沪科版物理 八年级 第一节《力》 学案

沪科版八年级物理《力》课时练（含答案）一、单选题1．关于力的下列说法，正确的是（）A．力的三要素是：大小、方向、单位长度B．物体不一定有形变才产生弹力C．力只能改变物体的运动状态D．地球对人造卫星施加了力的作用，同时人造卫星对地球也施加了力的作用2．将磁铁放在不同位置，让小球从斜面上滚下来，图甲中，小球做加速直线运动，图乙中，小球做曲线运动，这个实验说明了（）A．力的作用是相互的B．力可以改变物体的形状C．力是维持物体运动的原因D．力可以改变物体的运动状态3．下列有关力的说法正确的是（）A．力能脱离物体而存在 B．不接触的两个物体之间也可以产生力的作用C．一个物体也能产生力的作用 D．相互接触的两个物体一定产生弹力的作用4．下列数据中比较符合实际的是（）A．八年级物理课本的宽度约为28mm B．普通中学生步行的速度约为5m/s C．八年级学生的质量约为5×103g D．用手托起两个鸡蛋的力约为1N 5．生活中有许多谚语和歇后语都蕴含着丰富的物理知识，下列能够说明“力的作用是相互”的是（）A．啄木鸟打洞，全凭嘴硬B．小小秤砣压千斤C．一个巴掌拍不响D．磨刀不误砍柴工6．我国有端午节赛龙舟的习俗，在比赛过程中，使龙舟快速前进的力是（）A．船桨对水的作用力B．水对船桨的作用力C．水对龙舟的浮力D．龙舟所受的重力7．下列关于力的说法中正确的是（）A．力作用在坚硬物体的表面，不会产生作用效果B．鸡蛋碰石头，只有鸡蛋碎了，说明相互作用的力大小可以不相等C．不接触的物体之间，不会产生力的作用D．力是一个物体对另一个物体的作用8．如图所示的几种现象中，力可以使受力物体运动状态改变的是（）A．弓被拉开B．足球被踢开C．跳板被压弯D．竹子被拉弯9．图所示，是探究力的作用效果与哪些因素有关的实验。

小明用扳手拧螺丝，他用大小相等、方向相同的力作用分别在A、B两点，关于此实验，下列说法正确的是（）A．可以探究力的作用效果与力的大小是否有关B．可以探究力的作用效果与力的方向是否有关C．可以探究力的作用效果与力的作用点是否有关D．可以探究力的作用效果与力的大小和方向是否有关10．图所示实例中，主要说明力可以改变物体运动状态的是（）A．撑杆被运动员压弯 B．运动员拉弓使弓变形C．手将气球压扁 D．飞来的足球被运动员接住二、填空与作图题1．清明节会船是我市民间传统习俗。

第一节力学习目标:1.知道力的概念。

2.知道力的作用是相互的以及力的作用效果3.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

4.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

预习案【预习导学】1.一个物体对另一个物体的等作用都是物体对物体的作用。

2. 叫做力。

物理学中力通常用字母表示。

3.我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。

因此力不能离开良个物体而单独存在。

如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。

探究案【合作探究】探究一：力是物体间的相互作用1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是。

在这个过程中手是物体又是物体。

同时桌子是物体又是物体。

2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。

3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。

也就是说。

4.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，受力物体是。

这时，人也受到推力，施力物体是，受力物体是。

探究并思考：不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。

探究二：力的作用效果（1）力可以干什么？轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉皮筋，皮筋会，用力压弹簧，弹簧会。

结论:力的作用效果一：力可以使物体发生。

（2）课本图6-4甲图，运动员用力踢球，力使物体由变为。

守门员接住足球，可以使运动的足球发生改变。

（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。

无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。

第一节力知识与技能记住力的概念；知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的运动状态还是改变物体的形状。

过程与方法通过实验操作感受力的相互性；通过常见事例和实验认识力的作用效果。

情感、态度与价值观关心生活中力的现象，乐于用身边的物体进行一些探究实验，感受探究过程，培养探究科学的兴趣。

重点力的概念与力的作用效果。

难点理解物体间力的作用是相互的。

演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。

一、新课导入我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是生活中常用的一个词，用在不同的地方会有不同的含义。

你能说出多少个关于力的词语？组织学生讨论，引导学生回答。

如力量、力气、身强力壮等。

在物理学中研究的力有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。

二、新课教学1．力是什么在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。

学生讨论回答，人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；人用脚踢足球用了力；人拉锯子锯木头用了力；运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力等。

演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。

以上的实例与演示实验说明了什么？或你得出了什么结论？请大家阅读课本中第102页第一自然段。

物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的相互作用。

人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来。

讨论、交流后得出：力是一个物体对另一个物体的作用。

其中的一个物体叫做施力物体，另一个物体叫做受力物体。

2．力的作用是相互的实验探究：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉？是什么原因造成的？学生动手实验探究，教师巡回检查。

沪科版八年级全一册物理优质课件61《力》一、教学内容本节课选自沪科版八年级全一册物理教材第六章《力》。

教学内容包括：力概念、力作用效果、力三要素、力单位及换算、力示意图画法等。

二、教学目标1. 知识与技能：理解力概念，掌握力作用效果和三要素，学会力单位及换算，能画出力示意图。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析和解决问题能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象好奇心，培养学习物理兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力三要素理解，力示意图画法。

2. 教学重点：力概念，力作用效果，力单位及换算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、力示意图挂图、弹簧测力计等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个运动员举重图片，引导学生思考：运动员为什能举起这重杠铃？2. 新课导入：通过讨论，引出力概念，讲解力作用效果和三要素。

3. 例题讲解：讲解力单位及换算，示范力示意图画法。

4. 随堂练习：让学生画出几个力示意图，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 力概念2. 力作用效果3. 力三要素4. 力单位及换算5. 力示意图画法七、作业设计1. 作业题目：（1）简答题：什是力？力作用效果有哪些？（2）计算题：一物体受到5N力，如果力方向改变，作用点不变，求新力大小。

2. 答案：（1）力是物体对物体作用，力作用效果有：改变物体形状，改变物体运动状态。

（2）新力大小仍然是5N，因为力方向改变，但大小不变。

（3）见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力概念和作用效果掌握较好，但在力示意图画法上还存在一些问题，需要在下节课继续加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生解力分类，如重力、弹力、摩擦力等，为后续学习打下基础。

重点和难点解析1. 实践情景引入选择2. 力三要素理解3. 力示意图画法4. 作业设计针对性与答案准确性力三要素（大小、方向、作用点）理解是本节课难点。

《力》教学设计《力》教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《力》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《力》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：通过力的知识学习让学生进一步体验知识的生成过程，揭示学科特点，能用身边一些简单的学习用具通过实验加深对知识的理解，让学生体会物理在生活中无处不在，激起学生的学习兴趣，从而帮助学生树立自信心。

二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

五、课时安排：一课时六、教学过程1、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在日常生活中有智力、生产力、体力等解释。

在物理学中，力是一个重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生产中的力的现象。

本节课我们将学习有关力的知识。

2、力是什么？a、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？（教师举例总结如：马拉车，人推木箱，压路机压路等）其它物体之间是否也产生力的作用呢？（让学生举例老师分析）不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？太阳对地球的引力，地球对月亮的引力。

（教师有选择地板书）b、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

（举例帮助学生进一步分析这一句话的深刻含义，及会区分施力物体和受力物体。

例如：一本书放在桌面上，那么书对桌面有一个向下的压力，同时桌面对书有一个向上的支持力：）3、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。

2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。

3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。

二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。

【难点】摩擦的利用与防止。

三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。

结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。

环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。

教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。

2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。

教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。

3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。

猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。

猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。

设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。

初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级物理《力》教案八年级物理《力》教案5篇物理学涉及到自然界的基本规律和现象，通过学习物理学，人们可以更好地理解自然界的运行规律，增强科学素养。

下面给大家分享八年级物理《力》教案，欢迎阅读！八年级物理《力》教案【篇1】教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。

并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。

3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。

2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。

2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。

3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。

设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。

其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。

本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。

同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。

同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。

沪科版八年级物理学案：沪科版6.16.3力的概念、示意图及测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版八年级物理教材第六章第一节至第六章第三节，即力的概念、示意图及测量。

具体内容包括：1. 力的概念：力的定义、力的作用效果、力的分类。

2. 力的示意图：力的示意图的绘制方法、力的示意图的应用。

3. 力的测量：测力计的原理、测力计的使用方法、测力计的测量范围。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果和分类。

2. 学会绘制力的示意图，并能运用力的示意图解决实际问题。

3. 了解测力计的原理和作用，学会正确使用测力计进行力的测量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法和测力计的正确使用。

2. 教学重点：力的概念、力的作用效果和分类、测力计的原理和使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：测力计、力的示意图模型。

2. 学具：笔记本、笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示实验，让学生观察力作用效果，引发学生对力的思考。

2. 力的概念：讲解力的定义，让学生了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

3. 力的作用效果：讲解力可以使物体发生形变，改变物体的运动状态。

4. 力的分类：讲解按性质分类和按效果分类两种力的分类方法。

5. 力的示意图：讲解力的示意图的绘制方法，让学生动手绘制力的示意图，并运用力的示意图解决实际问题。

6. 测力计的使用：讲解测力计的原理和作用，示范测力计的正确使用方法，让学生动手操作测力计进行力的测量。

7. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计力的概念、示意图及测量1. 力的概念定义：物体对物体的作用作用效果：形变、运动状态改变分类：按性质、按效果2. 力的示意图绘制方法：应用：解决实际问题3. 测力计的使用原理：使用方法：测量范围：七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释力的概念，举例说明力的作用效果。

(2) 根据题目要求，绘制力的示意图。

沪科版八年级物理全册：6.1力教学设计一. 教学目标1.理解力的定义和简单分类。

2.掌握力的测量方法。

3.能够描述力的大小和方向。

4.能够解释力的作用和效果。

5.培养学生观察和实验的能力。

二. 教学重点力的定义和分类，力的测量方法，力的性质。

三. 教学难点力的大小和方向的描述。

四. 教学准备1.教师准备：物理教材、黑板、粉笔、实验器材。

2.学生准备：课本、笔记本、作业本。

五. 教学过程1. 引入新知识通过呈现一些动人的场景或有趣的实验现象，引起学生的兴趣，激发学生思考，引入“力”的概念。

2. 概念解释解释力的定义和简单分类，并结合具体实例进行说明。

让学生通过实例理解力的含义以及不同力的特点。

3. 动手实验让学生分组进行简单的力的测量实验，帮助他们掌握力的测量方法，并能够正确运用仪器，准确测量力的大小。

4. 讨论与总结让学生根据实验数据和观察结果，进行讨论和总结，引导学生发现力的大小和方向可以通过测量和观察来描述。

5. 引申拓展引导学生思考力的作用和效果，通过举例和简单实验，让学生了解力在生活和工作中的应用。

6. 小结与讲评进行课堂小结，梳理本节课的重点内容，并对学生在实验中的表现进行评价和点评，给予肯定和鼓励。

六. 教学延伸对于学习较快的学生，可以引导他们进行更复杂的力的实验和探究，拓宽他们对力的理解和应用。

七. 课堂作业完成课本上的习题和实验报告，复习本节课的重点知识。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。

如果还有其他问题，欢迎继续提问。

第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇一．新课引入：物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

可以这么说，我们身边处处有物理。

希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。

二．新课讲授1、在自然中：自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？⑸江河为何有时也会“发怒”？⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？⑺风是怎样形成的？自然真美丽，真神奇。

请同学们举出一些自然界的神奇现象来。

学生举例（约5分钟）充分调动学生的积极性。

例如：海市蜃楼现象原因——发生在沙漠里的“海市蜃楼”，是太阳光遇到了不同密度的空气而出现的折射现象。

2、生活中在我们生活中也会呈现另一些神奇：看课本图1-8------图1-13学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？下面我们看几个有趣的现象实验一：光的色散实验实验二：隔掌吸钉实验三：摩擦起电实验四：放大镜一矿泉水瓶中装水。

把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。

这个传说真实吗？实验五：学生实验请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。

你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。

实验六：现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？实验七：矿泉水为什么流不出来？生活中还有很多的物理现象。

大家举些来看。

以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。

第二节探索之路一．新课引入物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。

沪科版初中物理第一节教案教学目标：1. 知识与技能：了解机械功的概念，认识做功的两个必要因素，理解功的计算公式，知道功的单位及其物理意义。

2. 过程与方法：通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感，培养创新思维；培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点：做功的两个必要条件及功的计算。

教学难点：判断力是否对物体做功？教学方法：探究、交流、讨论教学器材：滑轮组、弹簧测力计、刻度尺等。

课时安排：1课时教学过程：一、引入新课1. 讨论1：省力杠杆和费力杠杆各有什么特点？（省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省了力，却费距离；费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力，却省距离。

）2. 讨论2：在使用动滑轮提升重物时，当动滑轮的重及绳子与滑轮间的摩擦力忽略不计时，拉力F与物重有什么关系？拉力上升的距离S与重物上升高度n有什么关系？（拉力F与物重的关系为F1/2G，拉力上升的距离S与重物上升高度n的关系为S2h。

）二、新课讲解1. 机械功的概念：物体由于受到力的作用，在空间中移动了一定的距离，我们称这个力对物体做了功。

2. 做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。

3. 功的计算公式：W = F × S × cosθ（其中，W表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上通过的距离，θ表示力和物体移动方向的夹角。

）4. 功的单位及其物理意义：国际单位制中，功的单位是焦耳（J），1J表示1N的力使物体移动1m所做的功。

三、实例分析1. 分析生活中的实例，如：人走路、提水、推车等，判断力是否对物体做了功。

2. 学生分组讨论，总结判断力是否对物体做功的方法。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结机械功的概念、做功的两个必要因素、功的计算公式及单位。

2. 强调判断力是否对物体做功的方法及注意事项。

初中物理《力》主题单元教学设计1.通过感知力、描述力、测量力、分析力等过程初步认识力；2.通过体验性活动和实验加深对力学知识的理解和认识；3.通过思维导图等方式整理和归纳研究内容，提高研究效果。

情感态度与价值观：1.培养学生对物理学的兴趣和探究精神；2.提高学生的实验能力和观察能力；3.培养学生的科学态度和价值观，如尊重科学事实、追求真理等。

主题单元教学内容第一课时：力的概念与作用效果1.引入：通过举例子的方式引导学生感知力的作用效果；2.讲解力的概念和三要素，教学画力的示意图；3.让学生通过实验和体验性活动感受力的作用效果；4.让学生通过描述力的作用效果来深化对力的理解。

第二课时：弹力与弹簧测力计1.讲解弹力的概念和产生原因；2.讲解弹簧测力计的构造和原理；3.让学生通过实验使用弹簧测力计测量力的大小；4.通过实验和体验性活动加深学生对弹力和弹簧测力计的理解。

第三课时：重力与重心1.讲解重力的概念和产生原因；2.讲解重力大小跟物体质量的关系，并教学用公式G=mg进行简单计算；3.讲解重力方向是竖直向下的；4.让学生通过实验和体验性活动深化对重力和重心的理解。

教学方法和教学手段1.讲解法：通过讲解力学知识来提高学生的理解能力；2.实验法：通过实验来加深学生对力学知识的理解和认识；3.体验法：通过体验性活动来让学生更直观地感受力学知识；4.思维导图：通过思维导图的方式整理和归纳研究内容，提高研究效果。

评价方式1.实验报告：让学生通过实验来完成实验报告，评价学生的实验能力和观察能力；2.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括听讲、提问、回答问题等；3.作业评价：评价学生的作业完成情况和作业质量；4.考试评价：通过考试来评价学生对力学知识的掌握情况。

1.通过实验和日常生活体验，感知力的作用效果，并能够运用它来解释生活中一些力的现象。

2.通过实验和对生活体验的分析和归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。

第五章熟悉而陌生的力第一节力学习目标1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的形状还是改变物体的运动状态。

教学重点：让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。

教学难点：从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。

新课预习1、力是物体对物体的_ ____；每一个力都有施力物体和___ ___物体。

2、物体间力的作用是_______的。

3、力的作用效果是物体运动状态发生__________或使物体发生___________。

新课学习一．力是物体对物体的作用我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

磁铁吸引铁钉，吸引就是磁铁对铁钉的吸引力。

运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。

火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。

所以，力是物体对物体的作用。

一个物体是施力的，另一个物体是受力的。

对一个力来说，有施力物也有受力物。

现在请指出图中各力的施力物和受力物。

结论：力是。

对力的理解应注意以下两点。

1、这里所说的作用指的就是力。

2、当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

练习：1、关于力的概念，下列说法中正确的是：（）A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D、力不能脱离物体而独立存在2、（演示：教师通过绳子拎起一个茶杯）茶杯所受的向上的力的施力物体是，受力物体是。

二、物体间力的作用是相互的引导学生进行如下实验探究活动并感受：1、两手相互挤压2、手用力拍桌子3、用手压笔尖4、用手拉橡皮筋讨论：你的手有什么感觉？这说明什么问题？归纳：物体间力的作用是的。

反馈练习：思考并回答下列问题：a、游泳时手和脚向后划水，人就前进，表明了什么规律？b、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用三、力的作用效果实验⑴：用手拉橡皮筋实验⑵：手用力使锯条变弯曲。