试论大学生法律信仰形成机制
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0引言在高校的教学中,将大学生的法制教育规划到大学生思想政治教育过程中,这样在提高大学生思想道德水平的同时,还能够培养大学生的法律信仰,这样就能够进一步促进我国的法制化进程,对于建设法制化社会具有重要的现实意义。
1大学生法律信仰培养的必要性及现实意义1.1培养大学生的法律信仰,是高等教育的内在要求现代社会对高校教育提出了新的要求,不仅要求大学生的知识更加专业,同时也需要大学生在道德、纪律、文化以及理想等方面更有建树[1]。
由此可见,大学生的法律素养培养势在必行。
而且,大学生是国家未来的建设者和接班人,如果想要在未来的社会实践中发挥自己的个人价值,就离不开法律素养的支持。
但是现代社会发展非常迅速,可以说是日新月异,在这个过程中我国的法律法规也在不断地被补充和完善,这就需要大学生对相关的法律法规不断进行学习,无形中增加了大学生法律素养培养的难度,对此,高校应该提高重视,将大学生的法律素养培养作为高校教育的必要工作内容之一。
1.2培养大学生的法律信仰,是大学生自身成长的需要国家的法律不仅对公民具有约束的作用,而且还对其有积极的指引和教育功能。
同时,大学生在掌握法律之后,还能够进一步规范自己的行为举止,对未来的工作和学习过程中都会按照法律规范进行,这样在很大程度能够降低青少年犯罪比例,对于大学生的守法护法具有极为重要的意义,因此,培养大学生的法律信仰,已经成为当前大学生成长过程中的必要之举。
1.3培养大学生的法律信仰,是社会主义市场经济发展的需要想要促进我国经济的发展,必须确保我国社会的法制化建设持续进行,为我国的经济增长保驾护航[2],只有这样才能确保我国的经济市场始终坚持公平、自愿、诚实的原则。
而作为即将步入社会的大学生,如果能够在未来的工作和生活中遵循价值规律,遵守市场原则,知法、护法,就能够进一步促进我国社会主义市场经济的发展。
2新形势下大学生法律信仰培养过程中面临的困境2.1大学生法律信仰缺失的主要表现形式首先,大学生在法律信仰方面存在一定的迷茫[3]。
新形势下大学生法律信仰培育研究【摘要】在新形势下,大学生法律信仰培育成为了一个重要的研究领域。
本文首先探讨了大学生法律信仰的重要性,指出良好的法律信仰是大学生全面发展的基础。
接着分析了新形势下大学生法律信仰的特点,强调了信息时代给大学生法律信仰带来的挑战和机遇。
然后审视了大学生法律信仰培育的现状,揭示了存在的问题和困境。
在此基础上,提出了一些有效的策略,如开设法律信仰教育课程,加强法律教育宣传等。
探讨了大学生法律信仰培育的路径,强调了学校、家庭、社会等多方合力的重要性。
通过本文的研究,可以为新形势下大学生法律信仰培育提供宝贵的参考和建议。
【关键词】大学生、法律信仰、培育、研究、新形势、重要性、特点、现状、策略、路径、结论1. 引言1.1 新形势下大学生法律信仰培育研究新形势下大学生法律信仰培育研究是当前法治建设中的重要课题之一。
随着社会的不断发展和进步,大学生法律信仰的培育和提升变得尤为关键。
在当前社会环境下,法律信仰不仅是一种道德观,更是一种行为准则和生活方式。
大学生作为社会的中坚力量,他们的法律信仰状况直接关系到未来社会的法治建设和社会稳定。
对新形势下大学生法律信仰的培育进行深入研究,探索有效的培育策略和路径,具有重要的实践意义和理论价值。
本文将对大学生法律信仰的重要性、新形势下大学生法律信仰的特点、大学生法律信仰培育的现状、培育策略以及培育路径进行全面分析和探讨,以期为当前大学生法律信仰培育工作提供参考和指导。
2. 正文2.1 大学生法律信仰的重要性1. 法治意识的培养:大学生是国家的未来,他们的法律信仰直接关系到国家的法治建设,只有建立正确的法治观念,才能在日常生活和社会活动中自觉遵守法律法规,维护社会稳定和良好秩序。
2. 社会责任的承担:法律信仰使大学生树立正确的社会角色认识和责任感,明白自己作为公民的权利和义务,懂得在社会生活中遵守法律、尊重法治、维护社会和谐。
3. 自我保护能力的提升:大学生正值青春年华,往往容易受到外部诱惑或误导,如果缺乏正确的法律信仰,容易陷入违法犯罪的漩涡。
新形势下大学生法律信仰培育研究随着社会的进步和发展,法律信仰在大学生中的培育和研究变得越来越重要。
法律信仰是指个体对法律的价值和权威的认同和尊重,是社会主义法治社会中培育公民法治素质的核心要素。
大学生是社会主义建设的中坚力量,他们具有学习能力强、开放心态和较高的社会责任感的特点,因此他们的法律信仰尤为重要。
大学生法律信仰的培育需要加强课堂教育。
大学是法治教育的重要阵地,通过法学课程的设置,可以帮助大学生了解法律的基本原理和基本知识,培养他们对法律的尊重和遵守。
教师在授课中要注重激发学生对法律的兴趣,引导他们积极思考并参与到法律实践中。
与课堂教育相结合的实践教学也是必要的,通过参加模拟法庭、法律援助等活动,让大学生亲身体验和了解法律的运行方式和实践意义,从而加深他们对法律的认识。
大学校园应该建立具有法治文化氛围的环境。
学校是大学生形成法律信仰的重要社会环境,学校应该积极倡导法治思维和法治精神,为大学生提供良好的法治学习和交流的平台。
学校可以开设公共法律课程,举办法律讲座和法律活动,邀请专业人士和法学领域的专家来校园讲授和交流,以提升大学生对法律的认同感和参与度。
学校还要建立健全法治宣传教育机制,加强对大学生的法制教育和宣传,通过创设展览、组织演讲比赛等形式,增进大学生对法律的了解和热爱。
家庭和社会也是大学生法律信仰培育的重要环节。
家庭是大学生的第一所学校,家长要注重对孩子的法制教育,从小培养他们的法治观念。
家长可以通过与孩子共同观看法制教育的电视节目、阅读法治类图书和参加社区法制培训等方式,引导和教育孩子正确的法律价值观。
社会也需要加强对大学生法律信仰的培育。
社会各界可以通过各种宣传渠道,如互联网、电视、报纸等,向大学生普及法律知识,并强调法律的重要性和权威性。
社会组织可以积极参与大学生法律信仰的培育,举办法律讲座、社区法律活动等,为大学生提供学习和交流的平台。
大学生法律信仰的培育是一项长期的工作,需要学校、家庭和社会的共同努力。
实践育人模式下大学生法治信仰培育的探索实践育人模式是一种培养大学生综合素质的教育模式,通过实践性的活动,引导大学生在社会实践中深入了解社会现象、锻炼自己的实践技能,培养学生的道德品质和社会责任意识。
在实践育人模式下,大学生法治信仰的培育是非常重要的一环。
我们需要明确法治信仰的概念。
法治信仰是指个体对法治原则和法治制度的坚定信仰和崇尚,是一种以法治为导向的思想信仰,是社会主义核心价值观的基本内容之一。
在青年学生中培育法治信仰,可以使他们树立正确的法律意识和法治观念,增强法律意识和法治观念的自觉性和主动性。
在课堂教育中培育法治信仰。
作为大学生,他们应该具备基本的法律知识和法治观念。
教师可以在课堂上通过案例分析、法律讲解等方式,引导学生认识到法治的重要性,并将法治观念融入课程中。
在法律课程中,可以讲解一些与大学生生活密切相关的法律常识,如合同法、劳动法等,让学生了解知识,并体验法律的权威性和约束力。
通过实践活动培育法治信仰。
实践育人模式下,学生参与各种实践活动的机会很多,如社会实践、志愿服务等。
在参与这些活动的过程中,学生可以亲身感受到法律的作用和意义。
组织学生参与社区法律咨询活动,让学生担任义务法律顾问,解答居民的法律问题,帮助他们解决实际困扰。
通过这样的实践活动,学生可以体验到法律服务的重要性和法律知识的实际应用,进一步培养法治信仰。
通过开展法治宣传活动培育法治信仰。
大学可以利用校园广播、校报、校园电视台等媒体,定期组织一些法治宣传活动,如法治知识竞赛、法治播报等,让学生参与加深他们对法治的认识和理解。
还可以邀请法官、检察官等专业人士来校进行法治讲座,让学生听取法律专业人士的讲解和分享,增加他们对法治的认同感和信心。
需要加强学生的法治实践能力培养。
法治信仰不仅仅是理论上的认同,更需要通过实际行动来培养和巩固。
大学可以设置一些法治实践课程,让学生实际参与到法律实践中,如模拟法庭、法律实训等,培养学生的法律素养和法治实践能力。
试论大学生法律信仰形成机制作者:施爱民来源:《教育与职业·理论版》2007年第11期[摘要]本文分析了法律信仰形成的心理机制,提出高校法律教育应该遵行规律,通过正确定位高校法律教育目标,改进教学手段,提高吸引力,促使大学生产生法律感情,最终形成法律信仰。
[关键词]法律信仰机制大学生培育[作者简介]施爱民(1967- ),女,桂林航天工业高等专科学校人文与社会科学系道德与法律教研室主任,讲师,研究方向为法律教育教学。
(广西桂林541004)[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2007)17-0168-02一、法律信仰形成的心理机制1.法律信仰是个体通过主体的自身体验而逐渐实现内化的过程。
个体所具有的法律观念与法律行为规范,不是与生俱来,归根到底都是从外部获得的。
个体接受社会影响,通过接受、吸纳和转化,将社会要求的法律价值观、法律规范和法律行为方式等法律目标转变为自己的内部经验,成为一种现实的稳定的行为方式和性格特征,这个过程就是法律信仰的形成过程。
人在出生后一段时间内是无所谓法律约束的,其行为由本能冲动所驱使。
但个体只要在社会中生活,就不能不受到法律规范的作用。
从社会的角度看,法律信仰是使某一法治社会得以实现和持续的手段,如果社会所要求的法律思想、原则和规范没有被个体所接受和内化,法律的社会功能便无从发挥。
因而,任何一个国家都会通过各种形式的教育和社会舆论的力量,以各种各样的方式影响个体的身心,力图促使它的每一个社会成员内化法律,形成法律信仰。
另一方面,就个体而言,如果个体没有将一定的法律原则和法律规范内化,那么他就很难表现出合乎法治社会要求的法律行为,也就难以成为法治社会所期望的人。
因而,个体在实践过程中,行为和思维模式不断地被动或主动地接受社会的塑造,掌握作为社会成员所应具备的法律观念和法律行为规范,逐渐对法律表现出忠诚意识、崇尚觉悟、巨大热情和高度信任,并成为其人格的一部分,形成对法律的信仰。
关于大学生法律信仰教育问题的思考【摘要】大学生法律信仰教育是培养学生正确的法律价值观和法治意识的重要途径。
本文首先分析了大学生法律信仰教育的重要性和现状,然后探讨了加强大学生法律信仰教育的必要性和提高法律意识的重要性。
接着介绍了大学生法律信仰教育的内容和方法,并提出了加强法律信仰教育的途径。
最后对大学生法律信仰教育的效果进行评估,并得出了关于该问题的思考。
结论部分强调了强化大学生法律信仰教育的必要性和实施方案。
通过本文的分析和探讨,我们深刻认识到大学生法律信仰教育对于学生成长和社会进步的重要性,希望能引起社会的重视和关注,共同努力促进大学生法律信仰教育的发展。
【关键词】大学生、法律信仰教育、重要性、现状分析、加强、必要性、意识、内容、方法、途径、效果评估、思考、实施、强化。
1. 引言1.1 大学生法律信仰教育的重要性大学生作为国家的未来和希望,其法律信仰教育显得尤为重要。
大学生是社会中的主体力量,他们的法律信仰将直接影响到整个社会的法治意识和法律执行情况。
如果大学生的法律信仰薄弱,容易导致他们在面对法律问题时偏向于违法行为,甚至形成一种法外思维。
大学生是国家的建设者和维护者,他们在未来将担负起国家的重任,正确的法律信仰将使他们更好地维护国家法律制度和社会秩序。
大学生的法律信仰教育也是他们全面发展的重要组成部分,只有具备正确的法律信仰,才能更好地提升个人的综合素质和社会责任感。
加强大学生法律信仰教育,不仅能够提高大学生的法律意识和法治观念,更能够促进社会的法治建设,实现国家的长治久安和社会的和谐发展。
1.2 大学生法律信仰教育现状分析随着社会的发展和变革,大学生法律信仰教育的重要性变得愈发突出。
目前在实践中存在一些问题和挑战。
大学生法律信仰教育的内容和方法有待提升和创新。
目前一些学校的法律信仰教育内容较为单一,主要停留在知识传授的层面,缺乏引导学生思考、分析问题的能力。
一些传统的教学方法已经无法满足学生多元化的需求和学习方式。
浅论中国人法律信仰的形成李海剑摘要:法律信仰一直是法学界关注的热门话题,古今中外围绕着法律能不能被信仰的辩论似乎永远没有停止过。
肯定者认为法律应心悦诚服、虔诚的被尊重、被信仰。
否定论者认为既然法律的社会实效不总是尽如人意、令人满意的,那么法律被无条件的尊重、信奉就是盲信。
笔者认为法律可以被信仰。
培养对法律的信仰是我们的一个目标、一种理想、是一个过程。
虽然它距离我们还有一段距离,但这正是我们不断靠近它,追求它的空间潜力。
因此,现如今我们探讨怎样培养对法律的信仰这个话题仍不失它本身所具有的意义。
签于此,笔者借助德国社会学家韦伯有关社会行为的分类理论在此探讨如何培养国人的法律信仰。
关键词: 传统法律型信仰工具合理型法律信仰价值合理型法律信仰、合法型法律信仰。
法律信仰可以说是一个老生常谈的话题,但近年来理论界又出现了一种新的理论,即法律可以信仰吗?如果法律不可以信仰,我们再来谈法律的信仰,似乎就缺少一种理论前提,显得很荒谬。
否认法律信仰的人,认为信仰是一种绝对的无条件的服从,是一种虔诚的精神追求,就像西方人信仰基督耶稣一样。
而对法律的这种“信仰”我们还做不到[1]。
笔者不赞同上述理论,任何事情都没有绝对的,当然也包括对基督的信仰,对法律的信仰。
笔者认为西方人对基督的信仰不是不存在任何质疑的、无条件的绝对信仰,西方人在面对无法摆脱的困惑的时候也不是把全部希望都寄托在耶稣身上,而且实践也让他们明白耶稣基督不会也不可能帮他们“搞定’所有的事情,美国9.11恐怖袭击事件’就是一个很好的例子。
所以,笔者想说的是,培养对法律的信仰是我们的一个目标、一种理想、是一个过程。
虽然它距离我们还有一段距离,但这正是我们不断靠近它,追求它的空间潜力。
因此,现如今我们探讨怎样培养对法律的信仰这个话题仍不失它本身所具有的意义。
签于此,本人想就如何培养中国人的法律信仰做一点小探讨在对以往的法治理论进行反思的过程中,我们认识到了只有良好的法律、健全的法律运行机制、国家的强行推进,并不能建立法治;法治的精神蕴含于法律信仰,法治建立的关键也在于法律信仰[2]。
试论大学生法律信仰形成机制
[摘要]本文分析了法律信仰形成的心理机制,提出高校法律教育应该遵行规律,通过正确定位高校法律教育目标,改进教学手段,提高吸引力,促使大学生产生法律感情,最终形成法律信仰。
[关键词]法律信仰机制大学生培育
一、法律信仰形成的心理机制
1.法律信仰是个体通过主体的自身体验而逐渐实现内化的过程。
个体所具有的法律观念与法律行为规范,不是与生俱来,归根到底都是从外部获得的。
个体接受社会影响,通过接受、吸纳和转化,将社会要求的法律价值观、法律规范和法律行为方式等法律目标转变为自己的内部经验,成为一种现实的稳定的行为方式和性格特征,这个过程就是法律信仰的形成过程。
人在出生后一段时间内是无所谓法律约束的,其行为由本能冲动所驱使。
但个体只要在社会中生活,就不能不受到法律规范的作用。
从社会的角度看,法律信仰是使某一法治社会得以实现和持续的手段,如果社会所要求的法律思想、原则和规范没有被个体所接受和内化,法律的社会功能便无从发挥。
因而,任何一个国家都会通过各种形式的教育和社会舆论的力量,以各种各样的方式影响个体的身心,力图促使它的每一个社会成员内化法律,形成法律信仰。
另一方面,就个体而言,如果个体没有将一定的法律原则和法律规范内化,那么他就很难表现出合乎法治社会要求的法律行为,也就难以成为法治社会所期望的人。
因而,个体在实践过程中,行为和思维模式不断地被动或主动地接受社会的塑造,掌握作为社会成员所应具备的法律观念和法律行为规范,逐渐对法律表现出忠诚意识、崇尚觉悟、巨大热情和高度信任,并成为其人格的一部分,形成对法律的信仰。
2.需要——法律信仰形成的心理动力。
马克思说过,人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益相关。
法律信仰也是如此。
法的存在,因人们的需要而产生,也因人们的需要得到不断的发展和完善,法律正是为了调整人们之间的利益问题而产生出来的原则和规范,它通过对人与人之间的利害矛盾和利害冲突的调整,达到对整个社会的调整,维护和促进整个社会的生存和发展。
现代的法律既能满足人们的基本需要,也能满足人们的高级需要:法律维护社会秩序,为个体生存提供必要的安全,满足了个体安全感的需要;法律是民主制度的法律化,满足了人们受人尊重与自我尊重的需要;法律是社会公平的最后一道防线,是人们实现自我——个体身心各方面的潜能获得充分发展的重要制度保证。
遵循和实践法律满足了人们不同层次的需要,实实在在带给人们希望和利益,这使人们相信,法使我们生活得更好,因而对法产生信赖和信仰。
相反,法律如果没有给人们带来任何益处,反是带来不便,甚至是损害,那么,只要没有实际的国家强制力在场,这个法律虽然是国家制定或认可,有国家的军队、警察、法庭、监狱等强制力做后盾,也很难为人们自觉遵守,也不可能进入人们的心灵,成为一种信仰。
3.服从——法律信仰的开始。
法律是由国家制定或认可的,国家强制性是其重要特征之一,也是法律权威的重要来源和保证。
法的国家强制性,使个体感受到法的威胁力,对个体产生心理压力。
最初,个体对法律的服从是被动的,个体不得不按照法律的要求做出行为,是为避免法律制裁而在表面上遵从法律,随着个体对法律进一步认知,对法的精神、法的价值有了深刻领会,个体从被动遵从上升为自愿、自觉地服从,产生相应的心理体验,最后内化为人格的一部分,形成了对法律的信仰。
4.认知——法律信仰形成的基础。
法律认知是对法律精神、法律价值、法律条文等的感知、判断、推测和评价。
对于法律的认知,人们首先是获得许多具体的法律知识,在此基础上,形成对法的印象,随着对法的精神、特征等内在东西的认知,进而进入对法的本质属性的分析和判断的过程。
个体所形成的对法律的情感体验,所做出的法律行为,都是建立在对法律了解、判断和评价基础之上的。
法律信仰,来自于法律价值,取决于对法律价值的认知。
5.情感——法律信仰形成的催化剂。
法律情感是人们用自己所认识和掌握的法律观点去感知现实的法律现象时所产生的情绪反应和内心感受。
法律情感是伴随着法律认知而出现的,在法律信仰的形成过程中起着特殊的作用。
法律情感一经形成,与法律认知相结合,就成为一种比较稳定的力量,将长期地支配我们的行为,从而影响人们法律信仰的形成过程。
积极的法律情感对法律认知具有激励和强化作用,能促使人们乐于接受规范,以积极的心态认知法律、解释现实中各种法律现象。
如果缺乏法律情感,法律认知就很难转变为法律行为,也就难以形成法律信仰。
列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。
”
二、遵循规律,促使大学生法律信仰的实现
(一)大学法律教育的终极目标
卢梭说过,一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上,也不是铭刻在铜表上,而是铭刻在公民们的内心里。
大学生法律信仰的实现,最终取决于他们对法的精神、原则、价值取向等的理性认知。
离开法律精神的理解和内化,法律信仰就很难实现。
因而,对大学生实施法律教育的终极目标,不是让学生只掌握一些具体的法律规范,更重要的是要让学生感知法律所具有的神圣性、公正性和权威性,唤起学生对法律的忠诚、热爱和追求,最终升华为对法律的崇敬和信仰。
在传递法律的理性知识过程中,应着重让学生树立以下观念:
1.法律至上的观念。
让学生认识到法律是获得正义、公平的最佳途径,能满足人们的公平、公正等需要,这是形成法律信仰的前提。
目前我国存在的司法不
公乃至司法腐败的现象,对学生法律信仰的建立产生着不可低估的反面影响,在教学过程中,应该引导学生正确分析这类现象。
2.程序公正的观念。
法律公正直接影响着个体法律信仰的形成。
而法律公正包含着法律实体公正,也包括法律程序的公正,二者是互相依存的,没有程序公正,根本就谈不上实体公正。
忽视程序公正,将会导致实体公正成为“纸上谈兵”。
3.权利的观念。
权利意识与法律信仰是一种互动关系,权利意识的增强将促进学生对法律的认知和对法律价值的认同,有利于学生法律信仰的形成。
反之,对法律的信仰也必将推动学生的权利意识的增强。
因而在向大学生传递法律认知时,特别要让学生意识到,权利和义务是法律对利益的确认,法通过规定人们的权利与义务来确认、保护和发展一定的社会关系,是法律规范的核心内容。
维护公民的正当权利是法律的核心内容。
公民守法,既包括行使自己的正常权利,也包括履行自己的法定义务。
4.法律精神。
法律信仰的实现,最终取决于大学生对法的精神、原则、价值取向等的理性认知,从内心敬重法律、信仰法律。
法律不仅仅是一种制度、一种秩序和一种统治工具,更重要的是,法律本身隐藏着一种公平、正义的价值,代表了一种理想信念和文化力量。
因此,离开法律精神和法学理论的认知,法律信仰就很难实现。
(二)有效地传递法律知识,促使学生产生法律感情
1.法律信仰的形成过程实际上就是一个通过法律知识——法律精神、法律价值、法律条文等的传递,使个体对法律产生积极的感知、判断、推测和评价,从而引起个体内部观念变化的过程。
在教学中要强调不守法给个体带来的危害及守法给个体带来的利益。
我们在教学过程中,要通过法律典型案例,激发学生的情绪,使学生内心感到不守法的压力与威胁,使学生认识到遵行和实践法律所带来的利益。
其次,要向大学生传递法律的理性知识。
公民信仰法律,不只是出于对法律的畏惧,更主要的是出于对法律的理解、认同和选择。
特别是对于已经具有独立思考能力、极力摆脱权威的青年人来说,更重要的是要解释、阐明法律的理性知识,引发大学生发自内心的法律敬畏感,建立牢固和持久的法律情感。
2.实行情景教学,吸引学生对法律的关注与参与。
情景教学可以对学生的感观产生强烈的刺激,调动学生根据已有的生活经验,展开想象、联想和心理换位的思考,使法律变得鲜活、具体而又丰富,同时也可刺激学生孕育与法律形象相联系的法律情感,进一步加强法律情感的体验。
当学生在各种情景下都能够按照法律要求行事时,表明其法律内化了,法律信仰正在形成之中。
[参考文献]
张文显.法理学[M].北京:北京出版社,1997.。