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《创新方案》·高三生物一轮复习指导第三章、遗传与基因工程第一、二节细胞质遗传、基因的结构一. 考点明确二.要点梳理（一）细胞质遗传与细胞核遗传的比较及实例1.细胞质遗传和细胞核遗传的比较【特别提醒】（1）细胞质遗传时，正、反交结果不同，但正、反交结果不同时，未必都是细胞质遗传，如伴性遗传。
（2）植物果皮、种皮同样表现为母本性状，但应属于细胞核基因控制的遗传。
(3)常见细胞质遗传性状为叶片、叶柄颜色(但花的形状、颜色由细胞核控制)、植物雄性不育、微生物中线粒体、质粒遗传。
二、细胞质遗传的实例——紫茉莉枝条的遗传1.此遗传方式为细胞质遗传，由细胞质中叶绿体中的基因控制。
2.不管有丝分裂还是减数分裂，叶绿体和白色体的分配都符合随机的、不均等的分配特点。
3.紫茉莉绿色叶的细胞内含有叶绿体，白色叶的细胞内含有白色体，花斑叶中含有三种不同的细胞：只含叶绿体的细胞，只含白色体的细胞，含有叶绿体和白色体的细胞。
4.受精卵与枝条关系花斑紫茉莉受精卵中既有叶绿体又有白色体。
在植物的个体发育过程中，受精卵在有丝分裂中复制后，细胞质中的叶绿体和白色体也是不均等分配。
如果发育成枝条的芽的生长点细胞中只含有叶绿体，则该芽发育成的枝条为绿色枝条；如果发育成枝条的芽的生长点细胞中只有白色体，则该芽发育成的枝条为白色枝条；如果发育成枝条的芽的生长点细胞中既有叶绿体又有白色体，则该芽发育成的枝条的细胞有的只含叶绿体，有的只含白色体，有的既含叶绿体又含白色体，该枝条为花斑枝条。
另外如果受精卵中只有白色体，则该受精卵发育成的植株为白化苗，这种植株将无法存活。
5.花斑枝条作母本产生卵细胞的情况当花斑枝条作母本时，绿色部分产生的卵细胞就含正常的叶绿体；绿白交界处的细胞因为含有两种叶绿体，在减数分裂产生卵细胞时，由于细胞质的不均等分配，所产生的卵细胞就可能有三种类型：含正常叶绿体的，含白色体的，两者兼有的，且三种卵细胞无一定的比例。
细胞质遗传与基因的结构【基础知识梳理】⒈细胞质遗传⑴概念：由________内的遗传物质所控制的真核生物性状的遗传方式⑵特点：A、母系遗传①概念：具相对性状的亲本杂交，Fl总是表现出________性状的遗传现象②原因：受精卵中的细胞质几乎全部来自________，这样，受细胞质内遗传物质控制的性状实际上是由________传给了子代③实例：紫荣莉质体的遗传，藏报春、玉米等________的遗传，以及高粱、水稻等________的遗传，链孢霉________的遗传B、杂交后代不出现一定的分离比，原因：生殖细胞在进行减数分裂时，细胞质中的遗传物质不像核内遗传物质那样有规律地分离，而是________、________地分配到子细胸中⑶物质基础A、细胞质中具有控制某些性状的遗传物质，用DNA酶处理，该物质消失，证明该物质是________。
B、质基因的载体：________及________C、质基因的功能：能够进行自我复制，并能通过________和________控制某些蛋白质的合成⒉基因的结构⑴、原核细胞的基因结构A、编码区：能转录为相应的________，进而指导蛋白质的合成________B、非编码区：概念：不能转录为mRNA，不能编码蛋白质位置：编码区的________和________功能：有________遗传信息表达的核苷酸序列，在该序列中，最重要的是位于编码区上游的 ________结合位点⑵、真核细胞的基因结构：A、编码区特点：编码区是________的、________的包括①外显子：——编码蛋白质的序列②内含子：——编码蛋白质的序列B、非编码区：有调控作用的核苷酸序列，包括位于编码区上游的RNA聚合酶结合位点⒊人类基因组研究⑴、人类基因组：人体DNA分子所携带的全部遗传信息⑵、人类单倍体基因组：由——条双链DNA分子组成(包括1～22号常染色体DNA 与X、Y染色体DNA)⑶、人类基因组计划的任务：分析测定人类基因组的________序列⑷、人类基因组计划的主要内容：绘制人类基因组四张图，即遗传图、物理图、________和________⑸、人类基因组研究的意义①各种疾病的诊断、治疗具划时代的意义②对进一步了解——的调控机制，细胞的生长、分化和个体发育的机制，以及——等具重要意义③推动生物高新技术的发展，产生巨大的经济效益【核心要点突破】一、细胞质遗传与细胞核遗传的比较【特别提醒】细胞核遗传遵循孟德尔遗传规律，而细胞质遗传不遵循孟德尔遗传规律。
高中生物第三章遗传与基因工程一细胞质遗传基础讲解选修提纲挈领一、细胞质遗传巩固:夯实基础理解:要点诠释细胞核遗传细胞质遗传概念真核细胞中由细胞核遗传物质控制的遗传现象真核细胞中由细胞质遗传物质控制的遗传现象遗传物质都是DNA，但是分布细胞核中细胞质中遗传规律在生物遗传中都起作用，对吗？提示：细胞核遗传都遵循遗传规律，但细胞质遗传不符合。
考点二紫茉莉花斑枝条作母本时的遗传花斑枝条上的叶呈白色和绿色相间的花斑状，花斑叶中的绿色部分细胞中含有正常的叶绿体，白色部分细胞中含有白色体，在绿白组织交界区域细胞中既有正常叶绿体，又含有白色体，这样，用花斑枝条作母本时，绿色部分产生的卵细胞就是含正常叶绿体的，白色部分产生的卵细胞就是含白色体的；在绿白组织交界区域的细胞，因为同时含有正常叶绿体和白色体，在产生卵细胞时，细胞质不均等分配，所产生的卵细胞就可能有三种类型：含有正常叶绿体的、含有白色体的、两者兼而有之的，并且无一定比例。
上述三种卵细胞受精后，无论父本是哪种枝条，所产生的后代都会出现三种类型：绿色的、白色的、花斑的，并且无一定比例。
考点三线粒体和叶绿体是半自主性细胞器很多学者把线粒体和叶绿体的遗传信息统称为真核细胞第二遗传信息系统或核外基因及其体系。
这是因为研究发现，线粒体和叶绿体中除有DNA外，还有RNA（mRNA、tRNA和rRNA）、核糖体、氨基酸活化酶等。
说明这两种细胞器具有独立进行转录和翻译的功能。
也就是说，线粒体和叶绿体都具有自身转录RNA和翻译蛋白质的体系。
但迄今为止，人们发现叶绿体仅能合成13种蛋白质，线粒体能够合成的蛋白质也只有60多种，而参与组成线粒体和叶绿体的蛋白质却分别有上千种。
这说明，线粒体和叶绿体中自身编码合成的蛋白质并不多，它们中的绝大多数蛋白质是由核基因编码，在细胞质核糖体上合成的。
也就是说，线粒体和叶绿体的自主程度是有限的，它们对核遗传系统有很大的依赖性。
因此，线粒体和叶绿体的生长和增殖是受核基因组及自身的基因组两套遗传信息系统控制的，所以它们都称为半自主性细胞器。
一﹑课前新起点㈠细胞质遗传的概念及特点1、概念：内的遗传物质控制的性状遗传方式。
2、特点及原因⑴特点：①母系遗传：不论正交还是反交，F1性状总是受母本（卵细胞）细胞基因的控制。
②杂交后代。
⑵原因①受精卵中的细胞质几乎全部来自。
②减数分裂时，细胞质中的遗传物质分配。
3、物质基础细胞质基因：线粒体、叶绿体中的。
㈡细胞质遗传的判断1、看控制性状的遗传物质的来源，如来源于，即为细胞质遗传。
2、看杂交后代的比例，如子一代分离比，不遵循遗传的三大定律，即为细胞质遗传。
3、看正交、反交子代的比例表现型，如果无论正交、反交，子代均为，则为细胞质遗传。
㈢基因的结构1、概念：基因是具有的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。
基因的代表遗传信息。
2、功能：基因能够、传递和表达遗传信息，也可能发生，从而决定生物的性状。
3、原核细胞的基因结构⑴编码区：能够转录为相应的信使RNA，进而指导蛋白质的合成，也就是说能够编码的区段。
⑵非编码区：不能编码蛋白质的区域，遗传信息的表达。
①：位置：编码区上游紧靠着转录起点。
功能：引导酶与基因的正确部位结合该酶能催化DNA的转录。
②终止子：位置：编码区下游紧靠着转录的终点。
功能：阻碍RNA聚合酶的移动，并使其从DNA模板链上脱离下来。
4、真核细胞的基因结构⑴编码区：间隔的、不连续的①：编码区中能够编码蛋白质的序列。
②编码区中不编码蛋白质的序列⑵非编码区：与原核细胞非编码区一致。
㈣人类基因组研究1、人类基因组的概念⑴概念：人类基因组是指人体所携带的全部遗传信息。
⑵组成：人的单倍体基因组由条双链DNA分子组成。
2、人类基因组计划⑴概念：人类基因组计划就是分析测定人类基因组的。
⑵内容：绘制人类基因组的四张图：、物理图、序列图、和转录图。
⑶意义：①诊断、治疗；②研究生物的进化；③培养；④研究基因的及细胞的生长、分化和个体发育机制。
答案：㈠细胞质无一定分离比卵细胞随机地、不均等 DNA㈡细胞质无一定的母本性状㈢遗传效应㈣1、2、3、4、5、6、7、8、二、考点新突破考点一1、⑴。
第二节 DNA分子的结构永靖县移民中学李淑芳一、教材分析“DNA分子的结构”是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第2节的内容,由DNA 模型的构建、DNA分子结构的特点及制作DNA模型三部分内容构成。
其中的碱基互补配对原则是DNA复制及基因表达过程中遵循的重要原则。
而DNA分子的双螺旋结构更是学生理解生物的多样性、特异性的物质基础。
二、学情分析1．学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识,认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础,掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识,懂得DNA是主要的遗传物质,这为新知识的学习奠定了认知基础。
2．高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,他们的心智还不能有效控制其行为冲动,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导三、教学目标1．知识目标:（1）制作DNA分子双螺旋结构模型（2）理解DNA分子结构的主要特点。
2．能力目标:培养学生观察能力,自学能力、分析理解能力和动手能力。
3．情感目标通过了解DNA分子结构的探究过程,激发学生学科学、用科学、爱科学,鼓励学生大胆创新,从而体验探究的乐趣和获得成功后的喜悦。
四、教学重点及难点1.教学重点（1）DNA分子结构的主要特点；（2）制作DNA双螺旋结构模型。
2.教学难点 DNA分子结构的主要特点。
五、教学方法讲授法、直观演示法、体验法等六、课时安排 1课时七、教学重难点突破1．充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的化学组成、立体结构等重、难点知识编制成多媒体课件。
将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
2．通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和认识。
3．通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化难为易。
