一年级数学《找规律》教案

小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)《找规律》说课稿篇一【教材概述】本节片段教学是人教版课标教材二年级下册找规律的新授部分，教学的主要任务是学会观察物体的循环排列规律。

学生在一年级下学期已经初步学会了观察物体，能找出物体简单的重复排列规律，所以在简单的记忆游戏导入后直接切入主题学习。

本节课抓住二年级学生的特点，用他们喜欢的卡通形象来重新设计教学情境，使学生能在快乐的气氛中学习，对知识掌握更加牢固。

【教学目标】1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

【教学重难点】通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

【教学方法】类比教学法、演示教学法、问答教学法【教学过程】一、谈话引入，复习旧知记忆游戏出示一组12个的数字，让学生快速记忆。

（987698769876）[设计意图]：复习重复排列规律并揭题。

二、趣味活动，探索新知（一）挑战图1、出示喜洋洋与灰太狼的挑战图，让学生观察每一行的之间的规律并试试说一说第四行是怎么排列的。

2、课件依次展示前一行和后一行之间的变化关系。

（二）瓷砖图1、懒羊羊带领大家来到村长家的厨房里，仔细观察墙面，漂亮的图案里能找到什么规律吗？（先让学生自己观察，可借助学具摆一摆。

引导学生从横着、竖着多方面观察。

）2、课件演示验证学生想法。

3、单独观察地面图案，自己说一说。

4、总结新规律。

[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

（三）练一练设置游戏情境：帮助喜羊羊他们解决问题。

1、喜羊羊：课本115页例1.2、美羊羊：课本115页做一做。

强调这一题和前面几题的不同。

（他的规律是和前面的倒过来的）3、懒羊羊：课本117页练习二十三第1题。

一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。

教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。

难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。

老师听说学校将有一次联欢会。

每个教室都装扮一新。

看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。

放课件党的动画。

仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。

有很多小朋友在跳舞。

请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。

是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。

(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。

猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。

小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。

(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。

)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

(板书)领着学生读一读。

说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法。

2.提高学生的观察力和逻辑思维能力。

3.培养学生发现规律、总结规律的能力。

二、教学重点
1.理解找规律的概念。

2.积极观察、发现规律。

三、教学难点
1.理解规律的表达方式。

2.主动总结规律、形成结构性思维。

四、教学准备
1.教师准备好课件，包括讲义、图片、小黑板等。

2.学生准备好课本、笔和纸。

五、教学过程
1. 导入
•教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生评论这组数字的
规律。

•引导学生提出“每个数字都比前一个数字大2”的规律。

2. 学习
•教师出示另一组数字序列：3，6，9，12，让学生找出规律并写下来。

•学生们利用观察发现，总结出“每个数字都是前一个数字乘以3”的规律。

3. 练习
•学生们拿起笔和纸，自己设计一个数字序列的规律，并向同桌展示，让其他同学猜测规律是什么。

4. 拓展
•教师出示更复杂的数字序列，如：1，3，6，10，15，让学生们一起讨论并找出规律。

•学生们根据自己的理解，尝试总结出这组数字的规律。

六、课堂小结
•教师强调找规律的重要性，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

•鼓励学生平时多进行观察、总结规律，提高自己的分析能力。

七、作业
•布置作业：设计一个数字序列并写出规律，明天课上分享。

通过本节课的学习，相信同学们对找规律这一数学概念有了更深入的理解，希望大家在日常生活中多多观察、总结，锻炼自己的逻辑思维和分析能力。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案
一、教学目标
1.掌握在一组数字中找规律的方法；
2.训练学生的逻辑思维能力；
3.能够灵活运用找规律的方法解决问题。

二、教学重点
1.学生能够观察一组数字，找到其中的规律；
2.学生能够在日常生活中应用找规律的方法。

三、教学难点
1.帮助学生理解规律的概念；
2.引导学生灵活运用找规律的方法。

四、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计和学生练习题；
2.学生准备好课本、练习册和铅笔。

五、教学过程
第一步：导入
教师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察并思考其中的规律是什么？学生思考后回答。

第二步：讲解
1.通过学生的回答，引导他们发现规律在于每个数字都比前一个数字大
2；
2.讲解找规律的方法，包括观察数字的大小、相邻数字之间的关系等；
3.讲解如何运用找规律的方法解决数学题。

第三步：练习
让学生分组互相出题，其他组员找规律解答。

例如：1，4，9，16，？（答案为25，每个数字是前一个数字的平方）。

第四步：总结
让学生总结本节课学到的规律找法，并鼓励他们在日常生活中多多应用。

六、课堂作业
出示几个数字序列，要求学生找出其中的规律，并写出下一个数字。

例如：3，6，9，12，？（答案为15）。

七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于观察数字序列找规律的方法掌握较好，但在
应用上还存在一些困难。

下节课需要更多的实例训练。

以上是本节课的教案，希望能帮助学生更好地理解和掌握《找规律》这个数学
概念。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案10
一、教学目标
1.让学生了解什么是规律，能根据规律继续下去。

2.学会用数字和图形来表示规律。

3.提高学生观察、逻辑推理能力。

二、教学重点
1.理解规律的概念。

2.掌握找规律的方法和技巧。

三、教学难点
1.学会通过观察找出规律。

2.能够用文字或图形来描述规律。

四、教学准备
1.课本《人教版一年级数学下册》
2.笔、纸、小板书
五、教学过程
1. 导入
通过举例子让学生了解什么是规律，让他们自己尝试找出规律。

2. 探究
1.让学生观察给出的数字序列或图形，找出其中的规律。

2.引导学生用自己的语言来描述规律。

3. 操练
让学生完成课本上的相关练习，巩固所学的规律找法。

4. 实践
设计一些生活中的例子，让学生找出其中蕴含的规律。

5. 总结
让学生总结找规律的方法和技巧，鼓励他们多多观察、思考。

六、课堂作业
1.完成课本上的练习题。

2.用自己的生活经验找出一个规律，并用文字或图形描述出来。

七、教学反思
在教学过程中，学生的积极性很高，他们能够很快地掌握找规律的方法。

但在
实践环节中，有一些学生还是不太清晰。

下节课要设计更多贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和应用找规律的方法。

以上为本节课的教案内容，老师们可以根据实际情况适当调整和扩展教学内容。

《找规律》一年级数学教案五篇《找规律》一年级数学教案1活动目标1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。

2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。

3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。

教学重点、难点活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。

活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律活动准备根据本次活动内容创设我做了精心的准备：1、小兔子过生日情景图。

2、一串两色的项链;一串两黄，一红糖葫芦。

3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。

活动过程一、情景导入1、课前律动(智慧宝宝)2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗?谁能说说你过生日时最快乐的事是什么?看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。

3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗?老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么?(出示项链)可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗?下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律?(幼儿先观察再发言最后动手)二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。

(基本过程)1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧!音乐《公共汽车》。

2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂亮吗?知道小兔子家为什么这么漂亮吗?请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设?(观察后说一说)原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。

3、看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么?(出示糖葫芦)你们想吃吗?小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃(自由发言)4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗?(师表演)出示糖葫芦你发现它有什么变化?怎么了少了一个，少了一个什么颜色的?你怎么知道的?(幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结)5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友。

一年级关于数学的《找规律》教案一年级数学课程的《找规律》教案1. 什么是“找规律”？2. 找规律的重要性3. 怎样帮助孩子找规律4. 找规律的步骤和方法5. 通过挖掘数据来找规律6. 找规律的应用意义7. 找规律游戏的设计8. 分组合作找规律的实践活动9. 找规律在数学学习和生活中的应用10. 教师评估学生找规律的能力下面是一份初步的教案：主题：找规律教学目标：学生们能够：1. 理解“找规律”的概念。

2. 掌握找规律的步骤与方法。

3. 运用找规律的方法完成数学问题。

4. 了解找规律的实际应用。

教学内容：1. “找规律”概念。

2. 找规律的步骤和方法。

2.1 观察问题。

2.2 总结规律。

2.3 运用规律。

3. 找规律的实际应用。

教学过程：1. 导入：请学生猜测下列数字，然后让学生简单地回答“为什么”。

3, 5, 7, 9, 11, ___ , ___ , ___一般情况下，学生能够回答：“因为这些数字都是奇数。

”2. 步骤与方法。

(1) 让学生观察一幅简单的图片。

(2) 讨论学生所看到的东西，并向他们提出一些问题：- 有什么东西可以数？- 这些东西有什么相同之处？(3) 奖励他们找到的共同点（例如，它们都是圆形）。

(4) 继续讨论共同点，并让学生确定规律。

3. 应用实践。

让学生设计一些具有规律的数列并进行测试。

4. 评估：制定一组小测试，评估学生是否能够运用所学的规律找出数字序列的规律。

教学反思：此教学通过循序渐进的步骤，慢慢地演示了找规律的过程。

除了使学生能够理解和利用这一技能，还能提高他们的抽象思维水平。

1. 什么是“找规律”？首先，需要给学生解释“找规律”的含义和定义，即在数列、图形等特定集合中找出一定的规律和规律性。

可以给学生举例子，例如：1、3、5、7、9……这个数列中每个数字与前一个数字相差2，属于加法数列。

2. 找规律的重要性教师可以通过阐述找规律在实际生活中的应用，如求和、预测、优化等方面的重要性，让学生认识到找规律的意义。

一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。

教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。

（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。

）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。

聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。

我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。

二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。

我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。

2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。

）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

一年级下册数学《找规律》教案3篇Teaching plan of mathematics "finding rules" in the second vol ume of grade one一年级下册数学《找规律》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级下册数学《找规律》教案2、篇章2：一年级下册数学《找规律》教学设计3、篇章3：一年级下册数学《找规律》教案篇章1:一年级下册数学《找规律》教案活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。

活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?（拍手——拍手——跺脚）（3次）师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。

《找规律》教学设计（精选16篇）《找规律》教学设计（精选16篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《找规律》教学设计（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《找规律》教学设计篇1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。

二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。

三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。

关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。

在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。

使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。

教法：讲授法、讨论法、演示法。

小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的5篇小学一年级数学《找规律》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《找规律》教案篇一教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。

3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

教学重点知道循环排列的规律。

教学难点例1的排列规律。

教具准备地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。

教学过程一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？（1）引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？（2）学生汇报规律。

（3）教师：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。

（板书课题：找规律）师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知（一）门的规律1、引入师：好了，小东家到了。

师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。

只要输入正确的密码，门就会自动打开。

2、出示密码门。

（1）导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。

这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。

3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。

学生说教师演示课件。

（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。

学生说教师演示课件。

（3）横着看--根据学生说的演示课。

师：从第一排到第二排有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。

师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。

人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案19一、教学目标1.能够通过观察数字规律，继续培养学生的观察、分析和总结能力。

2.能够根据已有的规律，继续发现更多的数字规律。

3.能够理解并应用所学到的数字规律解决实际问题。

二、教学重点1.培养学生找规律的能力。

2.在规律的基础上完成练习或问题。

三、教学难点1.让学生能够继续发现数字规律，并正确应用这些规律。

2.引导学生用数字规律解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备数字卡片或图片，展示给学生。

2.复印练习题，以便学生完成。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组数字序列，让学生观察并尝试找出规律。

2.引导学生分享自己的观察和想法。

第二步：发现规律（15分钟）1.教师布置练习题，让学生独立或配对完成，并找出其中的规律。

2.学生展示自己找到的规律，并讨论规律的准确性与普适性。

第三步：巩固练习（20分钟）1.学生完成更多的练习题，巩固已学到的规律。

2.引导学生思考如何应用这些规律解决问题。

第四步：实际应用（10分钟）1.提出一个实际问题，让学生运用所学到的规律解决。

2.学生展示解题过程和答案。

第五步：小结（5分钟）1.教师总结本节课所学的内容，强调数字规律的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中发现和应用数字规律。

六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固所学的内容。

2.搜索身边的数字规律，并记录下来。

七、教学反思本节课通过引导学生观察和分析数字规律，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学中，应注意引导学生建立正确的思维模式，同时激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂活动中来。

人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。

2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。

3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。

二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。

第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。

2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。

第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。

2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。

第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。

2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。

第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。

六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。

希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。

七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。

2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。

以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。

《规律》教案优秀4篇数学一年级下册找规律教案篇一教学要求：1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。

2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。

教学重难点：1、使学生在活动中找出事物的变化规律。

2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，教学过程：一、情景导入，初步感知规律1、小朋友，今天这节课老师带来了一些小奖品，要奖给上课表现好的小朋友，你们想看看老师带了哪些奖品呢？（实物出示）2、猜一猜，林老师拿出来的下一个会是什么？（学生猜，师演示）3、小朋友，真聪明，别急，还有其他奖品呢！（再次演示课件）你猜下一个是什么奖品呢？（学生猜，师演示）4、咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？（学生可能会说出第一排是按有顺序的排列，第二排是没有规律，乱放的。

）5、噢，原来是这样，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。

小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来学习像第一排这样有规律的知识。

（板书课题：找规律）老师看看谁最爱动脑、谁发言最积极，就把黑板上的奖品奖给他，你们想吗？二、自主探究，进一步认识规律1、下面我们一起去看看一年级小朋友正在举行联欢会呢！（课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞）2、仔细观察这幅图，你看到了什么？（让学生充分发表意见）3、小朋友们观察得真仔细，这些彩旗、花朵和灯笼的摆放是怎样的？4、他们都是按照一定的顺序、有规律摆放的，那他们有什么规律呢？现在我们大家一起来找一找。

5、我们先来找找彩旗排列的规律吧！（课件出示彩旗，猜一猜，最后这面彩旗会是什么颜色？）6、都猜是黄旗，看看对不对？（课件演示最后一面彩旗为黄色）猜得真准，你们是怎么想的？7、师小结：这组彩旗的排列就是这样一红一黄，又一红一黄有规律地出现（课件以红黄为一组，逐组闪动）8、彩旗的排列规律我们已经找到，那么灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？把你发现的秘密小声的告诉同桌。

人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案46一、教学目标1.知识与技能：能够观察一组数字和图形，并从中找规律。

2.过程与方法：培养学生分析问题的能力，发现问题本质，并能提出解决问题的方案。

3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考、探究的兴趣，培养耐心和坚持的品质。

二、教学重点1.能够观察一组数字和图形，找出其中的规律。

2.能够在老师的引导下，自主发现规律，并能够简单描述规律。

三、教学难点1.学生需要能够通过观察发现规律，需要培养学生的观察力和思维能力。

2.能够简单描述规律的能力，需要培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一组数字（如：2，4，6，8），让学生观察这组数字之间是否有什么规律，并让学生尝试找出规律。

2. 提出问题（10分钟）老师出示一组更复杂的数字序列（如：3，6，9，12，15），让学生分组讨论，找出数字之间的规律，并向全班汇报自己的发现。

3. 拓展练习（15分钟）让学生在小组内设计一组数字序列，让同组同学找出其中的规律，并向其他小组呈现自己的设计和规律。

4. 总结归纳（10分钟）老师引导学生总结本节课的学习内容，让学生自主总结找规律的方法和技巧，并讨论规律在生活中的重要性和应用。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：设计一个规律找规律的小游戏，要求考虑到适合同龄段学生的难度和趣味性。

五、教学反思本节课通过观察数字序列、设计规律游戏等方式，培养了学生的观察力、思维能力和表达能力，促进了学生对数学思维的培养。

同时，通过小组合作讨论，培养了学生的合作意识和团队精神。

下一步的教学可以在规律找规律的基础上，引导学生进行更复杂的数学推理和问题解决，提高学生的逻辑思维能力和创造力。

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。

我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。

本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。

二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。

2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。

三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。

难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。

例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。

2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。

让学生用数学语言描述这个规律。

（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。

引导学生发现这组数字的排列规律。

学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。

让学生用数学语言描述这个规律。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。

4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。

引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。

让学生用数学语言描述这个规律。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。

六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
教学目标
1.能够理解找规律的概念，能够通过观察一系列数字找出其规律。

2.能够通过找规律完成基础数学计算。

教学重点
1.理解找规律的方法。

2.训练学生的观察能力和逻辑思维。

教学难点
1.帮助学生培养发现规律的能力。

2.引导学生找到数字之间的联系。

教学准备
1.黑板、彩色粉笔。

2.数字卡片。

教学过程
第一步：导入
1.老师用黑板上的数字卡片出现不连续数字序列，让学生观察数字间的关系。

2.引导学生发现规律，找出数字之间的联系。

第二步：讲解
1.通过学生的发现，引导学生总结找规律的方法。

2.解释规律的概念，让学生理解为什么要找规律。

第三步：练习
1.让学生分组，每组给定一组数字序列，让他们通过找规律补全序列。

2.监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。

第四步：梳理
1.请学生将找规律的方法总结出来，以备下次课程复习查看。

2.确保学生对找规律的概念有清晰的理解。

总结反思
1.在本堂课中，学生是否能够找到规律并运用到实际问题中。

2.老师的课堂引导是否够有效。

通过本堂课的学习，相信学生能够初步掌握找规律的方法，培养其观察力和逻
辑思维能力。

在后续的课程中，老师应该进一步引导学生通过找规律解决实际问题，使学生对数学能力得到全面提升。

人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案
教学目标
1.能够通过观察规律，找出数字之间的关系。

2.能够按照规律完成数列或填充表格。

3.培养学生的逻辑思维和数学发现能力。

教学重点
1.观察数字之间的规律。

2.按照规律完成数列和表格。

教学准备
1.教师：准备好教学用的素材和教具。

2.学生：提前复习好相关知识，准备好课堂参与。

教学过程
1. 导入
•讲解什么是“找规律（数）”，为什么我们要学习这个知识点。

•引导学生思考，给出一个简单的找规律的示例。

2. 学习规律
•展示一些有规律的数字列，让学生观察并找出规律。

•演示如何根据规律填充数列或表格。

3. 练习
•让学生自己找规律，完成练习题。

•辅导学生，纠正他们的错误，并指导他们如何发现规律。

4. 拓展
•提出一些更复杂的规律问题，让学生思考并解决。

•让学生思考规律的应用，如何在日常生活中运用这些知识。

5. 总结
•总结本节课的重点，强调学生在以后的学习中要注意找规律的方法和应用。

课堂作业
•完成课后练习题，加深对本节课内容的理解。

扩展阅读
•鼓励学生在课外时间多进行数学题练习，培养他们的逻辑思维和数学能力。

本文主要介绍了人教版一年级下册8.2《找规律（数）》教案，通过教学目标、重点、过程等方面的分析，帮助学生更好地掌握这一知识点。

希望本教案对教师和学生有所帮助。

小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律；2、培养学生初步的观察、操作及推理能力；3、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

学具准备：红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。

教具准备：主题图5幅。

教学过程：一、摆摆猜猜，引出课题：1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形……问：猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？2、先同桌两人商量后全班交流。

3、引出课题：“找规律”4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝……”这样的次序排列的。

（通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发现“规律”就在身边，而且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。

）二、建立表象，感受“规律”1、主题图1：庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形（1）、接着挂什么？为什么？（2）、先两个同学商量后全班交流：“一黄一红”的次序排列的。

（数量相同，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色”变化规律排列。

由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。

）2、主题图2：教室里又挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“一盏红灯笼，一盏彩灯”（数量相同，形状，颜色变化规律。

）3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。

（主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍复杂的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。

）（变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。

）三、排队游戏，拓展规律1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。

想一想接下去会请谁？愿意上台的请举手（通过举手了解学生发现规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。