《建筑识图与构造》课程调研报告

建筑构造课程调研报告《建筑构造课程调研报告》一、调研背景建筑构造是建筑学专业的重要课程之一，是建筑学生必须掌握的基础知识之一。

通过对建筑构造课程进行调研，可以了解课程的教学质量、教学方法和学生的学习情况，从而更好地改进教学，提高教学质量。

二、调研目的1. 了解建筑构造课程的教学内容、教学方法和教学资源。

2. 调查学生对建筑构造课程的学习情况和教学满意度。

3. 分析建筑构造课程的教学问题，提出改进建议。

三、调研方法1. 采用问卷调查和访谈方法，对建筑学院的教师和学生进行调研。

2. 收集建筑构造课程的教学材料和教学资源。

3. 观察建筑构造课程的教学现场。

四、调研结果1. 建筑构造课程的教学内容通常包括建筑结构的基本原理、建筑材料的性能和使用、建筑构造技术和工艺等内容。

2. 大部分建筑构造课程采用传统的理论教学和实践教学相结合的教学方法。

3. 学生普遍反映建筑构造课程的难度较大，需要更多的实践操作和案例分析。

4. 教师普遍反映建筑构造课程的教学资源和实验设备不足，需要进一步提升。

五、调研分析1. 建筑构造课程的教学内容和教学方法基本符合专业要求，但需要更加注重实践教学和案例分析，提高学生的动手能力和综合应用能力。

2. 加强建筑构造课程的教学资源建设，提高实验室设备的完善程度，为学生提供更好的实践机会。

3. 针对学生反映的难度较大问题，可以适当调整课程难度，增加课程的辅助教学资源，减少学习负担。

六、改进建议1. 完善建筑构造课程的教学资源，提高实验室设备的完善程度。

2. 加强实践教学和案例分析，提高学生的动手能力和综合应用能力。

3. 适当调整建筑构造课程的难度，增加课程的辅助教学资源，减少学习负担。

七、总结通过对建筑构造课程的调研，可以更好地了解课程的教学情况和学生需求，为今后的教学改进提供有效的参考和建议。

建筑构造课程的质量和教学效果的提升，需要教师和学生共同努力，也需要学校加大对教学资源的投入和支持。

“课程思政”融入“建筑识图与构造”中职课程的探索与实践摘要：中职院校学生思想政治教育的建设，不应仅局限于思想政治课程的课堂，更应该融入相关专业课的课堂，这样才能达到事半功倍的教学效果，因此课程思政融入专业课教学十分必要。

在中职院校“建筑识图与构造”这一专业课的教学过程中，要想实现思想政治教育良好的渗透，需要对现实的教学手段和教学方式进行转变，对教学内容进行丰富，才能够将思政教育有效融入“建筑识图与构造”课程中，发挥其应有的作用，让学生能够更积极主动地学习建筑专业相关知识，实现综合素养的提升。

文章针对中职院校“建筑识图与构造”的授课过程，就如何实现课程思政教育的有效应用进行了分析和探究，希望能够为促进我国中职院校学生拥有良好的综合素养提供一些帮助和借鉴。

关键词：中职院校；课程思政；专业课教学中职院校建筑工程施工专业的专业课课程开展过程中，“建筑识图与构造”是最关键的专业课程之一，也是学生学习建筑相关知识的入门和基础，所以将课程思政融入这门课程的课堂教学中是非常必要的。

通过将思想政治教育融入“建筑识图与构造”教学过程中，能够良好解决学生的思想问题、政治教育问题，让学生实现综合素养全面提升。

因此，要不断探究更加优质的教学方式，努力在教学的各个环节中，让思政教育将教学课堂这一主要教学渠道的作用充分发挥出来。

中职院校思想政治工作在专业课的相关教育教学过程中通常不能很好地实现思想教育的效果，没有得到有效的应用。

探究如何将思政教育渗透“建筑识图与构造”的课堂，更有效地开展思想政治教育和建筑相关专业知识的传授，让两者起到相辅相成的效果，这是相关中职院校教师必须要深刻探讨和研究的核心问题，本文针对此方面进行了有效的分析和探究。

一、中职院校课程思政实践教学的重要性课程思政融入专业课教学的核心内容是让学生以正确的、积极的学习思想学习相关专业课知识，这并不是简单地掌握更多的思想理论知识，而是如何将正确的政治思想融入中职学生的思想，从思想的转变到行为的转变，从而实现个人综合素养的全面提升。

2023年建筑识图与构造实训小结一、实训目的和背景2023年建筑识图与构造实训是建筑学专业的一门重要课程，旨在通过实践操作，使学生对建筑设计图纸的解读和建筑构造的理解有更深入的认识。

此次实训主要涉及建筑识图和常用构造细部设计两个方面内容。

通过实际操作，学生们能够加深对建筑构造的认识，提高识图能力，并且熟悉一些常见的构造细节设计。

二、实训过程和内容1. 实训前预习：在正式实训开始之前，老师要求我们提前进行课程相关知识的预习，熟悉建筑设计图纸的表达方式和构造细节设计的原则。

这为后续的实际操作打下了基础。

2. 建筑识图实训：实训的第一个环节是建筑识图。

我们学习如何正确解读建筑设计图纸，包括平面图、立面图、剖面图等。

通过实际操作，我们掌握了注释符号的使用方法，了解了不同符号的含义，如墙体、窗户、进深、轴线等。

此外，我们还学习了标高符号的使用和楼层高度的计算方法。

3. 构造细部设计实训：实训的第二个环节是常用构造细部设计。

我们学习了常见的构造细节，如墙体与地面的接缝、梁与柱的连接、窗户与墙体的接口等。

通过研究和绘制这些细节图纸，我们了解了不同构造细节的设计原则和施工方法。

4. 实训展示与评价：实训结束后，我们进行了实训成果的展示与评价。

同学们互相交流和展示自己的设计图纸，并对其进行评价和改进。

这次实训不仅是一个学习的过程，也是一个思考和创作的过程。

三、实训成果和收获通过本次实训，我获得了以下几方面的成果和收获：1. 建筑识图能力提升：通过实际操作，我掌握了建筑设计图纸的解读方法和标记符号的使用，能够独立查看和理解建筑图纸。

这对我今后的学习和实践具有重要意义。

2. 构造细部设计实践：本次实训让我学习了一些常用的构造细节设计方法，如墙体与地面的接缝处理、窗户与墙体的连接等。

这些细节设计对于增强建筑的整体性和美观度具有重要作用。

3. 团队合作能力提升：在实训过程中，我有机会与其他同学一起合作完成任务。

我们共同讨论和解决问题，互相交流和学习。

篇一：建筑识图实训报告实训报告时间过得真快，一转眼十多天的识图实训时间就结束了！十多天的实训时间让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对建筑领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，明白了作为一名新时期的技术人才一定要做到学以致用，更学到了许多为人处事的道理，这些对我来说受益匪浅。

除此之外，我还学会了如何更好地去和别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。

第一次亲身感受到了所学知识与实际的应用、理论与实际的结合，让我大开眼界。

经过这次实训，我懂得了最基本的识图顺序，拿到图纸，首先要看的就是图纸目录，其次就仔细看图纸的总说明，懂得建筑施工图和结构施工图的相应区别，在看到图纸的过程中应结合图纸里面的说明进行观察，同时在图纸中我看到了有好多细节的东西需要我们注意，所以在识图过程中细心是很重要的！再者，我们在识图中相信大家也有所感触就是不知道看什么，在这个问题上有好多同学在实训过程中学不到什么东西，其实识图是靠自己去观察，利用空间想象结合实际你就会发现自己有所进步了。

下面就是我个人在此次实训中所学到的一些东西.第一、建筑图纸的几个看点：1、设计说明是设计图纸的纲领，看图先要认真阅读设计说明。

设计说明中包括建筑工程概况（建筑名称、建筑地点、建设单位），经济技术指标（建筑面积、建筑层数、建筑高度、耐火等级、防水等级、抗震设防烈度等），基本做法（墙体、防水、门窗、玻璃等）。

把这些内容看明白了，对建筑的基本情况也就大体了解了。

2、总平面图表达建筑与周围环境的关系，是建筑定位的关键。

总平面图中除了建筑，还会标示道路、停车场、绿地、水面、广场等内容，帮助我们全面了解场地条件。

重点关注场地入口、建筑入口、各种间距（消防、日照、卫生）的控制、定位坐标。

竖向设计是总平面图的另一重要内容，表达场地的地形变化及排除地面雨水的方式，而且容易被初学者忽视。

3、平面图表达建筑的布局，看平面图应该抓住重点，否则会迷在复杂的标注和图样中。

《建筑识图与构造》课程调研报告蒙萱（广西城市建设学校广西·桂林541003）摘要本文对建筑行业造价员、资料员人才培养方案进行调研，尤其是对他们识图能力需求及人才培养方案进行细致的调研。

本次调研的目的是：（1）调研建筑企业用人单位、造价咨询单位对识图能力的要求；（2）我校学生就业的预算员、资料员对岗位基础知识、能力、素质结构的运用情况；（3）掌握我校学生就业情况；（4）以工作过程为导向的课程开发，完善我校造价员、资料员方向的《建筑识图与构造》的课程标准和教学目标。

关键词调研建筑识图与构造企业需求课程改革一体化教学中图分类号：G642文献标识码：A1背景概况随着建筑市场的快速发展，建筑行业对造价员、资料员的需求不断增加。

毕业生主要在施工单位、建设单位、造价咨询中介机构等企事业单位从事工作。

我校培养的人才是否满足社会需要，目前和未来几年的人才供求关系如何，该岗位对毕业生有何要求，都是培养人才时必须了解的。

此外，广泛深入的调研，对学校、学生和用人单位三方都大有裨益。

对学校来说，通过对本校毕业生的工作状况进行跟踪调查，向用人单位征求在专业设置、毕业生素质、培养目标和方向等方面的意见和建议，可以了解自己的专业课程设置和人才培养模式是否合理；对学生来说，可以有针对性地开展就业指导，帮助学生树立新型、科学的就业观；对用人单位来说，可以更多地了解学生的就业意向和需求标准，便于采取相关措施吸引广大毕业生。

2调研的目的及内容根据中职建筑类课程建设的需要，调研小组于2015年12月至2016年11月期间对实习在外的学生和企业上的工作人员及相关负责人进行关于《建筑识图与构造》课程教学模式的现状的调研。

本次调研的目的是：（1）以工作过程为导向的课程开发思路。

（2）以工作过程为导向的课程内容选择和组织。

（3）以工作过程为导向的课程实施与建设情况。

（4）以工作过程为导向的课程效果评价。

3调研的基本情况3.1调研安排为了检验我们的教学质量及推出有效的改革方案，依据《中等职业学校造价专业教学标准》，我们制作了调查问卷，并且以实地走访、座谈、问卷调查、电话等形式进行调研。

建筑识图与构造实训小结范文《建筑识图与构造》是研究投影、绘图的根本技能、识读土建工程图和房屋的构造组成、构造原理及构造方法的一门课程。

而建筑识图主要研究投影的根本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。

作为建工专业的学生，我们掌握投影的根本原理及绘图的根本技能，并要纯熟的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，纯熟的运用工程语言与合作伙伴进展有关工程方面技术信息的交流。

在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾根底知识，就熟到工程图的每个细节中。

认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。

同时我们也要持有想象与创新才能，想象深化到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。

识图也是根底知识深浅的反映。

在这里，我就识图根底作一个概述。

它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、构造施工图等等。

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的根本规那么形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基矗而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。

建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

在读图过程中，我们可依靠建筑的程度面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。

但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。

在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

为了明晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。

其中剖面图可表达物体内部形状和构造，断面图那么是用来表达物体中某一局部的断面形状。

根据这两点，我们可以更清楚理解建筑内部的构造。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造局部组成。

建筑识图与构造相关课程设计作者:--------------- 日期：尺寸标注的四要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号、尺寸数字。

图样轮廓线以外的尺寸线，距图样最外轮廓线之间的距离不宜小于10mm。

平行排列的尺寸线间的距离，宜为7~10mm，并保持一致。

首页是整套图纸施工图的概括和必要补充，包括：图纸目录、门窗统计表、标准图统计表及设计总说明等。

建筑施工图（简称建施）根据其内容与用途可分为：总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、及详图等。

建筑平面图是用一个假想的水平面，从窗洞口的位置剖切整个房屋，移去上部分，做出剖切面一下部分水平面投影，所得到的房屋水平剖面图即建筑平面图。

建筑平面图包括：首层平面图、中间层平面图、顶层平面图、屋面排水平面图。

定位轴线：横向轴线编号用阿拉伯数字，从左至右顺序注写；竖向轴线编号用大写拉丁字母从下至上顺序注写。

（应注意拉丁字母中I、0、Z、不得用于轴线编号，以免与阿拉伯数字中的1、0、2相混。

结构施工图主要包括：结构设计总说明、结构布置平面图、构件详图。

条形基础定位轴线两侧的细实线是基础外边线，粗实线是墙边线。

基础平面图是沿室内地面与基础之间切开。

楼层结构平面图的图示画法3.楼梯间的结构布置，一般在结构平面图中不予表示，只用双对角线表示，楼梯间这部分内容在楼梯详图中表示。

5.习惯上把楼板下的墙体和门窗洞口位置线等不可见线不画成虚线而改画成细实线。

板下梁用虚线平面图上钢筋弯钩弯向下或右表示钢筋位于顶层；弯钩弯向上或向左表示钢筋位于底层。

GL18.3表示过梁门窗洞口净跨为1800荷载等级为二级大挑口在以预制板为主的楼板中采用现浇板表明此位置为有水区间。

梁平法：平面的注写方式梁平法包括：集中标注(表达梁的通用值)；原位标注(表达梁的特殊值)KL2(2A)表示第2号框架梁，2跨，一端有悬挑①8@100/200 ( 2) 2①25表示箍筋为HPB235 级钢筋，直径8，加密区间距为100 , 非加密区间距为200，均为双肢箍。

2024年建筑识图与构造实训小结____年建筑识图与构造实训小结一、实训目标和背景本次建筑识图与构造实训旨在提升学生对建筑识图和构造的理解和应用能力。

通过实际操作和实践，培养学生的建筑设计和实施能力，加深对建筑结构的认识，提高建筑设计的质量和实施的效率。

二、实训内容1. 建筑识图本次实训中，我们学习了建筑识图的基本知识和技能。

包括建筑图纸的种类和用途、图示符号与线条的解读、尺度的计算和应用、坐标与方位的理解等。

通过实际操作，我们能够准确解读建筑图纸，并能够将图纸上的信息转化为实际施工中的操作。

2. 建筑构造在建筑构造的实训中，我们主要学习了各种常见的建筑构造体系和部件结构。

包括框架结构、砖混结构、钢结构、木结构等。

我们学习了这些构造体系的基本原理和应用，了解了不同构造体系的优缺点和适用范围。

通过实际搭建模型和分析实例，我们能够根据设计需求选择合适的构造体系，并能够进行初步的结构计算和设计。

三、实训过程和体会1. 实训过程实训以小组为单位进行，每个小组负责一个项目的识图和构造设计。

我们首先对项目进行了调研和了解，理解了项目的用途和需求。

然后通过研究图纸和参考资料，对项目进行建筑识图和构造设计。

在识图过程中，我们遇到了一些困难和问题，但通过团队合作和老师的指导，我们成功解决了这些问题。

在构造设计过程中，我们进行了详细的计算和分析，确保设计的合理性和稳定性。

最后，我们进行了模型的搭建和实际施工，将识图和设计转化为实际的建筑。

2. 实训体会通过本次实训，我深刻体会到了建筑识图和构造设计的重要性和复杂性。

建筑识图是建筑设计的基础，只有准确理解和解读图纸，才能进行有效的建筑设计和实施。

构造设计则是建筑的灵魂，对于建筑的稳定性和安全性起着重要作用。

同时，我也意识到建筑设计和实施是一个团队合作的过程，每个人的角色和职责都非常重要。

只有良好的合作和沟通，才能够完成一个优秀的建筑项目。

四、实训收获和展望1. 收获通过本次实训，我掌握了建筑识图和构造设计的基本知识和技能。

在《建筑识图与构造》教学中培养学生问题意识的实践研究摘要：目前中职学生的问题意识普遍不强，常常看到在课堂教学中，问题往往是从老师的嘴里说出的，很多情况下学生只是被动地听，被动地想。

而且教师给学生留下的思维空间也很小。

显然，这些不利于学生创新意识的培养，不利于学生的主动发展。

因此，要培养学生的创新精神和创新能力，必须首先培养学生的问题意识，使学生逐步形成养成会提出问题、会自主探究问题的良好习惯。

笔者在《建筑识图与构造》教学中，从创造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生提问；创设问题情境，引导学生自主探究问题方面；适时合理的评价；这几方面进行实践研究，进而培养学生的问题意识。

关键词：建筑识图与构造；培养；问题意识一、概念界定及意义1、概念界定问题意识就是指主体在进行认识活动时，通过主体对认识对象的深刻洞察、怀疑、批判等多种方式，产生了认知冲突，经过深入思考后仍困惑不解时，出现了一种具有强烈的探索情境的真实问题或想做出发现式创新的一种心理状态。

这种心理状态又驱使主体不断地积极思维，直至问题解决。

2、意义：（1）、培养问题意识有利于新课改目标的实现新课程改革把创新能力的培养放在突出位置，强调珍视学生个人的独特见解，教学要由“带着问题学”向“学出问题”转变。

新课程倡导建立具有主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作为特征的学习方式，摒弃传统的接受学习、机械记忆、被动模仿的教学。

所以在新课程理念下，必须以学生为主体，通过如何让学生发现问题、分析问题，通过问题去探索去解决问题，从而获得知识，并学会学习，加强与提高此项研究，很有必要，能更好适应新课程的教学。

（2）、培养问题意识有利于学生主体地位的实现培养问题意识，有利于学生在教学中的主体地位的实现。

教学过程是师生双向思维过程，而教师对学生问题意识的培养，则能使他们带着趣味性和价值性去学习，激发探究知识的灵感，从而调动学生积极主动地学习。

另外，当学生怀着强烈的问题意识进行探究，并在探究中获得成功的喜悦情感时，又有助于强化求知欲和学习兴趣，从而进一步驱使学生更积极主动地参与教学过程，实现教学过程中学生主体作用的发展。

建筑识图与构造实训小结在建筑识图与构造实训中, 我们学习了建筑的基本构造和识图技巧, 并通过实践锻炼了自己的能力。

在这次实训中, 我深刻认识到建筑识图和构造的重要性, 并且学到了很多实用的知识和技能。

在接下来的小结中, 我将分享我在实训中学到的重要内容和我的体会。

首先, 我们学习了建筑的基本构造。

建筑构造是建筑物的基础和骨架, 是建筑物能够经受住各种外力和自然环境侵蚀的关键。

在实训中, 我们学习了不同类型的建筑结构, 包括框架结构、砖混结构、钢结构等, 并学习了不同结构之间的联系和相互作用。

我们通过观察实际建筑物的施工和结构图纸的分析, 深入了解了建筑结构的设计原则和施工过程。

这对我们以后从事建筑设计和施工工作非常重要。

其次, 我们学习了建筑的识图技巧。

建筑识图是建筑设计和施工必备的能力, 它涉及到建筑图形和符号的理解和应用。

在实训中, 我们学习了不同类型的建筑图纸, 包括平面图、立面图、剖面图等, 并学习了常用的建筑符号和标注。

我们通过分析实际建筑图纸, 学会了如何从图纸上获取和理解建筑的各类信息。

在实际操作中, 我们也练习了绘制建筑图纸的技巧, 包括使用CAD 软件进行平面图和立面图的绘制等。

通过这些实践, 我们深入了解了建筑图纸的作用和应用。

第三, 在实训中, 我们还学习了建筑工程施工和管理的基本知识。

建筑施工是建筑设计的实现过程, 是建筑工程的最后一道环节。

在实训中, 我们学习了建筑工程的施工流程和管理原则, 包括施工组织设计、施工方案编制、施工图纸解读等。

我们还学习了施工安全管理和质量控制的重要性, 并学习了相关的管理方法和技巧。

通过对实际建筑工地的观察和参与, 我们深化了对建筑工程施工和管理的理解, 并对以后从事建筑工程施工和管理工作有了更清晰的认识。

最后, 在这次实训中, 我收获了很多知识和技能, 也得到了一些宝贵的体会。

首先, 建筑识图和构造是建筑设计和施工的基础, 掌握好这些知识和技能对于我们将来的工作非常重要。

建筑构造课程调研报告1. 研究目的本调研旨在探讨建筑构造课程在学生教育中的重要性及其对于建筑学习的价值，以及分析建筑构造课程在当前教育体系中的实施情况和面临的挑战。

2. 研究方法本次调研采用了问卷调查和文献资料分析的方法。

问卷调查主要针对建筑学院的学生和教师，以了解他们对于建筑构造课程的认知和看法。

文献资料分析则重点研究了相关教育政策和文献中对于建筑构造课程的介绍和研究。

3. 调研结果3.1 学生对建筑构造课程的认知根据问卷调查的结果，大部分学生意识到建筑构造课程在他们的专业学习中的重要性，认为该课程能够帮助他们更好地了解建筑物的结构和构造，提升他们的设计能力和实践能力。

然而，也有部分学生认为该课程内容较为枯燥，难以理解，需要进一步改进教学方法和内容。

3.2 教师对建筑构造课程的看法教师普遍认为建筑构造课程是建筑学习中不可或缺的一部分，能够培养学生的工程实践能力和解决实际问题的能力。

教师们也认识到该课程的挑战，包括理论与实践衔接不紧密、教学内容过于繁杂等问题。

3.3 当前建筑构造课程的实施情况根据文献资料分析，现行建筑学相关专业的课程设置中，建筑构造课程广泛存在且得到重视。

大部分高校的建筑学院都开设了该课程，并注重理论教学与实践操作的结合。

然而，仍有一些学校在建筑构造课程的教学内容和教学方法上存在一定差异，需要进一步改进。

4. 面临的挑战4.1 理论与实践衔接问题由于建筑构造课程需要涉及到复杂的理论知识和实际操作技能，当前教学中存在理论与实践衔接不紧密的问题。

一些学生反映，在学习建筑构造课程时，很难将理论知识与实际应用相结合，导致学习效果不佳。

4.2 教学方法和内容改进问题部分学生反映，在建筑构造课程中，教学方法较为枯燥，缺乏趣味性和互动性，需要教师们采用一些新颖的教学手段和案例来增加学习的趣味性和实用性，提高教学质量。

5. 总结与建议建筑构造课程在学生的建筑学习中具有重要的地位和价值，能够培养他们的实践能力和问题解决能力。

建筑构造与识图实训报告1. 实训背景建筑构造与识图是建筑专业中非常重要的一门课程。

通过该实训，旨在使学生掌握建筑构造的基本原理和方法，培养学生的构造设计能力和空间感知能力。

本报告旨在总结我在建筑构造与识图实训中的学习经验和收获。

2. 实训内容本次实训主要包括以下内容：2.1 建筑构造基础通过学习建筑构造基础知识，如建筑构件的种类、结构形式和构造原理，掌握建筑构造的基本概念和常用材料的应用。

2.2 结构图纸解读学习如何解读建筑结构图纸，理解图纸上的符号和标记，识别不同构件和连接方式，掌握图纸上的尺寸和比例关系。

2.3 识图与标注掌握建筑识图的基本方法和技巧，能够根据图纸上的信息进行识图，并正确标注构件的位置和尺寸，理解建筑构造与图纸之间的关系。

2.4 实践操作通过实际操作，结合理论知识，进行建筑构造实践，如绘制构造图、搭建简单的模型等，以提升对建筑构造的理解和掌握。

3. 学习收获经过一段时间的学习和实训，我在建筑构造与识图方面有了较大的进步和收获。

3.1 提高空间感知能力通过学习建筑构造原理和解读图纸，我逐渐提高了我的空间感知能力。

在识图和实践操作中，我能够更准确地理解和把握建筑构造的空间关系，更好地理解建筑的整体和细节。

3.2 锻炼分析和解决问题的能力在实践操作中，遇到了一些问题和困难，如解读复杂的结构图纸和处理不同构件的连接方式。

通过分析和思考，我逐渐锻炼了自己的问题解决能力，找到了解决问题的方法和途径。

3.3 加深对建筑构造原理的理解通过学习建筑构造基础知识以及实践操作，我对建筑构造的基本原理有了更深入的理解。

我能够更清楚地认识到不同构件的作用和相互关系，从而能够在设计过程中更好地进行构造选择和设计优化。

4. 学习心得通过本次建筑构造与识图实训，我深刻体会到了建筑构造的重要性和复杂性。

建筑构造是建筑设计的基础，对于一个建筑的稳定性和功能性有着决定性的影响。

掌握建筑构造的基本原理和方法，对于成为一名优秀的建筑师至关重要。

《建筑识图与构造》教学改革探索研究[摘要]《建筑识图与构造》是中等专业学校建筑类专业学生必修的实践性很强的一门专业课，由于中职学生基础差、空间想象力不强、兴趣不足等原因，为了保证教学取得良好的效果，让学生可以学到理论知识的同时也可以从生活中得到实践，要求学生在学习过程中多画图，多识图，不断提高绘制、识读施工图和设计创造能力。

[关键词]建筑识图与构造创造性教学实践性教学一、加强创造性教学中等专业技术学校是为当地培养动手能力强技术人才的学校，《建筑识图与构造》是专业中一门实践性很强的专业基础课。

主要讲述建筑识图与构造的基本知识，研究房屋构造组成和原理。

主要培养学生具有一定的识读和使用建筑工程图的能力，并掌握绘图的基本技能，创造性教学是教与学、传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法，这种教学方法对职业动手学校更加使用，可以提高学生的创造性能力和应用能力，以满足现阶段社会经济发展的需要。

创造性教学是指：教师在充分发挥作用的前提下以创新思维为基础，制定创新方案，打破原有模式，以最新的教学方法传输给学生。

最主要的是突破传统教学模式的束缚，通过运用最新教育成果，发现和创造新的教学模式，培养学生一项动手操作的技能。

通过实践教学的展开，学生不仅对书本上知识有了具体的认识，还能加深印象，取得很好的教学效果，与此同时也可以锻炼学生的想象力，通过绘图、识图、制图再到物体立体空间模式，通过图纸想象到建筑物的立体图的结构。

二、加强实践性教学在《建筑识图与构造》这本书中，教师占主导作用，学生在教师的引导下去学习，对于中等专业技术学校，学校应给学生组织一些课外活动，教师应带领学生到施工现场去亲身体会如何识读图纸去施工，也可以锻炼学生的空间想象力。

最主要的是加强实践性教学，教师可以带学生在学校的实验楼中做实验，在实验中，学生在专业技术人员和指导老师的帮助下，将所学的知识和实验那个结果互相验证，由此可以引发学生对一些实际问题加以分析和讨论，使学生对建筑工程专业的基本知识有一个良好的感性认识，了解专业概况，为后续专业理论知识的学习奠定了一个良好的基础，同时，使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想，同时对这本书的理论知识要专研透彻，将理论与实际相结合，才会获得更多的知识。

建筑构造调研报告
一、调研目的
本次调研旨在对建筑构造进行深入了解，包括结构体系、构件、材料及施工工艺等方面的内容，以期为建筑设计和施工提供参考和指导。

二、调研方法
1. 文献调研：通过查阅相关书籍、论文和资料，了解建筑构造的概念、原理和发展历程。

2. 实地考察：到不同建筑物现场，观察建筑构造的实际应用情况，并与建筑师、工程师和施工人员进行交流和讨论。

三、调研结果
1. 结构体系
从调研中得知，常见的建筑结构体系包括框架结构、梁柱结构、板壳结构、空间网壳结构等。

不同结构体系适用于不同的建筑类型和功能要求，选择合适的结构体系可以保证建筑的安全性和稳定性。

2. 构件
在建筑构造中，常见的构件包括基础构件、立柱、梁、板、墙
等。

构件的选择和设计必须考虑荷载传递、刚度和稳定性等因素，以确保整体结构的安全性和稳定性。

3. 材料
建筑构造所采用的材料包括钢筋混凝土、钢结构、木结构、砖混结构等。

不同材料具有不同的性能和适用范围，根据建筑需求和环境条件选择合适的材料非常重要。

4. 施工工艺
建筑施工工艺是建筑构造的重要环节，直接关系到建筑质量和工期。

常见的施工工艺包括基础施工、结构施工、封闭施工等，其中包括了土方开挖、浇筑混凝土、安装构件等步骤和技术。

四、调研结论
通过本次调研，我们对建筑构造有了较为全面的了解。

建筑结构体系、构件、材料和施工工艺是建筑设计和施工过程中不可或缺的要素，对于保证建筑物的安全性、稳定性和美观性具有重要意义。

进一步研究和发展建筑构造相关理论和技术，对推动建筑行业的发展和进步具有积极的作用。

2024年建筑识图与构造实训小结在2024年的建筑识图与构造实训中，我参与了一系列的实践活动，学到了许多实用的知识和技能。

以下是我对这次实训的总结和体会。

首先，识图是建筑设计和施工的基础。

在实训中，我们学习了如何读图并理解建筑设计图纸。

通过观察各种图纸，我学会了识别不同类型的图纸，如平面布置图、建筑立面图、结构图等。

我了解到图纸上的各种标记和符号的含义，可以正确地解读并理解图纸上的信息。

此外，我还学会了使用绘图工具和软件来制作简单的图纸，这让我更加熟悉建筑图纸的制作过程。

其次，构造是建筑实施的关键。

实训中，我们对建筑构造进行了深入的学习和实践。

我们了解了不同类型的结构体系，如框架结构、桁架结构、砖混结构等，并学会了根据建筑要求选择合适的结构形式。

通过实际操作，我了解到了建筑结构的构件和连接方式，学会了使用常见的建筑材料和工具，如钢筋、砖块、水泥、螺栓等。

同时，我们还应用数学和物理知识，计算出各种结构的受力情况，并进行力学分析和设计。

此外，在实训中，我们还学习了建筑施工过程的基本知识。

我们了解了建筑施工的各个阶段，如土建施工、安装施工、装修施工等，并学会了制定和执行施工计划。

我们还了解了建筑施工中的常见问题和难点，如施工安全、施工质量控制、施工组织等，并学会了采取相应的解决措施。

通过实际操作，我了解到了建筑施工现场的各项工作，如测量、土方、基坑开挖、混凝土浇筑等，并学会了与施工现场的各类人员进行有效的沟通和协调。

最后，在实训中，我体会到了学习和实践的重要性。

通过实际操作，我更深入地了解了建筑识图与构造的知识，提高了自己的实际操作能力。

我也明白了理论与实践相结合的重要性，只有将理论知识应用到实际中，才能更好地理解和掌握。

此外，我还学会了团队合作和协作能力，在与同学合作解决问题的过程中，我们共同努力，取得了非常好的效果。

总的来说，2024年的建筑识图与构造实训让我受益匪浅。

通过学习和实践，我掌握了建筑识图和结构构造的基本知识和技能，提高了自己的实际操作能力。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald219DOI：10.16660/ki.1674-098X.2008-5640-6533基于《建筑构造与识图》课程智慧课堂教学现状调查报告①宋怡1 郁俊超2(1.淮阴商业学校 江苏淮安 223001;2.南京科技职业学院 江苏南京 21000)摘 要：将智慧课堂融入到中职教学，给中职师生带来了全新的教学体验与感官冲击。

本文研究重点基于《建筑构造与识图》课程，对使用智慧课堂教学模式的2018级工程造价2个班级学生进行问卷调查，以便得到更为可靠的统计数据，验证智慧课堂实施以来所取得的真正效果，并从中发现问题，有的放矢地解决问题和引申到其他课程中使用。

关键词：智慧课堂 教学模式 实施效果 教学现状中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)11(a)-0219-03SONG Yi 1 YU Junchao 2(1.Huaiyin Commercial School of Jiangsu, Huaian, Jiangsu Province, 223001 China；2. Nanjing PolytechnicInstitute, Nanjing, Jiangsu Province, 21000 China)Abstract: The integration of wisdom classroom into secondary vocational teaching has brought new teaching experience and sensory impact to secondary vocational teachers and students. Based on the course of "Building Construction and Plans ", this paper makes a questionnaire survey on the 18 class students who use the intelligent classroom teaching mode in order to get more real and intuitive statistical data.Verify the teaching results achieved since the implementation of the smart classroom, and find problems from it, solve the problems and extend them to other courses.Key Words: Intelligent classroom; Teaching model; The effect of implementing; Teaching status①课题来源：本文用于江苏省教育协会课改课题（项目编号：XHYBLX2019146）中职《建筑构造与识图》智慧课堂构建与实践研究。

关于《建筑构造与识图》课程教学的实践总结作为一名高职教师, 应紧密结合高职教育重在培养学生具有较强的技术应用能力的特点展开教学, 对在建筑工程技术专业一门重要的专业基础课《建筑构造与识图》课程教学过程中所采用适合培养学生应用能力的教学方法, 实现专业技能培养的有效途径进行实践总结。

高职教育《建筑构造与识图》教学技能培养实践高职教育的特点, 是以适应社会需要为目标, 以培养技术应用能力为主线, 毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。

作为一名高职教师, 应结合高职教育的特点展开教学, 教学中应突出专业基本概念、基本知识和基本技能, 将教学重点放到岗位所需知识的学习和应用上, 注重培养学生的职业技能。

《建筑构造与识图》课程, 是高职建筑工程技术专业一门重要的专业基础课, 通过该课程的学习, 让学生了解建筑工程的相关名词、术语, 掌握房屋的基本组成及其构造、建筑施工图识读等基础理论知识, 培养和训练学生熟练识读建筑施工图的能力, 同时为后续专业核心课程的学习奠定基础。

为达到高职教育的培养目标, 使学生在《建筑构造与识图》课程学习过程中收获成果, 作为授课教师应紧密围绕建筑工程行业需求, 采用适合培养学生应用能力的教学方法, 探索在《建筑构造与识图》课程教学中实现专业技能培养的有效途径。

一、明确目标, 改革教学明确在整个教学过程中“以能力培养为本位”的教学目标, “以应用为主旨”构建课程教学内容体系, 针对学生毕业后主要是到施工企业从事施工员、资料员、预算员等工作, 且企业要求学生要具备识图能力、实际动手能力、创新能力及利用专业知识解决施工中遇到的实际问题的能力。

因此, 在教学中, 针对于培养学生不同的职业岗位能力将教学内容划分为相应的教学模块, 例如: 民用建筑构造模块培养的是学生在施工过程中建筑构造的认知及综合素质能力；建筑工程图的识读模块对应培养学生的建筑工程图识读与应用能力, 使得学生在工作中能熟练识读建筑施工图。

建筑识图与构造相关课程设计-----------------------作者：-----------------------日期：尺寸标注的四要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号、尺寸数字。

图样轮廓线以外的尺寸线，距图样最外轮廓线之间的距离不宜小于10mm。

平行排列的尺寸线间的距离，宜为7~10mm，并保持一致。

首页是整套图纸施工图的概括和必要补充，包括：图纸目录、门窗统计表、标准图统计表及设计总说明等。

建筑施工图（简称建施）根据其内容与用途可分为：总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、及详图等。

建筑平面图是用一个假想的水平面，从窗洞口的位置剖切整个房屋，移去上部分，做出剖切面一下部分水平面投影，所得到的房屋水平剖面图即建筑平面图。

建筑平面图包括：首层平面图、中间层平面图、顶层平面图、屋面排水平面图。

定位轴线：横向轴线编号用阿拉伯数字，从左至右顺序注写；竖向轴线编号用大写拉丁字母从下至上顺序注写。

（应注意拉丁字母中I、O、Z、不得用于轴线编号，以免与阿拉伯数字中的1、0、2相混。

结构施工图主要包括：结构设计总说明、结构布置平面图、构件详图。

条形基础定位轴线两侧的细实线是基础外边线，粗实线是墙边线。

基础平面图是沿室内地面与基础之间切开。

楼层结构平面图的图示画法3.楼梯间的结构布置，一般在结构平面图中不予表示，只用双对角线表示，楼梯间这部分内容在楼梯详图中表示。

5.习惯上把楼板下的墙体和门窗洞口位置线等不可见线不画成虚线而改画成细实线。

板下梁用虚线平面图上钢筋弯钩弯向下或右表示钢筋位于顶层；弯钩弯向上或向左表示钢筋位于底层。

GL18.3表示过梁门窗洞口净跨为1800荷载等级为二级大挑口在以预制板为主的楼板中采用现浇板表明此位置为有水区间。

梁平法：平面的注写方式梁平法包括：集中标注（表达梁的通用值）；原位标注（表达梁的特殊值）。

KL2(2A)表示第2号框架梁，2跨，一端有悬挑Φ8@100/200（2）2Φ25表示箍筋为HPB235级钢筋，直径8，加密区间距为100，非加密区间距为200，均为双肢箍。

《建筑识图与构造》课程教学的感悟【摘要】这篇文章主要围绕《建筑识图与构造》课程展开，分为引言、正文和结论三部分。

在将介绍该课程的背景和学习目的。

正文部分将依次对课程内容进行分析，讨论教学方式，进行案例分析，介绍实践环节，并分享教学收获。

最后在将总结对建筑识图与构造教学的认识，探讨对建筑设计的启发，并展望未来发展。

本文将通过对课程内容和教学方式的分析以及实践经验的分享，全面探讨该课程对学生的意义和启发。

【关键词】建筑识图与构造、课程介绍、学习目的、课程内容分析、课程教学方式、案例分析、实践环节、教学收获、对建筑识图与构造教学的认识、对建筑设计的启发、未来发展展望1. 引言1.1 课程介绍建筑识图与构造是建筑设计专业的一门重要课程，旨在通过教授建筑图纸的认识和应用，使学生掌握建筑学的基本知识和技能。

这门课程主要包括建筑图形识图、建筑结构构造、建筑材料与工艺等内容，涵盖了建筑设计的各个方面。

学习这门课程可以帮助学生理解建筑图纸的意义和作用，掌握建筑结构的基本原理和构造方法，从而为将来的建筑设计工作奠定扎实的基础。

通过本课程的学习，学生将能够真正理解建筑设计的全过程，从概念设计到施工图设计，使他们在实践中能够运用所学知识解决实际问题。

建筑识图与构造是建筑设计专业的核心课程之一，对培养学生的设计思维和实践能力具有重要意义。

希望同学们能够认真学习本课程，积极参与课堂讨论和实践活动，为将来成为优秀的建筑设计师打下坚实的基础。

1.2 学习目的学习目的是帮助学生建立对建筑识图与构造的基础理论和知识体系，培养学生对建筑设计的审美、功能和结构的综合意识和分析能力。

通过学习本课程，学生可以掌握建筑设计的基本原则和方法，熟悉建筑图纸的解读和绘制，理解建筑结构和材料的特点和应用，培养对建筑空间的把握和设计能力。

通过本课程的学习，学生还能够了解建筑的历史演变和发展趋势，激发对建筑设计的兴趣和热情，为未来进一步深造或从事相关领域工作打下坚实基础。