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第5课青铜器与甲骨文背记要点知识点01 青铜器的高超工艺1、铜器的出现：在原始社会后期，我国已经出现了青铜器。
出土铜镜的的文化遗址是甘肃齐家文化遗址；距今4000多年。
2、商朝的青铜器：（1）特点：规模大、品种多、工艺高超；（2）功用：饮食、祭祀和军事；（3）变化：逐渐由食器发展到礼器，成为身份地位、国家权力的象征，礼器的类型和数量反映了权力的大小和等级界限。
3、青铜器的铸造技术和著名青铜器：（1）铸造技术：“泥范铸造法”（2）铸造工序：制模、雕刻纹饰、反制泥范、高温焙烧、浇筑液态金属、加工修正。
（3）商代著名的青铜器：司母戊鼎(造型雄伟、最重)和四羊方尊(造型精美)。
（注意图片记忆）（4）西周时期的著名青铜器是：利簋（gui）（西周最早的青铜器，记载了武王牧野伐纣的过程）知识点02 甲骨文记事1.商周时期刻在龟甲和牛羊等兽骨上的文字被称为“甲骨文”。
2.价值：是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。
1899年，清朝人王懿荣首次发现。
我国有文字可考的历史从商朝开始。
3.记载内容：祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等知识点03 甲骨文的造字特点1.造字特点：象形、会意、指事、形声等，象形是最原始的造字方法，已具备汉字的基本结构。
2.比甲骨文规范的文字是金文：（商周青铜器上铸刻的文字，古代视铜为金，所以叫金文，又因为是铸刻在钟鼎之上，也叫钟鼎文、铭文。
【温馨提示】商周既有刻写在龟甲或兽骨上的甲骨文，也有铸刻在青铜器上的金文（也叫铭文或钟鼎文）【名词解释】青铜时代：夏商周时期，是青铜器发展、成熟乃至鼎盛的辉煌期，青铜器在生产、生活、军事中占有重要地位，历史上将这一时期称为青铜时代。
【拓展提升】汉字演变历程：甲骨文(商)→金文(商、周)→大篆(西周晚期)→小篆、隶书(秦、西汉)→楷书、草书、行书(东汉、魏晋及之后)。
第5课青铜器与甲骨文了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
知识与能力了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊,了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象、归纳概括的能力.过程与方法阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
重点青铜器的高超工艺；甲骨文。
难点甲骨文的造字特点。
CBA总冠军奖杯，是一尊极具中国文化精髓的奖杯-—中国篮球至尊鼎。
鼎重约10千克,高45厘米，底座为边长22厘米的正方形，底座正面刻有“中国篮球至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟作云杯"字样。
这座奖杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的.CBA总冠军的奖杯为什么选用鼎的造型？这有什么重要意义吗？古代的青铜礼器有哪些作用和用途呢？让我们进入第5课《青铜器与甲骨文》来一探究竟吧。
一、青铜器的高超工艺教师：阅读教材第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
学生：我国在黄河流域多个遗址出土了距今5 000－4 000年的铜器，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
图片展示教师：结合教材第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍.教师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？学生：祭祀、酒具等。
教师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。
礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。
比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋,卿大夫为五鼎四簋等。
中国历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家和社会变革第五课青铜器与甲骨文1.夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
本节课主要介绍的就是夏、商、西周时期的成就其中重要的两个，也就是青铜器和甲骨文。
青铜器从原始社会晚期开始出现，甲骨文从商代开始出现，夏朝有青铜器，但是暂时并没有发现甲骨文。
2.我国在黄河流域的多个遗址出土了距今5000-4000年的铜器，如山西襄汾陶寺遗址出土了距今4000多年的铜容器残片；再如甘肃齐家文化遗址出土了距今约4000年的铜镜。
商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀、军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位和权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
夏朝时开始出现中国最早的青铜礼器,，比如鼎、簋、尊、爵、斝、盉等。
商朝贵族好饮酒，青铜酒器的数量多少，是区分贵族等级的标志。
西周崇尚礼制，主要以青铜器鼎和簋的数量区分贵族等级。
周王朝对礼器使用规格还确立了制度。
鼎和簋的配合一般是奇数个鼎，偶数个簋，如天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋，士为三鼎二簋或者一鼎零簋。
3.鼎是用来烧煮食物和煮饭的，相当于锅。
4.簋是用来盛饭的，相当于饭盆。
5.尊是用来盛放酒的，相当于酒桶。
6.爵是用来饮酒的，相当于酒杯。
7.斝是用来温酒和调酒的，相当于酒壶，没有壶嘴。
8.盉是用来温酒和调酒的，相当于酒壶，有壶嘴。
9.商周时期青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超，采用“泥范铸造法”。
当时的工匠已经准确地掌握了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。
泥范铸造法包括制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇筑液态金属、加工修整等工序。
到了商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物，比如司母戊鼎。
铸造这样巨大的器物，工艺十分复杂，需要很多人协同合作才能完成。
第5课青铜器和甲骨文(37张)一、教学内容本课教材选自人教版《语文》三年级上册第六单元，主要内容包含了青铜器和甲骨文两部分。
青铜器部分介绍了我国青铜器的历史、种类、制作工艺以及青铜器上的铭文；甲骨文部分则主要讲解了甲骨文的起源、发展、特点以及甲骨文在我国古代文化中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解青铜器和甲骨文的历史背景、特点和价值，提高学生对我国古代文化的认识。
2. 通过学习青铜器和甲骨文，培养学生对汉字起源和发展的兴趣，激发学生对古代文明的探索欲望。
3. 提高学生的语文素养，使学生在阅读、写作、表达等方面得到锻炼和提高。
三、教学难点与重点重点：了解青铜器和甲骨文的历史背景、特点和价值。
难点：对甲骨文的发展和在我国古代文化中的地位的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、实物模型等。
学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示古代青铜器和甲骨文的图片，引导学生思考：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点和价值？”2. 自主学习：让学生翻阅课本，了解青铜器和甲骨文的历史背景、特点和价值。
3. 课堂讲解：教师详细讲解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、特点以及在我国古代文化中的地位。
4. 例题讲解：通过展示甲骨文实物模型，让学生直观地感受甲骨文的形态和结构，讲解甲骨文的起源和发展。
5. 随堂练习：让学生根据课本内容，完成关于青铜器和甲骨文的练习题。
6. 小组讨论：分组让学生讨论青铜器和甲骨文在古代社会中的作用和影响。
8. 课后作业：布置关于青铜器和甲骨文的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计青铜器：历史背景、种类、制作工艺、铭文特点甲骨文：起源、发展、特点、在我国古代文化中的地位七、作业设计1. 请简要描述青铜器和甲骨文的历史背景、特点和价值。
答案：青铜器是我国古代一种重要的礼器，起源于商朝，主要用于祭祀和礼仪活动。
甲骨文是商朝晚期至西周初期的一种文字，刻在龟甲和兽骨上，主要用于占卜和记录事件。
