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部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
15 古诗两首教学目标【知识技能】1.认识9个生字,会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时（一）复习导入,走近古诗1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领,感知古诗诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读,读准字音。
2.指名读,读顺诗句。
3.指导读,读出节奏。
（三）品读赏析,感悟古诗再读古诗,想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。
3.回归整体,说说整首诗的意思。
（四）读写结合,内化古诗1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么？指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展,丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
统编版二年级语文下册语文园地四写话（公开课一等奖创新教案）部编版二年级下册第四单元语文园地四写话之教学设计一、教学目标1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。
2. 借助词语按照时间顺序，根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
3.大胆展示，体验写话乐趣。
4.选择自己最喜欢的一幅图画,或者几幅画，完成片段写话。
二、教学重、难点:1.能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
2.能通过仔细观察发挥想象，按时间顺序，抓住时间、地点、人物、事情等基本要素，运用语言、动作、神态描写，说话、写话。
3.激发学生表达的兴趣，写出小动物有趣的经历。
三、教学准备:卡通图片、作品纸、课件四、教学过程（一）任务一：回顾梦——学写话学语言1.创设情境，引起话题。
今天老师给大家带来了一个新朋友，瞧，小蛋壳，一起和他打个招呼吧。
森林中的三个小动物也发现了这个宝贝。
一个关于动物们和蛋壳的趣事开始了......他们会用半个蛋壳做了什么呢来，跟着老师一起乘坐想象号快车，开始我们的故事之旅吧！(贴小蛋壳卡通图片上课)（配音）大家好，我是小蛋壳，我有一大把彩色的梦，在梦中，我一会儿变成盆栽，一会儿变成灯笼，今天，我想请小朋友们一起，编织美丽的梦。
小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
今天，我们围绕着梦，完成本节课的写话任务。
请同学们伸出手，和老师一起板书课题：美丽的梦那我们用什么方法来帮小蛋壳编织梦境呢？2.回顾课文，寻找方法。
孩子们，彩色铅笔的梦是五彩缤纷的，谁来美美的读一读？指名读（女生）。
通过你的朗读我仿佛听到了小鸟甜美的歌声。
在想象的世界，雪松和人一样会牵手，小鸟会开心地唱歌。
（生：这句是拟人句）看，教室外边的大树上，也有小鸟叽叽喳喳在唱歌，多么和谐自然的一幅图画呀。
真是太有意思了。
那我们也用这种方法帮小蛋壳编织美丽的梦吧。
板书：拟人出示第二句话，指名读（男生），我好想咬一口那个和苹果一样又大又红的太阳。
部编版二年级语文下册第二单元综合训练时间：60分钟满分：100分基础积累一、用“\”画去加点字不正确的读音。
（6分）泥泞．（nìn nìnɡ）荆棘．（cìjí）需．要（xūxǖ）蔗．糖（zhèzhà）的．确（díde）泛．起（fàn fá）二、根据语境，看拼音写词语。
（14分）wēn nuǎn sǎ luò hǎo xiànɡ1.的阳光在池上，满池碎金。
liú liàn jǐnɡ sèɡān tián měi wèi2.这座神秘的小岛上不仅有令人的，还有、的水果。
三、选字组词。
（6分）1.水（）（）风（）浪2.（）利（）蜜冲（）四、词语练习。
（22分）1.给句中加点的词找一个意思相近的词语。
（6分）（1）他曾背着年迈．．的大娘路过这里。
（）（2）春天的郊外，景色异．常．美丽。
（）（3）等我们回到家时，她已经在门口迎接．．我们。
（）2.读一读，连一连。
（12分）蒙蒙的露珠一株小河晶莹的细雨一块米糕细长的枝条一条柳树3.给句中加点的词语选择正确的意思。
（填序号）（4分）平常：①普通；不特别。
②平时。
（1）这就是我们平常．．吃的米糕。
（）（2）一块平常．．的糕点，要经过很多道工序才能做成。
（）五、按要求写句子。
（10分）1.河水泛起波纹。
（将句子写具体）河水_______________，泛起_________波纹。
2.田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
（仿写句子）柳条________________，像____________________。
六、选择题。
（8分）1.怎样把字写得更好？下列做法中与此不相关的是（）①端正坐姿。
②注意握笔的姿势。
③把纸擦干净。
④观察笔画在田字格中的位置。
2.下列谚语所蕴含的道理不同于其他三项的是（）①予人玫瑰，手有余香。
人教版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：课前5分钟读书展示，请3位同学上台展示。
教师点评。
一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（出示邮递员的图片，帮助理解生字。
）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（出示谜语帮助识记生字。
《古诗二首》教学反思优点之处：1．抓关键字词，体会情感。
在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。
2．学习生字时，由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。
3．注意语文课“听说读写练”相结合，实现学生的“双基”训练。
在设计中，我将这五要素融入到课堂中。
古诗以诵读为主，我在指导读时，则结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导，引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”，教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。
4．在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。
在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。
不足之处：1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。
通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
改进措施：1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。
2.低年级重视多读，以读助讲。
减少老师的废话。
《古诗二首》教学反思利用导学案进行上课，孩子们开始敢于表现自己，认可自己，大胆发言了，课堂出现了议论纷纷的喜人场面，面对这一切，我在兴奋之余也不得不思考，怎样让这种热情继续保持下去？目前使用的评价机制需不需要细化或者有所推陈出新？总是同一模式，孩子会不会天长日久而出现审美疲劳？小学语文教学夯实学生的文字基础，读悟结合，读写结合怎样在新模式中一样完美实现？带着重重思考，进入了古诗二首的教学。
部编版人教版二年级语文下册第三单元集体备课教案含教学反思第三单元集体备课本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标神州谣21.认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读写35个词语。
传统节日22.能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
贝”的故事24.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5.朗诵《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感触感染故国山河的壮美和中国美食2中汉文明的久长。
6.能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
白话交际11.能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地三21.熟“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物。
1理解词语的大致意思。
3.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记着这些部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及透露表现的意思。
6.能按按次背诵十二生肖，初步了解生肖文明。
7.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的原理。
2识字1神州谣教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。
正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟研究汉字的方法。
3.通过自主探究的研究方法，引领学生感悟研究汉字和课文的方法。
部编版二年级下册语文教材目录课文1古诗二首《村居》《咏柳》指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。
这个环节在备课中没有把握好教学目标，特别是对于一年级的孩子来说，理解诗歌大意不符合学生认知水平。
因此在教学过程中，让学生感到有难度，缺少了学习的兴趣。
低段诗歌教学应该把教学重点放到情感朗读中来，我设计的动态画面孩子们很喜欢，但是没能利用好。
在孩子们看到画面时，首先应让孩子们先说说自己看到了什么美丽的景色，然后再让学生们说说看到这些美景的心情如何，带着这样的心情读一读古诗，情感朗读指导相信效果会更好。
2找春天根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。
利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。
3开满鲜花的小路这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分课时跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
4邓小平爷爷植树“1979年，那是一个春天。
有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。
这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
第一单元课文第3课开满鲜花的小路内容分析《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是缺不小心将它们漏在了路上。
春天，通往松鼠太太家的路上成了一条开满鲜花的小路。
从而得知，原来长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽这样的故事。
正是这些花籽，给大家带来了快乐与美好。
语文要素分角色朗读课文，根据不同角色读好语气和重音。
教学目标知识与能力1.认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。
过程与方法1.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么。
情感态度价值观了解生活中其他美好的礼物，感受“礼物”带来的快乐与美好。
教学重难点教学重点分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、视频教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。
2.朗读课文。
教学过程一、欣赏小路，激趣揭题1.激趣导入。
你看到了怎样的小路？谁来说说？（课件出示小路图片）（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。
板书课题，齐读课题。
3.指导学习“鲜”。
（课件出示书写指导）（1）教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。
可组词“鲜艳”“鲜花”。
（2）学生书写，教师点评。
【设计意图】教师通过展示唯美的图片将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。
二年级语文下册《秋游》教案设计作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的二年级语文下册《秋游》教案设计，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册《秋游》教案设计1一、教材解读这是一篇情景交融的散文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。
第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。
作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
(2)情景交融，语言细腻。
本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。
写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。
插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
(3)句式整齐，富有韵律。
第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。
二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。
读写达标一和句子交朋友——读懂一句或几句话A、阅读达标阅读训练目标同学们,今天我们来和句子交朋友——读懂一句或几句话;读懂一句话就是明白这句话写了什么意思,这是理解文章的基础;我们要想读懂一句或几句话要做到三点;首先是读准字音,读准字音是读懂句子的前提;其次是读通顺,读通顺是针对句子来讲的;一个句子你懂不懂,就看你能不能把它读通;能读通说明你懂了；读不通,也即我们平常所说的读破句子,这说明你还不懂它是什么意思;比如有这样一个句子：这回到奶奶家来;如果你读懂了,停顿应该在“回”字的后面“到”字的前面；如果没读懂,可能一看“回到”,就把它俩读到一块,当然也就无法理解这句话的意思;所以要想真正弄懂一句话的意思,就应该把它读通;读通的过程也就是读懂的过程;读通了自然也就读懂了;读懂一句话,我们看这一句话写了谁在干什么或者什么东西怎么样要想读懂几句话,首先看自然段中有几句话,然后看看每句话讲的什么意思,再看这几句话一共讲了几个意思,这几个意思中,谁是主要的,谁是次要的,抓住主要的舍去次要的,就抓住了这段话的主要意思;高效阅读演练1、达标演练秋游秋风起了,天气渐渐凉了;同学们跟老师去郊外游玩;蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊;农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了;同学们有的在草地上打滚儿；有的忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开了嗓子;大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心呀1这篇短文共有个自然段;2文章描写了农田里的、和这些农作物;3请用线把下面的词语连起来;棉花红了稻子白了高粱黄了4“有的向着蓝天亮开了嗓子”,意思是;2、综合能力提升冒险春天到了;两颗种子躺在肥沃的土里,开始了下面的对话;第一颗种子说：“我要努力生长我要向下扎．zhāzā根,还要‘出人头地’,让茎叶随风摇摆,歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖,还有晨露．lùlòu滴落花瓣的喜悦;”于是,它努力向上生长;第二颗种子说：“我没那么勇敢;我若向下扎根也许会碰到硬石;我若用力向上钻,也许会伤到我脆弱的茎;我若长出幼芽,难．nán nàn保不会被蜗牛吃掉;我若开花结．jiéjiē果,只怕小孩子看了会将我连根拔起;我还是等情况安全些再做打算吧;”于是,它继续瑟缩在泥土里;几天以后,一只母鸡在院子里东啄西啄,这颗种子就这样进了母鸡的肚子;（1）用“√”给文中带点的字选择正确的读音;（2）在括号里填上合适的词;的泥土的茎叶的春天（3）写出下列词语的反义词;脆弱——危险——胆怯——（4）你造成哪一颗种子的做法,为什么3、拓展演练火红的枫叶今天,我在树木里走来走去,想寻找一片火红的枫叶;每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为找到了一片最红的;可是不久,我又找到一片更红的;啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶它比朝霞还红比玫瑰还红;它的样子像我的小小的手掌;我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成一张贺卡;我要把这张贺卡送给我敬爱的老师;（1）在括号里填上合适的词语;一枫叶一贺卡一小诗（2）选字填空;拾摸放拉推错误!明明着宝镜,心里有些不舍得;错误!我起枫叶,向家里跑去;错误!我把枫叶做成的贺卡, 在老师的办公桌上;（3）读懂句子,给正确答案打“√”;“枫叶比朝霞还红,比玫瑰还红”句中是指什么最红错误!朝霞错误!枫叶错误!玫瑰4“我”为什么要寻找火红的枫叶请将有关语句用“”画出;B、读写能力转化好词好句能手灵敏哪怕及时极小明亮狡猾胡须大小脚爪锋利摇摆喜悦脆弱春晖勇敢瑟缩转来转去✧于是,它继续瑟缩在泥土里;✧猫的胡须像把尺,能测出各个洞的大小;✧我要向下扎根,还要“出人头地”,让茎叶随风摇摆,歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖;写作方法借鉴秋游运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法,令一篇简短的文章形象生动;这是我们在写作中需要借鉴的;冒险运用了排比、对比等写作方法,值得我们学习;文章写出了两颗种子对待生活的不同态度;我们要不怕困难、不怕艰难险阻勇敢地面对生活,才能成为生活的强者;作家摇篮本次写话,题目是大家都来认识我同学们可以写一写,你叫什么名字、几岁了、是哪个学校哪个班级的学生、你是男孩还是女孩,平时喜欢干什么、有哪些特长,等等;你也可以重点写一写你长什么样,喜欢哪些体育活动,喜欢吃什么食物等;让同学们都来认识你,更加了解你;读写达标二和句子交朋友——用叹号和问号写句子阅读训练目标把“”拉直变成了“”,她像一把锋利的宝剑,把我们的喜怒哀乐尽情地表达;高兴时我们的快乐,忧伤时我们的烦恼,取得好成绩时我们的自豪,欣赏美景时我们的赞叹,都可以借助句子末尾的感叹号抒发;叹号的形式为“”;感叹号和句号一样,加在句子末尾表示一句话说完,可是她比“;”的语气和感情更强烈;不信,你放开声音读读下面两个句子：“妈妈真好;”“妈妈真好”感觉是不是一样;感叹句末尾的停顿,用叹号;例如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗我多么想看看他老人家呀证据强烈的祈使句末尾,也用叹号;例如：我哪里比得上他呀所以在阅读的时候,还要忽视标点符号,有时标点符号不同,表达的情感就不同;在阅读的时候,我们可以根据标点符号揣摩作者的用意,感觉文章的魅力;疑问句末尾的停顿用问号;问号不出现在一行之首;问号的形式为“”;问号用于疑问句、设问句结尾;疑问句末尾的停顿用问号,表示真的有疑问要问别人;例如：你见过金丝猴吗他叫什么名字去好呢,还是不去好反问句的末尾也用问号,表示根本是无疑而问,答案本来就十分明确,却以反问的证据出现;例如：难道你还不了解我吗你怎么能这么说呢设问句末尾也用问号,表示自己提示一个问题,接着自己对问题就做了回答,这个问句只是起到引人注意的作用;例如：雾呢不知消失到哪里去了,它藏了起来;聪明的孩子都喜欢问“为什么”,这一个个“为什么”伴着我们成长;在发现问题的过程中,我们的知识不断增长；在寻求答案的过程中,我们的能力不断提高;这些问号激励着我们探索科学的奥秘、发现生活的真谛;一个个问号就像一把把金钥匙,开启知识的大门;让我们在学习生活中多用几个问号,我们的收获会更多;高效阅读演练1、达标演练小热带鱼小热带鱼可好看啦小热带鱼的身子是三角形的,全身金黄色;尾巴是黑色的,也是一个三角形;小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛,一张尖尖的嘴巴,嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢1第二自然段主要写小热带鱼的和;第三自然段主要写小热带鱼的、和;2小热带鱼长着一张的嘴巴,它的身子是色的,尾巴是色的;3短文共有句话;4请仿照下面的例句写一句话,注意使用叹号;小热带鱼可好看啦谁和谁好谁和谁好小鸟和树好,小鸟飞一天,树儿变成床;谁和谁好我和影子好,影子天天陪伴我,快乐到学校;谁和谁好菜和刀子好,蔬菜一上来,刀子就舞蹈;谁和谁好妈妈和爸爸好,天天在一起,从来不吵闹;1诗中的小鸟和好,我和好,菜和好,妈妈和好; 2第一小节有句话;3作者的诗写得太美了,你也照样子写一节,注意要用上问号;4用“”画出带问号的句子;2、综合能力提升和太阳比赛跑当森林和鲜花还在沉睡,当小鸟和白兔还在梦里,我们离开帐篷,轻轻地走过他们身边;别怕,我们不会打扰你,我们是和太阳比赛早起我们穿过树林,跨过小溪,沿着小路,奔上山顶;你看,东方的云彩在变颜色,云彩呀,是不是比不过我们,你才脸红别嚷太阳露出头顶了,太阳露出眉毛和眼睛了,太阳露出笑脸了太阳跳起来了花草树木一下子都睁开眼睛,唱着歌,摇动着手臂;小鸟向四面八方报信;太阳升起来了太阳升起来了啊,亲爱的朋友们,放开嗓子,唱起来吧让我们尽情欢呼祖国的早晨,迎接这更美好的一天（1）照样子填写词语：例：穿过树林小溪手臂笑脸眼睛嗓子山顶（2）从哪些词句看出“我们是和太阳比赛早起”用横线画出有关的句子; （3）诗歌中用了许多的感叹号,你能通过朗读表现出来吗和同学开展比赛吧春到校园春天来了,花儿开了,草儿绿了,我们的校园真美丽;美在哪里呢教学楼前摆放着五颜六色的鲜花;有玫瑰、月季,还有郁金香,姿态各异,真美丽;是呀,真美,你看到蝴蝶了吗当然看到了,黑的、白的、花的,它们围着花朵在翩翩起舞呢你还看到了什么呢操场边的大树也变绿了,树上的叶子翠绿翠绿的;小鸟还在树上唱歌呢声音好听吗好听,树下还有小朋友们在玩耍呢;他们在玩些什么呢有的跳绳、有的踢球、有的在弹珠子,他们真高兴;我们的校园真美1请用“”画出文章中带问号的句子;2请用“有的……有的……有的”写一句话;3你的校园美在哪里快写一写吧;3、拓展演练妈妈的化妆品妈妈特别爱漂亮,每天用各种化妆品往脸上抹呀抹;这是她每天最重要的事;我上小学后,妈妈又有了一件最重要的事：关心我的学习;一次我得了一百分,妈妈拿着试卷左看右看,笑容满面,一瞬间变得年轻又漂亮;噢,原来我的好成绩就是妈妈最好的“化妆品”1这篇短文共有句话;2妈妈最好的“化妆品”是什么请用波浪线画出来;3照样子填写词语;例：年轻又漂亮又又那只温暖的手一天，老师在课堂上要孩子们画出自己最想感谢的东西;孩子们高兴地在白纸上描绘起来,如同在涂抹他们美丽的未来;看着孩子们,老师猜想这群天真的孩子相好要感谢的东西肯定是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的肯德基或冰激凌等等;当其中一个孩子交上他的画时,老师吃了一惊：他画的是一只大手,看上去有点粗糙却感觉是那么温暖;是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解;孩子们也纷纷猜测;一个说：“这准是上帝的手;”另一个说：“是厨师的手,因为厨师烧给我们好吃的肯德基;”女教师走到那个可爱的、眼中充满期待的孩子面前,低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗”“这是你的手呀,老师;”孩子小声答道;老师回想起来了,在放学后,她常常拉着孩子胖乎乎的小手,送他走一段路;他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,他破旧的衣服总是脏兮兮的;当然,她也常拉别的孩子的手;可老师的这只手对他却有非凡的意义,他要感谢这只手……1请你从短文中找出合适的词语填在括号里;的手的未来的小手的意义2读完本文,你最想感谢的东西是什么拿起笔画下来吧;3用问号写一个句子;B、读写能力转化好词好句沉睡洁白敬爱金黄色一瞬间笑容满面啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶它比朝霞还红,比玫瑰还红;它的样子像我的小小的手掌;写作方法借鉴小热带鱼短小精练,重点描写了小热带鱼的样子,作者恰当地运用了感叹号,抒发了自己对小热带鱼的热爱之情;和太阳比赛跑激荡着快乐、幸福与希望,诗歌中也多处运用了感叹号,表达出作者的兴奋与激动;尤其是将太阳、小鸟、花草拟人化让我们感到太阳是如此亲切,大自然是如此的美好,祖国是如此的亲切,我们的生活充满了阳光、充满快乐C、作文达标作家摇篮“标点符号是个宝,写作少不了”;标点符号承担着把句子断开,表达作者情感的用途;因此,写作时,除了考虑遣词造句,还要考虑到标点符号的添加;尤其是感叹号,感情强烈的句子是少不了它的;请给下面的短文续编一个精彩的结尾;一定要注意恰当地使用标点符号乌鸦兄弟读写达标三和句子交朋友——将句子写通顺A、阅读达标阅读训练目标句子通顺,就是句意明白,读得顺口;将句子写通顺是写好一段话的前提,也是二年级写话训练的一个重点;它有助于学生理清思路,把自己想要表达的意思表达出来,只有把句子写通顺了,才能描述具体,描写生动;读文章时,要想一想,作者是怎样把句子写通顺的;具体讲,句子通顺,要求包括：用词要准确,禁得住推敲；句中词语排列的次序要合理,符合人们说话的习惯；词语使用搭配要得当；句中各词语的意思不互相矛盾；关联词语的使用恰到好处；句意明白,合乎实际,符合情理; 高效阅读演练1、达标演练放小鸟姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱;我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动;我很着急,不知道怎么办才好;突然,小鸟朝着窗外叫起来;我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了;我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去;我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像在说：“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了;1我会连;姑妈打开翅膀我送我笼子小鸟对着我拍拍一只小鸟2我会填;的羽毛的嘴巴3下面的话应怎样排列读起来才通顺排好后把它写下来,并加上标点;错误!分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭错误!吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风2、综合能力提升小池塘春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了;池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛;池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛;白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球;月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠;明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界;1请把下列词语排列成一句通顺的话,并加上标点;春风姐姐轻轻一口气吹了倒映在太阳池塘里2大树倒映在池塘里,会是一幅什么样的景象呢请你给第二自然段续写一句话;3、拓展演练小松树和大松树山上有一棵小松树,山下有一棵大松树;小松树对大松树说：“喂,朋友,你看我长得多高啊我能看到徤的地方,你呢”大松树没有回答;小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯摸mō着小松树的头说：“孩子,山下的松树比你高多了;你能看得远,那是大山爷爷把你托tuō起来的呀”小松树听了,惭cán愧kuì地低下了头;1短文共有个自然段;2小松树长得高吗为什么3模仿文中风伯伯和小松树的对话,和同学进行对话训练,注意语句通顺、流畅;4“小松树听了风伯伯的话,惭愧地低下了头;”这时它会怎么想呢B、读写能力转化好词好句叫唤焦急倒映月牙五彩惭愧✧春风姐姐吹了一口气,小池塘就醒来了;✧星星倒映在水塘里,像许多闪亮的珍珠;✧明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界;你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀写作方法借鉴放小鸟这篇文章写得生动具体,既写出了小鸟的样子,又写出了小鸟的动作、神态,还写出了小鸟的心理活动;这是因为作者把句子写通顺了,把他的所见、所感都通过语言文字传达给了我们;小池塘则写出了小池塘的水在春风姐姐的吹拂下波动的美和各种景物倒映在小池塘里的样子,语言通顺、生动,让我们倍生喜爱之情;C、写话达标作家摇篮我们的生活充满阳光,到处莺歌燕舞,柳绿花红;田野的风景,小区的美景,公园的风光,一定给你留下了美好的印象,现在就请你选一处自己喜欢的景物,用自己的语言表达出来,要注意语句通顺,描述具体,叙述生动哦;读写达标四和句子交朋友——将句子写具体A、阅读达标阅读训练目标句子要完整,这是首要的;但在许多时候,句子只做到“完整”是不能准确表达意思的,还要做到“具体”;由学过的课文中可以看出：在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候时间、有多少数量、在什么地方或从哪儿地点、什么样开关或颜色、怎么样态势、达到什么程度情境等,这就叫做把句子写具体;学习把句子写具体这是一项极为重要的技能,需要同学们抓住人物或事物特点,准确运用词语,进行持久的练习;练习把句子写具体的方法很多,在小学语文课本中学过的,有下列三种基本方法：1、加什么样的什么;例：队旗在空中飘扬;鲜艳的队旗在蔚蓝色的空中飘扬;加上这些词语后,就知道了是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬,表达的意思就更明白具体了;2、加怎样地干什么;例：弟弟跑来了;弟弟摇摇晃晃地跑来了;弟弟是怎样跑来的我们加上括号里的词语后,就把弟弟跑的样子写出来了,句子就具体了;3、加事物所达到的程度;例：飞机飞;飞机飞得又高又快;括号里的词语就是物体所达到的程度;这样,就把飞机飞得怎样写具体了;高效阅读演练1、达标演练家乡的秋天九月,送走了炎热的夏天,我们迎来了凉爽的秋天;家乡的秋天,一派水乡的秋色;你看：荷塘里的秋荷点点,莲蓬朵朵,白白胖胖的藕宝宝静悄悄地躺在荷叶下的泥土里；采菱的小船在菱叶间缓缓游动；鱼塘里各样的鱼儿在快乐地游来游去,站在岸边的树荫下你不时会看见一群鱼儿“梭”地一下游过,在平静的水面上划出一道斜波;田野里,稻花飘香,一阵秋风吹来,“沙沙,沙沙沙”地作响,就像稻穗发出的笑声;棉花开出一朵朵雪白的小花,就像许多张开了的笑脸,空气里透着一股清新;果园里,果实累累;一个个鲜红鲜红的柿子散发着诱人的香气,它们就像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;大纵湖上,一望无际,湖水清清,在落日的余晖下银光闪闪;肥肥的螃蟹,懒洋洋地爬在围网上,稍有动静,立即快速横爬躲向水中,逃得无踪无影;家乡的秋天真是美丽又富饶;1认真读文章,并按原文填空;九月,送走了的夏天,我们迎来了的秋天;一个个的柿子散发着诱人的香气,它们就像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶地往外瞧;2照样子,仿写句子,将句子写具体;例：鱼塘里各样的鱼儿在快乐地游来游去;教室里同学们在地读书;例：棉花开出一朵朵雪白的小花,就像许多张开了的笑脸,空气里透着一股清新;的野花在旷野里组成了一片绚丽的花的海洋;的小鸟在的天空中地飞翔;3按短文内容填空;的夏天的秋天的小花地躺地游来游去的水面2、综合能力提升农家小院昨天,我和妈妈一起去姥姥家;一进院门,首先映入眼帘的是一棵黄灿灿的迎春花,就像一挂黄色的瀑布从墙上泻下来,让人感到春天的气息扑面而来;院内种着三棵杏树、两棵桃树、一棵李子树;杏花已经绽开了粉红色的笑脸；桃花和李子花却还羞涩地打着朵儿,它们要过一段时间才能开放;西墙下还有一片菜园,里面种着绿油油的菠菜,嫩嫩的韭菜和深绿色的香菜……院内的空地上,随处可见打着黄色小伞的蒲公英和开着白色小花的荠菜;我还发现了几棵榆树苗,我想：它们以后一定会长得高耸入云;院内还养着许多鸡、两只猫和一只狗,鸡犬之声不绝于耳,整个小院非常热闹;今天早上天还没有亮,我就听见公鸡的啼鸣声和枝头传来的欢快的鸟叫,农家小院的早晨真令人陶醉;我喜欢这充满生机的农家小院;1请用“”画出你喜欢的句子;2请你将文中最喜欢的一句话抄写在下面,并写出喜欢的理由;3你能把描写颜色的词填到括号中吗请你也选取几个描写颜色的词,写一句或几句具体的话; 西墙下还有一片菜园,里面种着的菠菜,嫩嫩的韭菜和的香菜……4你能试着写几个这样的词吗绿油油3、拓展演练西沙群岛的海鸟在我国南海的西沙群岛上,住着成百上千种海鸟;数量最多的是白鸟;这种白色的鸟最爱吃鱼,它们成群地在海面上寻找鱼群,傍晚才飞回海岛;最大的海鸟叫信天翁;它的一只翅膀就有两张课桌那么大;它常常张开翅膀在海上飞,能飞好几百里才停下来;1这篇短文有句话;2这段话主要讲西沙群岛上有海鸟;其中最多的是,最大的是;3“成百上千”的意思是;4用“～～～～～”画出文中具体写信天翁很大的句子;太阳和虹刚下过雨,太阳就出来了,天边出现了一道彩虹;人们都说虹很美丽;虹听见了,就骄傲起来,连太阳都看不起了;白云对虹说：“你美丽,这是真的;不过,要是没有太阳,也就没有你了;”虹不相信,反而更加骄傲了;白云摇摇头,立刻遮住了太阳,虹就不见了;1照样子在括号里填上合适的词语;如：动听的歌声骄傲的美丽的鲜艳的可爱的2在括号里填上合适的量词;一彩虹一小桥一皮球一黄牛一大树一太阳一图画一白云一蓝天3用下面两个词分别说一句话;骄傲：美丽：4看见的“看”有两个读音,你知道吗聪明的你再帮它组个词吧看看5虹有没有听云的劝说虹的做法对不对为什么呢B、读写能力转化好词好句香气美丽雪白新鲜黄灿灿绿油油白白胖胖鲜红鲜红一进院门,首先映入眼帘的是一棵黄灿灿的迎春花,就像一挂黄色的瀑布从墙上倾泻下来,让人感到春天的气息扑面而来;写作方法借鉴家乡的秋天抓住了秋天景物的特点,运用恰当的词语;如白白胖胖、静悄悄、一朵朵、雪白、鲜红鲜红、笑眯眯、懒洋洋等,小作者观察仔细,语言优美,抒发了对秋天的喜爱,对秋天的赞美;农家小院的作者用其优美、生动的笔触向我们展示了一幅令人陶醉的农家小院图;他选取了小院最具代表性的迎春花、果树、蔬菜、小动物这几个方面进行描写,语言生动,让我们看到了一个充满生机的农家小院C、写话达标作家摇篮根据图画和提示,写故事;如果把平时积累的词语用在写话中,那会使你的句子更加具体,表达的意思更清楚明白;1、什么时间、季节花猫在干什么2、老鼠为什么要送礼。
习作这儿真美教学目的1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
(重点)2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
教学准备老师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
教学课时1课时。
教学过程一、图片导入，激发情感1．播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2．过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，风光怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3．板书课题。
设计意图通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容1．课件出示习作要求：指名读要求。
2．小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示交流提示：(1)可以介绍我们周围的公园、田野、果园、小河、校园等美丽的地方。
(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
(3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进展补充或提问。
3．小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。
有相照顾片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4．指名一边展示图片一边进展介绍，老师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图本课伊始，就布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。
通过此时的互相交流，学生互相理解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了根底。
三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。
本单元课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1．“忆〞顺序。
(1)回忆课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。
预设：古诗三首?中的三首诗分别是按小船行进的顺序，一天中“天气变化——晴天和雨天〞的顺序，由近及远的顺序进展描绘的；?富饶的西沙群岛?是按“总—分—总〞的顺序进展描绘的；?海滨小城?课文整体是按“分—总〞的顺序进展描绘的，第3～6自然段都是按“总—分〞的顺序进展描绘的；?美丽的小兴安岭?是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总—分—总〞的顺序进展描绘的。
部编版小学二年级语文下册期末测试卷（含答案）基础积累（72分）一、看拼音，写词语。
（8分）二、给加点字选择正确的读音，打“√”。
（7分）1.羊圈（quān juàn)里的羊围成了一个圈（quān juàn)，挨挨挤挤地站在那里。
2.这头驴是从磨坊（fānɡ fánɡ)里跑出来的。
3.爷爷一边看（kān kàn)书，一边看（kān kàn)守大门。
4.这里到处（chù chǔ)都是垃圾，你们要尽快处（chù chǔ)理。
三、照样子写词语。
（9分）寻找（近义词组成） __________ __________ __________香喷喷（ABB式） __________ __________ __________平平常常（AABB式） __________ __________ __________四、把下面的词语补充完整。
（8分）五、选择正确的序号填在括号里。
（6分）1.下列词语中，不表示“看”的词语是( )①注视②端详③抬头④观察2.下列成语中属于寓言故事的是( )①羿射九日②生机勃勃③可歌可泣④揠苗助长3.下列词语中与其他三项不属于同一类的是 ( )①水果②鸭梨③葡萄④火龙果六、在括号里填入与加点词语意思相反的词。
（4分）1.这个问题很( )，一点也不复杂。
2.小朋友们不能玩危险的游戏，要注意( )。
3.谦虚使人( )，骄傲使人落后。
4.不论是寒冷的冬天，还是( )的夏天，爸爸都坚持锻炼身体。
七、选词填空。
（8分）计记1.真的，那时候，连我也忘 ( )了她是我的妈妈！2.我把这道题反复( )算了好几遍，肯定没错。
温暖暖和3.没有了太阳，就没有了光明和( )，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
4.外面天气很冷，但是屋里很( )。
八、按要求写句子。
（9分）1.那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。
我怎么能要你的椅子呢？（照样子改写句子）___________________________________________________________________________2.我拿起画笔。
习作课《我的好朋友》教学设计教学内容分析：《我的好朋友》是人教部编版小学二年级下册语文园地二的一次写话训练，题目要求学生根据提示照样子介绍自己的一位好朋友，此次写话属于初步的写人练习，内容贴近学生的生活，学生有话可写。
教学时主要让学生学会抓住特点、按照一定的顺序来说说写写自己的好朋友，把话说清楚，把句子说通顺即可。
学情分析：语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质。
《新课标》明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”因此，重视学生写话兴趣的培养，是低年级写话教学中尤为重要的一环。
兴趣是最好的老师，学生只有对写话产生浓厚的兴趣，写话欲望强烈，他们才会自觉、较好地完成写话活动。
因此，本课的设计注重引导学生根据生活实际，激发学生兴趣，选取自己身边最好的朋友为写作对象，激发学生写话的欲望；注重创设交际情境，降低写话的坡度，让学生感到有话可说；注重写作方法的引导，做到扶放结合，提高学生的写作信心。
这样一来，学生自然由敢写、会写，进而乐写，学生的核心素养也自然会在这种轻松愉悦的氛围中不知不觉地提高了。
教学目标1.会用自己的话说一说好朋友。
2.敢于在同伴面前发言，声音响亮。
做文明观众，不随便打断同学讲话。
3.引导学生把话说具体、说通顺、有顺序。
4.引导学生把说的内容有条理地写下来。
教学重点1.引导学生把话说具体、说通顺、有顺序。
2.引导学生把说的内容有条理地写下来。
教学难点：敢于在同伴面前发言，声音响亮。
做文明观众，不随便打断同学讲话。
教学时间：1课时教学过程一、游戏导入，激发兴趣1、谈话激趣：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）今天老师和大家玩一个猜谜语的游戏，请大家注意听，谜底就是我们班里的一位同学。
2、猜谜语：一二他长得不高不矮，他长得矮矮胖胖的，脸蛋小小的，脸蛋圆圆的，肚子也是圆圆的。
《古诗二首·晓出净慈寺送林子方》◆教材分析《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
◆教学目标【知识与能力目标】1.正确、流利地朗读并背诵古诗；2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
多媒体课件。
一、创设情境，走近古诗1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
3．谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4．谁能连起来说说题目的意思？5．齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗1．自由读,读准字音,多读几遍。
2．指名读诗。
齐读。
3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4．学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。
三、品读赏析，感悟古诗1．哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？2．出示第二句。
3．静静地欣赏荷叶荷花的美。
自由轻声读读，看看美在哪里？4．品读赏析。
（1）体会“绿”。
从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。
指导朗读。
（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。
