16、口算乘法

人教版三年级上册《口算乘法》教学反思(十)份人教版三年级上册《口算乘法》教学反思 1本节课的教学目标是使学生掌握一位数乘两位数、一位数乘几百几十的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

在教学中，我发现学生往往放弃口算，用竖式笔算的方法来解决口算问题。

这可能是因为以前学的笔算方法已经在学生的脑中根深蒂固了，自然会影响学生后面知识的学习，面对这一问题，我选择了比较保守的方法。

看图学习例1的计算方法，我先运用课件与孩子们探究算理。

明白算理后，孩子们面对16×3马上能想到把16分成10和6后再算。

例2只是在末尾添加0，在教学中可以让学生比较末尾没有0的乘法和末尾有0的乘法，找出简便的计算方法。

通过孩子们自主探究，引导他们一起总结了口算方法：用一位数分别去乘另一个因数的每个数位上的数，然后把乘得的积相加；当末尾有：“0”时，先把末尾的“0”省略，先算“0”前面的数，最后在计算结果里把省略的“0”补上。

反思本节课教学我认为口算知识的教学非常重要的，因为这部分知识在学习中如果掌握好了，对学生的口算速度和正确率都会有提高。

但是在练习时还是有部分学生喜欢惯用列竖式的方式进行口算，我就采用让学生多说口算过程的方法进行强化训练，并逐步简练口算过程，争取让所有的同学都掌握口算方法。

如：出示16×2=让学生说出口算的三步骤1)把16分成10和6。

2)10×2=20 6×2=123)20+12=32。

在学生熟练的基础上可以直接说出第三步。

如：13×6可以直接说出60+18=78通过这样的练习，学生逐步习惯并掌握口算的方法，为以后的教学做好了准备。

人教版三年级上册《口算乘法》教学反思 2一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。

口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的.训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。

在本节课的教学过程中，我以班班通课件邮递员送信为教学情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

听《口算乘法》后的思考王立摘要：在公开课后老师们交流中提到共同的一个计算教学的困惑：为什么口算乘法一般从高位算起，而笔算乘法一般从低位算起。

带着这个问题我通过学习观察发现：加法也有类似的情况。

于是我总结出了2点主要理由：1、口算和笔算的算理是一样的；2、通过分类比较得到口算加法和口算乘法习惯于从高位算起主要是受读写数从高位起的影响；笔算加法和笔算乘法习惯于从低位算起是因为从低位算比从高位算过程的书写更简洁，而且正确率更高。

关键词：口算加法、口算乘法、算理、高位算起、低位算起。

前不久在学校教研时听了由本校黄乐荣老师执教的三年级第六册第四单元《口算乘法》一课后，老师们在交流时都提出一个共同的计算教学的困惑：为什么口算乘法一般从高位算起，而笔算乘法却从低位算起？之后我们带着这个问题把第1册到第12册的数学教材仔细地研读了一遍，发现不仅乘法有这样的问题，在口算加法时也一般是从高位算起，而笔算加法一般是从低位加起。

想起平时学生在初学加法笔算时，由于之前学口算加法是从高位算起的，所以总有一部分学生需要一定时间来适应笔算加法先从我低位算起的习惯；而在学习多位数乘一位数时先学习笔算的，所以在学习多位数乘一位数的口算时学生习惯性地想竖式从低位算起，对于从高位口算反而感到相对生疏（这一点在黄老师的课堂上就体现得特别明显）。

因些，我们觉得有必要解决这个疑惑，至少作为小学数学老师应该要清楚为什么口算和笔算的计算步骤有这样的区别。

这样以来，为了搞清楚这个问题我们又查了些相关资料，把我们的想法和发现作如下阐述：一、首先我们想说的是，不管是从高位算起还是从低位算起，计算的算理是相同的，用孩子们的话来说就是标准是统一的。

口算加法和笔算加法都是把相同数位上的数加起来；口算乘法和笔算乘法都是用一个乘数的每一个数位上表示的数去乘另一个乘数上每一个数位上表示的数，最后把各个乘积加起来。

既然算理相同，为什么口算和笔算的习惯却不同呢？二、我们都知道不进位的加法和乘法不管从高位算起还是从低位算起都是一样的，不会有什么影响。

三年级上册第六单元《多位数乘一位数》单元测试卷一、填空题1.380×4的积的末尾有个0，125×8的积的末尾有个0。

2.求4个38连加的和是多少，列式是。

3.56是8的倍，56的8倍是。

4.一层楼的台阶为32级，笑笑到6楼需要走台阶级。

5.80+80×4的结果是，15×（□-9）=75，□里应该填。

6.一个50米的跑道，淘气跑了3个来回，共跑了米。

7.如果□62×4的积是一个四位数，□里最小填。

8.在马路两侧植树，每5米植一棵总共需要200棵树，这条马路长米。

在横线上填上适当的数。

9.÷3=12010.×5=45011.400÷=10012.6×=66二、选择题13.一个三位数乘最大的一位数，积是（）。

A.三位数B.四位数C.三位数或四位数14.299×3的积大约是（）。

A.600B.700C.90015.2+4+6+7+8+0的结果比2×4×6×7×8×0（）。

A.大B.小C.相等16.一个数是50的2倍，它是（）的5倍。

A.25B.20C.417.401×5的积中间（）。

A.共有2个0B.只有1个0C.没有0三、判断对错18.任何数与1相乘都得它本身。

（）19.两个数的积可能小于这两个数的和。

（）20.259×4×2的积与259×6的积相等。

（）21.求4个16的和是多少，也可以说求16的4倍是多少。

（）22.204×5的积的末尾有两个0。

（）23.若△×=200，则6个△的和是240。

（）四、计算①口算24.33×3=______25.38×0=______26.120×7=______27.46×2=______28.321×2=______29.324×2=______30.222×4=______31.123×3=______②用竖式计算。

第三单元【三位数乘两位数】1、两位数乘一位数的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3＝30，再6×3＝18，最后算30＋18＝48，所以16×3＝48。

2、三位数（末尾有0）乘一位数的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先不看，看成16×3，口算出得48，再在得数的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1个0，所以添上1个0得480，所以160×3＝480。

3、笔算乘法的方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐；最后把两次结果加起来。

如145×12。

4、末尾有0的笔算乘法：如160×30=（1）先将末尾的0的部分和“非0”部分分别对齐（2）用虚线隔开，虚线要往下延长到得数的地方（3）把“非0”部分按照原来的方法算出得数（4）把末尾的0的部分的0添在得数末尾，一共有几个0就添几个0。

5、速度关系及“复合单位表示法”：P54每小时行60千米也可以说成是速度为60千米/时每分钟行225米也可以说成是速度为225米/分关系式：速度×时间＝路程所以速度＝路程÷时间时间＝路程÷速度做应用题时应特别注意速度的单位，例如：王叔叔从县城出发去120千米外的王庄乡送化肥，用了2小时，问平均每小时行多少千米？P56问题是“平均每小时行多少千米？”问的是速度，所以要知道路程和时间。

120 ÷2 ＝60 （千米/时）求的是速度，单位也要是速度！6、验算的方法：7、乘法验算用交换因数，但要注意步骤可能会变多，步骤数量取决于下面的因数有几个“非0”的数字8、“买N送一”问题的解决：例：每棵树苗16元，买3棵送1棵。

一次买3棵，每棵便宜多少钱？P48解决方法1：先算实际付的钱数：16×3=48（元）再算实际得到的棵数：3＋1=4（棵）接着算平均每棵实际付的钱数：48÷4=12（元）最后算每棵便宜的钱数：16－12=4（元）解决方法2：先算总共便宜的钱数：16×1=16（元）再算总共得到的棵数：3＋1=4（棵）最后算每棵平均便宜多少钱：16÷4=4（元）9、“够不够”问题的解决：例1：一个计算器24元，李老师要买4个。