用家的概念建立和谐的班集体

“和谐的集体，温馨的家”主题班会教案一、教学目标通过主题班会的形式，帮助同学们了解“和谐的集体，温馨的家”这一主题的内涵，加深他们对集体和家庭的理解，高度认识集体和家庭的作用，提高他们的集体观念和家庭观念。

二、教学内容（一）引言我们每天都生活在集体之中，家庭是我们成长的温馨之所。

集体和家庭是每个人都无法回避的存在。

今天，我们来探讨“和谐的集体，温馨的家”这一主题。

（二）和谐的集体1. 什么是和谐的集体？2. 有哪些元素是构成和谐的集体的？3. 和谐的集体对我们的价值是什么？（三）温馨的家庭1. 家庭是什么？2. 家庭有哪些元素是构成温馨的家庭的？3. 温馨的家庭对我们的价值是什么？（四）集体和家庭的联系和区别1. 集体和家庭有什么联系？2. 集体和家庭有哪些区别？3. 我们如何在集体和家庭的关系中做好自己的角色？（五）和谐的集体，温馨的家1. 如何让集体更和谐？2. 如何让家庭更温馨？3. 和谐的集体和温馨的家如何相辅相成？（六）结语我们每个人都是集体和家庭的一员，我们需要在集体中树立正确的价值观和人生观；在家庭中树立正确的家庭观念和家教观念。

只有懂得如何在集体和家庭中扮演正确的角色，才能真正做到“和谐的集体，温馨的家”。

三、教学方法1. 教师引导：通过问答、讲解等方式，引导同学们逐步了解“和谐的集体，温馨的家”这一主题的内涵。

2. 观察分析法：在分析集体和家庭概念、构成要素、价值意义等方面，帮助同学们通过观察、分析和讨论，加深对这些概念的理解。

3. 互动讨论法：通过互动形式的讨论，促使同学们参与到讨论中来，将理论知识与实际生活相结合。

四、教学重点1. 了解“和谐的集体，温馨的家”这一主题的内涵和意义。

2. 加强对集体和家庭的认识，形成正确的集体观念和家庭观念。

3. 探讨集体和家庭之间的联系和区别，了解如何在集体和家庭环境中树立正确的价值观和人生观。

五、教学方法1. 通过分析讨论概念和构成要素等方式，帮助同学们对集体和家庭有更加深入的了解。

创建向家一样和谐温馨的班集体每个人的家都有一种温馨舒适的感觉，教室就是我和学生们的家，作为一名初一班级的班主任，我要给我的孩子们更多一些的关怀，让刚刚小学毕业的他们，来到新的环境，不陌生，不害怕，就向走进自己的家一样，舒心和快乐。

教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。

一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。

教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。

我们常说：“人创造环境，同样环境创造人。

”我要为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。

一、创造美好环境，培养良好性情整洁、美观的环境，能振奋精神。

教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。

在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无”和“四化”，“五无”即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。

学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想；“四化”即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。

管理活动的开展，造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

二、强调制度文化，人人参与制定班级的制度是由每位学生自己提出来的，经大家研究讨论后，制订了合理化的班级的管理制度。

然后，大家互相监督，共同来制约他人的言行举止，这样才能为我们自己能营造一个更好的学习氛围。

我们学校正在开展一项“静音工程”的活动，即教学楼内无吵闹，班级内无打闹。

打造班级“家”文化，破解学生成长密码班级是学生学习成长的主要场所，而班级的“家”文化建设则是帮助学生更好地成长的重要一环。

班级“家”文化是指通过各种形式的活动、制度、教育等方式形成的班级共同的行为规范、文化品质和人际关系，是班级管理的核心之一。

打造班级“家”文化需要重视以下几个方面：一、建立良好的班级氛围。

班级氛围是班级“家”文化的重要体现，通过举办班级活动、营造欢乐氛围、加强班级精神建设等方式，可以激发学生的学习兴趣和热情，缓解学生的紧张情绪，促进学生的健康成长。

二、加强班级管理。

班级管理是班级“家”文化建设的关键，包括学生的日常管理、考试管理、奖惩管理等方面。

班级管理需要高效、有序、公正，能够让每个学生得到公平的待遇和机会。

三、促进班级合作。

班级合作是学生学习成长的必备条件之一，通过举办班级活动、团队建设等方式，促进学生之间的相互合作和沟通，并让学生意识到班级合作的重要性，这对于学生日后的工作和生活都有着重要的影响。

四、维护良好的师生关系。

师生关系是班级“家”文化建设中不可忽视的一环，通过加强沟通、互相理解和关心，建立师生之间的信任和互信，让学生能够更好地吸收老师的教诲和建议，得到更为全面和准确的指导。

五、注重班级教育。

班级教育是班级“家”文化建设的重要组成部分，通过开展班会、心理健康教育等方式，让学生了解自己的优点和不足，认识到自己的责任和义务，激发学生学习的积极性和创造性。

总之，打造班级“家”文化能够破解学生成长的密码，让学生在温馨的班级氛围中得到更多的关爱和支持，提高学生的综合素质和学习成绩，为学生成才创造更加良好的环境和条件。

用“家”的概念建设班集体一、班级建设与管理的现状分析目前正处于传统教育向现代教育的转型时期，由于各级教育工作者特别是一线教师对素质教育的认识不够深刻，思想上受传统教育的影响，在具体的班级管理工作中或多或少地存在着这样那样的一些问题，同时，现在的孩子大多为独生子女，在与人相处方面也存在着一些问题，归纳起来有以下三点：1.班主任对班级管理的专断型造成这个问题的根本原因是受传统教育观即分数压力和教师权威的制约。

2.班级管理制度缺乏活力，民主化程度较低3.学生不太懂得与他人分享二、概念界定现代学校管理以班级为依托，学校的教育教学工作是通过班级来具体贯彻落实的。

班级是学校教育活动的基本单位。

班级是学校根据教育教学的需要而进行的学制登记编号和学科分类，“班”是群体授课制的组织形式，“级”是学制的等级或学科分类。

班集体建设是指教育者通过各种手段将班级这一学校最基层的组织培养成班集体，以完成教育教学任务和发展学生个性为目的活动主体的过程。

三、用家的概念建设班集体之运用基于现在学生的特点，笔者想到用家的概念建设班集体，让学生生活在一个拥有兄弟姐妹的大家庭。

在初一新生报到时，笔者便在黑板上写下了“走进初一（6），我们是一家”。

我与学生说的第一句话是：“亲爱的同学们，欢迎你们来到初一（6）班这个家庭中，我们的家宽敞而明亮，我们的家快乐而温馨，我们的家会因为我们的共同努力更加兴旺。

”我向学生强调，在我们的集体，学生不但是坐在教室中学习的人，更重要的是“家”里的主人，是为了建设好自己的“家” 而努力进取的人。

班主任是这个家庭中平等的成员关系的主导，是慈母、大姐姐、大朋友。

师生间、生生间都是平等的关系，大家彼此互相尊重，民主办事。

当然营造家的氛围要做的不仅是这些，还要做好以下三件事：1.找好“当家人”：加强班干部建设和培养（1）班委的选拔班委是一个班级的核心，一个班级怎么样主要看班委的力量。

班委能成为班级的坚强核心，而班长、团支书是班委的主要成员，若班委力量强，发挥作用大，那这个班级以后就有希望。

我和孩子们共筑“家”一样的班集体随着新《课程标准》的实施,对班级管理的概念也应该随之转变,放下老师的尊严,师生之间进行的平等交流,促进学生的自我发展,培养他们的良好品德,使之成为真正有用的人才。

一、班级就是一个家班主任要结合学生实际,从培养学生德、智、体、美、劳全面的“远景”出发,及时地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,“远景目标”要想循序渐进,使班级成为步调一致,富有凝聚力的集体。

现在的学生大多数是独生子女,娇生惯养,缺乏吃苦精神。

他们人人都是家里的小皇帝。

这样班里经常出现告状现象。

班集体的概念对学生来说是陌生的、抽象的。

为了建立班集体意识,我这样引导他们:平时的吃饭,晚上睡觉在你的小家,白天的学习生活在我们这二十多人的大“家”,请你们说说你的第一个家是什么样的?同学们纷纷抢着说自己的家很干净,很漂亮,家里人都很爱自己,互相关心等。

这时我说:“你们的第一个家真美好,老师很羡慕。

现在你看看与老师生活的这个家怎样?”这时孩子们环顾一下教室,都悄悄地低下了头。

“孩子,你想为咱这个大‘家’做些什么,同学之间应该怎样相处呢?我们一起想主意好不好?”我深情地说。

这时孩子们各抒己见,有的说我们不再乱扔废纸了,有的说我们必须把家天天打扫干净,有的说我要和同学和睦相处,还有的说我再也不惹老师生气了……这稚嫩的语言让我很感动,我和孩子们一起动手“打扮”我们生活学习的这个家。

学生激情很高,对集体这个家产生了很深的感情。

一段的时间的教育引导后,教室地面上的纸屑不见了,水桶、扫帚不躺在地上睡觉了,课桌整整齐齐的,告状的也不见了……每天早晨一走进教室就有一种清新的感觉,让我真正感到了这个家的温暖。

我在心里默默地说:“孩子,我爱你们,你们真棒。

”良好的班风在不知不觉中形成了。

二、构筑师生之间伙伴关系教育过程是一个交心的过程。

语言交流是情感交流的表现形式,为达到师生之间的情感相融,班主任必须以博大的母爱赢得学生的信赖,以高尚的师爱取得学生的热爱。

家庭式的和谐班级暑假期间，学校组织了一次班主任培训活动，受益匪浅。

虽然我未做过班主任，也跃跃欲试，如果我做班主任，下面是我的一些见解：当今社会进步与浮躁，文明与喧嚣并存，因改革开放网络信息的杂乱，社会意识的多元化把人的精神逼进了绝境，特别是青少年缺乏是非对错观念，缺乏自律意识，道德价值的选择发生偏差，他们的灵魂不再安宁平静.班主任工作就尤为重要，注重学生文化的建设，唤醒他们对生命的珍视，加强对学生活动的培养。

一、建立家庭式的和谐班级教师要用宽容、平等与学生建立信任；用尊重、肯定激起学生学习的信心；用爱打开学生心灵的钥匙。

亲其师，信其道，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理，没有爱就没有教育。

为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

课间、饭后找他们聊天；在他们遇到困难时，他听取他们的困难，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，认真细致地说服教育。

同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。

在我们共同努力下，营造一种家庭式的和谐班级氛围，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习，班级充满团结活力的气息。

二、建立优良班级管理制度初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。

我觉得堵小亚老师的方法非常好，类似大学、社会分部分层的双向管理双向监督的管理制度。

１、心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。

自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。

自信是成功的起点。

要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。

营造家庭式的班集体连平县第一小学罗雪辉家是一个温暖的群体，是唯一值得依靠的地方，是爱的乐园，是彼此关心，彼此帮助，彼此努力的团体。

从教二十几年来，眼看送走一批又一批的孩子，个中滋味无法言喻。

就像是一位母亲，目送远航的儿女，心中夹杂着不舍、担心和期盼！其实，一个班集体就是一个家，让我在这个家中感受到温馨、甜蜜的味道。

因此，就如何营造一个家庭式的班集体，我总结出以下几点做法：一、更新观念，转换角色更新观念、转换角色，是加强班级管理的有效方法。

目前，随着《纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求保教并重，教师由传统的知识传授者转变为儿童学习的支持者、参与者和合作者。

只有让孩子们明确了自己的角色，班级活动的设计和组织安排，班级常规的制定，让他们自行制定方案，自行实施管理，只有让他们全员参与，才能收到事半功倍的效果。

开学的第一节课，我总是要提出这样的几个问题：我们这个班集体像什么？集体中的成员又是什么？我们要营造一个怎样的班集体？这几个问题每次都会让孩子们觉得新鲜，由于好奇心强，这时教室里便议论开了，有的说班集体是一根绳子，把同学们拧成一股绳；有的说班集体像一艘船，将同学们载入知识的海洋…孩子们众说纷纭，最后有一个孩子说班集体像一个家。

我紧接着让孩子们说说家的感觉，最后总结：一个班集体是一个家，班里的成员就是兄弟姐妹，老师就是这个家的家长。

既然是一个家，就要营造美丽、温馨、和谐的氛围。

让孩子们懂得，既然是一个家，就应该怎样地相处，共同进步。

二、共同努力，美化环境杜威说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了”。

新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，要利用好每一个空间，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人奋进。

在接手一个新的班级时，我要做的第一件事就是美化教室，精心布置。

因为教室是学生除了家之外的最重要的场所了，是学生学习、生活、交往的主阵地，是老师授业、育人的主阵地，是师生情感交流的地方。

构建班级文化共爱我们的家班级文化是一个学校中非常重要的组成部分，它不仅仅是一种理念，更是一种精神的传承。

一个积极向上的班级文化，可以让学生能够更好地融入班集体，更好地学习，更好地成长。

在班级文化中，共爱我们的家更是一个不可或缺的部分。

只有当每一个班级成员都能够真正地去爱我们的家，才能构建起更加和谐美好的班级文化。

我们要明白“我们的家”是什么意思。

在班级中，“我们的家”可以代表整个班级，也可以代表学校这个大家庭。

只有当每一个班级成员都能够真正地去爱这个大家庭，才能够让班级文化更加蓬勃和向上。

爱我们的家，就是要尊重每一个班级成员，包括老师和同学。

要耐心地倾听别人的意见，要尊重他人的感受，要热爱我们共同的家园。

班级文化中的“共爱我们的家”也意味着我们要积极地为班级、学校做出贡献。

作为班级的一员，我们有责任为班级的发展和进步做出自己的一份力量。

无论是在学习上还是在生活中，我们都应该积极向上，为大家营造一个和谐、温馨的学习环境。

无论是帮助同学解决问题，还是参与到学校的活动中，都是我们用实际行动来共爱我们的家的体现。

共爱我们的家也需要我们每一个班级成员积极地去营造一个良好的班级氛围。

在班级中，我们应该多一份理解，少一份冲突；多一份宽容，少一份纠结；多一份团结，少一份矛盾。

只有当我们每个人都能够真正地去努力，去付出，去追求，才能够真正地让我们的家变得更加美好！在构建班级文化中共爱我们的家的过程中，我们每一个班级成员都应该珍惜每一个共同的经历，学会感恩，学会彼此理解，学会关心他人。

我们每个人都是班级文化的创造者，只有当我们每个人都能够用爱去面对我们的家，用努力去打造我们的家，用行动去展现我们的家，才能够真正地让我们的班级文化更加美好、更加和谐。

在学习生活中，班级文化的重要性不言而喻。

一个健康向上的班级文化，可以促进全体班级成员的共同发展，也可以培养出更多的优秀人才。

而共爱我们的家，则是班级文化中一个至关重要的环节。

随笔“班级家”理念下的班集体建设——建“家”、护“家”沈春艳摘要：基于中国人对“家”的观念，学校充分引进家庭教育资源，提出“学校家”教育理念。

基于“学校家”教育理念，建设“班级家”。

本文着手阐述“班级家”理念下的班集体从“建家”到“护家”的建设过程，在经验介绍中总结方法。

关键词：“班级家”；班集体；建“家”；护“家”中国人关于“家”有个古老的观念：孩子在哪里，家就在哪里。

为了更好地整合各方教育资源，充分发挥家庭育人的力量，学校提出了“学校家”教育理念。

我的特色班级体创建是有这样的创建的一个“大环境”的。

“学校家”理念之下，我们要创建“班级家”。

一、建家“家”的概念存不存在，谁说了算？当然是学生。

我们知道，学生们对于“班级”和“家”的概念往往停留在表面。

建家之初，有学生向往：哇，班级可以和家一样啊！但更多学生的眼神告诉我：班级怎么可能和家一样？在家都是躺在沙发上，吃着薯片、喝着汽水、看着电视，谁敢在学校、在班级这么干？孩子们质疑，很正常，这才充分说明“班级家”建设的必要性。

新家装潢一开始，很多质疑的目光就变得不一样了。

设计图册在“建家”主题班会一亮相，一双双眼睛就眨巴不停。

各种绚丽的色彩，各种精巧的图案，早已让孩子们开始向往——我们的班级会变成什么样？我们通过讨论为班级增添了雨伞架、花架、魔方竞赛角、课间小憩区、班级全家福等。

所谓“班级家”是一种概念，是一种心灵上的归属。

让学生天天想着来上学，来读书，就是“班级家”建设的基本任务。

二、护家建家容易，护家难。

“班级家”最大的挑战就是在“护家”的建设。

我们要知道，班集体，包括班级全体学生和全体任课老师（含班主任）。

我在“班级家”建设里还加入了“全体家长”这个特别的组成要素。

人员多了，就要职责明确。

（一）各有分工、各司其职我们就“护家”召开了主题班会。

由学生们自己列出班级里的各种事务，进行整合归纳，最后列出五大板块工作：学习、劳动、纪律、后勤、宣传相应成立了：学习互助组、劳动卫生组、纪律安全组、后勤保障组、宣传活动组。

小班级，大家庭——做好班级文化建设营造家庭式和谐班级班级是孩子们的“家”。

管理一个班级好比经营一个家庭，孩子在家庭中一点点长大，学生在班级中一点点成长，创建班级文化应以人为本，在这个过程中，要建设一个温馨多彩的“家”，制定一套严谨规范的班级制度，营造一个团结和谐的班级精神氛围，采用一系列活泼生动的班级活动，共同来创造一个富有特色，积极向上的班集体，使我们的孩子在班级中快乐学习，健康成长！一、班级文化建设核心理念—以班为家每次接手新班，我首先给孩子们介绍和强调的，既不是课堂纪律，也不是作业要求，而是我的治班理念——以班为家。

我会告诉孩子们，我们每天来学校就像回到家，家里汇聚着70多个兄弟姐妹和你共同学习、玩耍。

家庭成员中不能有任何一个人掉队。

成绩优异的，要做好榜样，精益求精，当好排头兵，学习暂时落后的孩子，别着急，哥哥姐姐们会等着你，要加油赶上来！家里有垃圾了，互相提醒着捡起来；家里黑板报需要重新布置了，你找文章我画图，齐心协力办精彩；家里来客人了，认真做好大课间，热情接待！“我们的班级就像一个大家庭一样”，这句话并不只是说说而已，而是时时处处体现在行动上。

这其实是通过关注孩子们的精神生活和内心情感，激发出孩子的自主发展模式，让班级的每一个孩子感受到集体的温暖和力量，让每一个孩子喜欢来学校学习，一个都不能少！当全班的孩子在情感上达成共识——我们的一切行为不仅仅是个人行为，还关乎整个班级，关乎我们的家，真正的集体荣誉感建立了，问题迎刃而解。

大胆放手交给孩子们吧，吵架矛盾有细心的同学会主动耐心调解，实践性作业有组织能力强的同学会写出计划书，大扫除的分工有负责任的同学会妥善安排并坚守至最后一刻......要信任孩子们的管理能力，家庭成员之间会自己解决的。

同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

我这个家长要用情感从方方面面经营好我们的“家”。

构建和谐班级，让班级成为学生的“家”提要：做好班主任工作的基本要求，班主任要营造“家”的氛围、使“家”充满健康活力、当好学生的“家长”。

这样才会得到学生、家长和社会各界的支持。

关键词：班级;和谐;家班级工作既是一门科学，又是一门艺术。

然而很多班主任受传统教育观念的影响，在刚建立班级时，往往采用捶桌子对学生管理，这种管理不仅过于死板，使班级活动缺乏生机，而且这种氛围制约了学生的全面发展，很多学生的潜能也得不到发挥。

让班级成为学生和谐的“家”，这是做好班主任工作的基本要求，这样才会得到学生、家长和社会各界的支持。

一、营造“家”的氛围1、教师在迎接新生时，例如：利用有限时间熟悉学生情况，接新生时，基本作到学生站在眼前能叫出名字，来自哪个班级，或是能说出家庭住址，父母姓名，及工作单位等。

使学生或家长感受到你一来，我就关心你，重视你。

赶制带有个人简历的班主任名片，送给家长每人一张，让家长对我有所了解，并能及时和我取得联系。

使家长觉得：孩子放在这个班里放心，自己工作安心。

自己准备好几十块抹布，为学生擦桌椅和扫除作好准备工作，从细小的行为上使学生感受班级工作既是一门科学，又是一门艺术。

然而很多班主任受传统教育观念的影响，在刚建立班级时，往往采用捶桌子对学生管理，这种管理不仅过于死板，使班级活动缺乏生机，而且这种氛围制约了学生的全面发展，很多学生的潜能也得不到发挥。

让班级成为学生和谐的“家”，这是做好班主任工作的基本要求，这样才会得到学生、家长和社会各界的支持。

到班主任对他们的关心。

在教室的黑板上写上欢迎词：欢迎落户我班，共建美好明天。

使学生一进班就感受到家的氛围，家的温暖。

2、为学生送生日礼物。

生日对学生来说很难忘记，这一天他也异常兴奋，这天我往往给同学送贺信和生日礼物，鼓励他们好好学习，热爱集体。

即使节假日也不漏掉一个同学。

在我的倡议下，班级干部主动承担了祝贺生日的组织工作，每位同学的生日都有我亲自写的生日贺卡，上学年最后一位过生日的同学，代表全班为本学年第一个生日的同学送礼物，并组织签字仪式。

把班级建设成为温馨的家班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体，是学校的细胞，“细胞”活，学校就活；是学校中的每一个“家庭”，“家”温馨，学校也就温馨；“家”兴旺，学校也就兴旺。

因此，应该营造好班级这个“家”，让学校成为学生的精神家园。

一、让学生有“家”的感觉。

1、营造“家”的氛围：（1）师待生如子。

班主任要像父母爱子女一样爱学生，要爱学生的一切，他的容貌，他的说话，他的行为。

班主任要像父母服务子女一样服务好学生，要全心全意，真心真意。

（2）子孝师如父母。

要培养学生对老师的感情，要使学生感受到师爱，要像敬父母一样敬老师。

（3）生助生如兄妹。

同学之间互相友爱，互相团结，互相关怀，互相帮助，像兄弟姊妹一样彼此照顾。

2、建立“家”的规则：（1）要有“家训”。

要有凝聚、劝勉、警戒全班同学的班训、班风、班级精神。

（2）要有“家法”。

要制定班规。

班规要遵循从群众中来到群众中去的原则，让每一个学生都是“立法者”、“执法者”。

3、塑造“家”的形象：（1）要爱“家”。

班级的每个成员都要由“我爱我家”的责任感。

（2）要护“家”。

班级成员要有“以身护家”的奉献精神。

（3）要发“家”。

班级成员要有“共同致富”的执著奋斗目标。

每一个班级成员都要有使头脑“富”起来，身体长起来，思想成熟起来，大家共同发展进步的强烈意识和为之努力奋斗的精神。

二、当好“家长”，做学生的知心朋友。

班主任要当“民主家长”，莫做“包办家长”、“专制家长”，让学生喜欢你，敬仰你，崇拜你。

1、把自己变成学生。

陶行知说：首先要学做学生，才配做先生。

（1）用学生的眼光看问题。

老师眼中的小问题说不定就是学生眼中的大问题。

要换位思考，慎重对待。

（2）用学生的心理待行为。

老师要根据学生的心理特点对待学生的行为。

不能强加于人，武断处理。

特别要注意学生的偏向性言行，要给予理解和宽容，决不能体罚和变相体罚。

（3）用学生的要求正自己。

身教重于言教。

榜样的力量是巨大的。

和谐的集体，温馨的家背景随着学校环境的改善和班级管理的加强，班级为学生提供了一个温馨舒适的学习和生活环境，成为学生们成长的重要场所。

在这样的环境中，如何营造一个和谐的集体，打造温馨的家，是每个班主任和同学们共同面临的问题。

内容组建班级班级组建时就应当注意同学之间的搭配，不同性格特点的同学之间的学习、生活、交往等方面是需要协调的。

班级组建可以根据学生的性格特点、学习专业、兴趣爱好、籍贯等方面来规划。

建立班级文化班级文化是班级生活的灵魂，也是学生与学校交流的重要方式。

班级文化可以从班级的节日、庆祝活动、班级口号、班级歌曲、班级制度等方面入手，建立班级文化，激发同学们的归属感和认同感。

班级文化的建立需要班主任和同学们共同努力，建立班长团队，发挥团队作用，引导同学们融入班级文化。

打造和谐的班级氛围在班级生活的方方面面，都应该融入和谐的氛围。

例如，在课堂上可以提倡同学们听取他人的意见，不以自己的利益为中心；在活动中可以鼓励同学们互相帮助，团结协作；在考试中可以采取帮扶制度等方式，减少竞争因素的影响，营造和谐的考试氛围。

建立健全的班级制度班级制度是班级管理的基础，也是学生自主管理和自我约束的重要手段。

建立健全的班级制度可以规范同学们的行为，维护班级纪律，建立班级形象。

班级制度可以从班规、班务、班贡献、班级评优等方面入手。

营造温馨的家庭氛围班级是学生的家庭，班主任及各位同学都应该为班级赋予温馨之气。

班级中要尤其关注留守学生、患病学生、贫困学生等特殊群体，为他们提供温暖、关爱、帮助和支持。

班委需具备一份信任，真正关心同学。

班主任则应该时刻关注同学的生活，及时了解学生的生活、学习情况，并适时提供必要的帮助。

结论班级是学生成长的一个重要场所，一个良好的班级氛围可以促进学生的全面发展，增强同学之间的归属感和凝聚力，是学生在校生涯中必经的重要阶段。

因此，班主任和同学们应该切实落实和谐的集体和温馨的家的建设，为班级的发展和学生的成长做出积极的贡献。

用家的概念建设班集体作者：刘莎莎来源：《北京教育·普教版》2013年第03期人们都说80后、90后的孩子们不懂得与别人分享，我认为，是“独生子女”的现状使得家长淡化了对孩子进行与他人分享的教育，无形中使他们失去了很多与他人分享的机会。

事实上，这些孩子在家中缺少兄弟姐妹的陪伴，在社会上缺少“兄弟姐妹”般的关怀，他们最渴望的就是“伙伴”。

因此，我想到用家的概念建设我们的班集体，让学生生活在一个拥有兄弟姐妹的大家庭。

在初一新生报到时，我在黑板上写下了：“走进初一（1），我们是一家。

”我与学生说的第一句话是：“亲爱的同学们，欢迎你们来到初一（1）班这个家庭中，我们的家宽敞而明亮，我们的家快乐而温馨，我们的家会因为我们的共同努力更加兴旺。

”我向学生强调，在我们的集体，学生不单是坐在教室中学习的人，更重要的是“家”里的主人，是为了建设好自己的“家”而努力进取的人；班主任是这个家庭中平等的成员关系的主导，是慈母、大姐姐、大朋友。

师生间、生生间都是平等的关系，大家彼此应互相尊重，民主办事。

“家”不仅给集体带来了荣誉，更重要的是调动了学生的积极性和对生活的热情。

有的学生看到桌椅不整齐了就随手摆正，有的学生看到窗帘脏了主动摘下来去洗，还有的学生从家中拿来花草美化我们的“家”。

“家”中的环境好了，学校的卫生检查我们自然不用犯愁，获得了红旗使得班里人人都高兴，“家里人”的集体荣誉感、学习和做事的积极性随之增强，长此以往便形成了班级常规工作的良性循环。

“家”中要有文化的氛围。

我们班每天都坚持写班级日志，上面记录了我们这个“家”发生的重要的事，取得的各项成绩，出现的各种问题。

“班级日志”成为我们生活中必不可少的一部分，也成为每天以良好的精神状态迎接学习的原动力。

营造家的氛围要做好三件事。

第一，找好“当家人”。

要建立一支德才兼备、生机勃勃、富有创新精神的班干部队伍，使班干部成为班级管理的主力军。

班主任要有意识地帮助班干部树立他们在同学当中的威信，积极支持班干部的工作，对班干部及其工作当众表扬，私下批评。

把班级建设成为温馨的家王翠英班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体，是学校的细胞，“细胞”活，学校就活；是学校中的每一个“家庭”，“家”温馨，学校也就温馨；“家”兴旺，学校也就兴旺。

因此，应该营造好班级这个“家”，让学校成为学生的精神家园。

一、让学生有“家”的感觉。

1、营造“家”的氛围：（1）师待生如子。

班主任要像父母爱子女一样爱学生，要爱学生的一切，他的容貌，他的说话，他的行为。

班主任要像父母服务子女一样服务好学生，要全心全意，真心真意。

（2）子孝师如父母。

要培养学生对老师的感情，要使学生感受到师爱，要像敬父母一样敬老师。

（3）生助生如兄妹。

同学之间互相友爱，互相团结，互相关怀，互相帮助，像兄弟姊妹一样彼此照顾。

2、建立“家”的规则：（1）要有“家训”。

要有凝聚、劝勉、警戒全班同学的班训、班风、班级精神。

（2）要有“家法”。

要制定班规。

班规要遵循从群众中来到群众中去的原则，让每一个学生都是“立法者”、“执法者”。

3、塑造“家”的形象：（1）要爱“家”。

班级的每个成员都要由“我爱我家”的责任感。

（2）要护“家”。

班级成员要有“以身护家”的奉献精神。

（3）要发“家”。

班级成员要有“共同致富”的执著奋斗目标。

每一个班级成员都要有使头脑“富”起来，身体长起来，思想成熟起来，大家共同发展进步的强烈意识和为之努力奋斗的精神。

二、当好“家长”，做学生的知心朋友。

班主任要当“民主家长”，莫做“包办家长”、“专制家长”，让学生喜欢你，敬仰你，崇拜你。

1、把自己变成学生。

陶行知说：首先要学做学生，才配做先生。

（1）用学生的眼光看问题。

老师眼中的小问题说不定就是学生眼中的大问题。

要换位思考，慎重对待。

（2）用学生的心理待行为。

老师要根据学生的心理特点对待学生的行为。

不能强加于人，武断处理。

特别要注意学生的偏向性言行，要给予理解和宽容，决不能体罚和变相体罚。

（3）用学生的要求正自己。

身教重于言教。

榜样的力量是巨大的。

和谐班级我的“家”班集体建设中的“家庭”策略班级是学生成长的摇篮，每个学生在校生活学习的地方，同时更是学校教育的基本组织。

和谐向上的班级，对学生优良品质的形成，学习习惯的培养都起着不可估量的作用。

特别是在小学阶段，更应该让孩子在班级中感受到家的氛围，时刻感受到来自这个集体的和谐温暖。

那么怎样才能让孩子把班级当成自己的家，并愿意为这个家的和谐出力，献策呢？下面我谈谈自己的几点思考：一、以身作则，用爱心当好家长俗话说：榜样的力量是无穷的。

其实作为小学生来说，集体生活中，她的第一个榜样应当是，我们老师。

班主任不仅是学生知识上的领路人，更是学生精神上的朋友，使学生在这个精神的家园中感受关怀、体验关怀、发展关怀、实践关怀。

因此，作为“一家之长”，班主任应该把班级搭建成爱与欢乐的殿堂，关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的呵护，体会到集体大家庭的温暖。

一直以来我在班级建设中，都是担当着家长的角色，劳动中，学生不会干，不愿意干，我就是他们的“家长”亲力亲为做表率。

各项活动，我都会根据学生特点自己编排他们喜欢的节目，学生过生日、六一儿童节、我都会送上一份真心的祝福……这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

二、合作竞争，用细心培养学生品质既然班级是一个集体，那么学生的班集体生活就一定有别与，家庭，班级这个“家”特殊在哪呢？这是一个集体，因此学生在这个集体中要学会和同伴合作，时刻铭记和懂得班荣我荣，班耻我耻，与此同时也要懂得和同伴间要有竞争。

在班级管理中我借鉴学生课堂教学中的学习小组，这一做法。

将全班同学分为6个团队，这六个小组，不仅只在学习新课遇到困难时才在一起合作，而是在班级的每一个点滴细节上，都是同进共退，例如值日工作，在自愿报名的基础上，根据值日效果为小组加分。

自习和课间站队都是有负责同学管理，采取团队加分，扣分制度。

每周将对各个团队进行总结和评比。

和谐的集体，温馨的家——主题班会一、背景介绍在一个团队或班级中，和谐的集体氛围起着至关重要的作用。

和谐的集体可以提高成员之间的互信和合作，营造出温馨的家的感觉。

本次主题班会将围绕“和谐的集体，温馨的家”展开，旨在加强班级之间的交流合作，共同打造一个融洽和谐的集体氛围。

二、主题班会内容本次主题班会分为以下几个部分：1. 班级介绍首先，我们会对班级进行介绍。

每个班级的特点和优势都是独一无二的，通过介绍班级的特点，可以让成员更加了解彼此，促进班级之间的交流。

2. 团队游戏接下来，我们将组织一些团队游戏，以增强班级成员之间的合作和互动。

通过这些游戏，我们可以锻炼团队合作能力，增强班级凝聚力，营造更加和谐的集体氛围。

3. 分享心得在游戏结束后，我们将邀请一些同学分享在班级中的心得体会。

这些心得可以是在班级中建立良好人际关系的经验，也可以是在班级发展中遇到的困难和解决方法等。

通过分享心得，我们可以互相借鉴和学习，共同进步。

4. 制定班级规则一个和谐的集体需要有明确的规则和共识。

在班会进行的过程中，我们将邀请班级代表共同商讨和制定班级规则，以确保每个成员都有一个温馨的家的感受。

班级规则要包括对成员权利的保护和对行为规范的要求，通过建立规则，可以更好地管理班级秩序，促进集体和谐。

5. 总结和展望最后，我们将对本次主题班会进行总结和展望。

通过总结和展望，可以评估本次班会的效果，同时为下一次主题班会做出相应的准备，以进一步加强班级的团结和协作。

三、预期目标通过本次主题班会，我们希望达到以下几个目标：1.提高班级成员之间的互信和合作能力，增强班级凝聚力；2.培养班级成员积极向上的情绪态度，促进和谐良好的人际关系；3.加强班级规范意识，培养成员的自律能力；4.打造一个温馨的班级氛围，让每个成员都能感受到家一样的温暖。

四、结语“和谐的集体，温馨的家”是一个班级共同努力的结果。

通过本次主题班会，我们将共同探讨和交流，加强班级之间的联系，共同努力打造一个温馨和谐的班级氛围。

构建班级文化共爱我们的家班级文化是指班级中所形成的一种共同积极向上的价值观念、行为准则和文化氛围。

建立良好的班级文化对于班级的管理与发展具有重要意义，它能够凝聚班级成员的力量，提高班级的凝聚力和向心力，有利于营造和谐、积极向上的班级氛围，激发每个人的潜能，促进班级的稳定和发展。

下面我们来探讨一下如何构建班级文化——共爱我们的家。

共爱我们的家是班级文化的核心理念。

班级就像一个大家庭，每个成员都是这个大家庭中的一份子。

要构建班级文化，首先要从我们的家开始，共同营造一个温馨、和谐、互帮互助的氛围。

只有在这样的氛围中，大家才会感受到家的温暖，才能为这个家庭做出自己的努力和贡献。

共爱我们的家要求每个成员都要积极参与并为班级的建设贡献力量。

每个人都是这个家庭中不可或缺的一部分，只有大家共同努力、共同建设，才能创造出一个更好的班级文化。

我们要鼓励每个成员融入这个大家庭，积极参与班级中的各项活动和事务，发挥自己的才能和特长，为班级的建设和发展贡献力量。

在共爱我们的家的班级文化中，我们要倡导互爱、互敬、互帮、互助的精神。

在这个大家庭中，我们要彼此尊重，彼此理解，彼此关心，彼此帮助。

只有这样，才能真正体现出我们这个大家庭的温暖和团结，才能真正体现出我们这个大家庭的互相帮助和互相关心。

而共爱我们的家，也要求我们积极投身班级公益活动，热心帮助需要帮助的同学。

班级公益活动是班级文化建设的重要途径之一，通过这些活动，我们能够进一步增强班级成员之间的凝聚力和向心力，营造一个更加紧密的班级关系，也能够促进班级的社会责任感和爱心意识。

我们要鼓励每个成员积极参与班级公益活动，用自己的行动来传递爱心和温暖，用自己的实际行动来为这个大家庭做出自己的贡献。

在我们的大家庭里，我们共同为了我们的未来努力。

只有共爱我们的家，我们才能更好的成长，我们才能携手共进，我们才能创造一个更加美好的明天。

希望我们的班级文化能够共爱我们的家，能够让每个成员都能感受到这份家的温暖和美好，能够让我们在这个大家庭里共同成长、共同前行，创造出更加美好的未来。