主题班会的设计与组织首先很感谢领导给我这次机会，让我参加了2016国培置换研修中小学班主任学科的培训，让我收获很多，尤其是在对班主任工作的认识和方法指导上，让我耳目一新。
班主任是班级工作的组织者、指导者和教育者。
班主任工作的对象是人，是充满青春活力的人。
班主任的工作就是要了解人、研究人、塑造人；就是要全面提高学生的综合素质。
班主任的教育手段不少，教育方法很多。
诸如在课堂里情深意切的演讲；在办公室里校园里，循循善诱的交谈；不辞辛劳的上门家访；或是体现教师高尚职业适合为人师表的言行示范。
而设计一堂成功的主题班会是教育手段中重要的、有效的教育手段之一，是一名合格班主任的基本功之一，也是中小学德育大纲对班主任提出的工作要求之一。
一次生动活泼、富有教育性的班会课，往往给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。
教师日常的一堂文化课在学生的头脑中的印象可能会随着岁月的增长而逐渐淡漠，但一堂成功的主题班会，却会在孩子们的心灵上留下难以忘怀，永远记忆的深刻印象。
今天我要给大家分享的就是，一堂主题班会课应该如何设计和组织。
一、认识主题班会首先我们要把它与我们为了处理班级的一些事务而开的常规班务会区分开来，主题班会顾名思义，就是围绕一个主题而进行的，下面我们来看一下它的含义。
1、含义：是班主任根据学生成长需要和学校教育教学的具体安排，针对学生中存在的一些问题，组织学生围绕一个明确的主题，采取适宜的方式进行的一种集体参与性教育活动。
2、特点：A、目的明确主题班会的开展就是为了完成某个教育目的。
B、针对性强因为它是针对学生中存在的问题而展开的。
C、班主任主导无论是主题班会的设计，组织还是会后的反思，效果检验，班主任都要把控全局，起主导作用。
D、学生主体：班主任主导，但是又不能包办代替，这个过程需要学生自我设计，自我主持，自我调控，自我教育3、作用：A、有利于班级建设。
通过一次次主题鲜明，有针对性的班会活动，学生从中学会做人、求知、生活、共处的方法，养成良好的行为习惯，培养了爱心和责任感，学会自我约束，自觉成为班级的主人，学习的主人，学校的主人。
这对促进班集体的形成，对正确的集体舆论的弘扬和良好班风的确立，对学生的集体荣誉感和责任心的培养，都是不能低估的。
B、有利于发现人才培养学生综合能力。
主题班会融入了班主任深刻的思考和精心的设计，通过主题班会的召开，密切了师生关系，融洽了师生的情感，也使班主任进一步了解了学生。
同时，在运筹主题班会的过程中，学生们学会了与他人交往、学会了与他人合作，培养了如组织能力、交往能力、工作能力和表达能力等各种能力，促进了学生个体社会化完成和实现。
C、是班主任完成德育任务的最有效方法。
讲十遍不如去亲自做一遍，主题班会从酝酿、设计到实施、运作，其全过程，是师生共同努力、自我教育、双方互动的过程。
从班会的设计，实施，学生参与其中，感受最深刻，受到的教育也会最深刻。
4、类型：A、道德思想类B、学习指导类C、知识扩展类D、生活引导类E、审美怡情类*知识扩展类以学习谋样课本外知识为目的开展的主题班会如为了体验生活：如《家乡行新体验》、《在劳动中品甘苦》为了延伸课本知识：如《访问闰土的年代》、《网上看特区》、《天文馆里话天文》、《科技馆里科技多》*生活引导类以指导学生生活，提高生活能力为目的开展的。
如提高生存技能生活技能交往技能如《今天我当家》、《生活技能大比拼》、《牵手诚实》、《安全就在我身边》、《学会保护自己》、《帮助别人快乐自己》、《手拉手，你是我的好朋友》*审美怡情类以提高学生审美能力，陶冶情操为目的而展开的。
文字美音乐美色彩美造型美如《美在书中》、《我读书，我快乐》、《我型我秀》、《超级男女声》、《舞台美，体操美》、《音乐家成长之路》、《美术作品赏析》、《雕塑精品赏析》、《世界名画知多少》5、魅力主题班会的特性针对性：要针对班级中，学校中甚至是社会上存在的思想实际、关注热点，确立主题班会的主题。
思想性:主题班会的主题应有明确的思想指向性，应有较深刻的思想内涵，这是主题班会成功的关键。
创新、有深度、有哲理，主题班会才会有新意，才会有实效。
若思想性不明确、教育目的模糊，主题班会就会形同文艺演出，思想教育的实效性就差。
思想的启迪可以直接灌输，也可以寓教于乐相结合。
前者鲜明深刻，思辨性强，形象性差;后者是形象生动活泼，感染力强，思想深度不够。
知识性:主题班会要渗透丰富的知识内容，如政史地，文史哲，开拓思路，增大信息。
全员性：一堂好的班会课，要让班级每一位学生都能参与进来，能调动每一位学生的积极性，可以触动每一位学生的心灵，达到影响每一位学生的目的。
趣味性:要根据学生的身心特点，用多种形式激发他们对主题班会参与的兴趣，让他们的学习生活增添一个思想兴奋和情绪激奋的热点。
艺术性:为了增强主题班会的感染力，给每一个与会学生留下深刻的印象，会场设计得美些，力求使主题班会在同学的心灵里播下“美"的种子，情景交融，情操陶冶。
譬如板报的设计，环境的布置，主题班会点题的本身就有艺术性可言。
一堂好的主题班会需要从哪些方面来设计呢？二、主题班会的设计1、谁来设计――师生共同班主任和学生双方互动的结合，班主任在主题班会中起主导作用，是参谋。
班主任是为主题班会定向，发挥指导、组织、启发、引导、归纳和总结作用的。
学生在主题班会中起主体作用，是主人，是主角。
学生要与班主任商定选择主题、内容安排、议程掌握，学生担当了主题班会的主体、主角、前台的角色。
切忌包办，老师是总设计、总代理，写串词儿，编节目，学生成了教师任意摆布的木偶。
2、基本要求：A、主题明确在确定主题时，突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。
拟订题目时切入口要小，要简练、醒目，表达要有艺术性。
如《找亮点》、《我不和你比爸爸》、《与零食说byebye》、《团结互助，我爱我班》、《我的双休日》、《智慧在于手指尖》、《因为年轻，所以梦想》。
B、目标合理目标一定要有效，要遵循适度性、层次性、效率性，切忌“空、大、全”。
也就是说目的要具有针对性，要具体。
通过此次活动确实能够在学生身上反映出来，学生能够达到。
切忌空话套话，活动目的要面向全体学生，要使学生能够经过努力后就达到的目的。
C、形式多样主题班会的形式有辩论赛、知识竞赛、演讲、朗诵、文艺表演、趣味游戏、体育竞赛、作品展示、亲子互动、艺术赏析、多媒体演示等，可以根据主题和班级特点灵活选择一种或几种。
在选择形式时要注意几个原则：目的明确，形式要为目标和内容服务；从实际出发，符合学校，班集体，学生，教师等特点；要敢于打破思维定势，力求新颖，生动，形象。
D、流程完整一堂完整的主题班会课包括导入-主体展示-结束，围绕主题也可以表述为点明主题-展示主题-升华主题。
其中主题的点出要简洁，明快，忌冗长拖沓；主题的展示要充实有力，可以用多种形式多角度，多层次地予以论证；结束时要深化提炼主题，点明意义，提出努力方向。
这几个方面缺一不可。
三、主题班会的组织1、做好准备工作（1）撰写活动计划也就是方案的设计，包括班会主题、活动目标、活动形式、活动准备、活动流程、活动反思等。
这个上一话题已经说过，就不在赘述。
（2）落实活动人员尽可能保证班级全体学生全员参加。
（3）做好物质准备包括场景布置需要的材料，活动过程中需要用到的音响，道具等。
（4）布置活动场地场景要精心布置，要创造意境，要以情感人，要以景育人。
但是场景布置要切忌喧宾夺主，要为主题服务。
场景布置不可影响和分散学生的注意力，要紧扣主题。
（5）预见突发事件因为班会对象的特殊性，要依据班会主题，班级学生情况，尽可能的预见一些突发事件，做好两手准备，以免临时惊慌，忙中出错，导致主题班会的失效。
（6）舆论思想准备也就是精神准备，主要是调动班干部和每一位学生的积极性，使他们都自觉地投入到与主题班会有关的各项准备工作中。
2、组织原则（1）围绕主题（2）控制好时间（3）学生是主人（4）教师是助手也就是班会开展过程中要注意的，过程要体现和围绕主题及目的，要遵循全员参与的原则；活动形式要符合学生的年龄特点，形式要为目的服务；活动过程要充分展示准备过程中的详实资料；活动过程中教师要具有角色，参与活动中来；活动中教师、主持人要能够抓住突现的教育点，能够解决突现的问题；活动中主持人(一人或多人)要灵活善变，要活而不乱，有板有眼。
能够控制活动局面；活动过程要具有主线，有高潮，有亮点。
活动时间的控制要得当，要在计划的时间内完成有效的教育；活动过程要减少演的成分，要多一些原生态的成分；不要让班会活动变成文艺汇演，要注意点拨和总结；教师的总结讲话要言简意赅，要紧扣主题，要具有启发性和导向性。
切忌套话和空话。
总之，活动要在每一名学生的记忆中留下痕迹，形成正确的导向，形成良好的习惯，形成一定的精神。
让学生在形势新颖，、气氛和谐、乐于接受、主动参与、生动活泼、内容丰富的活动下受到教育。
3、班主任的角色定位与作用（1）参谋（2）机智救场（3）画龙点睛班主任在整个活动中要做到调控有序。
调动学生积极参与和充分展示的欲望。
要统筹安排，把控全局。
班主任注重学生自我教育，达到知行统一。
班主任在活动中要善于抓住突现的教育契机。
还要在活动中善于救场和补台。
这里仅仅是归纳和总结主题班会的一般规律，要开好一堂成功的主题班会，更是班主任创造性的劳动，是班主任老师思想内涵、教育素养、个人特长、才华潜能的反映。
因此，要使主题班会成功完满，更需要班主任的精心设计、学生的即兴发挥，共同完成这次教育实践活动。
主题班会的设计与组织王弘博夏凉小学。
