枣庄一中 听听那冷雨教案

《听听那冷雨》教案设计优秀4篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面是小编精心为大家整理的《听听那冷雨》教案设计优秀4篇，希望可以启发、帮助到大家。

《听听那冷雨》教学实录篇一《听听那冷雨》教学实录师：同学们，大家好，今天我们一起学习余光中先生的散文《听听那冷雨（节选）》。

大家看看，课题就叫“听雨”行吗？生1：不好，因为这样看不出作者的情感，加一“冷”字，才能看出。

师：“冷”字传达了作者什么样的情感？生1：心冷，伤心。

生2：凄凉，凄楚。

书上第五节就有这样的字眼。

还有当时的季节特点，春寒料峭。

师：很好。

那课题改成“听冷雨”不就行了吗？生2：似乎可以。

生3：我不同意，“那”字必不可少，少了味道不够。

因为，“那”是远指，表明所听之雨远在大陆，是多年前在大陆听到的雨，是留存于记忆中的雨，能表现作者对大陆的深情。

师：理性而独到的分析，同学们赞成吗？生（异口同声）：赞成。

师：如此课题为“听那冷雨”不就得了？生4：不行，读起来仓促，不够舒缓，总之别扭。

生5：“听听”，有听了再听，听了还要听的意思，能更好地表达作者的心理。

师：太棒了，我觉得同学们的分析精当而准确，要是余老先生在场也会给你们鼓掌的。

（老师板书课题，同时有意用红色粉笔书写“冷”字，设下悬念）师：同学们，能确认听雨部分是哪几节吗？生6：5至11节。

师：前几节写了哪些内容？生6：第二节是“析雨”，表明汉字是世上最美的文字。

第三节写“嗅雨”，第四节“观雨”。

师：那为什么不开门见山写“听雨”呢？生7：这样行文更厚重，更耐人寻味，为听雨作铺垫、蓄势。

师：由此我们可以确认全文思路：（幻灯片）金门街回家--说雨--嗅雨--观雨--听雨--走进厦门街公寓师：接下来我们一起研读听雨部分，先读第五节。

《听听那冷雨》优秀教案一、教学目标1. 通过学习《听听那冷雨》，让学生感受作者对故乡的思念和对亲人的眷恋，体会冷雨中的温情。

2. 分析诗歌中的意象、节奏和韵律，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 学会品味诗歌语言，理解作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感的手法。

4. 激发学生对故乡的热爱之情，培养对亲人的感恩之心。

二、教学重点1. 理解诗歌内容，体会作者的情感。

2. 分析诗歌中的意象、节奏和韵律。

3. 学会品味诗歌语言，理解作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感的手法。

三、教学难点1. 诗歌中象征、拟人等修辞手法的理解与运用。

2. 引导学生体会作者在字里行间所渗透的情感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受诗歌所表达的情感。

2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感悟。

3. 欣赏教学法：品味诗歌语言，体会作者的表达技巧。

五、教学准备1. 教师准备：《听听那冷雨》原文、相关背景资料、教学课件。

2. 学生准备：预习《听听那冷雨》，了解作者及其作品背景。

六、教学过程1. 导入新课，简介作者及作品背景。

2. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 教师范读，学生跟读，体会诗歌的节奏。

4. 学生自读，边读边思考，理解诗歌内容。

5. 小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

6. 教师引导，分析诗歌中的意象，如“冷雨”、“故乡”等。

7. 学生品读诗歌，欣赏作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感。

8. 教师提问，学生回答，深入理解诗歌的主题。

9. 总结课堂，布置作业，让学生回味所学。

七、课堂练习1. 请学生用自己的话概括诗歌的主题。

2. 分析诗歌中作者运用了哪些修辞手法，并简要说明其作用。

3. 请学生举例说明诗歌中的意象如何体现作者的情感。

八、课后作业1. 背诵诗歌，熟悉诗歌内容。

2. 写一篇关于《听听那冷雨》的读后感，分享自己的感悟。

3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、节奏和韵律，体会诗歌的美。

《听听那冷雨》教案听听那冷雨教案一、教学目标1.知识与技能目标：(1)学生能够朗读、理解并背诵《听听那冷雨》这首诗。

(2)学生能够理解冷雨对人们生活的影响，并能够表达自己的观点和感受。

2.过程与方法目标：(1)学习使用描述词语来描绘冷雨的特点，如“凄凉”、“悠悠”等。

(2)学习使用描绘动作的词语来描述冷雨对人的影响，如“沾湿”、“凉飕飕”的感觉等。

(3)提高学生的朗读能力和理解能力。

3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对自然界的敬畏之情。

(2)培养学生发现和欣赏自然美的能力。

二、教学准备1.教材：《语文》教材（人教版）六年级下册第二单元第17课《听听那冷雨》的课文。

2.素材：冷雨相关的图片、音频材料等。

三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，回答问题：“上节课我们学习了哪首诗？”“你们还记得这首诗的内容吗？”2.学习课文(1)合唱课文教师播放音频，学生跟随音频合唱课文。

(2)学习课文学生独立朗读课文，教师解读词语和句子意义，引导学生理解冷雨对人们生活的影响。

3.配合图片欣赏教师呈现冷雨相关的图片，引导学生观察图片，并提问：“看看这些图片，你们能描绘出冷雨的特点吗？”“你们觉得这些图片中的人都有怎样的感受？”4.探究语言表达(1)回顾描写雨的句子教师复习并梳理课文中描写雨的句子，引导学生总结出可以用来描绘雨的词语和句子。

(2)探究描写人的感受的句子教师引导学生找出课文中描写人的感受的句子，并提醒学生可以使用描绘动作的词语来描述冷雨对人的影响。

5.小组活动(1)分组讨论学生分成小组，讨论冷雨对人们生活的影响，如身体上的感受、心情和情绪等。

鼓励学生尽量使用描绘动作的词语来表达自己的观点和感受。

(2)分享讨论结果每个小组派代表发言，汇报小组的讨论结果。

其他小组成员可以补充或提出自己的不同看法。

6.情感情绪表达学生分小组表演一些描述冷雨的诗句，并用表演的方式展现冷雨对人们的影响。

7.小结和作业布置（5分钟）教师总结今天的学习内容，鼓励学生多多欣赏和发现自然界的美，布置下节课的作业：用冷雨为题，写一篇小作文，描述冷雨对人们生活的影响。

《听听那冷雨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《听听那冷雨》的主要内容，把握作者余光中的写作风格。

（2）能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）能够体会作者对故乡的思念和对冷雨的独特感受。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析课文结构，提高学生的文本分析能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然环境，感受生活中的美好。

（2）培养学生对故乡的热爱和思念之情。

（3）引导学生理解和尊重不同文化背景下的情感表达方式。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《听听那冷雨》的主要内容，把握作者的写作风格。

（2）分析课文中的修辞手法及其表达效果。

（3）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法及其深层含义的理解。

（2）引导学生体会作者对故乡的思念和对冷雨的感受。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放雨声录音，让学生感受冷雨的氛围。

（2）引导学生思考雨水的不同形象和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《听听那冷雨》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 分析课文：（1）学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）教师引导学生分析修辞手法的表达效果。

4. 品味课文：（1）学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生关注作者对故乡的思念和对冷雨的独特感受。

5. 写作练习：（1）学生根据对冷雨的感受，进行片段写作练习。

（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、课后作业1. 请学生总结课文《听听那冷雨》的主要内容，以及作者的写作风格。

2. 分析并总结课文中的修辞手法及其表达效果。

3. 写一篇短文，描述自己对冷雨的感受。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习效果、教学方法的运用等方面，以便对后续的教学进行改进和调整。