四年级语文：《记金华的双龙洞》教学设计16

《记金华的双龙洞》教学设计（通用5篇）《记金华的双龙洞》教学设计1【教学目标】１、了解双龙洞的特点，了解作者的游览顺序。

２、感悟游记的语言美、景观美，掌握游记的基本写法。

３、倡导自主、合作、探究学习方式，培养学生的想象能力。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。

现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！二、整体感知，拟定游览路线教师让学生用自己喜欢的方式通读全文，在课堂练习本上拟出游览路线。

请一个学生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正。

从整体上感知全文，拟出游览路线，为下面每个景点的学习打好基础。

三、游览景点，挖掘特点１、领悟美，感受情──学习“路上”：⑴走在路上，你的心情怎样？你最想说的一句话是什么？（教师点击课件中“观看景象”之“路上”片断）⑵看！“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，……”这么多颜色放在一起，你感觉怎么样？（让学生感悟“明艳”）⑶有谁知道溪流为什么“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流的变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动的声音。

）⑷闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边想象路上的美景。

（教师配乐朗诵）２、扣词句，抓特点──学习“洞口、外洞”：过渡：路上景色如画，但我们目的地不在这里，我们目的地在双龙洞。

⑴自由朗读第四自然段。

（教师点击课件中“观看景象”之“洞口”片断）⑵到洞口抬头望，山相当高，很有气势。

谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以交流，也可以。

⑶从洞口“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

”我们可用一个字概括外洞的特征。

（教师点击课件中“观看景象”之“外洞”片断）３、入情境，悟特点──学习“孔隙”：过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了洞的孔隙。

部编人教版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了我国浙江省金华市双龙洞的自然风光。

课文以生动的笔触、优美的语言，描述了双龙洞的奇特景观，展示了大自然的鬼斧神工。

通过学习这篇课文，学生可以了解双龙洞的地理位置、洞内景观及作者的游览过程，培养学生的热爱祖国河山的感情。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对自然景观的描绘有一定的认识。

但在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面，还需加以引导。

此外，学生对祖国各地的风景名胜了解不多，通过学习本文，可以拓宽他们的视野。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的地理位置、洞内景观及作者的游览过程；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力；学会通过景物描写来表现作者的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，激发学生对自然景观的欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的地理位置、洞内景观及作者的游览过程；学会生字词。

2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法；通过景物描写来表现作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会作者的情感。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，发挥团队精神，共同完成学习任务。

4.对比分析法：通过比较不同景点的描写，让学生了解作者的写作特点。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.媒体资料：准备与课文相关的音频、视频资料。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示双龙洞的景色，引导学生说出自己对双龙洞的了解，从而激发学生学习课文的兴趣。

记金华的双龙洞教学设计（精选14篇）记金华的双龙洞教学设计（精选14篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的记金华的双龙洞教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧！记金华的双龙洞教学设计篇1教学目标：１、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

３、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

４、正确流利地朗读课文。

教学重点：１、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点：１、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

２、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

教学过程：１、板书课题，导入新课。

教师：今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。

并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生１９５７年游览金华双龙后写的。

）教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？２、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

第一段（１）交代了游览的时间及地点。

第二段（２、３）介绍沿途所见景物。

第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（５）介绍孔隙。

第五段（６、７）介绍由洞。

第六段（８）游览完毕出洞。

３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。

学生边回答老师边板书。

４、学习课文第一段。

（１）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。

）（２）用编句法概括段意。

部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设(推荐3篇) 部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设【第1篇】第一课时〖教学目的〗１、认识本课１１个生字，学写其中的９个。

正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；２、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。

〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。

〖课前准备〗金华双龙洞的资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。

〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导入二、检查预习１、初读课文，学习生字词、理解字义⑴学生自己初读课文，自学生字。

⑵课堂反馈自学情况：２、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。

）３、了解写作顺序：过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。

⑴自读思考。

⑵小组交流。

⑶班级交流。

全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。

板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞三、总结四、布置作业１、抄写生字、新词。

２、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。

第二课时〖教学目的〗１、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落；２、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；３、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；４、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

〖教学重点难点〗由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。

〖教学过程〗一、导入同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。

拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！二、学习新知１、整体感知：⑴自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？⑵班级交流汇报（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计（精选12篇）四年级语文下册《记金华的双龙洞》篇1第一课时一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语；2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。

第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”（略）第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）三、教学过程设计：（一）谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

记金华的双龙洞教案（精选5篇）记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。

二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。

２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

３、教学课文一、二、三段。

二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

2、通读课文，说说课文大概写了什么。

3、检查预习情况，指导读准生字词。

4、理清条理，给课文分段。

１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。

5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。

（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。

你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。

５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

部编人教版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》优质课教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是一篇描绘我国浙江省金华市双龙洞自然风光的游记。

文章以作者的亲身经历为线索，生动地描述了双龙洞的奇峰异石、清澈的溪流和壮丽的瀑布。

通过本文的学习，学生可以领略到祖国大自然的鬼斧神工，提高对自然景观的欣赏能力。

同时，本文的语言优美，富有文学韵味，有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对游记类文章有一定的了解。

但本文描绘的自然景观较为独特，学生可能对文中的一些地理现象和自然景观感到陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过图片、视频等途径，了解双龙洞的自然风光，以便更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的自然风光；学会的生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等途径，培养学生观察、想象的能力，提高对自然景观的欣赏能力；学会通过阅读课文，提取相关信息的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识；感受作者对双龙洞美景的喜爱之情，提高学生对文学作品的欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的自然风光；学会的生字词。

2.难点：理解课文中所描绘的自然景观，体会作者的写作技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等途径，为学生营造一个真实、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生通过阅读课文，提取相关信息，培养学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有图片、视频等的课件，展示双龙洞的自然风光。

2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.作业纸：准备用于学生做练习的作业纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示双龙洞的图片和视频，引导学生关注双龙洞的自然风光，激发学生的学习兴趣。

语文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《记金华的双龙洞》。

（2）了解金华的双龙洞的地理位置、自然景观和人文历史。

（3）学会通过描写景物的方法来表达自己的感受。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，提高学生的表达交流能力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《记金华的双龙洞》。

（2）了解金华的双龙洞的地理位置、自然景观和人文历史。

（3）学会通过描写景物的方法来表达自己的感受。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。

（2）如何通过描写景物来表达自己的感受。

三、教学准备1. 课文文本《记金华的双龙洞》。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 写作纸张和文具。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍金华的双龙洞的地理位置和特点。

（2）引起学生对双龙洞的兴趣和好奇心。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《记金华的双龙洞》。

（2）教师指导学生注意生僻字词的读音和理解。

3. 理解课文：（1）教师引导学生对课文进行逐段理解和分析。

（2）学生分享对双龙洞的自然景观和人文历史的理解。

4. 小组讨论：（1）学生分小组讨论如何通过描写景物来表达自己的感受。

（2）每组分享自己的讨论成果并进行展示。

5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生以描写景物的方式来表达自己对双龙洞的感受。

（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。

五、作业布置1. 学生完成写作练习，并将作品提交给教师。

2. 学生预习下一课的内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和理解课文《记金华的双龙洞》，对金华的双龙洞的地理位置、自然景观和人文历史有了初步的了解。

在小组讨论和写作练习中，学生能够通过描写景物来表达自己的感受。

部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》名校精品教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了金华双龙洞的美丽景色。

课文以生动的笔触，形象的描绘，使读者仿佛身临其境。

通过学习这篇课文，学生可以领略祖国大自然的壮美，增强对自然景观的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解双龙洞的景色。

但部分学生对祖国大自然的热爱之情可能还不够强烈，需要通过教学引导他们发现课文的美丽景色，激发他们的爱国之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文描绘的双龙洞景色，体会作者对祖国大自然的热爱之情。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽景色，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大自然的热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，了解双龙洞的景色。

2.难点：体会作者对祖国大自然的热爱之情，学会欣赏大自然的美丽。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围。

2.朗读教学法：引导学生正确朗读课文，感受课文的韵律美。

3.讨论教学法：分组讨论课文内容，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括双龙洞的图片、音频等。

2.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读。

3.教学卡片：制作与课文内容相关的卡片，用于课堂操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示双龙洞的美丽景色，引导学生欣赏大自然的壮美。

同时，提问学生：“你们听说过双龙洞吗？它有什么特点？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

在朗读过程中，注意指导学生正确发音，提高朗读水平。

3.操练（15分钟）学生分组讨论课文内容，每组选出一个代表进行分享。

讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师提问学生：“课文中有哪些词语让你感受到了双龙洞的美丽？”引导学生运用课文中的词语描述双龙洞。

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教案与精选３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。

3. 借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。

2.借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们游览过祖国的哪些大好景色？（预设：游览过雄伟壮观的黄山，一览众山小的泰山······）同学们的阅历可真丰富啊。

你们去过双龙洞吗？去过的，可以给大家简单的接受一下。

今天，我们一起来看看双龙洞是什么样子的吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说作者的游览顺序。

（4）课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。

（3）指导“臀”的写法和笔顺。

（4）课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

读课文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：路上景色优美。

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教学设３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设第【1】篇〗学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。

按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。

缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。

所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。

需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。

双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。

外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。

洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。

关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。

”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。

”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。

而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。

”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。

《记金华的双龙洞》教学设计《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《记金华的双龙洞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《记金华的双龙洞》教学设计篇1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的`大概意思。

3.质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）四、交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业抄写词语。

第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案 1教学目标：知识目标：学会12个生字及新词，认读3个生字。

能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。

学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

教学重点：1、以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。

2、在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

第1页共64页3、体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

教学难点：体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

课时安排：3课时第一课时教学目标：学会个生字及新词，认读1个生字。

初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。

教学过程：一、引入新课。

说一说我们学过那些叶老写的文章。

请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。

二、新授。

（一）学习生字。

1、默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2、生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？找同学读。

全班齐读。

回忆课文中所组的词语。

全班齐读词语。

3、出示会写的生字。

分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4、记住生字字形。

自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5、这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6、课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。

查阅汉语词典，掌握词语的.意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教案与推荐３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与第【1】篇〗【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

３、了解过渡句在课文中的作用。

了解课文是怎样连段成篇的。

４、学会本课生字新词。

会用“稍微”、“时而”造句。

５、正确流利地朗读课文。

６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。

【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

２、了解过渡句在文中的作用。

【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。

【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙*金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。

你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。

２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。

洞口：像桥洞，很宽。

外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。

３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。

四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。

想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。

矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。

险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教案与３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与第【1】篇〗教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。

掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。

3、出示课题，释题引入。

[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。

边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。

”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。

部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》公开课教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是一篇描绘我国浙江省金华市双龙洞自然风光的游记。

课文以作者的游览顺序为线索，详细介绍了双龙洞的奇特景观，充满了浓郁的自然风光和人文气息。

这篇课文不仅语言优美，富有诗意，而且描绘细腻，引人入胜。

通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，也可以培养学生的热爱祖国河山的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对游记这类文章也有了一定的了解。

但对于双龙洞的具体情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对双龙洞的直观认识。

同时，学生对于游记的写作手法，如如何抓住景物特征进行描绘等，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的奇特景观；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习游记的写作手法，能够进行简单的景物描绘；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，保护自然环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的奇特景观；2.难点：学习游记的写作手法，能够进行简单的景物描绘。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，引导学生通过合作学习，提高阅读理解能力；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索精神。

六. 教学准备1.教学课件：包括课文内容、双龙洞的图片、视频等；2.教学资源：双龙洞的相关资料，如旅游攻略、游记等；3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示双龙洞的图片和视频，引导学生关注双龙洞的奇特景观，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。

部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

课文描绘了金华双龙洞的美丽景色，通过作者的实地考察，向读者展示了双龙洞的独特魅力。

课文语言优美，描绘细腻，充满了生动的画面感。

同时，课文还通过作者对双龙洞的考察，引导学生学习观察和思考的方法，培养学生的探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的表面意义。

但是，对于一些生僻词汇和复杂句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。

在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但是还需要进一步的指导和练习，以提高写作水平。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解生僻词汇和复杂句子的含义，提高阅读理解能力。

3.能够通过课文学习，了解金华双龙洞的美丽景色，培养对自然景观的欣赏能力。

4.能够学习作者的观察和思考方法，培养探究精神。

四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子的理解。

2.对课文内容的理解和欣赏。

3.写作技巧的运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习，解决问题。

2.使用多媒体教学，展示双龙洞的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。

3.通过写作练习，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.准备课文PPT，展示双龙洞的美丽景色。

2.准备课文翻译，以便学生查阅生僻词汇和复杂句子的含义。

3.准备写作练习题目，引导学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示双龙洞的美丽景色，引导学生产生兴趣，激发学习热情。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师跟随朗读，边读边解释生僻词汇和复杂句子的含义。

3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，巩固对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对双龙洞美丽景色的看法，进一步巩固对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计【4篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文的小编精心为您带来了4篇四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《记金华的双龙洞》教学设计篇一教学要求1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4.学会生字、新词。

5. 朗读课文。

背诵第5自然段。

教学重点使学生感受到这一神奇的溶洞。

激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学难点体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。

教学准备投影仪。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、板书课题：记金华的双龙洞二、介绍课文及作者1.课文，游记。

记叙了作者游双龙洞的情景。

2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。

作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

1957年叶圣陶先生60 多岁时，游览了双龙洞、冰壶洞，见《小传十篇》。

三、初读课文，自学生字、新词1.自由读文。

利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

2.集体讨论难字、新词。

①读音wān jiacute; rǔ sǔn蜿蜒即使石钟乳石笋②新词孔隙突兀森郁进四、读熟课文1.散读。

2.小组读。

五、思考写作顺序，试着划段第二课时一、理清层次，划分段落1.默读。

思考：本文是按什么顺序安排材料的？游览顺序空间位置变换。

2.讨论分段。

第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。

第二段（2～3自然段）路上见闻。

第三段（4～8自然段）游览经过。

二、讲读1.指名读第一段。

分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。

2.学习第二段。

作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案（通用14篇），希望对大家有所帮助。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案篇1教学目标1.通过了解作者的游览顺序，尝试给课文编提纲。

2.通过语课文了解金华双龙洞的特点，激发学生对祖国美好大自然的热爱之情感。

3.学习本课生字、新词，理解重点词语。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

教学重点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。

(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(三)理清课文段落，概括段落大意。

(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(二)理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程(一)揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。

《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

(板书：8.记金华的双龙洞)(二)检查预习。

1.填写生字表。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。

“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。

要求学生在读写时注意。

2.查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。

课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。

(“曲”读qū，不要读成qǔ)呈：显出，露出。