牧场之国说课稿

《牧场之国》优秀说课稿《＜牧场之国>优秀说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《牧场之国》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《牧场之国》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文。

这篇课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。

本文语言生动，形象传神，多处运用拟人、比喻等修辞手法，营造出如诗如画的意境，让读者充分感受到荷兰牧场的独特魅力。

同时，这篇课文在本单元中起着承上启下的作用，既巩固了前面所学的描写方法，又为后面的学习打下了基础。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和初读课文，初步了解课文的主要内容。

但是，对于荷兰这个国家的了解可能相对较少，对于文中一些较为抽象的描写和意境的理解可能存在一定的困难。

此外，学生对于修辞手法的运用和作用的理解还需要进一步加强。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解“仪态端庄”“膘肥体壮”等词语的意思。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够体会文中重点语句，感受荷兰牧场的宁静之美，学习作者的写作方法。

3、情感态度与价值观目标：学生能够感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受荷兰牧场的宁静之美，体会作者的表达方法。

教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过多媒体展示荷兰牧场的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受荷兰牧场的美丽风光。

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。

（一）教材分析。

《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。

课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。

本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。

（二）教学目标。

1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。

3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。

（三）教学重难点。

重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。

难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。

因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。

同时要引导学生读出感情，读出节奏。

2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。

在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。

师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。

部编版语文五年级下册牧场之国说课（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课第1篇】说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

一.教学目标：1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2.在诵读中体会作者的情感。

背诵自身喜欢的两个自然段。

二.教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

说教法、学法：一.创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

二.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自身所体验到的情感。

同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

三.自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。

因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。

于是，学生能自觉调整自身的认知策略，利用自身的知识经验自行解决问题。

说教学过程：一.游览荷兰田园风光1.假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

牧场之国的说课稿一、说教材《牧场之国》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一个美丽如画的荷兰牧场，展现了人与自然和谐共生的美好景象。

本文在课文中具有举足轻重的地位，既有丰富的审美价值，又蕴含着深厚的人文内涵。

通过对本文的学习，学生可以领略异国风光，拓宽视野，同时培养对美好事物的感知能力和审美情趣。

本文主要内容分为三部分：第一部分（1-3自然段）描述了荷兰牧场的美丽风光；第二部分（4-6自然段）介绍了牧场上的动物们及其生活状态；第三部分（7自然段）总结了牧场之国给人的美好印象。

本文的语言优美，结构清晰，富有诗意，有利于激发学生的学习兴趣。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中优美的语言；（2）学会生字、新词，并能运用到实际语境中；（3）理解课文内容，把握牧场之国的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会运用形象、生动的语言描绘美好事物，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然、保护环境的思想感情；（2）了解异国文化，尊重不同的生活方式，培养国际视野。

三、说教学重难点本文的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的美；学会生字、新词，理解课文内容，把握牧场之国的特点。

教学难点是：如何引导学生深入体会课文的语言美、意境美，以及如何激发学生的想象力和表达能力，让他们能够用自己的话描绘出牧场之国的美好景象。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，使他们在学习过程中感受到语文学习的快乐。

四、说教法在教学《牧场之国》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级下册的《牧场之国》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的抒情散文。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

本文语言生动，意境优美，采用了比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。

同时，课文结构清晰，先总述荷兰是水之国、花之国、牧场之国，然后分别从白天和夜晚两个方面具体描写荷兰牧场的美丽景色。

二、教学目标1. 认识“毡、犊”等 8 个生字，会写“仪、眺”等 16 个字，会写“仪态、端庄”等词语。

2. 有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

3. 体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

4. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

三、教学重难点1. 教学重点有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

体会作者对荷兰牧场的赞美之情，感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

2. 教学难点感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生感受荷兰牧场的美丽景色和宁静之美。

2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，更好地体会课文内容。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高学生的合作能力和思维能力。

4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

五、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，你们去过牧场吗？你们印象中的牧场是什么样子的呢？今天，我们就一起去一个非常特别的牧场——荷兰牧场，去领略那里的独特风光。

（板书课题：牧场之国）2. 介绍荷兰：荷兰是一个美丽的国家，它被称为“水之国、花之国、牧场之国”。

牧场之国说课稿篇一：牧场之国-说课稿22*牧场国家尊敬的各位老师，大家好！今天，我班的内容是“牧场”，第6单元，第2卷，4年级，小学语文，人民教育版。

一、教材分析本单元以“走进农村，热爱农村”为主题，从不同角度描述农村风光，表达对农村生活的热爱和赞美。

《牧场之地》是一本略读文本，描述了荷兰美丽的乡村风光。

全文紧紧围绕着荷兰广袤的牧场在白天、宁静与和谐以及夜晚的宁静，展现了荷兰美丽、迷人、自然和谐的景观。

《语文课程标准》指出，语文课程应以培养学生的语文素养为基础，重视和提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

因此，为了帮助学生发展自主学习能力，根据课程标准的要求、教材的编排意图和本课程的特点，结合四年级学生的特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标1.知识和能力目标：独立学习，知道8个新单词，正确、流利、情绪化地阅读课文。

2．过程与方法：个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。

体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3.情感与价值观：感受荷兰牧场之美，了解荷兰牧场的特色，体验作者对荷兰无与伦比的热爱，激发对美丽自然的向往。

三、说教学重难点教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学困难：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

四、教学方法和学习方法设计：（一）、教法设计采用学生自我阅读、自我理解、趣味交流的教学方法。

在教学中，要在学生理解的基础上加强阅读，运用多种阅读形式引导学生阅读和理解课文，达到“百读百懂”的目的。

2．情境教学法。

在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。

（二） . 学习方法设计教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。

《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。

一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。

本单元的主题是“走进田园，热爱乡村”。

《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的散文，作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。

课文语言生动，意境优美，充满了诗情画意，字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读和合作学习来理解课文内容。

但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助学生更好地理解课文。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“镶、嵌”等8个生字，会写“毡、犊”等11个字，正确读写“专注、端庄”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。

（3）学习作者描写景物的方法，如动静结合、比喻、拟人等。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过朗读、想象等方法，感受荷兰牧场的宁静之美。

3. 情感态度与价值观目标感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。

（2）体会荷兰牧场的宁静之美，学习作者描写景物的方法。

2. 教学难点体会荷兰牧场的宁静之美，感受作者对荷兰牧场的赞美之情。

五、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受荷兰牧场的宁静之美。

2. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和学习能力。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放荷兰牧场的图片或视频，让学生直观地感受荷兰牧场的美丽风光。

《牧场之国》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇略读课文。

这组课文围绕“异域风情”这一主题，展现了多姿多彩的异国文化。

本文是一篇描写荷兰田园美景的散文，作者从“牧场之国”的角度出发，以细腻的笔触描绘了荷兰牧场宁静、祥和、悠闲的独特风光，表达了作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

课文语言生动，形象传神，多处运用拟人、比喻等修辞手法，如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”，使文章充满了诗情画意。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。

但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，对于文中描绘的荷兰牧场的独特风光可能缺乏直观的感受。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式搜集资料，增加对荷兰的了解，并通过有感情地朗读，感受荷兰牧场的美。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”等 8 个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的宁静、祥和、悠闲之美。

3、体会作者生动的语言，领悟文中所表达的情感。

4、培养学生热爱大自然、热爱田园生活的情感。

四、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的独特风光。

教学难点：体会作者生动的语言，领悟文中所表达的情感。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于荷兰的牧场之中，增强学生的直观感受。

2、朗读感悟法：引导学生通过有感情地朗读，感受课文语言的优美，体会荷兰牧场的美。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

牧场之国说课稿范文（通用6篇）牧场之国说课稿1一、教材分析《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。

二、学情分析。

我们班共有19名学生，此班的学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词；读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。

由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。

教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。

另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。

此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。

三、目标设计依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为：1、通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。

2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。

3、通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。

四、教学重难点分析：教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版五年级下册语文第19课的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里优美的自然景色、宁静的乡村生活以及人与动物和谐共处的美好画面。

通过本课的学习，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

课文以总分总的结构呈现，通过描绘牧场、牛羊、天空、运河等景物，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。

课文语言优美，富有诗意，充满了生动形象的比喻和拟人手法，如“草原是绿色的海洋，牛羊是海上的帆船”、“天空是一片洗净的蓝宝石”等，使学生在感受美景的同时，也能体会到语言的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文有较高的兴趣。

但部分学生对于文中一些比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定困难，需要在教学中加以引导和解释。

此外，学生对于荷兰这个国家可能了解不多，需要在课前进行相关的背景介绍。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等途径，了解荷兰的牧场风光，培养搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽和宁静，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论对牧场的印象，激发学生学习兴趣。

2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的认读，理解课文大意。

3.理解课文：引导学生分析课文结构，概括课文内容，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文，是部编人教版五年级下册的一篇课文。

课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。

课文语言优美，富有诗意，让人如临其境。

通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱。

同时，本文也锻炼了学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受其中的美。

但是，对于一些描绘细腻、富有深意的句子，学生可能需要教师的引导和解读。

此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，拓展视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。

2.教学难点：一些描绘细腻、富有深意的句子，如何引导学生理解并体会其中的美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入课文学习。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。

3.讲解课文：针对学生理解有困难的句子，进行讲解，引导学生深入理解课文。

4.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。

5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。

部编本五年级下册《牧场之国》说课稿及反思一. 教材分析《牧场之国》是部编本五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和那里的奶牛生活。

课文语言优美、生动，充满了诗意，给人以无尽的想象空间。

通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，也可以培养学生的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。

但同时，学生对于这篇课文中所描绘的荷兰牧场风光和奶牛生活可能缺乏直观的认识，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏描绘性的语言，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养学生的热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语。

2.教学难点：欣赏课文描绘性的语言，体会作者的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。

3.理解课文：引导学生通过小组合作学习，讨论课文的大意，解决生字词问题。

4.品读课文：让学生反复朗读课文，感受课文的描绘性语言，体会作者的情感。

5.拓展延伸：引导学生发挥想象，描绘自己心中的美丽牧场。

6.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，总结课堂内容。

七. 说板书设计板书设计将遵循简洁、明了、直观的原则，突出课文的重点内容，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

人教版四年级语文（下）22《牧场之国》教学设计与说课稿（共5篇）《牧场之国》教学设计1教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教学目标：1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。

请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。

（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受，并读出感受。

3.全班交流。

随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。

这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。

部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了作者对牧场、对动物的喜爱之情。

课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和感染力。

通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对自然、对生命的热爱，培养审美情感和人文素养。

同时，这篇课文也为我们提供了一个了解荷兰文化和风土人情的机会。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对于荷兰文化和牧场生活的了解可能较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的理解，激发他们的学习兴趣，引导他们感受课文语言的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生对课文内容的理解，培养学生的阅读能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。

2.难点：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等，帮助学生直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：以荷兰的风车、郁金香等图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解荷兰的文化和风土人情。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文描绘的牧场风光。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解，互相交流心得体会。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的语言风格。

5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于美丽的牧场之中，感受作者对牧场、对动物的喜爱之情。

6.实践环节：让学生动手画一画自己心目中的牧场，培养学生的审美能力和创造力。

四年级语文《牧场之国》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《牧场之国》是四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“描写自然风光”的单元。

本单元旨在通过多篇课文的学习，引导学生感受大自然的美丽与神奇，培养学生的审美能力和环保意识。

本课作为单元中的一篇重要课文，不仅承载着丰富学生语言积累、提升阅读理解能力的任务，还肩负着引导学生体会作者对自然之美的热爱与赞美之情，进而激发学生对自然环境的保护意识。

教材内容分析：本课以生动的语言描绘了荷兰作为“牧场之国”的独特风光，展现了其宁静、和谐、充满生机的自然景象。

主要知识点包括：理解并积累文中描绘自然景色的优美词句；体会文章所表达的对自然美景的热爱之情；学习作者如何通过细致观察，运用比喻、拟人等修辞手法生动描绘景物的方法。

教学时可充分利用教材中的插图、配套音视频资源，帮助学生更好地理解和感受文本内容。

二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够初步理解并欣赏文学作品，但对深层次情感的把握和修辞手法的运用还需进一步引导。

学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但对长时间集中注意力阅读和理解较长文本可能有一定挑战。

部分学生可能在语言表达和想象力方面表现出差异，需要教师因材施教，适时给予鼓励和支持。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：掌握文中关键词汇和句型，能准确理解并复述课文大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习作者如何运用修辞手法描绘自然景色，提高阅读理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养对自然美的感知与欣赏能力，激发热爱自然、保护环境的情感。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会文章表达的情感，学习并运用文中出现的修辞手法。

教学难点：如何将文本学习与个人情感体验相结合，引导学生深入体会自然之美，并将其转化为实际行动中的环保意识。

五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，利用多媒体展示牧场图片和视频，创设情境，引导学生进入文本世界。

同时，通过角色扮演、小组合作等形式，加深学生对课文内容的理解和情感体验。

部编版语文五年级下册牧场之国说课（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课第【1】篇〗《牧场之国》说课稿设计师：听了大家的介绍我知道你们的家乡是一个美丽的地方今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方去欣赏那儿美丽的风情齐读课题生：牧场之国！师：读了课题再观察你知道了什么生：这篇课文是写牛和羊的生：我知道了这里有很多的树生：我知道了这个地方很美师：那你不知道的又呢生：我知道了这里有黑白花牛师：刚才你说得是知道了什么不知道的又呢生：我不知道马会不会结婚（众笑）师：这是一个大问题了生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢师：看到插图学习课文这是一种很好的学习方法希望你们以后好好的利用这种学习方法带着问题初读课文要求读准字音读通课文打开课本把书翻到105页自由读课文生读课文师：同学们都读完课文下面老师来检测一下敢接受老师检测的请举手生：一小部分学生举手师：大家对老师检测的问题有些疑问放下手看看老师检测什么呢课文中有些难读的字和词如果我们把这些难读的字和词都读准了我就知道刚才你们刚才是读通课文了（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准坐下来我点一位同学来读头上带个小花花的生：读生字和词语师：读得也不错就是“垠”字要注意是后鼻音你再读一下好坐下我们一起把生字读一遍生读师：还有两个多音字是容易读错的大家一起看一下我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢生回答大家读得不错看来大家是把课文读通顺了可是读通顺还不够课文中有一句话出现了4次是句话生答：这就是真正的荷兰（出示课件：这就是真正的荷兰）师：4次分别在课文的里呢快速默读课文找到并画出来画完的请举手我们一起来看一下第一次出现在里生答：第二自然段最后一句师：第二次生：第三自然段的第一句话师：第三次生：第四自然段的最后一句话师：第四次生：第五自然段的最后一句话师：大家找得很对那你们看看这句话应该读呢举手读生：读这就是真正的荷兰师：你为什么要这么读呢生：沉默师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢生：沉默师：哦说不出来请你把这句话再读一次生读不知道理由感觉这是这么读感觉挺好你读读看还有其它的读法生：生读师：你为什么这么读呢生：这么读能体现荷兰真正的美师：那你把个词语突出出来了生：这和荷兰师：还有其它的读法生：这就是真正的荷兰师：那你把什么突出出来了生：真正师：你再读一遍给大家听听生读读得不错我们一起再把这句话读读那真正的荷兰样子的呢读课文第二自然段以你喜欢的方式读一读画一画找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句生：读课文（大部分同学在默读）师：你觉得必要读出声来也是可以的好！真正的荷兰到底样子的呢生：读“极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰”师：你觉得是这一句你的理由呢生：这里能体荷兰的美师：你从这句话中的个词语最能看出来生：丝绒般师：教师板书：丝绒般你能把这句读一下生读好坐下来还有生：沉默师：读第二自然段你觉得能体现真正荷兰的句子生：读“一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛在低头吃草”师：你为什么说是这一句呢生：这一句说明真正的荷兰有一条条运河有黑白花牛师：有运河有很多的牛不错！还有生：沉默师：在这一段中是把动物写成什么的呢生：人师：你说生回答：人；几句呢你读读看生：读“牛群吃草非常的专注有时站立不动正在思考着什么”师：你从些词语中看出来的生：专注师：还有生：站立不动思考师：板书：思考还有几句是把动物写成人的呢生：“牛犊的模样像贵夫人仪态端庄老牛好似牛群的家长无比尊严”师：哦你是从个词语上看出来的呢生：贵夫人师：贵夫人在你们的印象中样子的呢生：奢侈师：奢侈是一种你们从她的外表生：美丽生：有胭脂生：仪态端庄师：哦你说出了书本上一个词语呀仪态端庄你再看看牛在思考着什么呢（指着板书）生：荷兰为什么这么美生：荷兰的景色为什么这么美丽（声音比较低）师：不要紧张你说得不错我们跟随作者优美的文字注意一下这些词语你们都画出来了没有你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方生：牛羊十分多生：是一个牛的王国师：用书本上的一句话来赞美它就是说得响一点儿我没有听到！生：这就是真正的荷兰师：我没有听到赞美的语气生：齐读：这就是真正的荷兰师：哦那这里的这指的呢生：沉默师：或者说这里的这具体指的是种动物呢生：牛师：板书让我们跟随作者优美的文字把这一段读一遍生：齐读第二自然段师：读得不错刚才我们用读一读画一画的方法学习了第二自然段下面请同学们运用这种方法自学第三、四自然段要求：把能体现真正荷兰的词语画出来生：边读边画（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读生朗读我们一起来看看你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏师：板书：膘肥体壮辽阔无垠没有了就坐下去还有其它同学补充生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师：板书：悠然自得还有其他同学补充的生：主人、公爵、呼噜、自由王国师：板书：呼噜不错坐下来生：我还有补充：骏马遮掩师：这些词语都能体现真正荷兰的我们来看看在第二部分这就是真正的荷兰这指的是生：马第三部分这就是真正的荷兰指的是生：猪生：鸡生：羊师：板书：马羊猪鸡你们看到这些词语（板书）膘肥体壮这个词语是说马生：强壮师：辽阔无垠是说什么呢生：是说草原很大师：从这两个词语你们想象一下假如马会说话它会说些什么呢生：这个地方真美生：能在这里生活真好呀生：这个地方真大真够我跑得师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢生：吃草生：散步生：谈恋爱（众笑）师：说明生舒适是吧生：睡觉师：从这些词语里你们可以知道动物们在这里生活的样生：自由师：我们注意画得词语读时的语气把这两段读一读齐读生齐读师：白天的牧场如此美丽那么夜晚的牧场又是样的呢大家闭上眼睛我们一起去听一听可以睁开眼睛了听了课文你仿佛看到了什么生：仿佛看到了有挤奶的人生：我看到了小船慢慢驶过生：我看到了所有动物沉睡的样子师：那你们仿佛又闻到了什么呢生：我仿佛闻到了牛奶的香味生：我仿佛闻到了汽油的味道生：我仿佛闻到了花香师：闻到了花香很美你们再想想你仿佛又听到了什么呢生：我仿佛听到了船来的汽笛声生：我仿佛听到了呼噜声生：我仿佛听到了哗哗的流水声师：你们再想一想夜晚的荷兰应该是很静的那他为什么要写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵了思考一下讨论一下生：这样写可以显得荷兰更静一些生：更优美生：原野显得更幽静师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢生：一个幽静的地方生：一个美丽的地方生：一个很清秀的地方生：一个山清水秀的地方师：板书：幽静美丽我们再想一想这就是真正的荷兰这指的呢生：荷兰的原野师：板书：夜晚的牧场让我们跟随美丽的去欣赏美丽的牧场风光感觉样生：很美师：荷兰的牧场确实很美作者也沉醉其中虽然有千言万语却只汇成一句话句话生：这就是真正的荷兰师：板书：这就是真正的荷兰所以荷兰之国生：牧场之国师：除了牧场你还知道荷兰的其它的特点生：花之国水之国师：这方面老师也收集了一点儿材料我们一起来看看生：发出一声声的赞叹师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美这里老师布置一个作业学习了课文我们身处这么美丽的家乡让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧以这就是真正的家乡作为开头或结尾写一段话我今天很高兴因为来到美丽的汤口和美丽的你们一起走进了美丽的荷兰学习了美丽的《牧场之国》最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰〖部编版语文五年级下册牧场之国说课第【2】篇〗《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

五年级语文牧场之国说课稿范文五年级语文牧场之国说课稿范文1一、说教材：《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。

文章描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

表达了作者热爱大自然的情怀。

二、教学目标：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读书边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，了解荷兰牧场的特点，3、体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生对美好大自然的向往之情。

4、在诵读中体会作者的情感。

背诵自己喜欢的两个自然段。

三、教学重点、难点：教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

四、说教法、学法：（一）创设情境法我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，让学生感受牧场之国的迷人风光，然后听配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。

课堂气氛轻松活跃，让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。

（二）朗读感悟法采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

（三）自主探究法首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。

部编版语文五年级下册牧场之国说课３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国说课第【1】篇〗设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。

文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。

体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

牧场之国说课稿一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解荷兰牧场的特点，学习作者的观察和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作练习，培养学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对乡村生活的热爱，培养学生的环保意识和审美情趣。

二、教学重点1. 了解荷兰牧场的特点，学习作者的观察和表达方式。

2. 培养学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。

三、教学难点1. 如何引导学生深入理解课文的意境和情感。

2. 如何通过朗读和讨论培养学生的审美情趣和环保意识。

四、教学准备1. 多媒体课件，包含课文插图、相关图片和视频资料。

2. 课文录音或视频资料，供学生预习和复习。

五、教学过程（一）导入新课1. 播放荷兰牧场的视频，展示美丽的田园风光，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们去过农村吗？农村有什么特别的地方吗？引出课题《牧场之国》。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 指名分段读课文，其他学生评价朗读情况。

3. 教师范读课文，注重语音语调和情感表达。

4. 学生齐读课文，整体感知课文内容。

（三）细读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考并标记关键信息。

2. 小组合作，探讨荷兰牧场的特点，如牛羊成群、骏马奔腾、风车转动等。

3. 讨论并分享自己的发现和感受。

4. 教师讲解课文中描绘的荷兰牧场风光，引导学生感受作者的观察力和表达力。

（四）品读语言，积累运用1. 学生默读课文，圈出不懂的词句，教师解答。

2. 词语接力赛：快速说出与牧场相关的词语，锻炼学生的词汇积累和表达能力。

3. 写作练习：以《我的牧场》描述自己心中的牧场，要求运用课文中的写作手法和修辞手法。

（五）总结拓展1. 学生谈谈学完本文后的感受和收获。

2. 教师总结本文的主题和写作特点，强调对自然美的向往和对环保的重视。

3. 布置作业：以《牧场之国》创作一篇短文，表达自己对乡村生活的看法和感受。