2020(荐)统编版五年级上册语文18.慈母情深 教案

18、慈母情深（第1课时）教学目标：1、认识３个生字。

理解“失魂落魄、怂恿、震耳欲聋”等词语。

2、通过对母亲工作环境的描写，体会到当时作者的震惊，感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

教学重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学过程：一、引入新课。

引：今天我们开始学习第六单元第学习，舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。

本单元，我们学习3篇课文，通过体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，来感受父母对子女浓浓的舐犊之情，并用恰当的语言表达自己对母爱、父爱对看法和感受。

1、今天，我们先来学习本单元的第一篇课文《慈母情深》，齐读课题。

2、介绍作者：本文的作者：著名作家梁晓声。

他在许多作品中写到自己的母亲，梁晓声的母亲不识字，但是他曾说，母亲是自己的文学导师。

梁晓声为什么会这么说呢？今天，就让我们走近作者，阅读《慈母情深》一文，去了解这位母亲，去体会作者对母亲的感情。

3、梁晓声在本文中记叙了一件事情，这件事情，让他深切地感受到母亲对孩子那一份深沉的爱。

二、整体感知。

1、默读课文，请你想一想，课文记叙了一件什么事？1）交流生：课文主要记叙了“我”向母亲要钱买书的事情。

师：你大致了解了课文所写的这件事，作者究竟想买什么书？而且非要买这本书？后来，是否要到钱？加上这些内容，再来说一说，课文记叙了什么事？生：“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，就到母亲上班的地方，问她要钱，母亲毫不犹豫把钱给了我，我却用母亲给我买书的钱给母亲买了水果罐头。

母亲数落了我，又凑钱给我买书。

2）评：说得很好，简要地把事情说清楚了。

师小结：原来是“我”想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄，所以决定问母亲要钱买书，母亲先后两次给我钱，使我拥有了第一本长篇小说。

2、在我们看来，向母亲要钱买书，是一件再正常不过的事情，可是，作者在文中却是这样写的：（出示1-5自然段）1）请同学读：在自己对自己怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。

简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。

第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。

学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。

课文内容概括得一个比一个好。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》教案篇一教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。

3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。

4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。

（梁晓声，当代作家。

1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。

其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。

二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。

2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

第六单元18.慈母情深【教学内容】教科书P76~79内容。

【教学目标】1.认识12个生字。

2.理解课文内容，体会作者的思想感情。

【教学重难点】1.通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，学会如何赏析人物，并体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。

同学们，我们都听说过父爱如山，那么母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.提出要求，学生自学。

（1）借助工具书，把课文读正确、读流利，生字要多读几遍。

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2.同桌相互读课文，相互正音。

3.汇报自学情况。

交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会情感整体感知1.感悟慈母对孩子深沉的爱。

（1）根据“提示”，自学课文。

画出描写母亲外貌、语言、动作等的语句，联系上下文，说说这是一位什么样的母亲，有理即可。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。

如，这是一位瘦弱的母亲。

从“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”可以看出来。

这是一位贫苦的母亲。

从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”可以看出来。

这是一位辛劳的母亲。

从“有事快说，别耽误妈干活”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背”可以看出来。

这是一位善良、关爱孩子的母亲。

从“母亲的同事认为‘我’是要钱买闲书，劝阻她给‘我’钱时，母亲却说：‘我挺高兴他爱看书的’”可以看出来。

这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，两者形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。

再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……小结：通过对文中描写母亲外貌、语言、动作等句、段的读、悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良以及对孩子深沉的爱。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
（教案）
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。

2.能够描述文中描写的母爱情景。

3.能够理解母爱的伟大含义，懂得孝敬父母的重要性。

二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。

2.理解母爱的真谛。

3.培养学生感恩父母的情感。

三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟，唤起学生对母爱的情感共鸣。

2. 课文学习
（1）整体理解
逐段解读课文，帮助学生理解母子情深的描写。

（2）课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点，深入挖掘文本内涵。

3. 学习活动
（1）朗读练习
组织学生进行课文朗读，提高语感和表达能力。

（2）角色扮演
分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受母爱的伟大。

4. 情感教育
通过讨论和分享，引导学生感恩父母，培养孝顺之心。

四、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了对母爱的深切感悟，但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。

下节课可以加强对语文修辞手法的讲解，提升学生对课文的深度理解。

同时，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。

以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。

希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。

五年级语文教案《慈母情深》（通用15篇）五年级语文教案《慈母情深》篇1【教学目标】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。

【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，现在谁来说说你知道的梁晓声？（两三个同学说说即可）我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常有帮助的。

1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。

教师擦掉“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。

看着这个题目，你们有什么问题要问吗？（指名回答：慈母的请到底有多深?）3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。

那里的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……4、看一下大屏幕，自己对证一下。

注意错的改正过来。

请一名同学读读这个句子。

教师评价。

5、“龟裂”什么意思。

师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？（生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来）三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？（鼻子难受，心里难受，）2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。

部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。

听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。

母爱给人的力量也是无穷的。

所以人们都说母爱是伟大的。

这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。

4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。

读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。

3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。

过一会儿我们进行全班的汇报。

（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。

抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。

围绕一个中心问题进行探究解决。

）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。

（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。

极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。

3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。

（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。

（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。

一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。

在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。

教案：18慈母情深第一课时（部编版语文五年级上册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）分析母亲的形象，理解母爱的伟大。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的情感。

（2）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的意识。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 生字词学习：学习本课的生字词，并能灵活运用。

3. 课文理解：理解课文大意，分析母亲的形象。

4. 写作技巧：学会通过细节描写来表现人物形象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课生字词，并能灵活运用。

（3）分析母亲的形象，理解母爱的伟大。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象。

（2）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引导学生谈论母亲。

（2）板书课题：“慈母情深”。

2. 课文朗读（1）让学生自读课文，体会母亲的形象。

（2）教师范读，学生跟读。

（3）分角色朗读，感受亲情。

3. 生字词学习（1）让学生自学生字词，组内交流。

（2）教师挑选重点生字词讲解，引导学生运用。

4. 课文理解（1）让学生讲述课文大意。

（2）教师提问，学生回答，分析母亲的形象。

（3）讨论：为什么说母亲“慈母情深”？5. 写作技巧（1）引导学生关注课文中的细节描写。

（2）教师举例，讲解如何通过细节描写来表现人物形象。

（3）学生练习：以母亲为主题，进行细节描写。

6. 课堂小结（2）强调母爱的伟大，培养学生热爱母亲、尊敬母亲的情感。

六、板书设计慈母情深爱子心切母爱伟大七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

《18慈母情深》教学环节教师活动教学目标知识与技能目标学生能够正确读写“陷、碌、攥”等生字词，理解并积累“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

有感情地朗读课文，体会作者细节描写中蕴含的情感。

过程与方法目标通过默读、圈点批注等方法，梳理文章内容，感受母亲工作环境的恶劣和挣钱的艰辛。

学习作者通过外貌、语言、动作描写表现人物的方法，并尝试在写作中运用。

情感态度与价值观目标体会母亲对子女深深的爱，感受亲情的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。

教学重难点教学重点理解课文内容，体会母亲工作环境的恶劣和挣钱的艰辛。

学习作者通过细节描写刻画人物形象的写作方法。

教学难点体会文中母亲对“我”深深的爱，以及“我”对母亲的敬爱、感激之情，并能理解这种情感在细节描写中的体现。

新课导入（一）导入新课播放阎维文的歌曲《母亲》，同时在大屏幕上展示母亲关爱孩子的温馨图片，营造情感氛围。

歌曲结束后，提问：同学们，从这些画面和歌声中，你们感受到了什么？（学生自由回答）引入课题：是啊，母亲是世界上最爱我们的人，今天我们就来学习梁晓声的《慈母情深》，看看作者笔下的母亲是怎样的一位母亲。

课内探究（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

同时，教师在黑板上出示生字词，如“龟裂（jūn liè）、攥（zuàn）着钱、失魂落魄”等，检查学生的预习情况。

默读课文，思考课文围绕“慈母情深”写了哪些事？引导学生概括文章的主要内容，如“我”渴望买书，向母亲要钱，母亲不顾工作的艰辛给“我”钱等。

（三）精读课文，体会情感学习描写母亲工作环境的段落（第 6 - 7 自然段）。

让学生默读这两段，找出描写母亲工作环境恶劣的语句，并用不同的符号标注出来，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（环境嘈杂）、“周围几只灯泡烤着我的脸”（温度高、闷热）。

引导学生想象这样的环境，提问：在这样的环境下工作，母亲会有怎样的感受？让学生换位思考，感受母亲工作的艰辛。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。

生2：事例中反映的感情深。

带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。

那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。

请一生读这段文字。

师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。

刚才这位同学读得非常正确。

师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。

师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。

对是攥字。

请大家拿起手，用食指书写。

师：记住的同学请把手攥紧。

再次齐读这段话。

师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。

生2：伤心。

师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。

而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。

问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。

（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。

）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。

师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。

出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1、读。

2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。

读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。

18、慈母情深【教学目标】1、会认“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“魄、抑”等19个生字。

会写“失魂落魄、广播”等23个词语。

2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3、体会文中反复出现的词语的表达效果。

4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

【教学重点】想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

【教学难点】能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 会认“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“魄、抑”等19个生字。

会写“失魂落魄、广播”等23个词语。

2.默读课文，把握文章的主要内容，了解时代背景。

3.学习课文，品读母亲上班地方的环境的恶劣。

【教学过程】一、解读单元导语，揭示单元目标1.舐犊之情是流淌在血液里的爱与温暖。

2.本单元要学习三篇课文。

通过体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，来感受父母对子女浓浓的舐犊之情，并用恰当的语言来表达字迹对母爱、父爱的看法和感受。

二、揭示课题，介绍作者1.今天我们来学习第一篇课文——《慈母情深》。

一起读课题。

2.介绍作者梁晓声及其母亲。

三、初读课文，整体感知1.梁晓声在本文中记叙了一件事情，这件事情让他深切感受到母亲对孩子的深沉的爱。

请同学们默读课文，概括地说说课文记叙了一件什么事？学生交流：“我”问母亲借钱买书的事。

2.我究竟想买什么书？为什么非要买这本书？后来是否要到钱了？加上这些内容谁再来说一说。

学生交流：“我”想买一本《青年近卫军》想得失魂落魄，就到母亲上班的地方去要钱，母亲毫不犹豫地就把一元多给了我，而我却用她给我的钱去买了水果罐头，母亲数落了，又凑钱给我买书。

3.小结板书。

四、学习1-5自然段1.在我们看来问母亲要钱买书是一件很正常的事情，可是在文中作者是这样写的。

谁来读？同学们时候怎么理解这句话的？2.向母亲借钱买书不是做什么坏事情，为什么作者要鼓动自己，鼓足勇气去问母亲要钱呢？请默读1-5自然段找一找原因。

部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的感人故事。

通过学习课文，学生能深刻体会母爱的伟大，培养孝敬父母的感情。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对母爱有了一定的认识。

但在感受课文所传达的深情方面，还需教师引导。

此外，学生在写作方面，尤其是细节描写方面有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，感受母亲的形象。

3.情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的感情，懂得珍惜母爱。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.难点：分析母亲的形象，感受课文所传达的深情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。

2.教案：提前准备教案，确保教学过程顺利进行。

3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《慈母情深》。

提问：“慈母”是什么意思？学生回答后，教师总结：慈母就是伟大的母亲。

今天我们来学习一篇关于母爱的课文。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读结束后，教师提问：课文讲述了什么事？学生回答后，教师总结：课文讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的故事。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母亲的形象。

教师适时提问：母亲有哪些地方让你感动？学生回答后，教师总结：母亲在生活艰难的情况下，依然省吃俭用支持“我”读课外书，表现出母爱的伟大。

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。

师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。

现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什[]么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

（学生读书准备后交流。

）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。

选这个镜头，是想突出我渴望有书。

然后再接着往下拍。

生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。

再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。

这样可以表达我对母亲的感激。

师：不错！学了就用。

这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。

谁接着讲。

生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。

在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。

师：前后联系，选取镜头。

好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。

说明她挣钱多么不容易。

妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。

从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。

深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。

生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”说明妈妈很珍惜这不多的钱。

但她却让我买书。

师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。

从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对我无私的爱。

教学设计：18慈母情深（统编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，理解文章的主要内容和情感表达，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心和对家庭的珍惜。

教学内容：1. 课文阅读：学生自读课文，理解课文的主要内容和情感表达。

2. 词汇学习：学习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。

3. 语法点学习：通过课文学习，掌握一般过去时的表达方式。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文的主要内容和情感表达，掌握一般过去时的表达方式。

2. 教学难点：通过课文学习，培养学生的感恩之心和对家庭的珍惜。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考母爱的伟大，激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作意识和表达能力。

4. 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

5. 语法点学习：教师通过例子讲解一般过去时的表达方式，学生进行练习。

6. 情感教育：教师引导学生思考母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心和对家庭的珍惜。

板书设计：1. 慈母情深2. 母爱的伟大和无私3. 一般过去时的表达方式作业设计：1. 课文复习：学生回家后复习课文，巩固学习内容。

2. 写作练习：学生写一篇关于母爱的作文，表达对母亲的感激之情。

课后反思：本节课通过阅读课文《慈母情深》，学生能够理解课文的主要内容和情感表达，掌握一般过去时的表达方式。

在教学过程中，通过小组讨论和分享，学生能够培养合作意识和表达能力，感受母爱的伟大和无私。

然而，在教学过程中，教师需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的机会表达和思考，提高学生的阅读理解能力。

教学设计：慈母情深第一课时一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“慈母情深”造句。

2.过程与方法：（1）通过品词析句，理解课文内容，体会慈母情深；（2）学会通过重点词语理解句意，感受母亲的伟大。

3.情感态度与价值观：体会母亲深沉的爱，激发学生尊敬父母、热爱父母的情感。

二、教学内容本课是一篇描写母爱的文章，通过讲述一个母亲为了孩子能够顺利上学，不顾自己的困难和病痛，省吃俭用，甚至卖掉自己的嫁衣，来表现慈母情深。

文章通过细腻的笔触，描绘出母亲的伟大形象，让学生感受到母爱的伟大和无私。

三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“慈母情深”造句。

2.难点：通过品词析句，理解课文内容，体会慈母情深。

四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道“慈母情深”的意思吗？你们见过慈母情深的情景吗？（2）板书课题：慈母情深2.学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的情境，注意生字的读音和词义；（2）默读课文：让学生默读课文，思考课文讲述了什么事，体会慈母情深；（3）朗读课文：让学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情；（4）品词析句：让学生找出课文中体现慈母情深的句子，进行品词析句，理解课文内容；（5）学习生字：让学生自学生字，组内交流，教师辅导。

3.巩固练习（1）填空练习：让学生根据课文内容填空，检查学生对课文的理解；（2）造句练习：让学生用“慈母情深”造句，培养学生的语言表达能力。

4.课堂小结本节课我们学习了课文《慈母情深》，通过学习，我们体会到了慈母情深，感受到了母亲的伟大。

我们要学会尊敬父母，热爱父母。

六、板书设计慈母情深母亲的形象伟大、无私七、作业设计1.抄写生字新词；2.用“慈母情深”造句；3.预习下一课。

读写结合课《慈母情深》教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。

3.体会母亲对孩子平凡而伟大的爱。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情的方法。

教学难点1.通过场景和细节描写刻画人物形象、表达感情。

2.体会母亲对孩子平凡而伟大的爱。

教学过程（一）诵读古诗，谈话导入1.诵读古诗。

诵读古诗《游子吟》，想一想：孟郊为我们呈现了一个怎样的场景？表达了怎样的情感？学生描述场景，体会感情。

2.谈话导入。

同学们，这节课我们来学习一篇同样表达母爱的文章《慈母情深》。

根据预习，说说这篇文章作者为我们呈现了怎样的场景。

请同学用自己的语言为大家描述这个场景。

学生交流，教师适时引导，把场景说完整、明白即可。

（二）精读课文，体会感情1.请同学们默读课文，把文章场景中感触最深的地方用“”画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”，做好批注。

学生默读课文，做好批注。

汇报交流，教师适时引导。

2.预设一：“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”（1）母亲的工作状态是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？着重研读对母亲眼睛的描写，引导学生联系生活实际，体会母亲工作的艰辛。

总结写法：细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理以及周围环境等所作的细致、具体的描写。

细节描写对刻画人物形象具有重要作用。

（2）对比阅读。

对例句进行简单化改写，把两组句子进行对比。

句子一：“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”句子二：“我的母亲，背直起来了。

转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”学生进行对比阅读，体会哪一个句子的表达效果更好。

学生朗读体会，教师点拨指导：两个句子朗读语速不同，重复性的表达效果更好，引导学生体会到母亲的辛苦、疲惫，同时更要感受到母亲的坚强与伟大。