2013年新增本科专业开设物理基础课程调研报告精品文档5页

调研报告物理调研报告：物理引言：物理作为一门自然科学，研究物质的性质、能量和运动规律，对于人类社会的进步和发展具有重要的意义。

本次调研旨在了解物理学在教育、工业、科研等领域的应用情况，以及物理学在未来的发展和前景。

一、物理在教育中的应用物理学作为基础学科，对于培养学生的观察力、思维能力和实验技能具有重要作用。

调研结果显示，物理学在中小学教育中普遍被当作一门必修课程，帮助学生理解自然界和科技发展的基本原理。

同时，作为考试科目，物理学也对学生的综合能力考察起到重要作用。

二、物理在工业中的应用物理学的应用广泛涉及到各个工业领域。

调研显示，物理学在电子领域的应用尤为突出，如电路设计、半导体技术、激光技术等都离不开物理学的知识。

此外，物理学在光学、声学、材料科学等领域也有重要的应用，对于工业生产的提高和技术进步起到了至关重要的作用。

三、物理在科研中的应用物理学作为一门科学，对于各个学科的发展和研究也有重要的影响。

调研结果显示，物理学在天体物理学、粒子物理学、凝聚态物理学等各个领域都有重要的应用，并且为其他学科的研究提供基础。

特别是在科学研究工具的发展上，物理学起到了关键作用，如透射电子显微镜、核磁共振仪等仪器，都离不开物理学的原理和技术。

四、物理学的发展和前景随着科技的进步和人类对自然的认识不断深入，物理学的发展前景越来越广阔。

调研结果显示，物理学将更多地与其他学科相结合，形成交叉学科，如生物物理学、量子计算等新兴领域的发展。

此外，随着人类对宇宙的探索与开发，天体物理学和宇宙学也将成为物理学的重要发展方向。

结论：物理学在教育、工业、科研等领域的应用和发展前景不断扩展，在现代社会中具有重要的地位和作用。

加强对物理学的学习和研究，有助于推动社会进步和技术创新。

同时，跨学科的研究也将进一步推动物理学的发展，为人类社会带来更多的科学技术进步。

因此，我们应该重视物理学的教育和研究，并不断投资和支持物理学的发展。

物理调研报告物理调研报告一、调研背景物理是自然科学的一门基础学科，研究物质、能量和它们之间的相互关系。

物理学既关注微观粒子的运动行为，也关注宏观物体的力学、电学、热学等基本性质。

本次调研旨在深入了解物理学的研究内容、发展历程以及应用领域，为物理学的学习和研究提供参考依据。

二、方法1. 文献调研：通过查阅相关文献，了解物理学的基本概念、发展历程等。

2. 专家访谈：采访从事物理学研究的专家，了解他们的研究方向、团队成果等。

3. 实地考察：到物理学实验室、研究机构等实地参观，了解物理学研究的实践应用情况。

三、调研结果1. 物理学的发展历程物理学作为一门科学已经有几千年的历史。

早在古代，人类就开始观察自然界中物体的运动规律。

一直到17世纪的科学革命时期，人们开始运用严谨的实验和数学分析来研究物质和能量之间的关系。

著名的物理学家如牛顿、库仑、法拉第等在这个时期做出了非常重要的贡献。

随后，随着科学技术的发展，物理学的研究和应用范围不断扩大，例如相对论、量子力学、电磁学等领域的研究取得了重大突破。

2. 物理学的研究内容物理学的研究内容非常广泛，主要包括力学、热学、电磁学、光学、相对论、量子力学等方面。

力学研究物体运动的规律，热学研究物质的热性质和热传导，电磁学研究电荷和电场的相互作用等。

同时，相对论和量子力学是物理学的两大重要理论分支，前者主要研究高速运动物体的运动规律，后者主要研究微观粒子的行为。

此外，物理学还与其他科学学科有着密切的联系，例如天文学、地球科学等。

3. 物理学的应用领域物理学的应用领域非常广泛。

在科学研究方面，物理学为其他学科提供了重要的理论基础和实验方法，推动了人类对宇宙、自然界的认识。

在工程技术方面，物理学为材料科学、电子技术、建筑工程等提供了重要的工具和理论支持。

在医学、生物学等领域，物理学也发挥着重要作用，例如核医学、生物光学等。

四、结论通过本次物理调研，我们全面了解了物理学的发展历程、研究内容以及应用领域。

2013年新增本科专业开设物理基础课程调研报告摘要：本文是大学物理课程教学指导委员会对全国高校2013年新增本科专业开设“大学物理”和“大学物理实验”课程情况的调研报告。

教指委对调研情况进行了分析，并提出了建设性建议。

关键词：新增本科专业；物理基础课程；调研报告“大学物理”和“大学物理实验”是高等学校本科（特别是理、工、农、医类专业）两门重要的通识性必修基础课。

其任务不仅在于为学生系统地打好物理基础，而且还在于培养学生树立科学的世界观，帮助学生掌握科学的思想方法和实验技能，增强学生分析和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识。

近年来，我国高等教育取得了长足发展。

随着教育教学改革的深入，高等教育的发展已逐渐从以规模扩张为特征的外延式发展转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。

当前，教育部高等学校各专业类教学指导委员会正在开展“本科专业类教学质量国家标准”的研制。

为此，我们对2013年新增本科专业开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的情况进行了调研，以期从一个侧面反映当今物理基础课程教学的现状，供大家参考。

一、两门课程开设情况我们登陆了普通高等学校本科专业公共信息服务与管理平台（http：//），查阅了900多个学校3162个新增专业的申报材料，有效数据2925个。

其中，理科类95个，工科类887个，农林类44个，医科类194个，文科类360个，经管类732个，其他类613个。

现就理科类、工科类、农林类、医科类2013年新增本科专业开设物理基础课程的情况统计分析如下。

1. 理科类在理科类新报的95个专业中，未开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的分别有42个和61个，分别占44%和64%。

开设“大学物理”和“大学物理实验”课程的平均学时数分别为109和48，详细见图1（个别两门课程合并开设的未计入），与教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会2010年颁布的理工科类“大学物理”和大学物理实验”课程教学基本要求分别建议的最低学时数144和64尚有距离。

教育调研报告物理教育调研报告：物理教育现状及问题分析一、引言物理教育作为学生培养综合素质的重要一环，对学生的科学素养及学科发展起着重要的作用。

然而，当前物理教育面临着一些问题与挑战。

本调研报告通过问卷调查和实地观察，对物理教育现状及问题进行了深入研究，并提出相应的改进策略，以期推动我国物理教育的发展。

二、调研方法1.问卷调查：本次调研采用了问卷调查的方法，针对学生、教师和家长进行了调查，了解他们对物理教育的认知和期望。

2.实地观察：我们还走访了几所学校的物理课堂，观察和记录了教学过程和学生的学习情况。

三、调研结果1.学生学习兴趣不高：据调查发现，大部分学生对物理学习的兴趣不高，很多学生认为物理学难以理解和应用。

2.教师教学水平参差不齐：在实地观察中发现，一些教师在教学过程中讲解不生动，缺乏启发式教学的方法，导致学生理解困难。

3.实验教学存在不足：一些学校的实验设备落后，缺乏更新和维护。

同时，实验教学内容与科学前沿的联系较弱，无法激发学生的学习兴趣。

4.家庭教育支持不足：调查显示，部分学生在家中得不到有效的学习指导和支持，家长对物理学科往往关注有限。

四、问题分析1.学生学习兴趣不高的原因主要包括课程设置单一、学习方式单调以及学习环境缺乏激发。

2.教师教学水平参差不齐的原因在于教师队伍结构不合理、教师培训不充分以及教学资源不均等。

3.实验教学存在不足主要源于实验设备的陈旧、实验教学方法的单一以及缺乏创新性的实验设计。

4.家庭教育支持不足的原因包括家庭环境对学生学习的关注不够、家长对物理学科的理解偏差以及缺乏相应的家庭教育指导。

五、改进策略1.丰富物理课程，提高学生学习兴趣。

可以通过增加实例、引入有趣的科学现象等方式，引发学生的兴趣与好奇心。

2.提高教师教学水平，培养高素质教师队伍。

可以通过加强教师培训与交流，提高教师的教学能力与创新意识。

3.加强实验教学，更新实验设备。

应该加大对实验教学的投入，提供现代化的实验设备与资源，并鼓励教师采用创新性的实验设计。

物理专业调研报告物理专业调研报告一、引言物理学作为一门自然科学，研究物质的物理性质以及其运动规律，是人类认识自然世界的基础。

随着科学技术的不断发展，物理学逐渐成为许多高科技领域的基石，对人类社会产生了深远的影响。

为了对物理专业有一个更加全面的了解，本报告进行了一次对物理专业的调研。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方法，主要通过在物理学院的学生中发放问卷，并采集回收来的数据进行分析。

三、调研结果1. 专业设置调研结果显示，物理学专业通常包括了基础物理学、实验物理学、理论物理学等方向。

其中，实验物理学和理论物理学的比例较为接近，而基础物理学的比例相对较少。

此外，还有一些物理专业设置了更为专门的方向，如凝聚态物理、高能物理等。

2. 就业前景绝大多数受访者认为物理专业的就业前景不错。

他们认为，物理学对于高科技领域有着重要的作用，拥有物理学背景的人在科技行业中具备一定的竞争力。

许多毕业生选择进入科研机构、高校从事研究工作，也有一部分人在大型企业中从事技术研发工作。

此外，也有一些毕业生选择进入金融、教育、传媒等领域从事相关工作。

3. 学习压力调研结果显示，物理专业学习压力较大。

由于物理学是一门理论与实践结合的学科，需要学生具备扎实的数学基础和良好的逻辑思维能力，因此学习难度较高。

此外，物理实验的进行也需要学生具备较为细致耐心的态度。

4. 实践机会多数受访者表示物理专业在实践机会方面较为充实。

大学期间，学生们可以参与各类实验、科研项目，更好地将理论知识与实践操作相结合，提高自己的动手能力和创新能力。

此外，物理学专业还提供了一些实习和实训机会，帮助学生更早地接触实际工作，并为毕业后顺利就业打下基础。

四、结论本次调研结果显示，物理专业在学科设置、就业前景、学习压力以及实践机会等方面都有其特点。

物理专业的学习对学生的数理思维能力和实践能力提出了较高的要求，但同时也提供了丰富的实践机会，并在多个领域的就业中具备一定的竞争力。

大学物理基础课程满意度调查报告一、引言大学物理基础课程是理工科学生所必修的一门课程，旨在培养学生对物理学的基本理解与应用能力。

为了了解学生对大学物理基础课程的满意度，我们进行了一项调查。

二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，共发放了300份问卷，回收有效问卷271份。

问卷涵盖了课程内容、教学方式、教师素质等多个方面。

三、调查结果及分析3.1 课程内容方面满意度在课程内容方面，学生中有75%的人表示满意，15%的人表示一般，10%的人表示不满意。

满意的学生认为课程内容丰富、有助于培养逻辑思维能力；而不满意的学生则认为课程内容过于抽象，难以理解。

3.2 教学方式方面满意度在教学方式方面，学生中有65%的人表示满意，25%的人表示一般，10%的人表示不满意。

满意的学生认为教师注重互动式教学，激发学生兴趣；一般认为教学方式较为单一；不满意的学生则认为教学方法没有很好地帮助他们理解知识。

3.3 教师素质方面满意度在教师素质方面，学生中有80%的人表示满意，15%的人表示一般，5%的人表示不满意。

满意的学生认为教师知识扎实、能够解答问题；一般认为教师授课时缺乏趣味性；不满意的学生则认为教师教学方法不够灵活。

四、调查结果总结通过对大学物理基础课程满意度的调查，我们可以看出大多数学生对课程内容、教学方式和教师素质都表示满意。

然而，也有部分学生对课程内容抽象、教学方法单一及教师授课缺乏趣味性提出了一些建议。

五、建议与改进为了提高大学物理基础课程的满意度，我们提出以下几点建议：1. 在课程设置中，加入更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解抽象的物理概念。

2. 多元化教学方式，注重互动式教学和实践应用，激发学生学习兴趣。

3. 提升教师的教学素质，鼓励教师参加教育培训，提高教学能力和趣味性。

4. 加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，及时反馈学生的问题和困惑。

六、结论通过本次调查，我们了解到学生对大学物理基础课程的整体满意度较高，但仍有一些问题需要改进。

物理教学调研报告【报告题目】物理教学调研报告【引言】本调研报告旨在对当前的物理教学进行调研，了解目前教师和学生在物理教学中所面临的问题，并提出一些改进的建议，以提高物理教学的质量和效果。

【调研目的】1. 了解物理教学的教学方式和方法；2. 掌握当前物理教学中存在的问题；3. 提出改进物理教学的建议。

【调研方法与过程】本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。

首先，我们准备了一份针对学生和教师的在线调查问卷，调查了物理教学中的教学方式、教材使用情况、学习成绩等方面的问题。

随后，我们安排了两位老师进行实地访谈，了解他们在物理教学中的具体情况和问题，并听取他们对改进物理教学的建议。

【调研结果】1. 教材使用率较高：调查显示，绝大多数学生和教师都使用教材进行物理教学，教材的使用率超过90%。

2. 实验教学存在不足：很多学生反映实验教学中存在设备损坏、实验操作复杂等问题，导致实验效果不佳。

3. 知识点记忆为主：大部分教师以教授知识点和公式为主，缺乏对物理学原理的深入讲解和拓展。

4. 学生参与度较低：学生普遍反映在课堂中缺乏参与感，缺乏实践和讨论的机会。

5. 教师教学准备不足：部分教师反映教学准备时间不足，导致教学过程中出现失误。

【建议改进】1. 加强实验教学：增加实验设备的更新和维护，提高实验操作指导的质量，鼓励学生积极参与实验操作，提升实验教学效果。

2. 深化理论讲解：在教学过程中注重对物理学原理的讲解和拓展，增强学生对物理学思想的理解和应用能力。

3. 提高学生参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作和实践活动，提供多样化的学习机会和评价方式。

4. 加强教师教学准备：教师应提前规划课堂教学内容和教学流程，进行充分的教学准备，确保教学的连贯性和完整性。

5. 教师培训和交流：学校应定期组织物理教师参加教学培训和交流活动，提升教师的教学水平和实践经验。

【结论】通过本次物理教学调研，我们发现物理教学中存在一些问题，包括实验教学不足、教师教学准备不足等。

《大学物理》课程调研报告调查背景为切实达到基础课部为学科建设服务的目的，为专业建设服务的目的，为应用型人才服务的目的。

同时，也为适应学校提出的向应用型，地方型本科高校转型的战略方针。

基础课部大学物理系结合本专业特点，针对本校开设《大学物理》课程的所有本科专业进行了课程调研。

调查结果1）医药学院本校医药学院本科专业共四个，分别为制药工程，药学，药物制剂以及中药学，其中除制药工程专业毕业生是授予工学学士以外，其它三个专业的本科生皆授予理学学士学位。

因此，自本学期开始，以上四个专业皆开设了《大学物理》课程以及《大学物理实验》课程，《大学物理》课程学时数除制药工程为96学时以外，其它三个专业全都为72学时，基本能够满足对各专业学生的培养要求。

制药工程专业主要培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计的综合性人才。

《大学物理》课程听课人数为86人。

本次调研该专业发现：1.该专业教师普遍认为学生在学习专业课时，基础知识薄弱，结构框架不够完整。

比如该专业大二第二学期开设的《制药工程》课程就需要学生在学习之前有一定的《大学物理》基础，尤其是在力学和热学这些内容上，学生必须对这些内容有深刻的理解和认识。

比如该专业学生的两门很重要的专业课《化工原理》,《制药工程原理》就专门提到流体力学以及液体粘滞阻力。

因此，我们大学物理系会分门别类的在这些内容上偏重课时，同时设计适应该专业学生的物理课。

2.该专业学生的数学框架不够完善，比较严重的的一个例子是大一第二学期的学生竟然没有学习积分。

因此，我们建议本系培养计划负责人应当给学生加入一定的数学课时，保证学生《大学物理》课程以及其它课程能够顺利进行。

药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般及等方面工作的高级科学技术人才。

《大学物理》授课人数为164人，是医药学院学生人数最多的一个专业。

物理调查报告（精品）前言高中学生在学习物理过程中，普遍感到困难，很多学生有这样的体会：物理课一听就懂，一做就错。

有时在物理练习上花了很多时间，做题无数，也归纳，也总结，但就是收效甚微。

那么，物理学习为什么会让那么多人的困扰？问题出在什么地方？于是做了相关教育调查。

一、调查对象与研究方法1、调查对象：平果高中高一年级200名学生。

2、研究方法：采用不计名问卷调查法，进行了较为全面、细致的调查了解，并对调查结果进行细致的分类和完全统计。

二、调查结果三、问题分析1、物理学习中的障碍和困难：调查结果表明：大多数学生的困难来自解题时找不到入手点，即不知从何下手。

其余为概念、公式记不住，或规律、情景不清楚。

其实，在物理问题的解答中，基本概念、基本公式和物理规律是基础，也正是解题的入手点。

而物理情景的建立，则与语言的表达、理解能力、生活经验等有关。

为此，在教学中，要多强调基础知识的重要性，督促和帮助学生切实掌握好基本的知识，再进一步提高学生的应用知识的能力。

2、学习物理的兴趣与听课情况：结果表明：有将近半数的学生对物理学习不感兴趣。

可以预料，这些学生是很难学好物理的。

对物理没兴趣，就不可能轻松记住那些必需的概念、公式和规律，更不可能熟练的应用之，感到物理难也是理所当然的。

要使学生对物理产生兴趣，教师的引导起着关键性作用，教师只有通过生动的物理教学，集中学生的注意力，调动学生听课的积极性。

此外，幽默、风趣的语言表达，科学、严谨的教学风格都会对学生产生很强的感染力和感召力。

3、学习物理的态度与成绩：绝大部分学生（81.9%）在受调查时坦然承认自己并未努力，表明部分学生缺乏学习目标和学习动力，自制力薄弱。

要改变现状，须帮助学生树立学习目标，明确学习目的和学习意义，从思想上认识到学习物理的重要性，增强自制，从而产生学习的动力。

4、学习方法与学习习惯――预习、复习、练习、求助、巩固提高：调查显示：按以上五步顺序秩序学习的学生并不多，这说明学生在学习中并没有真正领会和掌握学习的一般方法，这就导致学习效率低下。