初中美术《1标志设计》优质教案、教学设计

《标志设计》（第二课时）（一）教学目标1、了解标志设计的艺术特点及要求、方法、步骤。

2、树立想象思维、创造思维、自主学习的意识，培养良好的审美习惯。

（二）教具准备多媒体课件（三）学具准备颜料和画笔、图画纸，或其他制作材料与工具。

（四）教学过程1．交流收集信息，拓展思维空间，导入新课。

请同学们谈谈自己所知道的、大家能够经常见到的标志。

通过回忆交流生活中或交通与公共场所的标志，进一步收集信息，引导学生进一步理解标志的意义。

2．展示欣赏图片，理解总结艺术特点和设计要求；准确精到。

简洁明快、醒目优美。

3．标志设计的主要原则（1）准：标志无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其内容含义必须要准确。

（2）简：标识必须形象直观，简明宜认，即一目了然。

（3）奇：标志必须要独树一帜，既要有不能雷同的排他性。

（4）美：标志必须要符合艺术美的规律、符合大众的审美情感，既符合使用要求，又符合美学原则。

4．标志设计常用的手段（1）高度的夸张、概括、简洁。

（2）丰富的联想。

（3）特别突出的象征与比喻。

5．标志设计常用的方法（1）标志设计的秩序化表现方法：对称、均衡、均齐、放射、平移或上下移动等、有规律、有节奏、有韵律地构成图形。

（2）标志设计的对比化表现手法：①色于色的对比②形与形的对比。

（3）标志设计的点、线、面表现手法。

6．标志的图形表现形式（1）具象形式（2）意象形式（3）抽象形式7．示范标志设计作图步骤回忆图案设计的基本步骤，想想共有哪几步？（1）选题：确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。

（2）构思构图：多画草图多思考，寻找简练、概括的形象，准确的表达信息；选择合适的手法来表现设计方案，突出标志特征。

（3）定稿：选择最理想的设计定稿。

（4）着色：设色单纯、醒目，多用对比色彩。

8．展示标志设计制作步骤及步骤图，并演示标志设计作图步骤9．练习与巡回指导设计一个新颖别致、富有创意的新标志。

要求简洁、明快、醒目，给人以深刻印象。

初中美术教案教学设计——标志设计一、教学目标：1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则，理解标志设计在现实生活中的重要性。

2. 培养学生创新意识和审美能力，提高学生运用图形、色彩等元素设计标志的能力。

3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，培养学生的动手实践能力。

二、教学内容：1. 标志设计的基本概念和原则2. 标志设计的创意方法和步骤3. 标志设计的色彩搭配和造型技巧4. 标志设计在现实生活中的应用5. 优秀标志设计案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本概念、原则和创意方法，能够独立设计出具有创意的标志。

2. 教学难点：培养学生运用图形、色彩等元素进行创新设计的能力，以及如何将所学知识应用于实际生活中。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解标志设计的基本概念、原则和创意方法。

2. 示范法：展示优秀标志设计案例，分析其设计思路和技巧。

3. 实践法：让学生动手实践，设计出具有创意的标志。

4. 讨论法：分组讨论，引导学生交流分享设计心得。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些日常生活中的标志，如交通标志、企业标志等，引发学生对标志设计的兴趣。

2. 新课导入：讲解标志设计的基本概念、原则和创意方法。

3. 案例分析：展示优秀标志设计案例，分析其设计思路和技巧。

4. 实践环节：让学生动手设计标志，教师巡回指导。

5. 作品展示：分组展示学生设计的作品，引导学生交流分享设计心得。

7. 作业布置：让学生课后继续完善自己的设计作品，提高设计能力。

六、教学评价：1. 学生能够理解标志设计的基本概念和原则，掌握标志设计的创意方法和步骤。

2. 学生能够运用图形、色彩等元素进行创新设计，提高审美能力。

3. 学生能够将所学知识应用于实际生活中，意识到标志设计的重要性。

七、教学资源：1. 教材：初中美术教材《标志设计》相关章节。

2. 课件：标志设计的基本概念、原则、创意方法等。

3. 优秀标志设计案例：国内外知名企业标志、交通标志等。

标志设计-沪少版七年级美术上册教案
一、教学目标
本节课的教学目标包括：
1.掌握标志设计的基本原则和技巧；
2.培养学生的创造性思维能力；
3.引导学生了解标志设计在现实生活中的应用。

二、教学重难点
1. 教学重点
1.标志设计原则；
2.创作设计思路。

2. 教学难点
1.如何在有限的设计空间内表达完整含义；
2.如何将观念转化为形式。

三、教学过程
1. 导入环节
教师先通过PPT展示一些现实生活中的标志，引导学生猜测标志所代表的含义，从而引导学生对标志的认知。

2. 观察探究环节
教师出示多个标志设计范例，让学生仔细观察分析，引导学生发现和总结标志设计的基本原则。

3. 导入知识点
在学生对标志设计基本原则有了一定的认识后，教师通过PPT详细介绍标志设计的四个原则：简洁、醒目、易记、富有创意。

4. 实践环节
1.学生在老师指导下，分组完成标志设计任务。

2.学生需要思考如何用有限的设计空间和元素表达完整的含义。

完成后学生互相交流、评价和分享。

5. 总结环节
教师引导学生总结设计的感悟和体会，学生通过课堂展示展示自己完成的标志设计，分享成功经验和教训。

四、教学建议
1.本节课程需要提前准备标志设计范例，以便学生能够更好地探究标志设计的原则。

2.在实践环节，学生需要学会如何进行有效互动以提高团队合作意识，并通过课堂展示完善自己的标志设计。

《标志设计》教案第一篇：《标志设计》教案七年级美术《标志设计》第一课时教案教学目标：知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。

认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。

教学重难点：重点：标志设计的原则和方法。

难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。

教法学法欣赏探讨、讲解演示、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、自主预习情景激趣：（出示一组标志图形）1、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？2、什么是标志呢？结论：标志是象征性的视觉语言。

它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

1、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高1、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。

用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20221的北京2022奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？学生小组展示交流以上各个问题： 1标志的分类和表现形式是怎样的？2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

3、分析、交流。

学生尝试练习。

第二篇：标志设计教案《标志设计》教案六、教学目标：1、通过各种生动形象的教学手段，使学生了解什么是标志设计，掌握标志设计的构成形式及简单的设计方法。

边院盐业商标创意设计案例一教学设计（一）设计思路本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。

通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

教学目标1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

教学重点标志设计的原则和方法。

教学难点在理解标志特征的基础上进行边院盐业标志设计。

教学过程教学环节教师活动学生活动说明启发导入合作学习一、猜猜看（出示一组标志图形）问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。

它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。

人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。

二、调查研究从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。

标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。

它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？对标志有进一步的了解。

每组从收集的标志中，分析讨论标志设计的特点。

以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。

肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的特分析讨论洁明了，通俗易懂。

图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。

初中美术七年级《标志设计》教学设计《标志设计》教学设计教材内容分析：本节美术课是设计应用教学中的标志设计课，这一内容适合学生进入中学阶段对现代标志的了解和学习。

（1）教材文字概括了标志的意义、社会价值，美化环境方面有着文字所不能代替的作用，与人们的日常生活息息相关。

（2）教材图例以元老网球俱乐部标志、1996年澳大利亚申奥标志、中国体育大学标志为例，说明标志的设计标准归纳为：立意明确、易识易记、富于美感。

（3）由于学生对标志了解较少，缺乏热情，加上农村孩子对现代信息和著名品牌了解和接触得少，什么著名的商标、标志可想而知是有一定的陌生感的。

即使是有部分学生从某些商品中知道一些商标或标志并能熟练地把它画出来，但对这些熟悉的标志并不了解，也不知道它有什么用，代表什么，在人们生活的周围有很多标志或商标的存在，但并不引起人们的注意，也就更不用说去注意它，了解它了。

因此在上这节课时首先考虑的是提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。

在内容的选择上尽量选择他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。

为了开发学生最大限度的思维，设计出有创意的作品，应提供大量成功的标志作品，分析它们的独到之处，特别是巧妙的构思。

这样就可让学生自己分析，用自己的知识最大限度地去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志或商标。

对学生有创意的好作品及时加以肯定，使他们尝试到成功的喜悦和学习的乐趣。

教学目标：通过欣赏和练习，使学生了解现代生活中标志的存在与应用的普遍意义，并从审美的角度去了解标志的基本含义、作用、特点、表现形式和设计标准，培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力，提高学生的审美能力，增强现代设计意识。

教学重点：对标志的应用和表意的基本了解及其造型表现手法和构思设计过程的学习。

教学难点：较好地掌握标志简明而实用的含义，认识标志简洁且美观的造型特点。

教具学具准备：教师准备大量同学们熟悉的商标或标志；学生课前收集若干个商标或标志及准备一些绘画用具，如纸、笔、颜料、圆规、尺、剪刀等。

美术教案－《标志设计》（精选6篇）－《标志设计》篇1《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。

（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。

例如：用于国家标志的国徽、国旗。

用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。

《标志设计》教案教学目标：1、了解标志在日常生活中的作用。

2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。

3、欣赏作品，体会现代标志的美感。

教学重难点：重点：现代生活中的标志的作用和特点。

难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。

课前准备：（学生）彩色铅笔，画纸。

（教师）多媒体课件。

教学过程：1、情景导入，引发兴趣。

（1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。

（2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。

2、揭示主题，深入课题。

（1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。

”（2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。

（3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。

（4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。

（5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。

（6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。

（7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。

（8）介绍标志的主要类别。

3、教授设计过程，点明注意事项。

（1）标志设计是一个由繁到简的过程。

（2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。

（3）标志设计要突出重点吸引眼球。

（4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形）（5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】4、拓展延伸。

（1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。

初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。

3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。

教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。

2. 掌握设计标志的方法。

教学难点：1. 设计具有创新性的标志。

2. 区分标志与图案的区别。

教学准备：1. 多种标志作品图片。

2. 多媒体演示设备。

教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。

引导学生认识到标志在生活中的重要性。

2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。

二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。

3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。

三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。

2. 学生动手实践，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。

四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。

2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。

3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。

教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。

同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。

标志设计适用年七年级级所需时3课时间主题单元学习概述《标志设计》是初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。

通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中注意培养学生的创新设计能力，拓宽学生思维设计的创新思路标志，不仅仅是一种视觉符号，同时它也具有独特的美学价值及社会功能，是美术教学的重要学习元素。

本课以大量的标志为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。

并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

标志设计是一门简单，又丰富有趣的设计门类，容易启发学生的兴趣。

初一年级学生对新事物好奇心强感兴趣。

教师应正确地加以引导。

但初一学生在美术的表现能力上，可能有较大的差异，特别是在创意图形的设计与表现上，不够大胆，所以在教学过程中要激发学生探索研究的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力。

主题单元规划思维导图（主题单元学习目标知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。

认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。

对应课标1．了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；以个人或集体合作的方式参与标志设计活动，进一步学习设计知识与技能。

2．培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3. 通过体验标志的艺术美，学会分析、评价标志设计，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

《标志设计》_初中美术教案一、教材分析《标志设计》是初中美术课程中的一部分，属于视觉艺术类的内容。

本教材主要介绍了标志的概念、种类、设计原则和制作步骤。

通过学习本教材，学生能够了解到标志设计的基本知识和技能，提高自己的审美能力和实际操作能力，同时也能够了解到标志设计在现实生活中的重要性和广泛应用。

二、教学目标1、知识与技能：（1）能够了解标志的概念、种类、设计原则和制作步骤；（2）能够根据具体要求，进行标志设计的构思、设计和制作，掌握使用相关软件的技术技能；（3）能够对标志设计进行评价和改进，提高自己的审美能力。

2、过程与方法：（1）能够根据实际问题，运用多种思维方法和创新思维，进行创意构思和设计；（2）能够合理安排时间和步骤，进行标志设计的具体实施。

3、情感态度：（1）认识到标志设计在现实生活中的重要意义，培养对标志设计的兴趣和爱好；（2）鼓励学生勇于创新，发挥自己的创意和想象力，推动个性化设计的发展。

三、教学内容及教学方法1、教学内容（3）标志设计的实际操作2、教学方法（2）案例法：通过讲解一些典型的标志设计案例，让学生感受到标志设计的美感和实用性；（3）辅助工具法：通过使用相关软件或器材辅助教学，提高学生的实际操作能力。

四、教学步骤：1、开篇导入（1）教师介绍本课程，让学生了解本次课程的主要内容和目标。

（2）通过提问，引导学生了解标志设计的概念和种类。

（1）讲解颜色对标志设计的重要性，并对几种常用的颜色进行介绍和解释。

（2）讲解标志设计的构思和设计原则，以及制作步骤的基本流程。

3、案例分析（2）与学生一同分析案例中的设计原则和技巧，并让学生表达自己的意见和看法。

4、操作实践（2）教师对学生的操作进行指导和点评，并帮助学生改进和完善自己的设计方案。

5、总结评价（1）让学生对本次课程进行总结和评价，回顾自己的学习成果。

五、教学评价通过本次教学的实施，可以提高学生的审美能力和实际操作能力，鼓励他们勇于创新和尝试，拓宽视野，提高综合素质和能力水平。

以七年级《标志设计》美术课为例，谈谈所使用的教学策略与方法龙南县桃江初中叶志阳在农村学校美术教育教学工作中，因美术课存在着是非统考学科，没有教学压力。

家长不重视，学校不重视，也没有具体的考核方案。

要想上好，还真不是那么容易，这就需要进行有效的备课、有效的教学，让学生对美术有较高的学习兴趣。

下面我来谈谈我在七年级《标志设计》一课教学中调动学生美术学习兴趣教学案例吧。

一、有效备课并反思1、读透教学参考书，抓准教学目标、重难点，充分利用农远资源。

教学参考书对每一课都有详尽的教材分析，教学目标、重难点的确定，解决重难点的要点、评价建议，以及优秀的教案范例，而且经常附有大量的相关文字资料、图片资料和教学光碟。

为教师备课提供了最为有效的教学资源，可以根据学生实际对教学参考书中所提供的资料进行整理和改进，详尽的备课，抓住重难点进行切实有效的教学设计。

2、充分利用网络、农远资源上的优秀案例、图片，设计灵活多变的教学设计。

利用网络、农远资源的优势，搜集下载优秀教学案例，汲取其中的精华，借鉴其成功之处，学习成功案例的教学理念，结合自身的实际情况，取长补短，设计符合学校学生实际的教学设计。

二、有效讲授并示范好的“讲授”总是保持一定的节奏。

保持与学生能力相适应的“教学节奏”，它的效果将不限于能够带来艺术性的享受，更重要的是，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。

例如在《标志设计》教学中，主要采取“启发─引导法”，以实例为线索，充分利用PPT出示图片，采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、有效准备并实践要想提高课堂教学效率，充分的课前准备是前提。

美术教案《标志设计》【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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美术教案－标志设计美术教案－标志设计精选3篇（一）教案名称：美术教案 - 标志设计教案目的：1.理解标志设计的根本原那么和要素2.培养学生观察、分析和创造的才能3.锻炼学生的艺术创作和表达才能教学内容：1.标志设计的定义和作用介绍2.标志设计的根本原那么和要素3.标志设计的创作过程和步骤4.标志设计的实际应用举例分析教学准备：1.图书馆或互联网上关于标志设计的资料2.幻灯片或展示板3.铅笔、彩色铅笔、水彩、画刷等绘画工具4.纸张和画板教学步骤：1.介绍标志设计的定义和作用，向学生展示一些著名的标志设计的例子，引导学生讨论其作用和特点。

2.介绍标志设计的根本原那么和要素，例如简洁明了、易于辨识、符合主题等。

3.指导学生进展标志设计的创作，可以选择一个详细的主题〔如学校、社区、团体等〕，要求学生从主题的特点出发进展创作，注意遵循标志设计的原那么和要素。

4.学生完成标志设计后，进展互相展示和评价，鼓励学生对同学的作品进展分析和提出改良建议。

5.展示一些实际应用的标志设计案例，让学生分析其优点和特点，加深对标志设计的理解。

6.总结本节课的学习内容，引导学生考虑标志设计对于传递信息和表达文化的重要性。

教学延伸：1.让学生进展更多的标志设计理论，可以选择不同的主题和要求，让学生尝试不同风格和风格的设计。

2.让学生分析身边的标志设计，理解标志设计在日常生活中的应用和影响。

3.组织学生参加标志设计比赛，鼓励他们展示自己的创造力和才华。

4.引导学生研究更深化的标志设计理论和案例，培养其对设计的专业知识和技能。

美术教案－标志设计精选3篇（二）教案主题：我和昆虫教学目的：1. 理解昆虫的特点和分类；2. 可以通过绘画展示自己与昆虫的关系；3. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。

教学准备：1. PPT或图片资料关于昆虫的展示；2. 素描纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具；3. 学生的昆虫模型或图片。

教学过程：Step 1：引入话题- 老师可在课前准备一些昆虫的图片或模型，让学生观察，询问学生对昆虫的认识和感受。

七年级美术《标志设计》教案标志设计教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进展标志的观赏,还要进展标志的设计。

由于学生对标志了解较少,缺乏热忱,所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给学生及如何呈现问题。

在内容的选择上尽量选他们熟识的标志,增加他们的熟识感,尽快进入学习状态。

这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。

所以为了解决这点我让学生参阅大量的胜利标志案例,分析它们的独到之处,特殊是设计是的奇妙构思。

这个过程让学生自主分析用自己的学问最大限度的去了解标志,然后用自己学到的学问去设计标志。

对于课上学生较好的作品准时加以展出、应用。

以加强对学习成果的确定,给他们胜利的喜悦和学习的动力,培育他们的设计意识。

教学目标:1、引导学生通过自己收集和观赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。

2、了解标志设计的根本方法,并能独立的制作简洁的标志。

教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、导入㈠教师出示“肯德基”标志。

(学生比拟熟识,简单引起学生兴趣) 提问:1、这是什么?2、看到图形想到什么?学生思索答复。

教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。

此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。

㈡、提问:除我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思索答复。

总结:交通标志、公益标志、企业标志??二、新授㈠、了解标志的含义及表现方法1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?学生思索答复,并解释含义。

总结:夏镇二中学校的标志有肯定的含义,那是不是每个标志都有肯定的意义呢?2、请大家认真观看教师收集的”标志(教师挂出标志)然后告知我①这是什么标志?②有什么含义?③用什么样的表现手法?学生小组争论,并回答下列问题。

3、教师依据学生争论结果板书。

名称含义表现手法中国联通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己原有的学问探究标志的含义及设计者的奇妙构思,从而触发自己的创作灵感。

初中美术标记设计教课设计三篇一、教课目的1.认识标记设计的基本观点、分类，以及图形、文字、符号等标记设计的表现形式，并掌设计标记的方法。

2.在赏识、剖析、议论中熟知标记的象征意义，理解生活中的标记及表现形式。

3.体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，从而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教课重难点要点：认识图形、文字、符号等标记设计的表现形式，掌握设计标记的方法。

难点：设计创新式标记，并熟知标记与图案的差别。

三、教课器具多种标记作品图片、多媒体演示设施等。

四、教课过程活动一：导入新课教师以故事导入讲堂，解说外国友人麦克来中国旅行迷路，依据旅行团标记成功找到了导游，标记是一种拥有象征意义和必定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今日让我们一同做一次设计师，一同来设计独具特点的标记吧 !趁势引出课题——《标记设计》。

活动二：直观感知教师指引学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标记呢 ?它们是如何传达信息的 ?为何这些标记我们都可以一眼辨别出来 ?学生思虑回答，教师总结：见过不一样的服饰品牌、鞋子品牌的标记，不一样餐饮店的标记，比方大家熟习的“√”耐克，“ M”麦当劳。

这些标记之因此可以一眼辨别出来，是由于都有一个共同特征，特别简短、易认、了如指掌。

活动三：详细剖析1.教师播放多幅现代生活标记，指引学生观看，提出问题：这是一组特别复杂的标记图片，谁能将它们推行概括 ?学生思虑回答，教师总结：现代社会生活中常有的标记可以分为两大类：一是国家、城市、公司、商品、集体、活动、机构等种类的标记，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等种类的公共标记。

2.教师展现香港回归专用标记、中国文联、世界自然基金会、NBA标记、 2022 年冬奥会标记图案，指引学生思虑并发问：这些标记都是由什么元素构成的 ?学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案构成的，同时也是标记的表现形式，比方 2022 年冬奥会标记，运动的人物形象和 2022 中的第一个数字构成汉字“冬”。

《标志设计》教案教学目标1、知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。

2、过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。

3、情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。

教学重点与难点1、重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。

2、难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。

教具准备教师：多媒体教学设备、课件等。

学生：作业纸、笔等绘画。

教学过程一、圆形相加游戏导入，理解标志的元素。

1、圆形相加游戏一个圆形……两个圆形……三个圆形……红绿灯四个圆形……奥迪五个圆形……国际奥委会(答案千千万)2、引导学生发现打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。

3、概括要点，揭示课题在师生图形对话中，板书：标志设计二、从标志的分类中展开红绿灯、奥迪、五环正好是标志的三个不同门类：即公共标志、企业标志、机构标志。

教材中还例举了其他门类的标志——认识标志的分类。

三、从标志设计的方法中深入不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。

1、方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。

奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。

奥运五环：五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。

结论：运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。

加法延伸：我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志。

2、方法二：减法通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。

注意危险：醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标志。

非机动车行驶：醒目的蓝白色，简化的自行车图案，“减”略却明确地传达了信息，形成标志。

结论：运用减法，抓住事物的最基本最典型特征，简洁明了地传达信息，形成标志。

3、方法三：划等号除了“加法”和“减法”，要善于画“等号”，找到最契合表现主题的标志图案。