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态，透过表面更深刻地理解作品的意蕴。
新课（板书）1、美神维纳斯师：首先让我们欣赏作品的中心人物“爱与美的女神”维纳斯。
在上一节课中我已经对维纳斯做了简单的介绍，课本中也有说明。
请哪位同学来朗读一下好吗？生：她是位于画面的中央，是画面的中心人物。
她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。
她轻举着的右手，好象控制着整个画面中的人物。
师：我们不难看出，作者在画面上展示了那么多充满青春欢乐的天神形象，尽管他们显得庄重与自信，维纳斯的形象却并不显得十分欢乐，尽管描绘的是春，但画面却透出一丝纤弱和淡淡的忧郁。
为什么会这样呢？波提切利在创作这幅作品之前，曾创作过一幅《维纳斯的诞生》。
意大利现实主义绘画的拓荒者是乔托，而100年后诞生在佛罗伦萨的画家桑德罗.波提切利（1444—1510）就是这一艺术形式的先驱者了。
15世纪的佛罗伦萨，不仅工商业日趋繁荣，文化也是意大利最发达的地方。
城市的新兴力量是市民阶级（资产阶级的前身），他们就是这个城市的文艺主顾。
当时的教皇和贵族的势力还很强大，这就必然在文艺上要和新兴起来的市民阶级发生矛盾。
波提切利成长的年代，正是佛罗伦萨城市共和政权逐渐被集中在一个银行豪门——美第奇家族手中的年代。
15世纪70年代中叶以后，他受到劳伦佐.美第奇家族的宠遇，他的艺术多少也受到也沾染上了一些宫廷贵族文化的气息。
但他又是著名的僧侣画家腓力波.利比的学生，利比是一位敢于表现世俗生活的现实主义画家。
后来波提切利又崇拜更为激进的佛罗伦萨左翼画家安.波拉约罗和委罗基奥的艺术，并当过他们的助手。
所以，波提切利作为佛罗伦萨最后一位大师，他的思想是充满矛盾的。
《维纳斯的诞生》一画，原是为装饰劳伦佐的别墅与1485年而作的。
据说，画家是从波利齐安诺的一首长诗《吉奥斯特纳》中受到启迪，诗中形容维纳斯女神从爱情海中诞生，风神把她送到岸边，春神又忙迎来，正欲给她披上用天上的星星织成的锦衣。
画面上纷飞的鲜花更加强了诗的意境。
《文艺复兴时期的颂歌--春》课时：1课时授课对象：八年级学生目标确定的依据一、课程标准相关要求《美术课程标准》将美术课程定性为具有人文性质的课程并在其中明确指出，注重文化情境有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中能帮助学生有效解读和欣赏美术作品的含义，二是能帮助学生通过美术作品更好地理解一定的社会人文和科学特征，两者相互依存。
本节课通过对作品《春》的赏析活动，帮助学生理解作品的创作主题内容和表现手法，了解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，引导学生关注美术与文化的社会关系，涵养人文精神。
二、教材分析本课《文艺复兴时期的颂歌--春》出自于人民美术出版社八年级下册的内容，属于“欣赏·评述”学习领域，共分为两大版面，第1页以跨页的方式展示作品全图，第2页和第3页为局部分解和注释，两部分相互联系，学生可以在这两个版面之间相互借鉴，采取整体--局部---整体的学习方式。
作品《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典世界名画，描绘众神为春的到来而欢歌的场景，表现人与自然和谐相处。
作品形象生动便于学生理解，主要帮助学生在初中阶段建立起对波提切利的艺术风格特征的基本认识，为学生介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，使学生更好的地理解作品寓意。
三、学情分析八年级下学期学段的学生经过一年半的美术学习，在分析和表达上具备了一定的基础能力，但由于他们在接触各类艺术上具有局限性，对美术作品的鉴赏能力还没有上升到一定的高度，所以，在教学中针对学生的年龄特征和心理特征从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验进行讲解分析，积极引导学生自主欣赏美术作品，培养和提高其艺术鉴赏能力。
四、学习目标1 知道文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解作品的内容、构图、表现方法。
2 通过对作品《春》的深入赏析，能够了解作品中神话人物的象征与寓意关系，理解文艺复兴时期所倡导的人文主义精神。
3 能够结合本节课所学知识，学生有自己的认识与理解。
文艺复兴的颂歌——春重庆市珊瑚初级中学校周莲对象：八年级学生课时：一课时教学目标：1知识与技能：通过侦探解密的方式进行对比欣赏，了解《春》的内容和表现手法，理解作品所表达的创作思想及时代背景，知道画家波提切利。
2过程与方法：通过侦探解密的方式进行欣赏、思考讨论，挂图和平板电脑多种方式共用，在认识作品形式美的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
3情感、态度和价值观：通过解密的方式，培养学生观察力分析能力，以及责任感正义感；通过欣赏，让学生体会人文精神，学会珍视人的生命价值，关注自身的生存状态。
教学重难点：重点：知晓文艺复兴时期名画《春》,理解春的内容和表现方法、春的时代背景和春的作者画家波提切利。
难点：了解作品的形式美，理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神。
教学过程：一、情境导入以侦探解密的方式展开，播放有关文艺复兴的视频。
强调让学生认真观察，看完回答出看到的名画及作者。
一方面进入侦探的角色引起兴趣，另一方便进入文艺复兴的氛围，引出课题。
二、讲授新课（一）了解作品的内容及表现方法1. 通过一封波提切利的来信，引出波提切利一幅作品失窃的故事。
学生来当侦探帮忙破解谜题，找回名画。
2. 解密之前，波提切利出了一个难题考验侦探们。
出示两幅相似作品，学生利用平板电脑观察，从内容、造型、构图分析哪张才是真正的《春》。
小组讨论两分钟回答。
通过对比，更能突显《春》的艺术语言。
老师总结，出示1:1还原的《春》的绘画作品，让学生进一步感受《春》的魅力。
3. 破解了难题，波提切利寄来第三封信，学生思考解密，在教室里的《春》这张作品中找到了盗贼留下的纸条，根据纸条的讯息，学生们开始分析时代背景。
（二）了解作品所处的时代背景出示古希腊、中世纪和文艺复兴作品，运用挂图和平板电脑进行赏析，学生用五分钟时间小组讨论回答三个问题：1.对比中世纪和波提切利的作品，分析题材、服饰、造型、色彩等有何不同？结合时代背景谈谈原因。
《文艺复兴的颂歌》教案+流程图第一篇：《文艺复兴的颂歌》教案+流程图《文艺复兴的颂歌》【教材版本】：人民美术出版社《美术》第15册【教材分析】：感觉人美版美术新教材的欣赏课很有特点，与老教材中动辄一个时代、一批画家、一匝作品走马观花式的壮观设计不同，人美版新教材的欣赏课仅有一件作品。
以往带领学生在作品堆里大块朵颐，如今得细嚼慢咽，其中滋味各有千秋。
本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。
《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一。
作品歌颂了世俗生活，巧妙的处理了欲望与理性的关系，体现了资产阶级思想和享乐主义的流行趋势。
体现了当时新兴资产阶级提倡“人性”、“人权”、“人道”，反对“神性”、“神权”、“神道”的指导思想。
作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。
所以《春》可供挖掘的教育教学元素是丰富的。
在本教案的设计中，主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
【学生分析】：8年级的学生在观察、分析、理解和表达上都具备较高的能力，同时随着认识水平、对各种信息的接受、归纳与整合能力的日渐提高，初中生正处在善于形成观点、乐于表达观点的时期。
但是，初中生广泛接触各类型艺术上的局限、缺乏理性与深刻的理解作品的能力也在一定程度上对教学活动的顺利开展形成了制约。
【课时安排】：1课时【教学目标】：认知目标：①通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点。
②了解《春》表达的内容与主题能力目标：通过对作品的进一步分析感受作品的形式美、认识波提切利的绘画风格，提高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
文艺复兴的颂歌（自学）-人美版八年级美术下册教案背景介绍欧洲文艺复兴是十五世纪至十六世纪初欧洲发生的一个艺术、文学和思想复兴的时期。
在这个时期，人们对古典艺术、文学和科学有了重新的研究和认识，强调个人主义、人文主义、理性主义和科学主义，这一时期的艺术形象表现出了人类价值，人类的形态得到了充分的重视并在艺术作品中得以表现。
文艺复兴是西方文化发展的重要阶段，让我们一起探究这个时期的艺术特点和代表作，掌握这个时期的艺术知识和技巧，理解这个时期的文化背景和社会现状。
课程目标本单元，我们将通过多种艺术形式和媒介，探究文艺复兴时期的艺术特点和代表作，学习和掌握文艺复兴时期的艺术技巧，了解文艺复兴时期的文化背景和社会现状，培养对艺术文化的兴趣和创造能力。
学习内容和步骤学习内容1.欧洲文艺复兴的历史背景和艺术特点；2.文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术；3.文艺复兴时期的建筑和装饰艺术；4.探究文艺复兴时期的创作技巧和表现手法。
学习步骤第一步：了解文艺复兴时期的历史背景和艺术特点1.阅读相关资料，了解文艺复兴时期的历史背景、社会现状和艺术特点；2.参与课堂讨论和互动，探究文艺复兴时期的文化精神和价值观。
第二步：学习文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术1.分析文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》；2.学习绘画技巧和表现手法，体验绘画的过程和乐趣；3.探究文艺复兴时期的雕塑艺术，欣赏雕塑家米开朗基罗的代表作品《大卫》。
第三步：了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术1.了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术特点，欣赏文艺复兴时期的建筑和雕塑作品；2.学习建筑和装饰艺术的基本要素和技巧，体验建筑和装饰的过程和乐趣。
第四步：探究文艺复兴时期的创作技巧和表现手法1.分析文艺复兴时期艺术家的创作方法和技巧；2.学习文艺复兴时期艺术家运用光影、透视、色彩等表现手法的技巧；3.尝试用文艺复兴时期的创作技巧和表现手法创作自己的作品。
学习成果和评价标准学习成果学生将通过本单元的学习和探究，获得以下成果：1.掌握文艺复兴时期的历史背景和艺术特点；2.了解文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术，可以运用文艺复兴时期的技巧和表现手法创建自己的作品；3.了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术，了解建筑和装饰的基本原则和设计技巧；评价标准根据学生的个人表现和小组合作情况，评价学生的学习效果和成果。
