三年级英语下册 unit14 period3教案 湘少版

湘少版三年级下英语全册教案教案标题：湘少版三年级下英语全册教案教案目标：1. 学习并掌握湘少版三年级下英语全册的全部内容。

2. 提高学生的英语听、说、读、写的能力。

3. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。

教学重点：1. 学习并掌握每个单元的重点词汇和句型。

2. 培养学生的听力和口语表达能力。

教学难点：1. 帮助学生理解和运用课文中的语法结构。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学准备：1. 教材：湘少版三年级下英语全册。

2. 多媒体设备：投影仪、音响等。

教学步骤：第一课时：Unit 1 My School Life1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习学校相关的英语词汇，如classroom、teacher、student等。

2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。

3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play football、draw pictures等。

4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。

5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。

第二课时：Unit 2 My Family1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习家庭成员的英语词汇，如father、mother、brother等。

2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。

3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如have dinner、watch TV等。

4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。

5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。

第三课时：Unit 3 My Hobbies1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习爱好的英语词汇，如swim、dance、sing等。

2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。

3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play the piano、ride a bike等。

4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。

湘少版小学英语三年级下册配套教案Unit 1How are you?第1课时A B教学目标(一)语言目标1．能听懂、会说、认读问候语“How are you？”。

2．能用“How are you？”问候他人并用“I'm fine. And you？”作出回应。

(二)应用目标1．指认并读出句型。

2．能根据不同时段运用不同的问候语。

3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

教学重难点1．重点：能用句型问候他人并作出回应。

2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

教学准备用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

教学过程Step 1热身/复习(Warming up/ Revision)1．Greetings.2．Listen to the song Hello.听三年级上册第一单元歌曲Hello，有条件的学校可从网上下载英语儿歌Good morning。

让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Lyrics：Good morning，good morning，to you and to you .Good morning，good morning, to you and to you ，Nancy，Judy and Margret，Peter，Dandy，Paul and John.Good morning, good morning, to you and to you.Step 2新课呈现(Presentation)1．New words and sentence pattern.(1)T：Can you tell me some words or phrases in the song?S1：You.S2：Peter.S3：Good morning.…当学生说出问候语“Good morning”时，教师出示句型条贴于黑板。

Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I‟m fine, thank you.”、“No, I‟m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we‟ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”. 会话教学2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I‟m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I‟m fine, thanks或I‟m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I‟m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。

Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”/“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am...”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1“How are you?”板书课题及主题句。

带读单词unit和one。

会话教学先教单词fine。

教师指着自己对学生说：I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音4.教师和一个学生打招呼：Hello, how are you? 然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：I’m fine, thanks.或I’m fine, thank you.5.教师再和另一位学生重复刚才的会话6.让一个学生向老师打招呼并问候，如：S: Hello, Miss...How are you?T: Fine, thanks.教师接着问候学生：How are you启发学生回答，同时教I’m fine, thank you.7.教师把very well写在黑板上。

（湘少版）三年级英语下册《Unit 4 Period 3》教案设计一、教学目标1.掌握本课的单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。

2.了解身体的基本部位，并能简单描述人物的长相。

3.能够听、说、读、写句型“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”二、教学重点1.单词：see, face, mouth, nose, eyes, ears, hair。

2.句型：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, abig/small nose, a big/small mouth and long/short hair.”三、教学难点1.学生对于身体各部位的区别及名称的掌握。

2.学生对于句型的正确运用。

四、教学过程1. 导入环节通过展示不同人物的图片，让学生讨论人物的长相特点，引导学生学习本课的词汇。

2. 学习新词汇显示并朗读单词见义、发音及其拼写，并让学生跟读、书写。

3. 学习句型通过展示人物图片并运用下面的句型描述人物外貌：“Look at his/her face. He/She has big/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, andlong/short hair.”，让学生学习句型，并掌握运用方法。

4. 练习听说读写1.听：播放录音，让学生听和读单词。

重点单词听两遍，其他单词听一遍即可。

2.说：两个学生一起练习句型：“Look at his/her face. He/She hasbig/small eyes, a big/small nose, a big/small mouth, and long/short hair.”3.读：让学生按顺序阅读课文中的句子并尝试模仿录音的发音，让学生读广告海报上的句子。

（湘少版）三年级英语下册《unit 13 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能认读并掌握单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box和 pencil 并正确使用。

2.学生能听懂并掌握句型 Who is he？He is … 和What’s in the pencil box？There is / are … 并熟练使用。

3.学生能从学过的知识中运用What’s in the pencil box？There is /are … 进行口语表达。

二、教学重点1.学生能正确认读和运用单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box 和 pencil。

2.学生能熟练掌握句型 Who is he？He is … 和What’s in the pencil box？There is / are … 并熟练使用。

三、教学步骤1. Warming up (5 minutes)老师与学生互相打招呼，并介绍今天的课程内容。

2. Pre-task (10 minutes)老师向学生介绍并教授单词 student, teacher, ruler, rubber, pencil box 和 pencil。

老师可通过拿出学习用具或图片进行示范，让学生跟读并模仿。

3. While-task (25 minutes)Step 1老师根据课文内容，引导学生学习句式 Who is he？He is …。

老师可通过拿出学生课本中的图片进行示范，引导学生理解并模仿。

Step 2老师继续引导学生学习句式What’s in the pencil box？There is /are …。

同样，老师可通过拿出学生课本中的图片进行示范，引导学生理解并模仿。

Step 3老师通过对学生的语言输出进行纠正和鼓励，帮助学生掌握句型和表达能力。

老师可设置小组活动或游戏等形式，激发学生的积极性和参与度。

湘少版三年级下册英语教案(全册)Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。

(湘少版) 三年级英语下册《unit 14》教案设计一、教学目标1.学生能够熟练地掌握本单元的词汇和句型。

2.学生能够具有初步的英语听说读写能力，能够通过日常语境进行简单交流。

3.学生能够了解英语语言文化，培养跨文化交际的能力。

二、教学重点1.学习本单元的词汇：bike, scooter, go shopping, sports day。

2.学习本单元的句型：What can you do? I can ride a bike. Can you ridea scooter? Yes, I can.三、教学难点1.学生能够通过简单的英语语境进行日常交流。

2.学生能够理解英语语言文化的部分内容。

四、教学过程设计1. Warmer （5 minutes）老师与学生打招呼，问学生最近的情况，激发学生对本节课的兴趣。

2. Lead-in （10 minutes）老师出示一个骑自行车的视频，通过教师的渐进引导，让学生了解这个运动。

老师读出词汇 bike 和 ride a bike 并让学生重复。

3. Presentation （15 minutes）老师播放一个骑滑板车的视频，让学生了解滑板车这种交通工具。

老师读出词汇 scooter 和 ride a scooter 并让学生重复。

4. Practice （20 minutes）教师设计图片和问题，放到幻灯上，然后让学生用英语完成问题的回答，加深学生对所学知识的体验。

问题如下：•What can you do?•Can you ride a bike?•Can you ride a scooter?学生在回答问题的过程中，老师给与简单的指导和激励，帮助学生提高英语表达的能力。

5. Production （15 minutes）教师设计一些游戏和活动，让学生有机会应用所学知识和技能，在语言和交际能力中得到提高。

例如：学生可以在小组内模拟交通规则，骑车骑滑板车。

（湘少版）三年级英语下册《Unit 3》教案设计教学目标
知识目标
1.学生能够听懂、说出并掌握以下单词：coat, hat, socks, shoes。

2.学生能够听懂、理解并运用以下句型：What are you wearing? I am wearing a coat, hat, socks, shoes。

能力目标
1.学生能够进行简单的日常对话，表达自己的穿着。

2.学生能够进行简单的听、说、读、写交际活动。

情感目标
1.通过对话交际活动，让学生更好地认识自己和他人的穿着习惯，培养学生的观察能力。

2.通过口语交流，培养学生的表达和交际能力。

教学重点
1.语言目标的掌握，即掌握以下单词和句型的运用：coat, hat, socks, shoes, What are you wearing? I am wearing a coat, hat, socks, shoes。

2.培养学生的观察能力，让学生能够通过观察他人的穿着，进行交际活动。

教学难点
1.学生需要掌握新单词和句型，并能够灵活运用。

2.学生需要通过观察他人的穿着进一步表达自己的意思。

教学准备
1.教师准备足够数量的图片或卡片，用于展示不同衣服和颜色。

2.PPT或投影仪等教学工具。

3.课件或笔记本电脑等。

教学过程
Warm-up
1.教师向学生介绍当前课程的主题——。

教案：全册（教案）湘少版（三起）英语三年级下册教学内容：本册教学内容主要围绕湘少版（三起）英语三年级下册，包括：Unit 1 My school; Unit 2 My family; Unit 3 My friends; Unit 4 My body; Unit 5 Clothes; Unit 6 Food and drink. 教学内容注重培养学生的英语听、说、读、写能力，同时注重情感态度、学习策略、文化意识等方面的培养。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握本册的单词、短语、句型和日常用语，能听懂、会说、会读本册的英语材料，能在日常生活场景中进行简单的英语交流。

2. 过程与方法目标：通过创设情境，引导学生主动参与、积极合作，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。

教学难点：1. 单词和句型的掌握与运用。

2. 学生在真实场景中运用英语进行交流的能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT、录音机、教学卡片等。

2. 学具：学生用书、练习册、英语字典等。

教学过程：1. 热身导入：通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 新课导入：利用图片、实物、故事等导入新课，引导学生关注本课的主要教学内容。

3. 课堂讲解：讲解本课的单词、短语、句型和日常用语，注意语音、语调的正确性，让学生跟读、模仿。

4. 课堂练习：设计丰富多样的练习，如：听音辨字、填空、选择、句型转换等，巩固所学知识。

5. 课堂互动：创设情境，让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的英语交流能力。

板书设计：板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容，包括：课题、单词、短语、句型、日常用语等。

作业设计：1. 听力作业：听录音，跟读课文，模仿语音、语调。

2. 口语作业：与同学进行英语对话，练习本课的句型和日常用语。

3. 写作作业：抄写本课的单词和短语，仿写句子。

4. 阅读作业：阅读与本课相关的英语材料，提高阅读理解能力。

湘少版小学英语三年级下册全册教案目录《Unit 1 How are you》 (2)《Unit 2 Are you Lingling？》 (5)《Unit 3 What colour is this balloon》 (11)《Unit 4 Look at the T-shirts.》 (14)《Unit 5 What time is it》 (17)《Unit 6 How many pens are there》 (23)《Unit 7 Is this an orange》 (27)《Unit 8 I like a sunny day.》 (31)《Unit 9 What's the weather like》 (36)《Unit 10 Is he a farmer》 (40)《Unit 11 What's he》 (45)《Unit 12 I go to school by bus.》 (50)《Unit 1 How are you?》1教学目标能听懂、会说本课会话;能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

2学情分析学生英语基础不太好,很多学生学英语之前从来没有接触过英语,而且家庭生活没有英语环境,重点抓基础。

3重点难点重点:自我介绍,运用“How are you?”向他人询问情况。

难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”4教学过程1【导入】Unit 1 How are youStep 1 Warming up1、师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。

2【讲授】Unit 1 How are you Period 1Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teache r. I am Miss Zhang用动作帮助学生回忆、巩固“I am …”的意义。

(湘少版)三年级英语下册《Unit 14》说课稿一、教学目标1.能听懂、理解和说出有关人物外貌特征的词汇。

2.能在熟悉的语境下完成对话，并灵活运用有关人物外貌特征的词汇。

3.能够描述人物的外貌特征。

4.能够理解和掌握介绍人物的语言结构和句型。

二、教学重点和难点1.教学重点：有关人物外貌特征的词汇、描述人物的语言结构和句型。

2.教学难点：描述人物的语言结构和句型的灵活运用。

三、教学过程1. Warming-up（1）GreetingT：Good morning, everyone.Ss：Good morning, teacher.T：How are you today?Ss：I’m fine, thank you. How about you?T：I’m great, thank you.（2）Lead-inT：Do you know how to describe people’s appearance?Ss：（Shake heads）T：Let’s learn some words about people’s appearance.2. Presentation（1）New wordsT：Now, let’s learn some new words. Look at the pictures and repeat after me.（教师出示黑板上关于人物外貌特征的词汇：fat, thin, tall, short, long hair, short hair）（2）Pattern presentationT：We can use the following pattern to describe people’s appearance:S1：What does she/he look like?S2：She/He is + adj.（教师在黑板上出示语言结构和句型）T：Now let’s practice some sample sentences.（3）Sample sentencesT：(出示PPT上的图片) What does she look like?Ss：She is tall.T：(出示PPT上的图片) What does he look like?Ss：He has short hair.3. Practice（1）Pair workT：Now, please work with your partner to describe the people in the pictures using words and the new sentences we just learned.（2）Group workT：Now, please work in groups of four. One of you is the interviewer, and the other three are the interviewees. The interviewer should ask the following question, “What does he/she look like?” and the interviewees should answer with one sentence.4. Production（1）Group presentationT：Now, each group will choose one person from the pictures to introduce. You can use a sentence pattern: This is ____, he/she is ____, he/she has ____.5. Evaluation（1）Self-evaluationT：Please evaluate yourself based on the following aspects: listening, speaking, description skills, and teamwork.（2）Teacher evaluationT：I will evaluate you based on the following aspects: language accuracy, fluency, and teamwork.四、教学板书•fat•thin•tall•short•long hair•short hairWhat does she/he look like?She/He is + adj.五、教学反思本堂课采用了交互式教学模式，让学生在师生互动、生生互动中获得了英语言语环境的渗透和稳固，全面练习了语音、语调和语音连贯等语言技能。

(湘少版) 三年级英语下册《Unit 14 Period 3》教学设计一、教学背景•教学对象：湘少版三年级英语学生•课程名称：Unit 14 Animals•课时安排：Period 3•教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握并运用单词fox, raccoon和squirrel，在日常生活中能够正确使用它们。

•教学重点：学生能够正确辨认和记忆单词fox, raccoon和squirrel。

•教学难点：学生能够正确运用单词fox, raccoon和squirrel。

二、教学内容及教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是三个单词fox, raccoon和squirrel的学习及运用。

2. 教学方法1.呈现图片2.引导学生朗读单词3.给学生模仿发音4.组织学生玩游戏三、教学步骤及内容1. Warm-up1.老师拿出一幅图片，上面画有三个动物，让学生看看这些动物是否认识，如果知道，请在白板上写下它们的名称。

这是为了了解学生对新单词的了解程度。

2.让不认识的学生询问老师或其他同学，获得相应的答案。

2. Presentation1.呈现图片：在白板上呈现三个动物的图片（fox, raccoon和squirrel），展示给学生看，并让学生说出这三个单词。

2.学生朗读单词：让学生朗读这三个单词，并听老师重复几遍，让学生模仿老师的发音。

3.学生模仿发音：让学生按照老师的口型，模仿着发音。

如果学生发音不准确的话，老师可以听到每个孩子的发音并纠正他们。

4.学生练习：让学生重复几次，直到能够熟练掌握这三个单词。

3. Practice1.游戏：采用分组抢答的形式，让每个小组选出代表，展示出老师所说的动物的图片并说出相应的单词，第一个回答正确的组员可以得到分数，同时也可以加深学生对单词的印象。

2.阅读练习：让学生在课本上完成课后练习，以巩固所学知识。

4. Review1.让学生回答一些问题，以检验他们对所学单词知识的掌握程度。

湘少版三年级英语下册《unit 14 period 2》教案设计背景介绍本节课是第14单元的第2节课。

在本单元中，学生将学习一些与食物和健康有关的单词和短语。

在这一课中，学生将学习如何在不同的场合下用形容词来描述食物。

教学目标•能听懂和使用词汇：fresh, delicious, salty, sweet, sour。

•能根据自己的喜好来描述一些食物。

•能用简单的英语句子来描述食物。

•发展学生的听说能力，学会描述食物、说喜欢和不喜欢的食物。

教学重点•掌握词汇：fresh, delicious, salty, sweet, sour。

•学会使用形容词来描述食物。

•学会用简单的英语句子来描述食物。

教学准备•课本和单词卡片。

•具有不同口感和味道的食物样本。

教学过程导入新知识1.通过展示一些食物样本和幻灯片，引导学生讨论不同口感和味道的食物。

2.回顾上一节课学过的单词，并引入新单词：fresh, delicious, salty, sweet, sour。

通过漫画和幻灯片呈现这些单词的意思。

讲解新知识1.向学生介绍如何使用形容词来描述食物。

让学生举出自己喜欢和不喜欢的食物，并用形容词来描述。

2.调查和收集学生对于不同食物的偏好，并让他们用自己的话来描述。

例如：I like apples because they are sweet.练习活动1.分成小组，每组选择不同的食物，让学生用形容词来描述。

2.在小组内让学生交流他们对于不同食物的看法。

3.使用课本中的活动和练习来巩固和延伸所学的知识。

教学总结在这一课中，我们学习了如何使用形容词来描述食物，并学习了一些新的关于食物味道的单词。

我们还练习了如何用简单的英语句子来描述食物，并发展了学生的听说能力。

课后作业•完成课本中的练习题。

•在家中写一篇短文，描述自己喜欢的食物，并用形容词来描述。

•准备下一节课的内容。

教学扩展•尝试不同食物，并用英语来描述。

•调查和研究不同国家和地区的菜肴和饮食文化。

Unit14 Here’s a jumper.Period 3教学目标1.能掌握字母Cc在单词中的发音/s/；2.能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的单词组成的句子；3.能表演唱课文F部分英语歌曲；4.对教育进行爱心教育。

教学重点及难点重点：字母Cc在单词中的发音/s/。

难点：理解并能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的单词组成的句子。

教学准备字母转盘、教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up1. 师生问候。

2. 学生分组表演准备好的时装表演。

要求在表演的过程中对服装进行介绍。

S1: This is my dress. It’s red. I like it a lot.S2: These are my shorts. It’s right for me. It’s very nice....Step 2 Presentation and drill1．听课文E部分录音，感知单词的发音。

2．教学字母Cc在单词中的发音/s/，与字母Cc发音为/k/的单词进行比较。

3．听录音，跟读单词。

4．分成前后四人小组，互相练读单词给组内其他同学听。

游戏——Making friends.（找朋友）将单词卡片candy, cat, can, cake, cap, bounce, cycle, race, dance, circle混杂在一起，让学生们将在单词中字母c发音相同的找出来归为一类。

Step 3 Practice1.听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

2.自由练习朗读句子。

S1: Cecil the clown is at the circus.S2: Cecil cycles on the unicycle.’S3: and dances in circles.Step 4 Consolidation1．课文F部分。

（1）听录音，跟读歌词。

（2）听录音，跟唱歌曲两遍。

（3）边唱歌曲边表演动作。

Unit14 Here’s a jumper.Period 2教学目标1.能熟练地运用句型“These shirts are too big for me.”“These dresses are too small forme”.“It’s the right size”谈论服装；2.能通过对新单词belt, cap, pyjamas, sock, uniform的学习，增加有关服装的词汇量；3.培养学生的阅读能力。

教学重点及难点重点：灵活运用各种句型谈论服装。

难点：服饰名词的复数形式。

教学准备学生准备小图片、教学准备图片、学生每人带一件衣服、老师准备装衣服的大袋子、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。

2.游戏——Jumping the line(跨线游戏)将全班学生分成两队，分别选出一名代表当“老师”。

两位“老师”同时出示图片，学生根据图片内容和“老师”表述的正误做出不同的动作。

如左边的“老师”拿出套头衣的图片，说“Here’s a jumper.”，队员由右向左跳过线；而右边的“老师”拿出大衣的图片，说：“Here’s a dress”，队员则不跳。

做错的学生罚出场外，最后剩下队员多的一队为胜。

Step 2 Presentation and drill游戏——Follow me (跟我说)教师手拿服饰图片，进行介绍。

T：Here’s a ...若教师所说的与图片相符，则学生跟读；若不相符，则学生不做声。

1.在活动过程中教学单词cap, dress, shirt, belt, uniform。

2.出示单词卡片socks, pyjamas。

T：Here are socks.板书并教学单词socks,并用同样的方法教学单词pyjamas,解释说明该单词通常以复数形式出现。

3.出示服饰图片belts, uniforms, shirts, pyjamas, socks, caps, dresses玩“Follow me，跟我说”的游戏。

Unit14 Here’s a jumper.教学目标1.能运用“Here’s a ...”谈论服装；2.掌握语言结构：Here’s a...They are too...for me.3.掌握词汇：belts, caps, fit, jumper, pyjamas, socks, uniforms, dresses理解词汇：need, put...on, very, clothes, in, bag, wear, right, size, find, stop, yours, mine, bounce, cycle, race, dance, circle, clown, circus, unicycle.4. 语法：字母Cc/s/在单词中的发音和书写。

教学重点及难点教学重点：能运用“Here’s a ...”谈论服装。

教学难点：掌握语言结构：Here’s a...They are too...for me.教学准备：教学挂图、单词卡片、字母卡片等课时安排：Period 1一、教学目标1. 能听懂、会说新单词jumper, fit;2.能运用句型“Here’s a ...”谈论服装；3.培养学生朗读课文的能力。

二、教学重点及难点重点：谈论服装。

难点：对课文A部分改编或再创作。

三、教学准备学生每人准备一张表示不同服饰的图片、学生穿套头外衣一件、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。

游戏——Quick response (快速反应)教师说表示服饰的单词，学生迅速举起相应的图片，并大声说出该单词。

Step 2 Presentation and drill1.继续上面的游戏，教句型“Here’s a...”，要求学生在游戏过程中运用句子“Here’sa...”。

2.出示套头衣裳。

T: Look! Here’s a jumper.板书并教学单词jumper.3.T：Do you like this jumper?S: Yes, I do.T: Put it on, please.做动作，帮助学生理解“put it on”的含义。