《搭石》济宁市市级优课说课稿

《搭石》说课稿(12篇)《搭石》说课稿1说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。

本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。

《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想令人感到情致淳厚。

课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

说教学目标根据本课教材特点以及新课标的要求和我对教材以及“先学后教当堂训练”教学法的理解，我将本课的教学目标设计为：1．认识7个生字。

会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

结合教材内容和学生的理解水平，我将本课教学重点和教学难点设定为:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

说教法为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。

说教学过程：我重点说一下第二课时的教学过程：“先学后教，当堂训练”这种教学模式每堂课主要有三个主要环节。

根据教学实际我将第二课时具体安排安排为五个环节：一、板题示标：“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复习提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。

但也可以有一两句富有激情的语言。

因此，我将这一节课的导入语设计为：上一节课，我们跟随作者刘章爷爷来到认识了搭石作用，今天我们再来细细的品味一下通过搭石展现的人性美。

接着板书课题，“先学后教，当堂训练”教学法提出课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。

部编版语文五年级上册搭石说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石说课稿第【1】篇〗今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。

一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。

本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。

《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。

本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。

（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。

3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。

（二）教学重、难点重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。

难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。

二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法——通过展示，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。

（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。

（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。

三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。

新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。

四、说教学过程（一）情境导入，引出课题创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石，然后用富有感染力的语言导入：“同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。

《搭石》说课稿（精选8篇）《搭石》篇1《搭石》是一篇脍炙人口的。

文章描写了作者家乡的一道风景——“搭石”。

下面是由小编为大家带来的关于搭石说课稿，希望能够帮到您!一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二、说教学目标及重难点1、知识与技能：(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语(2)正确、流利、有感情地朗读课文(3)感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与方法：(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶[教学重、难点](1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯三、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展四、说教法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美五、说学法1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟六、说教学过程(一)情境导入，揭示课题(二)初读课文自由地读课文，从问题——什么是搭石?若无搭石，人们又如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?——入手，让学生对课文有个整体的感知(三)再读课文1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦让美和尊老美3、小练笔“假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情(四)课堂小结也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中七、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容《搭石》说课稿篇2尊敬的评委们、老师们：大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。

《搭石》的说课稿篇4【说教材】《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。

课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。

课文一共5个自然段。

第一自然段讲述了搭石的由来。

第二—四自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。

第五自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。

【说学生】中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

【说目标】根据教材特点，以及学生特点，我制订了以下教学目标：1、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，体会“搭石”所折射出的.人们一心为他人着想的美好感情。

教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

教学难点：通过对“搭石，构成了家乡的一道风景。

”展开教学活动，理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

【说教法、学法】1、1、引导探究，质疑激趣。

爱提问是学生的天性，老师要努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，这不仅是教学的需要，也是张扬学生个性的需要。

“搭石”，对我们城市里孩子来说是一个陌生、不太熟知的话题，通过读题质疑，老师再用赞赏的目光、鼓励性语言给予肯定，这无疑为学生个性发展提供了更为自由、自信、舒展的平台，保持良好的朗读兴趣。

2、以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，通过“读通—读懂—诵读”三读，引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，保持学生那份“读”的热情。

Money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people createwealth.（页眉可删）《搭石》说课稿7篇《搭石》说课稿1今天,我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文.我想从以下几个方面来说:一、我的设计理念是:在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

二、教材分析:课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.因而,根据本课教材特点确定本课的教学目标如下:(一) 教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.(二)教学重点、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

针对上面的目标,我确定了第二课时的教学方案三,教学方法:在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。

根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在__中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.四,教学基本流程:（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。

接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。

搭石说课稿一、教学目标本课程旨在帮助学生了解并掌握搭石的基础知识和技巧，同时培养学生的动手能力和观察能力。

具体目标：•了解搭石的基本概念、种类和用途；•学会搭石的基本步骤和技巧；•通过实践，培养学生的动手能力和观察能力。

二、教学重点•搭石的基本概念、种类和用途；•搭石的基本步骤和技巧。

三、教学内容1. 搭石的基本概念搭石是一种利用石头相互咬合，在不使用胶水等任何粘合剂的情况下组合成建筑或装饰物的技术。

搭石广泛应用于建筑、景观、雕刻等领域。

搭石的种类包括垒石、摞石和嵌石等，不同的搭石方式各有特点，选择不同的搭石方式可以达到不同的目的。

2. 搭石的基本步骤搭石可以分为以下几个步骤：1.确定搭石的目的和要求，选择搭石的种类；2.挑选合适的石材，清除石材表面的杂物和灰尘；3.将石头摆放在地面上，根据要求选择合适的石头进行组合；4.确定石头的位置和顺序，用锤子和凿子进行加工和修整，使石头相互咬合；5.用锤子和铁叉进行润色和描绘，使搭石效果更加美观；6.完成搭石后进行检查，确保搭石的结构牢固。

3. 搭石的技巧1.确定搭石的重心，保持平衡；2.选择合适的石头进行搭石，尤其是底层的石头要选择质量好、形状规则的石头；3.将石头紧密相互咬合，确保牢固性；4.适当地加入斜坡、台阶等元素，使搭石更具有立体感。

四、教学方法本节课采用“理论 + 实践”相结合的方式进行教学。

首先，老师给学生讲解搭石的基本概念、种类、用途、基本步骤和技巧等内容，让学生了解搭石的基础知识。

然后，老师让学生分组进行实践搭石活动，通过实践体验搭石的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和观察能力。

在实践活动中，老师可以根据学生的不同进展情况进行逐步指导，帮助学生克服搭石中常见的问题。

五、教学评价本节课的教学评价分为两个方面：1. 学生自我评价学生可以在活动结束后自行评价自己的搭石成果，并自行找出不足之处。

2. 教师评价老师可以根据学生的搭石成果、表现和参与度等方面进行评价，并针对不足之处提出建议，帮助学生改进。

《搭石》说课稿搭石是一种传统建筑技艺，通过巧妙地将石块叠加在一起，形成稳定的结构，用于建造各种建筑物。

本文将从历史背景、搭石的原理、搭石的技术要点、搭石的应用以及搭石的未来发展等五个方面进行详细阐述。

一、历史背景1.1 古代搭石技艺的起源古代搭石技艺起源于人类文明的早期，最早的搭石建筑可以追溯到公元前3000年左右的古埃及文明。

在古埃及，人们利用巨大的石块搭建金字塔等宏伟建筑，展示了搭石技艺的辉煌。

1.2 搭石技艺在世界各地的发展搭石技艺在世界各地都有独特的发展，如中国的长城、欧洲的古堡、南美洲的印加遗址等。

这些建筑物都展示了不同地域文化的特点，同时也体现了搭石技艺的丰富多样性。

1.3 搭石技艺的传承与发展随着科技的进步和建筑技术的革新，搭石技艺也在不断发展。

传统的手工搭石逐渐被机械化替代，但传统技艺的传承仍然十分重要，以保留搭石技艺的独特魅力。

二、搭石的原理2.1 重力平衡原理搭石的基本原理是通过将石块叠加在一起，使其重心保持在支撑范围内，实现重力平衡。

通过合理选择石块的形状和重量，使得整个结构能够稳定地承受外力的作用。

2.2 摩擦力的作用在搭石过程中，摩擦力也起着重要作用。

通过调整石块之间的接触面积和角度，增加摩擦力的作用，可以提高结构的稳定性。

这就要求搭石工匠具备丰富的经验和技巧。

2.3 结构的设计与施工搭石的成功与否还与结构的设计和施工密切相关。

合理的结构设计可以减小结构的受力，提高稳定性；而精细的施工工艺可以确保石块之间的紧密连接，增加结构的耐久性。

三、搭石的技术要点3.1 石材的选择搭石中石材的选择至关重要。

不同的石材具有不同的物理性质和力学特性，需要根据实际情况选择合适的石材。

同时，石材的质量和纹理也会影响建筑物的美观度。

3.2 石块的加工与匹配搭石过程中，石块的加工和匹配是关键环节。

石块需要经过加工，使其表面平整，便于搭建。

同时，石块的形状和大小也需要匹配，以确保结构的稳定性和美观度。

《搭石》说课稿一、说教材1. 教材分析《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文。

这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

2. 教学目标（1）知识与技能目标：认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

（3）情感态度与价值观目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，体会乡亲们淳朴的爱，感受搭石蕴含的美。

（2）教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受搭石的美和乡亲们的美好品质。

（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中蕴含的情感和美感。

（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。

2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。

（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。

三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段乡村风光的视频或图片，引出课题《搭石》。

（2）提问学生：看到这个题目，你想到了什么？激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的读书情况，正音。

重点指导“间隔、懒惰、俗语、平衡”等词语的读音。

（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。

《搭石》说课稿搭石是一种古老的建造技艺，用于搭建各种建造物的基础和结构。

它是一种将石头按照一定的规则和方式进行组合，形成稳定的建造结构的技术。

本文将从搭石的历史背景、搭石的基本原理、搭石的工具和材料、搭石的应用领域四个方面进行详细阐述。

一、搭石的历史背景1.1 古代搭石技术的起源搭石技术最早可以追溯到古代文明时期，人们在建造房屋和其他建造物时就开始使用搭石技术。

1.2 搭石在不同文明中的应用搭石技术在不同文明中都有广泛的应用，如埃及的金字塔、古希腊的神庙、中国的长城等都是搭石技术的杰作。

1.3 搭石技术的传承和发展随着时间的推移，搭石技术逐渐得到传承和发展，不断改进和完善，为人们创造了更多的建造奇迹。

二、搭石的基本原理2.1 石头的选择和准备搭石的基本原理是选择合适的石头，并对石头进行准备，使其适合搭建建造物的需要。

2.2 石头的组合和连接搭石的关键是将石头按照一定的规则和方式进行组合和连接，使其形成稳定的结构。

2.3 石头的固定和加固为了增加搭石结构的稳定性，还需要进行石头的固定和加固，以防止其松动或者崩塌。

三、搭石的工具和材料3.1 搭石工具的种类和用途搭石工具包括凿子、锤子、切割机等，用于处理和加工石头，以便进行搭石工作。

3.2 搭石所需的材料搭石所需的材料主要是石头，不同类型的石头在搭石中有不同的用途和特点，如花岗岩、石灰石等。

四、搭石的应用领域4.1 建造领域搭石技术在建造领域有广泛的应用，如房屋、桥梁、城墙等都可以使用搭石技术进行建造。

4.2 文化遗产保护领域搭石技术在文化遗产保护领域也有重要的应用，可以用于修复和保护古代建造物的石结构。

4.3 艺术创作领域搭石技术还可以应用于艺术创作领域，如雕塑、园林景观等，为艺术作品增添独特的魅力。

总结：搭石作为一种古老而又重要的建造技艺，经历了漫长的历史发展，并在不同的领域得到广泛的应用。

通过选择合适的石头，按照一定的原理进行组合和连接，搭石技术能够创造出稳定而美观的建造结构。

搭石说课稿一、教学目标分析本节课的教学目标是通过搭石游戏，培养学生的观察力和团队合作精神，提高他们的问题解决能力和创造力。

同时，通过这个活动，可以激发学生对数学的兴趣，加深他们对数学概念的理解。

二、教学重点和难点分析本节课的教学重点是搭石游戏的规则和要求，以及如何合理安排搭石的位置。

教学难点在于如何引导学生在搭石的过程中思考和解决问题，如何促使学生提出合理的假设和猜想。

三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过展示一张搭石的图片，引起学生的兴趣。

然后让学生讨论搭石的规则和要求。

2. 搭石游戏介绍（10分钟）向学生介绍搭石游戏的规则和要求：每个小组有一定数量的石块，需要根据要求搭起一个特定的形状。

规定时间内完成的小组将获得奖励。

然后给学生展示一个示例。

3. 学生自主搭石（20分钟）让学生分成小组，每个小组有一定数量的石块。

然后让他们自主搭建一个形状，要求是所有的石块不能倒下。

教师可以提供一些提示和引导。

4. 学生合作（15分钟）让学生的小组合作搭石，要求是搭建一个特定的形状，例如三角形或正方形。

教师可以提供一些限制条件，例如限制使用的石块数量。

5. 问题探究（20分钟）让学生思考以下问题：如果给你一定数量的石块，你能否搭建一个完美的形状？为什么？鼓励学生提出自己的假设和猜想，并进行讨论。

6. 结果展示和总结（10分钟）让学生展示他们所搭建的形状，然后进行总结。

让学生回顾整个搭石过程，思考他们的问题解决过程、团队合作和创造力方面的体会。

四、学情分析学生在搭石游戏中可以充分发挥他们的观察力和创造力，同时培养团队合作精神。

一些学生可能会有困难，因为他们可能缺乏思维的灵活性和解决问题的能力。

因此，教师需要提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难。

五、板书设计搭石游戏规则和要求1. 根据要求搭起一个特定的形状。

2. 所有的石块不能倒下。

3. 完成的小组将获得奖励。

六、教学反思通过搭石游戏，学生能够充分发挥他们的观察力和创造力，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。