天津市滨海新区八年级语文上册第六单元29湖心亭看雪教案新版新人教版
- 格式:doc
- 大小:99.50 KB
- 文档页数:3
湖心亭看雪
教学目标1.掌握重点词、句的理解与翻译,并背诵课文。
2.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3.体味本文写景的白描手法及语言风格,正确把握作者的思想感情。
重
点
掌握重点词、句的理解与翻译,并背诵课文。品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
难
点
掌握重点词、句的理解与翻译,并背诵课文。品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
学习内容
知识链接
张岱(1597—1679)字宗子,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔岁月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
预
习
前
测
熟读课文,读准字音,读出节奏。借助注释,理解课文。查阅相关背景资料。
导
入
我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽,今天,让我们再到杭州,去领略西湖的秀丽风光。
自主学习1.注音
更()定拥毳()衣崇祯()雾凇()沆砀()()
余舟一芥()余拏()一小舟强()饮
2.解词
(1)余住西湖()(2)是日更定()(3)拥毳衣炉火()(4)上下一白()(5)焉得更.有此人()(6)客此()3. 出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。通,
质疑交流1.说说文本中描写西湖雪景的文字有什么特色。
2.文字简练朴素,不加渲染,这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
个案补充写作方面,作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的
叙事是行文的线索,须用俭省的笔墨交代,如文中写“崇祯五年十二月,余住西湖”,“是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪”,“到亭上”,“及下船”,交待了作者的游踪。
写景是游记的表现重点,要抓住景物的特点,把景物最打动人的地方表现出来,景中含情。本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色中雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪境中的亮点,作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力,宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比,景物因此有了内容。
湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折,但是都与“看雪”有关,是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景,将人与景有机地结合起来。人的参与,给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合,正是本文的特色。
文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神。
达标检测1.下列加点字注音有误的一项是( )。
A更定(gēng) 毳衣(cuì) B雾凇(sōng) 沆砀(hàng dàng)
C长堤(tí) 一芥(jiè) D铺毡(zhān) 强饮(qiǎng)
2.解释加点的多义词的意义和用法。
⑴一:上下一白________ 长堤一痕________
⑵更:是日更定________ 更有痴似相公者________
⑶是:是日更定________ 问其姓氏,是金陵人________
⑷绝:湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
3.“余拏一小舟”“独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者________________的高洁情怀和________________的生活方式。
4.本文中西湖雪景的描写运用了________________的写作手法,其好处是
。
板书设计时间:崇祯五年十二月
地点:西湖
天气:三天大雪后人鸟声俱绝
湖心亭看雪独往湖心亭
一幅山水模糊的湖山夜雪图
湖心亭奇遇
痴行痴景痴心
反思
成功的地方在于学生为主体的意识体现得十分清楚,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美。如在读、议、品的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生主体教师主导。如在学生读得有滋味时,老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读,把自己当作了学生参与到学生朗读中,学生再反过来评老师的朗读,从学生的评议中,我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色,作为学生的一员共同参与学习,这种改变一种形式进行朗读示范,使学生感到亲切,融洽了师生感情。