100以内数的顺序的教案

100以内数的顺序教案篇一：100以内数认识数的顺序教案第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地篇二：100以内数的顺序的教案数的顺序教学内容：教科书第41页教学目标：1、通过填写百数图，使学生更加清楚了解100以内数的顺序，深化学生对数概念的理解。

2、通过观察、分析百数图，探究100以内数的规律，并培养学生探究乐趣。

教学重难点:发现100以内数的排列顺序的一般规律教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢寻宝活动吗?（喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。

（出示不完整的百数图），这呢是我给你们带来的一张寻宝图，这里面藏了好多秘密，我们一起来把它们找出来。

师：要通过百数图寻得宝藏，我们是不是首先得把百数图补充完整。

引导学生完成百数图的填写。

师：现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数，今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。

（板书：数的顺序）。

二、探究新知a、认识百数图的结构师：我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏，百数图呢还给我们设立了很多关卡，我们一起来一一攻破好不好（好）。

师：在找出百宝图的秘密之前呢，老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。

简单的像学生讲解横的是行、竖的是列，引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。

B、探索数的排列顺序师：刚刚我们已经简单的认识了百数图，现在请同学们认真观察百数图，你能从百数图中找出什么规律。

学生观察，点名让学生回答。

师：我们班的小朋友们真聪明，找出了那么多规律，可是到底对不对呢，现在随老师一起去验证验证。

1、先横着看几行，读一读，你发现了什么有趣的现象。

生1：横着数，第二行的前九个数十位上都是1生2：横着数，第三行的前九个数十位上都是22、在竖着选取几列数，读一读，你又发现了什么现象学生观察汇报。

教师小结:竖着看，每一列的个位数相同；横着看，后面的比前面一个数大1。

2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。

（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。

（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。

二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。

2. 教学难点：数的组成和数位的理解。

三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。

2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。

2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。

（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。

（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。

3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。

（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。

4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。

（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。

一年级数学下册第四单元数的顺序教案一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案1难点名称1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系建立数感。

难点分析从知识角度分析为什么难1.根据按行数、列数确定一个数的位置。

2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

从学生角度分析为什么难1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。

2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。

也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。

难点教学方法1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学过程导入1.谈话引入上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。

读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。

没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。

现在就欢迎它们入场吧！知识讲解（难点突破）2.解构百数表，探索数的排列规律。

（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。

请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。

（1、2、3 、4、5、6、7、8、9、10）（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。

（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。

（4）咦？又来了另一支数队伍。

（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。

100以内数的顺序教案篇一：100以内数认识数的顺序教案第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地篇二：100以内数的顺序的教案数的顺序教学内容：教科书第41页教学目标：1、通过填写百数图，使学生更加清楚了解100以内数的顺序，深化学生对数概念的理解。

2、通过观察、分析百数图，探究100以内数的规律，并培养学生探究乐趣。

教学重难点:发现100以内数的排列顺序的一般规律教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢寻宝活动吗?（喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。

（出示不完整的百数图），这呢是我给你们带来的一张寻宝图，这里面藏了好多秘密，我们一起来把它们找出来。

师：要通过百数图寻得宝藏，我们是不是首先得把百数图补充完整。

引导学生完成百数图的填写。

师：现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数，今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。

（板书：数的顺序）。

二、探究新知a、认识百数图的结构师：我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏，百数图呢还给我们设立了很多关卡，我们一起来一一攻破好不好（好）。

师：在找出百宝图的秘密之前呢，老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。

简单的像学生讲解横的是行、竖的是列，引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。

B、探索数的排列顺序师：刚刚我们已经简单的认识了百数图，现在请同学们认真观察百数图，你能从百数图中找出什么规律。

学生观察，点名让学生回答。

师：我们班的小朋友们真聪明，找出了那么多规律，可是到底对不对呢，现在随老师一起去验证验证。

1、先横着看几行，读一读，你发现了什么有趣的现象。

生1：横着数，第二行的前九个数十位上都是1生2：横着数，第三行的前九个数十位上都是22、在竖着选取几列数，读一读，你又发现了什么现象学生观察汇报。

教师小结:竖着看，每一列的个位数相同；横着看，后面的比前面一个数大1。

本次教案的主题是“学会排列：100以内数的顺序”。

在数字的背后，有着一种排列的方式，不同的排列方式会呈现出不同的形态和意义，这就是算法。

学习算法可以拓宽我们的思维和认知能力，让我们更好地理解数字的含义，增强我们的运算能力，提高我们的数学水平。

在教授该教案时，我们应强调数字的基础知识。

让学生通过观察数字、数码、计数来认识数字的概念，以及一至十等基本数字的文字、音形特征等。

我们需要教授学生数字的排列规则。

数字排列是数字学习的一步，是要从基础逐渐深入。

我们应该教给学生数字的从小到大排列方法。

数字排列的基本规律就是从小到大逐渐排列。

比如，1、2、3、4、5的从小到大排列是1、2、3、4、5。

对于小学生来说，他们对于数字的大小概念可能还不是很明确，在进行数字排列时，我们可以通过“大小”、“多少”等方式来进行描述，帮助他们理解排列的规律。

接着，我们需要教给学生数字的从大到小排列方法。

与从到大排列相反，从大到小排列是数字从大到小的顺序，也是数字排列的基本规律之一。

比如，5、4、3、2、1的从大到小排列是5、4、3、2、1。

在教学过程中，我们还需让学生明白满足排序条件时，思考算法的重要性。

例如，在数字排列中，能够掌握直接和简便计算方法的的数字序列，都需要依靠一定排列策略，如“先隔数取中，后换行排列”、“错位相加、分别相减”等。

通过学习此次教案，学生们可以初步了解数字的排列规律，掌握基本算法，并逐渐提升自己的数学能力和思维能力。

同时，我们也需要关注学生的个体差异，将教学与学生的实际情况相结合，不断提高他们的兴趣和学习效率。

我们相信，只有用心才能教育出更好的未来。

希望每一位教师都能够用心聆听学生的需求，用生命的热情推动他们的成长，共创美好的教育未来。

本教案的主题是100以内数的顺序排序，这是小学数学课程中非常基础也非常重要的一个部分。

通过本次课程，学生们可以掌握如何对数字进行排序，培养自己的逻辑思维能力和观察能力。

下面是本次教学的内容和目标。

一、教学内容1、知识概念：100以内数的排序。

2、能力培养：掌握100以内数排序的方法和技巧。

3、情感态度：培养学生自信、积极、乐观的态度。

二、教学目标1、知识目标：（1）了解“数”的概念和构成。

（2）掌握100以内数的大小关系。

（3）理解100以内数的顺序排序方法。

2、能力目标：（1）掌握100以内数排序的技巧。

（2）培养逻辑思维能力和观察能力。

（3）提高综合分析和解决问题的能力。

3、情感目标：（1）激发学生目光长远、勇于追求的积极性。

（2）培养学生团结协作的集体观念。

现在，我们一起来学习100以内数的排序。

一、认识数字数字是我们生活中经常使用的一种符号，也是数学的基础。

我们所要学习的数字包括整数、分数、百分数和小数，它们都是由数字0~9和小数点、符号等组成的。

二、100以内数的大小关系1、认识大小关系在学习排序之前，我们要先了解数的大小关系。

大、小是一个相对的概念，我们通常用比较符号来表示数的大小关系： > 、<、= 等，这些符号可以帮助我们判断数的大小关系。

例如：7 > 5 表示7比5大；2 < 5 表示2比5小。

2、数的排序排序是我们在生活中经常会用到的一种技能，能有效地进行排序能够培养我们的逻辑思维能力和观察能力。

下面我们就来学习如何对100以内的数进行排序。

（1）一般情况下，我们比较两个数的大小时，可以用比较符号来表示。

例如：比较5和9的大小，可以用5<9表示。

（2）对于有多个数需要排序的情况，我们可以用两种方法进行排序。

方法一：小数法小于某个数值的数排在前面，大于某个数值的数排在后面。

比如：要将3 5 4 6 2五个数进行排序，先确定中间数4，将小于4的数放在它前面，大于4的数放在它后面。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。

今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。

（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。

（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。

一年级下册数学第四单元100以内数的认识数的顺序一、教学内容：教材41页例4二、教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

三、教学重难点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

四、教具准备：计数器、不完整的百数图。

五、教学过程（一）学前准备老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来了一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内的数的知识。

（出示例4——100以内的数目表）通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。

（二）探究新知1、教学例4（1）老师谈话：在我们的生活中，很多事情都要讲秩序，讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。

生活中的数也是这样的，它们有大小，有顺序，，各有不同却相互联系。

想一想，表中这些数的排列有哪些特点。

引导学生观察，小组互相说一说。

①第一横行的5个数都是双数。

②第二横行的5个数都是单数。

③从左上到右下这一斜行中的个位、十位数字都相同。

④从右上到左下一行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1.（2）学生独立完成填满表中空格，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。

学生甲：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序（1—100）填的数。

学生乙：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。

……2完成例4问题。

按要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解。

（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。

说一说，十位是3 的数与个位是3的数有什么区别？（十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，这样的数都是几十三的数。

100以内数的顺序教案设计教案标题：100以内数的顺序教案设计教学目标：1. 学生能够正确地按照从小到大的顺序排列100以内的数。

2. 学生能够在数轴上准确地标记出给定的数。

3. 学生能够在数的顺序中识别并填写缺失的数。

教学准备：1. 数轴模型或绘制好的数轴图。

2. 100以内的数字卡片或数字棋子。

3. 缺失数字填写练习工作表。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习过的数字，并提醒他们数字的顺序是如何排列的。

2. 展示数轴模型或绘制好的数轴图，并解释数轴上的数字是按照从小到大的顺序排列的。

主体活动：活动一：数轴定位1. 将数轴展示给学生，并指出数轴上的特定数字。

2. 让学生观察数轴上的数字，并尝试将给定的数字标记在数轴上。

3. 逐渐增加难度，让学生标记更多的数字。

活动二：数的排序1. 给每个学生分发数字卡片或数字棋子。

2. 要求学生按照从小到大的顺序排列卡片或棋子上的数字。

3. 鼓励学生在排列数字时使用数轴作为参考。

活动三：填写缺失数字1. 分发缺失数字填写练习工作表给学生。

2. 解释练习表上的数字顺序，并要求学生填写缺失的数字。

3. 学生可以使用数轴作为参考来帮助他们填写正确的数字。

巩固活动：1. 将学生分为小组，进行数的排序比赛。

2. 每个小组从一堆数字卡片或数字棋子中抽取一些数字，并尽快将这些数字按照正确的顺序排列。

3. 鼓励学生使用数轴来帮助他们进行排序。

结尾活动：1. 回顾今天的学习内容，并与学生一起总结数的顺序排列的规律。

2. 鼓励学生在日常生活中应用数的顺序排列的知识，例如整理书籍、排序玩具等。

评估方法：1. 观察学生在数轴定位活动中的表现，确保他们能够准确地标记给定的数字。

2. 检查学生在数的排序活动中的结果，确保他们能够按照正确的顺序排列数字。

3. 检查学生在填写缺失数字练习中的答案，确保他们能够正确地填写缺失的数字。

拓展活动：1. 给学生更多的数轴定位练习，让他们能够更熟练地在数轴上标记数字。

《数的顺序》教案《数的顺序》教案（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《数的顺序》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《数的顺序》教案篇1［教材简析］这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。

目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。

教材的安排突出了整理和找规律。

先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。

在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。

这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。

想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。

本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

教学难点是自主探求规律和运用规律。

［教学目标］1. 通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2．运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。

3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

［教学过程］一、自主探索，整理百数表?1．激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。