体育学习兴趣量表

学生学习兴趣评价量表
项目 内容 分值 自查结果 评价得分 10 按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动， 严格执行 坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按标 课程方案 准课时开课，不随意增减课时。 在校时间 走读学生在校时间不超8小时，书面作业总量不超 及作业量 过1.5小时。 实施综合 依据《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意 素质评价 见》对学生实施综合素质评价 建立建全并开放各种功能室，充分利用图书报刊、 实验器材、体育器械、网络媒体等设施设备，发挥 它们的育人作用，培养学生的兴趣爱好。 开展各种活动，提高学生兴趣，如运动会、读书节 、艺术节、社会实践活动、励志教育、大课间、课 前一首歌等。 通过德育活动，广泛开展励志教育，让学生树立崇 高理想，增强学习动力。 规范 学校 办学 行为 学校措施 通过校本课程培养学生兴趣，建立音体美、摄影、 机器人、小制作等各种兴趣小组。 通过学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评 价、班主任评价等多元评价让学生树立自信，提高 学习兴趣。 建立学生成长档案，让学生找到自信，提高学习兴 趣。 建立心理咨询室，解决学生的心理问题，提高学生 学习兴趣。
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学校其它 措施
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严格遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教 遵守法律 师职业道德规范》、《淄博市教师十不准》等法律 法规 法规。 遵循新课 加大课堂教学改革力度，特别关注过程与方法、情 标要求 感态度价值观目标的实施与落实，言传身教。 坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学 难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束 三个坚持 课程和搞突击教学；坚持按规定组织考试，不准随 意增加考试次数。 根据新课改的要求，精选作业内容，提倡作业创 作业布置 新，分层设置，设置实践性作业，不布置机械性、 和批改 重复性、难度过大的作业，减轻学生课业负担。 努力提高自身业务素养，提升课堂教学艺术，打造 教师个人魅力，激发调动学生学习兴趣。 创设教学情境，融洽师生关系，寓教于乐，让学生 获取满足感、愉悦感、成就感，激发学生兴趣。 教师措施 优化 教师 教学 行为 不拘泥于课堂，开展各种社会实践活动，激发学习 兴趣。 尝试探索变换学生学习方式方法，增加学生自由学 习时间，唤醒学生的学习兴趣等。101010 Nhomakorabea10

学生体育活动参与度问卷调查表尊敬的学生，您好！为了更好地了解学生对体育活动的参与度和兴趣，我们制作了以下问卷调查表。

请您根据实际情况如实填写，您的回答将对我们改进学校体育活动计划具有重要意义。

感谢您的参与！个人信息1. 姓名：________________________________________2. 年级：________________________________________3. 性别：（请在方框中选择）- [ ] 男- [ ] 女体育活动参与情况4. 您参加学校体育活动的频率是：（请在方框中选择）- [ ] 每天参加- [ ] 每周参加- [ ] 每月参加- [ ] 偶尔参加- [ ] 从不参加5. 您最喜欢的体育活动是：_______________________________________6. 您参加体育活动的主要原因是：（请在方框中选择）- [ ] 健身锻炼- [ ] 改善身体素质- [ ] 增加社交圈子- [ ] 感受竞争乐趣- [ ] 其他，请注明：_______________________________________7. 您是否认为学校体育活动的安排合理？（请在方框中选择）- [ ] 非常合理- [ ] 合理- [ ] 一般- [ ] 不合理- [ ] 很不合理8. 您有没有遇到过参加体育活动时的困扰？如果有，请简要描述您遇到的问题：__________________________________________________________ ____9. 您是否认为学校应该增加一些新的体育活动项目？（请在方框中选择）- [ ] 是- [ ] 否10. 如果您认为学校应该增加新的体育活动项目，请列举您希望增加的项目（最多三个）：1.__________________________________________________________ __2.____________________________________________________________3.____________________________________________________________11. 您是否愿意积极参与和推动学校体育活动的组织和策划工作？（请在方框中选择）- [ ] 是- [ ] 否12. 您对学校体育活动的整体满意度如何？（请在方框中选择）- [ ] 非常满意- [ ] 满意- [ ] 一般- [ ] 不满意- [ ] 很不满意结语感谢您抽出时间填写本问卷调查表。

体育课学生评价表评价表的主要目的是为了帮助学校和教师了解学生对体育课程的看法和感受，从而提供更好的教学和学习环境。

以下是一个____字的体育课学生评价表，包含了多个方面的评价指标供学生选择和评价。

请根据以下评价指标，对体育课程进行评价。

一、体育课教学目标1. 学习和掌握基本的体育知识和技能2. 培养体育兴趣和意识3. 提高体育协作和竞争能力4. 培养良好的体育习惯和健康意识二、体育设施和器材1. 体育场馆的大小和设施2. 体育器材的质量和数量三、体育课教学内容1. 学习和掌握各项体育运动的技能2. 体育课的组织和安排3. 体育比赛和活动的丰富性和多样性四、体育课教学方法1. 教师的教学态度和方法2. 学生参与和互动的机会3. 教师对学生的指导和激励五、学生对体育课的兴趣和投入程度1. 学生对体育课程的兴趣和热情2. 学生在体育课上的积极参与六、体育课教学环境1. 体育课的纪律和秩序2. 课堂的氛围和学习环境请根据以上评价指标，评价体育课程并提出建议。

评价指标：很满意，满意，一般，不满意，很不满意评价内容及选项：一、体育课教学目标1. 学习和掌握基本的体育知识和技能：很满意，满意，一般，不满意，很不满意2. 培养体育兴趣和意识：很满意，满意，一般，不满意，很不满意3. 提高体育协作和竞争能力：很满意，满意，一般，不满意，很不满意4. 培养良好的体育习惯和健康意识：很满意，满意，一般，不满意，很不满意二、体育设施和器材1. 体育场馆的大小和设施：很满意，满意，一般，不满意，很不满意2. 体育器材的质量和数量：很满意，满意，一般，不满意，很不满意三、体育课教学内容1. 学习和掌握各项体育运动的技能：很满意，满意，一般，不满意，很不满意2. 体育课的组织和安排：很满意，满意，一般，不满意，很不满意3. 体育比赛和活动的丰富性和多样性：很满意，满意，一般，不满意，很不满意四、体育课教学方法1. 教师的教学态度和方法：很满意，满意，一般，不满意，很不满意2. 学生参与和互动的机会：很满意，满意，一般，不满意，很不满意3. 教师对学生的指导和激励：很满意，满意，一般，不满意，很不满意五、学生对体育课的兴趣和投入程度1. 学生对体育课程的兴趣和热情：很满意，满意，一般，不满意，很不满意2. 学生在体育课上的积极参与：很满意，满意，一般，不满意，很不满意六、体育课教学环境1. 体育课的纪律和秩序：很满意，满意，一般，不满意，很不满意2. 课堂的氛围和学习环境：很满意，满意，一般，不满意，很不满意您还有其他对体育课程的评价和建议吗？请在下面空白处填写：(请填写不超过____字)请在以上评价指标中选取相应选项对每个指标进行评价，填写在评价表相应的位置。

高中生体育学习兴趣水平、运动乐趣来源评价量表各位同学：你们好！以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5；如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择适合你的任一数字。

此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！1. 基本信息：[矩阵文本题] *2. 常常在家附近寻找场地进行体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5完全同意意3. 我很希望上体育课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意4. 每次学会有一定难度的运动技能时，我都会感到很愉快 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意5. 不临到体育考试，我是不会去参与体育锻炼的 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意6. 我常将日常生活中的一些现象与已学过的体育知识相联系 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意7. 在体育课上，我经常不参与活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意8. 我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的体育报道 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意9. 当体育学习或体育活动遇到困难时，我总是想方设法去解决 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意10. 若由于体育老师有事或其他原因不上体育课，我会感到很失望 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意11. 体育课让我感到枯燥无味 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意12. 在课余时间里，我很少主动参与体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意13. 我的心里老盼着上体育课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意14. 我平时喜欢了解体育的有关信息 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意15. 虽然我知道体育锻炼对我的健康非常重要，但只要学习一忙或者功课一多，我就会放弃体育锻炼 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意16. 在我们学习的所有课中，我最喜欢体育课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意17. 我不论参加何种体育活动，都会主动去了解相关的练习方法和注意事项 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意18. 我平时喜欢参加体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意19. 我觉得上体育课是一种负担 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意20. 我渴望阅读更多的体育书籍 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意21. 我觉得每堂体育课的时间总好像比其他课短 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意22. 如果课前知道体育课不上了，我会感到很高兴 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意23. 即使没有好的体育场地和器材，我也会想办法因地制宜地进行体育锻炼 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意24. 我觉得体育课很有趣，非常吸引人 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意25. 我觉得所学的体育运动知识和技能在生活中没有什么用途 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意26. 每次遇到不熟悉的体育活动内容，我都很想尝试一下 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意27. 我觉得上体育课不是一件快乐的事 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意28. 我把体育锻炼作为我生活中的重要组成部分 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意29. 在体育课上学习运动技能时，我常常会思考怎样才能学得更好 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意30. 上体育课时，我经常希望快些下课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意31. 如果在体育考试中没有获得好成绩，我是不会喜欢体育的 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意32. 每次上完体育课我都感到很愉快 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意33. 体育活动太累、太辛苦，所以我不喜欢参加体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意34. 我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意35. 我一听到上体育课，就非常反感 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意36. 我常利用课余时间或节假日进行体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意37. 每当学了一个新的运动技能或技巧后，我都很想再实践一下 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意38. 体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意39. 我经常就体育学习中的疑难问题请教老师或同学 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意40. 我觉得每周开设的体育课太少 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意41. 我对体育课不感兴趣 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意42. 我平时经常与同伴谈论体育 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意。

测量体育态度量表测量目的对青少年进行体育锻炼的态度进行测量，评价其行为态度、目标态度、行为认知、行为习惯与行为意向等方面的内容。

测量说明体育态度是学生对体育学习和身体锻炼活动所持有的认知评价、情感评价和行为意向的综合表现，它是学生在长期的社会环境影响下，从一定的直接经验和间接经验中习得的；并且在一定的条件下，可能发生转变。

量表简介该量表来源自毛荣建(2003)的硕士论文《青少年锻炼态度—行为九因素模型的建立及检验》，它是在Fishbein等人(1975)的“合理行动理论”和Ajzen等人(1988)的“计划行动理论”的基础上，建立起的态度—行为因果关系模型。

该量表适用于青少年学生，由8个分量表组成，它们分别是行为习惯、行为态度、目标态度、行为认知、行为意向、情感体验、行为控制感和主观标准。

量表正文锻炼态度量表出生年月：性别：文化程度：高中（含中专）大学（含大专）研究生指导语：下列句子是描述锻炼的，共70个问题，每个问题有5个可选择答案（完全不符合，不符合，说不清，符合，完全符合）。

请根据你的真实情况在每个句子右边的5个“□”中选择一个最合适的并划上“√”。

完全不符合←……→完全符合1.我不赞成把时间花在锻炼上。

□□□□□2.我认为锻炼是很好的娱乐活动。

□□□□□3.锻炼可以缓解焦虑、烦躁的情绪。

□□□□□4.我有锻炼的习惯。

□□□□□5.我愿意把钱花在锻炼方面。

□□□□□6.锻炼时我感到心情舒畅。

□□□□□7.我不知道自己该怎样锻炼。

□□□□□8.我参加锻炼是因为我的朋友也这样做。

□□□□□9.我认为自己不进行锻炼也很好。

□□□□□10.我认为锻炼是无所事事的表现。

□□□□□11.锻炼可以使人得到宣泄。

□□□□□12.我总是自觉地进行锻炼。

□□□□□13.我会说服周围的人同我一起锻炼。

□□□□□14.在锻炼中我感到十分轻松。

□□□□□15.天气太热我就不会去锻炼。

□□□□□16.对于锻炼我受朋友的影响较大。

体育评价指标体系评价表
一、体能
指标评价标准得分
速度根据100米和200米跑的时间来评定最高得分:10分
力量根据引体向上和卧推的次数来评定最高得分:10分
耐力根据3000米跑的时间和恢复时间来评定最高得分:10分
柔韧性根据坐位体前屈的距离来评定最高得分:10分
协调性根据跳绳的次数和动作的流畅性来评定最高得分:10分
二、技能
指标评价标准得分
基本技能根据足球、篮球、排球等基本技能的掌握程度来评定最高得分:20分
技术应用能力根据在比赛或模拟比赛中的技术应用水平来评定最高得分:20分
技术创新能力根据对技术的理解和创新应用程度来评定最高得分:20分
三、态度和参与度
指标评价标准得分
出勤率根据每学期的出勤次数来评定最高得分:10分
学习态度根据课堂表现、学习态度和专注度来评定最高得分:10分
团队合作能力根据在团队活动中的表现和合作程度来评定最高得分:10分对体育活动的热爱程度根据对体育活动的兴趣和参与度来评定最高得分:10分
四、健康生活方式
指标评价标准得分
饮食健康习惯根据饮食习惯和营养摄入情况来评定最高得分:10分
睡眠质量与习惯根据睡眠时间和质量来评定最高得分:10分
健康管理意识与行动根据是否定期进行身体检查，是否主动参与健康管理活动来评定最高得分:10分。

体育学习兴趣量表一、量表来源汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文，2005，7二、量表正文（一）小学生体育学习兴趣水平评价量表各位同学：你们好！以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5；如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择（适合你的）任一数字。

此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！年级：班级：性别：完全完全不同意同意1．常常在家附近寻找场地进行体育活动； 1 2 3 4 5 2．即使没有好的体育场地和器材，我也会想办1 2 3 4 5法进行体育锻炼；3．我很希望上体育课； 1 2 3 4 5 4．我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的1 2 3 4 5体育报道；5．我喜欢参加体育游戏或比赛； 1 2 3 4 5 6．我觉得上体育课不是一件快乐的事； 1 2 3 4 5 7．我很愿意参与有一定难度的体育活动； 1 2 3 4 5 8．体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 9．我常用学过的体育知识和技能进行体育锻炼；10．我平时喜欢了解体育的有关信息； 1 2 3 4 5 11．体育课上我积极参与各种体育活动； 1 2 3 4 512．我的心里老盼着上体育课； 1 2 3 4 5 13．在课余时间里，我很少主动参与体育活动； 1 2 3 4 5 14．我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛； 1 2 3 4 5 15．我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 1 2 3 4 5 16．在体育课上，我经常不参与活动； 1 2 3 4 5 17．我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课1 2 3 4 5短；18．我常利用课余时间或节假日进行体育活动； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 19．若由于体育老师有事或其他原因，不上体育课，我会感到很失望；20．我一听到上体育课，就非常反感； 1 2 3 4 5 21．我渴望阅读更多的体育书籍； 1 2 3 4 5 22．体育课让我感到枯燥无味； 1 2 3 4 5 23．我平时喜欢参与体育活动； 1 2 3 4 5 24．我觉得每周开设的体育课太少； 1 2 3 4 5 25．上体育课时，我经常希望快些下课。

韦氏学龄前及初小儿童运动协调测验量表介绍本文档为韦氏学龄前及初小儿童运动协调测验量表的完整版。

量表内容该量表用于评估学龄前及初小儿童的运动协调能力。

通过测验儿童在不同运动项目中的表现，可以了解他们的身体协调程度和运动技能发展情况。

测验项目韦氏学龄前及初小儿童运动协调测验量表包括以下项目：1. 平衡能力：评估儿童的站立平衡和动态平衡能力。

2. 空间定向：评估儿童在空间中的定向和方向感。

3. 跳跃：评估儿童的跳跃技能和身体控制能力。

4. 抛接：评估儿童的抛接能力和眼手协调能力。

5. 运动精确度：评估儿童进行精确动作的能力。

6. 快速反应：评估儿童对刺激的快速反应能力。

7. 灵活性：评估儿童的身体柔韧性和关节活动范围。

测验方法测验过程会根据具体的测验项目进行。

儿童需要按要求完成不同的运动动作或任务。

量表中提供了详细的操作指南和评分标准，以便给出准确的评估结果。

使用建议韦氏学龄前及初小儿童运动协调测验量表可以用于儿童运动发展的评估和监测。

它可以帮助教育工作者和专业人士了解儿童的运动能力发展情况，并为他们提供个性化的运动训练建议。

注意事项使用该量表时需确保测验环境安全，以避免潜在的伤害。

同时，评估过程中需要提供充分的指导和监督，以确保儿童按照正确的方法完成测验项目。

结论韦氏学龄前及初小儿童运动协调测验量表是一种有用的工具，可用于评估儿童的运动协调能力。

通过使用该量表，可以了解儿童的运动技能发展情况，并为他们提供适当的运动训练建议。

体育科学常用心理量表的评定手册1. 引言心理量表是评估个体心理状态和过程的常见工具。

在体育科学领域，心理量表被广泛应用于评估运动员的心理素质、心理能力和心理健康状况。

本手册旨在介绍一些体育科学常用的心理量表，包括其相关背景、结构及应用方法。

2. 心理量表概述心理量表是一种用于测量个体心理特征和状态的标准化工具。

它通常采用问卷形式，通过被试者自报的方式获取数据。

在体育科学中，心理量表可用于评估运动员的态度、动机、自我效能、情绪、注意力等心理因素。

3. 常用的体育科学心理量表3.1 运动动机量表（SMS）运动动机量表（Sport Motivation Scale，SMS）是评估运动员内在和外在动机的常用工具。

它由28个项目组成，包括兴趣/享受动机、业务动机、成就动机、压力动机等子量表。

被试者需根据自身感受在每个项目上打分，以反映各种动机水平。

结构：•兴趣/享受动机：评估运动员对运动的兴趣和享受程度。

•业务动机：评估运动员对运动成就的追求和努力程度。

•成就动机：评估运动员对胜利和成功的追求和重视程度。

•压力动机：评估运动员因为外在要求而参与运动的动机。

3.2 自我效能量表（SES）自我效能量表（Self-Efficacy Scale，SES）是评估个体对自身能力的信念水平的工具。

在体育科学中，它常用于评估运动员对完成特定任务的自信程度。

该量表由20个项目组成，被试者需要根据自己对每个项目的信心程度进行打分。

3.3 竞技状态问卷（CSAI-2）竞技状态问卷（Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）是评估运动员比赛状态的量表。

它包含焦虑、自信和关注的子量表，用来评估运动员在比赛中的焦虑水平、自信水平和注意力聚焦程度。

结构：•焦虑：评估运动员在比赛中的焦虑水平，包括认知焦虑和生理焦虑。

•自信：评估运动员在比赛中的自信程度。

•关注：评估运动员在比赛中的注意力聚焦程度。

锻炼动机量表1.因为我想增强体质2.因为体育活动娱乐性强3.因为我想获得新的技能4.因为我想和朋友在一起5.因为我喜欢体育活动6.因为我喜欢挑战7.因为我想更有活力8.因为我想保持身心健康9.因为我想提高现有的技能10.因为我朋友希望我参加11.因为我想改善我的体型12.因为体育活动使我快乐13.因为我想改善我的外貌（比如锻炼肌肉等）以便更好看14.因为体育活动有趣15.因为我想结交新朋友16.因为体育锻炼可以打发闲暇的时间17.因为我想保持目前的技术水平18.因为我想控制体重，以便更好看19.因为我喜欢在身体上有挑战的活动20.因为我想提高心血管的机能和健康21.因为我想身体强健，过健康的生活22.因为我希望对他人更具有吸引力23.因为我想在体育活动中做得更好24.因为体育是必修课，要参加体育测试25.因为喜欢和对体育有兴趣的人相处26.因为体育活动是有刺激性的活动27.我爱参加身体上对我有挑战的活动28.因为我喜欢体育活动带来的兴奋感29.因为受关于体育方面的赛事，电视剧等节目的影响30.不锻炼我会感到身体没有吸引力1 2 3 4 5 6 7 ☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐乐趣动机：2，5,12,14,24,26,28能力动机：3,6,9,17,19，23,27外貌动机：11,13,16,18,22,30健康动机：1,7,8,20,21社交动机：4,10,15,25,29首先感谢你在百忙之中抽出时间来参与这个调查！你的答案将对对我们的结果起到至关重要的影响，请如实填写。

斯特朗- 坎贝尔兴趣量表(SC II) 的综合介绍1、什么是斯特朗-坎贝尔职业兴趣量表？斯特朗－坎波尔兴趣量表全称是Strong-Campbell Interest Inventory，这是目前国外最流行的职业兴趣测验，广泛地应用于人才测评中，对个人职业选择提供了非常有效的讯息。

美国心理学家斯特朗认为，兴趣在某种程度上决定了一个人成就的方向，各种职业的人，都有其特定的兴趣类型。

1927 年，斯特朗(E.K.Strong) 编制完成了第一个正式的职业兴趣量表(StrongVocationalInterestBlank) 。

这是最早的职业兴趣测验。

他的方法是先编制涉及各种职业、学校科目、娱乐活动及人的类型的问卷，然后取两组被试，一组代表专门从事某种工作的标准职业者，另一组代表一般人，让两组被试接受测查，将两组被试反应不同的题目放在一起，构成职业兴趣量表。

当时仅适用于男性，专门为女性而编制的量表则于1933年出版。

1968年坎贝尔(D.P.Campbell) 主持了对该量表的修订工作，增加了基本兴趣量表(BIS) 和一般职业主题(GOT)，更名为Strong CampbellInterestInventory(SCII) 。

斯特朗－坎贝尔兴趣量表是国外流行的职业兴趣测验，它被广泛地应用于人才测评中，对个人职业选择提供了非常有效的讯息，为企业的选员提供了非常有益的信息。

2、SC II 的组成及其发展过程兴趣研究最早的尝试始于第一次世界大战期间，但真正系统的兴趣研究是从迈纳(James Miner)开始的。

1915年，迈纳在卡内基技术所工作期间编制了一个兴趣测量的问卷，并于1919年主持了著名的兴趣测量研究生讨论课。

其中一位参加者是斯特朗，在20年代及其以后的岁月中，他对兴趣测量进行了大量的认真的研究。

1927年，斯特朗编制了著名的《斯特朗职业兴趣问卷》，这主要是一个经验性问卷，并不是一个一个严格的量表，不具有理论支持和统计支持。

体育课堂观察内容、量表
课堂常规观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
体育课堂观察内容、量表
运动量、练习密度观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
1、运动量测试每5分钟测试一次, 先算出片段的平均脉搏数, 再算出课的
总平均脉搏数。

测试学生要固定。

2.练习密度测试学生做练习开始到练习结束, 反复观察测试到下课, 先算出片段的平均练习密度, 再算出课的总平均练习密度。

测试学生要固定。

3.画出运动量脉搏曲线图。

体育课堂观察内容、量表
学生活动的有效性及目标达成观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。

体育课堂观察内容、量表
教师讲解、示范、有效性观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。

体育课堂观察内容、量表
场地、器材使用观察量表
观察学校: 观察者:
观察课题: 观察时间:
观察教师:。

古德曼量表案例古德曼量表是一种常用于评估孩子智力发展和认知能力的工具。

它是由美国心理学家Howard Gardner在20世纪80年代提出的，通过观察和评估孩子在不同领域的表现来确定其智力类型。

下面是一些关于古德曼量表的案例，以帮助读者更好地理解该量表的应用和意义。

1. 案例一：小明是一个五岁的男孩，他在古德曼量表的语言领域得分非常高。

他能够流利地表达自己的想法，使用复杂的词汇和语法结构。

这表明小明在语言能力方面具有较高的天赋。

2. 案例二：小红是一个四岁的女孩，她在古德曼量表的运动领域得分很高。

她擅长各种体育运动，如跑步、跳跃和投掷。

这表明小红在运动协调性和身体控制方面具有出色的能力。

3. 案例三：小杰是一个六岁的男孩，他在古德曼量表的音乐领域得分很高。

他能够准确地辨别不同的音调和节奏，并能够演奏多种乐器。

这表明小杰在音乐方面具有较高的才华。

4. 案例四：小云是一个七岁的女孩，她在古德曼量表的逻辑思维领域得分很高。

她喜欢解决难题和逻辑推理，常常能够找到问题的解决方法。

这表明小云在逻辑思维和问题解决能力方面具有出色的表现。

5. 案例五：小明是一个八岁的男孩，他在古德曼量表的空间感知领域得分很高。

他喜欢拼图和建模，能够准确地理解和操作空间关系。

这表明小明在空间感知和几何思维方面具有较高的能力。

6. 案例六：小红是一个九岁的女孩，她在古德曼量表的人际关系领域得分很高。

她善于与人沟通和交流，能够理解别人的情感和需求。

这表明小红在人际交往和情商方面具有较高的天赋。

7. 案例七：小杰是一个十岁的男孩，他在古德曼量表的自然观察领域得分很高。

他喜欢探索自然界，对动植物和自然现象有着浓厚的兴趣。

这表明小杰在自然科学方面具有较高的好奇心和观察力。

8. 案例八：小云是一个十一岁的女孩，她在古德曼量表的艺术创造领域得分很高。

她具有丰富的想象力和创造力，擅长绘画和手工艺。

这表明小云在艺术领域具有较高的天赋和表现力。

9. 案例九：小明是一个十二岁的男孩，他在古德曼量表的自我反思领域得分很高。

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28. 上体育课时，我经常希望快些下课； 29. 每当学了一个新的运动技能或技巧后，我都
很想实践一下；
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30. 我觉得每周开设的体育课太少；
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31. 由于体育活动太累、太辛苦，所以我不喜欢
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参加体育活动；
32. 我把体育锻炼作为我生活中的重要组成部
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分；
33. 我一听到上体育课，就非常反感；
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34. 我经常就体育学习中的疑难问题请教老师或
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同学；
35. 我常利用课余时间或节假日进行体育活动；
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36. 体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采；
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过体育活动来进行调节；
22. 我渴望阅读更多的体育书籍；
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23. 我不论参加何种体育活动，都会主动去了解 相关的练习方法和注意事项；
24. 我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课 短；
25. 当体育学习或体育活动遇到困难时，我会选 择放弃；
26. 我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 27. 在课余时间里，我很少主动参与体育活动；
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务 必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！
年级：
班级：
性别：
1．常常在家附近寻找场地进行体育活动； 2． 即 使没有好的体育场地和器材，我也会想办
法进行体育锻炼； 3．我很希望上体育课； 4． 我 平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的
体育报道； 5． 我 喜欢参加体育游戏或比赛； 6． 我 觉得上体育课不是一件快乐的事； 7． 我 很愿意参与有一定难度的体育活动； 8． 体 育课上我常常昏昏沉沉，无精打采； 9． 我 常用学过的体育知识和技能进行体育锻

0-6岁儿童运动心理发育测试表完整版介绍这份运动心理发育测试表旨在帮助评估0-6岁儿童在运动方面的心理发育水平。

通过进行测试，我们可以了解儿童的运动技能、心理表现以及对运动的积极参与程度。

测试项目1. 运动技能运动技能- 投掷：观察儿童的投掷动作，包括远距离和准确性。

- 接球：观察儿童的接球能力，包括反应时间和准确性。

- 跑步：观察儿童的跑步动作，包括速度和协调性。

- 跳跃：观察儿童的跳跃能力，包括高度和稳定性。

- 平衡：观察儿童的平衡能力，包括单脚站立和走路时的稳定性。

2. 心理表现心理表现- 注意力：观察儿童对运动的注意力集中情况。

- 执行能力：观察儿童在运动任务中的执行能力，包括规划和控制。

- 抗挫折能力：观察儿童在面对运动困难时的抗挫折能力和适应性。

- 独立性：观察儿童在运动中的独立性和自主性程度。

3. 积极参与积极参与- 兴趣：观察儿童对运动的兴趣程度。

- 动机：观察儿童参与运动的动机，包括内外部动机。

- 社交参与：观察儿童在运动中与他人的互动和合作程度。

测试结果与解读根据儿童在各项测试项目的表现，我们可以综合评估其运动心理发育水平，并提供相应的建议。

测试结果将根据以下标准进行解读：- 优秀：在大多数测试项目中表现出色，达到同龄儿童的水平。

优秀：在大多数测试项目中表现出色，达到同龄儿童的水平。

- 良好：在大部分测试项目中表现良好，稍有提升空间。

良好：在大部分测试项目中表现良好，稍有提升空间。

- 一般：在某些测试项目中表现一般，需要进一步培养和发展。

一般：在某些测试项目中表现一般，需要进一步培养和发展。

- 需加强：在多个测试项目中表现较差，需要重点关注和培养。

需加强：在多个测试项目中表现较差，需要重点关注和培养。

测试结果仅供参考，应结合儿童的整体发育情况进行综合评估。

结束语通过运动心理发育测试，我们能够更好地了解0-6岁儿童在运动方面的发展状况。

希望这份完整版的测试表能够为评估儿童的运动心理发育水平提供有益的参考。

Establishment of Sports Learning Interest Scale for
University Students
作者： 顾海勇[1];解超[2]
作者机构： [1]南京铁道职业技术学院体育部,南京210031;[2]大连市中山区春海小学,大连116000
出版物刊名： 广州体育学院学报
页码： 122-124页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 大学生;体育学习兴趣;量表编制
摘要：根据大学生群体参与体育活动现状，针对该群体在体育学习中出现的问题，编制了《大学生体育学习兴趣评价量表》并对该量表进行了信度和效度检验。

量表分别从积极性、消极性、技能学习、业余爱好和体育的关注度五个维度对学生的体育运动兴趣进行了测量。

结果表明本量表具有良好的机构效度以及内部信度和外部信度。

体育课学生评价量表评价指标:1. 教学内容- 课程内容充实且与学生需求相关- 教学内容能够提高学生的体能和技能水平- 课程内容有足够的变化和多样性- 课程内容能够使学生产生兴趣和参与的欲望2. 教学方法- 教学方法灵活多样，适应不同学生的学习风格和能力- 教学方法能够激发学生的学习动力和积极性- 教学方法能够促进学生的互动和合作- 教学方法能够帮助学生理解和掌握知识和技能3. 教学环境- 教学环境清洁整齐，安全卫生- 教学设施齐全，能够满足学生的学习需求- 教学场地宽敞，能够容纳所有学生的活动- 教学环境能够营造积极向上的氛围4. 教师素质- 教师具有丰富的专业知识和技能- 教师关心学生的学习和发展，能够提供个性化的指导和帮助- 教师能够与学生建立良好的关系，互相尊重和信任- 教师积极参与课堂活动，能够激发学生的学习兴趣和热情5. 学生参与度- 学生能够积极参与体育课的活动和讨论- 学生能够主动提问和回答问题- 学生能够遵守课堂纪律和规定- 学生能够与同学合作，共同完成任务评价等级:1. 优秀2. 良好3. 一般4. 不合格评价量表:评价指标优秀良好一般不合格1. 教学内容☑☐☐☐2. 教学方法☑☐☐☐3. 教学环境☑☐☐☐4. 教师素质☑☐☐☐5. 学生参与度☑☐☐☐请根据以上评价指标和量表对体育课进行评价，选择适当的等级进行评定。

评价结果将用于对体育课的改进和提高。

附注：以上评价量表仅供参考，实际使用时可以根据具体情况进行调整和修改，以更好地适应学生的需求和实际情况。