部编版12.为人民服务(课堂实录)

【教学要求】1.使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.使学生能够概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3.使学生能够联系上下文并结合你知道的事例，说一说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习，使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.通过学习，让学生讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

教具准备：各行各业劳动者的图片，课件。

【教学步骤】一、创设情境，激情导入。

教师运用多媒体展示各行各业劳动者的图片，请同学们欣赏。

教师：同学们，今天在学习新课之前，我们先来看一些照片，看一看他们都在做什么？想一想他们为什么这样做？他们这样做是为了谁？(学生观看图片。

) 学生回答：他们这样做是为了人民，是为了人民能够更加幸福地生活。

教师：对，为人民服务，他们是最可爱的人。

为了人民，他们不怕苦、不怕累,有的甚至连生命都可以牺牲，他们是最让人感动的人。

现在，我们就来学习新课《为人民服务》。

教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：为人民服务)二、简介作者及写作背景。

1.作者简介。

(出示课件1)课件1：毛泽东(1893—1976)，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

字“润之”，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。

他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。

2.写作背景。

(出示课件2)课件2：《为人民服务》这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。

因为当时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，号召大家团结起来，共同克服困难，打败日本侵略者。

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，能正确流利有感情地朗读课文，学习并积累词语；了解演讲稿的特点，体会演讲语言的特点；背诵第2、3自然段。

2. 过程与方法：通过联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，提高阅读感悟能力；通过讨论、交流，理解为人民服务，树立正确的生死观。

3. 情感态度与价值观：感受革命领袖的思想风范，树立为人民服务的思想，提高社会责任感。

二、教学内容1. 课文内容：回顾上一课时内容，导入新课。

2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，理解“为人民服务”的深刻含义。

3. 情感体验：通过联系生活实际，体会“为人民服务”的精神内涵。

4. 思辨讨论：围绕“为人民服务”的主题，展开讨论，引导学生树立正确的价值观。

5. 课后实践：结合实际，引导学生将“为人民服务”的精神付诸实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的深刻含义，感受革命领袖的思想风范。

2. 教学难点：通过讨论、交流，引导学生树立正确的价值观，提高社会责任感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生了解“为人民服务”的意义。

2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义。

3. 情感体验：联系生活实际，让学生分享身边“为人民服务”的例子，体会精神内涵。

4. 思辨讨论：组织学生围绕“为人民服务”的主题展开讨论，引导学生树立正确的价值观。

5. 课后实践：布置实践作业，让学生结合实际，将“为人民服务”的精神付诸实践。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有助于学生梳理课文脉络。

以下是一个板书设计的参考：```《为人民服务》教学设计1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程6. 课后实践```七、作业设计1. 课后实践：结合实际，让学生将“为人民服务”的精神付诸实践，记录实践过程和心得体会。

备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。

""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。

是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。

课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。

清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。

“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。

“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。

在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。

请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。

3.在括号里填上合适的词语。

改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

（）是什么人，谁向我们指出（）行。

（）你说得对，我们（）改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

（1）在句中填上合适的关联词语。

（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。

5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。

A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。

（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。

（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。

《为人民服务》优质教案教学目标：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。

2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

3.结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。

教学重点：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。

2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

教学难点：结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1.你在哪里看到过“为人民服务”这几个字呢？2.你在哪里听到过这句话呢？预设：阅兵式上。

3.谈话导入。

你知道这句话的含义吗？你知道这句话是谁提出来的吗？你知道他是在什么场合提出来的吗？一起走进课文来看看。

4.历史解读。

这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。

张思德因奋力将队友推出窑外，自己被埋而牺牲。

毛泽东在演讲中说：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

”二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识它们吗？革命解放彻底利益意义剥削压迫批评兴旺五湖四海目标责任牺牲死得其所制度寄托哀思2.和同桌互相指读生词。

三、内容感知（一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些？（二）快速默读课文，完成任务。

要求：（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点。

（2）文章除作者外还涉及到了几个人物，他们是谁？（3）作者围绕中心论点谈了几点？（三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论：（1）谁来为人民服务？（2）为什么要为人民服务？（四）再读课文，标注自然段号，思考：课文每个自然段都讲了什么内容？试着找出关键词句加以概括。

1.每个自然段有几句话？每句话都在讲什么？你有什么疑问吗？2.合作完成表格的填写。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。

""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。

课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。

清于鸿毛（）千均一发（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）重与泰山（）2.在括号里填上合适的词语。

改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）3.品读诗句，完成练习。

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

（）是什么人，谁向我们指出（）行。

（）你说得对，我们（）改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

（1）在句中填上合适的关联词语。

（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。

4.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。

A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。

（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。

（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。

（）阅读能力大提升5.阅读课文片段，回答问题。

人总是要死的，但死的意义有不同。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：，，。

为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

（1）这段话是围绕哪个观点写的？用“”画出来。

部编版六年级语⽂下册第12课《为⼈民服务》优秀教案备课素材⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑出⾃《史记》作者司马迁的《报任安书》，原⽂:"⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑，⽤之所趋异也。

太上不辱先，其次不辱⾝，其次不辱理⾊，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关⽊索，被菙楚受辱，其次剔⽑发，婴⾦铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。

""⼈固有⼀死, 或重于泰⼭，或轻于鸿⽑"。

是⽑泽东在《为⼈民服务》⼀书中⽤这句话赞扬张思德是为⼈民服务⽽牺牲，其死重于泰⼭，进⽽教育⼴⼤党员⼲部战⼠要向张思德学习为⼈民服务的精神。

课后作业基础积累⼤巩固1.圈出错别字，并在括号⾥改正。

清于鸿⽑（）千均⼀发（）⼤明⿍⿍（）死的其所（）2.查字典，填空。

“⿍”字共（）画，⽤部⾸查字法查（）部，⽤⾳序查字法查（），⾳节（）第6画的笔画名称是（）。

“⿍”字在字典中的解释有：①⼤；②正当，正在。

在“⿍⿍⼤名”中应选第（）种，在“⿍盛”中应选第（）种。

请再写出含“⿍”的成语（⾄少三个）（）、（）、（）。

3.在括号⾥填上合适的词语。

改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。

（）我们是为⼈民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别⼈批评指出。

（）是什么⼈，谁向我们指出（）⾏。

（）你说得对，我们（）改正。

你说的办法对⼈民有好处，我们就照你的办。

（1）在句中填上合适的关联词语。

（2）分析句意，说说句⼦之间是怎样连接起来的？这段话句⼦意思层层递进，第⼀句讲，第⼆句讲；第三四句讲。

5.根据课⽂内容，判断下⾯说法的正确与否。

A.⽂章是⽑泽东于1944年9⽉8⽇在张思德同志追悼会上所作的演讲。

（）B.课⽂从正确对待批评、搞好团结两个⽅⾯来说明要完全彻底地为⼈民服务。

（）C.本⽂的论点是完全、彻底地为⼈民服务。

（）D.⽂中采⽤了引⽤、对⽐、举例⼦等⽅法进⾏论证。

为人民服务 教学目标 1.学会本课的10个生字。 2.理解文中含义深刻的语句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 3.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4.抓住课文的中心，体会作者阐述问题的思路。 5.通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。 教学重点 1.理解课文中含义深刻的语句。 2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。 教学难点 通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。 教学方法 教师教法：点拨、引导法。 学生学法：自主探究，合作研讨。 教学时间 1课时

教学基本过程 一、导入新课，渗透背景 1、当我们漫步于北京新华门就能看到在巨大影壁上的一行金色大字（板书课题：为人民服务），你知道这五个字是在什么情况下提出来的？你是怎样知道这些资料的？通过课前预习提示是一种很好的方法。 2、那么，有关张思德，你了解多少呢？课前的资料收集能帮助你。谁来说一说，你是通过什么方法收集资料的？阅读课文要做好资料的收集，这样能加深我们对文章思想内容的理解。这也是我们六年级应该学会的能力和养成的习惯。下面，我们通过另一种资料了解方式：观看专题片，了解张思德这位好战士。 3、当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。从此，“为人民服务”这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在我国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！” 二、初读课文，整体感知 1下面默读课文，标明自然段，并画出文中的生字、新词。 2交流生字、新词的读音。 3《为人民服务》这篇演讲稿曾经感染过几代人，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？ 结合课题，快速浏览：毛泽东在文中围绕什么主题进行论述？这是文章所要表达的主要观点，即议论文中的论点。 4文章围绕“全心全意为人民服务”这个中心，思路十分清楚。朗读课文第1自然段，把不懂的地方多读几遍，注意边读边思考：这一自然段讲了什么？（板书：完全……彻底……宗旨） 5全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。小组讨论：课文第2—5自然段，每个自然段的意思是什么？从哪几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？ 6汇报： 围绕“为人民服务”，文章层层深入进行了具体表述，文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨，即：完全、彻底地为人民服务。归纳说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？ 设计意图：初读课文之后，帮助学生理清文章的思路。以细化的问题引导学生说说课文围绕主要观点，讲了哪几方面的意思。如：要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样看待生与死？要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？ 三、学习课文，领悟语句 设计意图：引导学生抓住重点语句、关键词交流讨论。 (一)学习第一自然段： 1随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务？ 2找两句话，理解“完全”、“彻底”两个词。 比较阅读，从带点的词语中你能体会到什么？ 指导学生阅读。 3齐读第一自然段，结合这一段中的词语说说什么是“为人民服务”？ 设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。 4我们的收获是文章开篇就直接点题，亮明观点。

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第一课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，学习文章中的重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，理解文章内容，学习作者的表达方式，培养阅读理解和思维分析能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养热爱人民、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。

2. 课文中的重点词语的学习与运用。

3. 课文的朗读与表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习课文中的重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文的主旨，培养学生的为人民服务意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的关于人民服务的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍课文《为人民服务》的作者、背景，引导学生了解课文内容。

3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语。

4. 课文讲解：教师讲解课文中的重点词语，分析课文内容，引导学生理解课文的主旨。

5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的思维分析能力。

6. 课文朗读：学生分组练习朗读课文，教师指导，培养学生的朗读能力。

7. 总结与反思：教师总结课堂教学内容，引导学生反思自己的学习过程，培养学生的学习习惯。

六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文作者：毛泽东3. 重点词语：服务、人民、幸福、团结、友爱、进步4. 课文主旨：为人民服务，为人民谋幸福，为人类进步事业作贡献七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容，记忆重点词语。

2. 拓展作业：查阅相关资料，了解毛泽东的为人民服务思想，写一篇短文。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解课文内容，学习课文中的重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

《为人民服务》教学设计及实录人教版六年级第十二册教师简介：林莘，女，福建省福州市教育学院附属第一小学副校长，福建省特级教师，省优秀教师，省学科带头人，福州市“林莘名师工作室”领衔名师，福州市双“十佳教师”，福州市名学科带头人。

多次获全国、省、市教学比赛一等奖。

在省内外开设100 多场讲座及观摩教学。

教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

（二）学习议论文主要表达方式------ 分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

（三）学习议论文、演讲稿的语言特点。

课时安排两课时。

教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课。

同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？（播放阅兵式片断）同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5 个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报。

1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料。

2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法。

1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲。

3、引导学生总结列提纲的方法。

板块四：抓住重点段落，体会论证方法。

引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。

1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。

2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。

3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化。

板块五：感受文章语言特点。

部编版六年级下册第12课《为人民服务》讲解知识点教材分析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

作者介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。

我会写：彻：彻底透彻贯彻彻夜彻头彻尾迁：迁移迁都拆迁变迁事过境迁泰：泰山泰斗国泰民安泰然处之迫：压迫迫害饥寒交迫从容不迫批：批评批判批驳批示批改标：目标路标商标标题标新立异牺：牺牲牺牛牺牲品炊：炊烟炊具炊帚野炊炊事员葬：葬礼土葬下葬火葬海葬形近字：革（革命）束（结束）彻（彻底）沏（沏茶）泰（泰山）秦（秦腔）迫（强迫）追（追逐）牺（牺牲）洒（洒水）炊（野炊）饮（饮水）多音字：说shuō说服shuì游说正zhèng正常zhēng正月兴xīng兴奋xìng兴趣难nàn苦难nán难免近义词：彻底——全部改正——纠正责任——义务寄托——寄予反义词：压迫——反抗批评——表扬兴旺——萧条提高——降低理解词语：【解放】解除束缚，得到自由或发展；推翻反动统治，特指我国1949年推翻国民党统治。