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四年级上册语文各单元语文要素梳理四年级上册的语文学习内容主要围绕着语音、词汇、句子、篇章等语文要素进行，下面我们来看一下各单元中涉及的语文要素。
一、第一单元“拼音与语音”1. 基本拼音四年级上册开始学习拼音，要求掌握基本的拼音，包括声母、韵母和声调。
2. 儿化音四年级上册开始学习儿化音，并学习如何正确使用儿化音。
3. 夹音和重音四年级上册学习夹音和重音的概念和特点，让学生正确理解和运用夹音和重音。
二、第二单元“词语的认识和运用”1. 词的组成四年级上册学习词汇的构成方式，包括偏旁部首、义项、词根等，通过这些构成了各种词汇。
2. 同音字的辨析四年级上册开始较为系统地学习同音字的辨析，以免造成混淆，从而影响语言表达的准确性。
3. 词义的理解四年级上册学习词义的理解方法，如查字典、理解词根、根据上下文推断等。
三、第三单元“句子的认识和运用”1. 句子成分四年级上册学习中、英、数、名、代等句子成分，让学生掌握主谓宾等基本句子构成成分。
2. 句子的基本特点四年级上册学习句子的基本特点，包括句子的完整性、结构、意义等。
3. 句子类型四年级上册开始学习句子的基本类型，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等。
四、第四单元“篇章的组织和鉴赏”1. 文学体裁四年级上册学习诗歌、小说等文学体裁的基本特点，了解不同文学体裁的特点及其背景。
2. 作品的主题四年级上册要求学生理解作品的主题，并通过阅读理解文学作品的内涵和意义。
3. 写作的基本要素四年级上册学习写作的基本要素，如语言表达、思路组织、选题等。
同时，四年级上册也开始学习如何撰写不同类型的文章。
以上就是四年级上册语文各单元要素的梳理，希望对大家有所帮助。
一、第一单元“拼音与语音”1. 基本拼音四年级上册对孩子们来说是很关键的一年，因为他们要开始学习拼音。
在这个单元中，他们将学习基本的拼音，包括声母、韵母和声调。
这个单元的重点是学习如何正确的拼读音节，将会涉及到许多发音的技巧和规则。
四年级上册语文第四单元语文园地
四年级上册语文第四单元为《语文园地》，主要内容包括
以下几个方面：
1. 课文阅读：本单元的课文主要是一些短文和小故事，内
容丰富多样，涉及到生活、自然、动物等方面的内容。
通
过阅读这些课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 词语学习：本单元会引导学生学习一些新的词语，如动词、名词、形容词等，并通过课文中的例句来帮助学生理
解和运用这些词语。
3. 语言表达：本单元会引导学生通过写作、口语表达等方
式来表达自己的思想和感受。
学生可以根据课文内容或自
己的经历进行写作，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 课文赏析：本单元会对一些课文进行赏析，通过分析课
文的结构、语言特点等方面，帮助学生更好地理解和欣赏
课文。
5. 语文游戏：本单元还会设置一些语文游戏，如填词、造
句等，通过游戏的方式巩固和拓展学生的语文知识。
总之，四年级上册语文第四单元《语文园地》是一个综合
性的单元，通过课文阅读、词语学习、语言表达、课文赏
析和语文游戏等多种方式，培养学生的语文能力和兴趣。
四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇 作为⼀名教学⼯作者，时常需要编写教案，教案有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是⼩编精⼼整理的四年级上册语⽂⼝语交际教案，欢迎⼤家分享。
四年级上册语⽂⼝语交际教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1.指导学⽣认识到眼睛的重要作⽤和保护眼睛的⽅法。
2.在⼝语交际中，学会倾听、表达和交流，提⾼⼝语交际能⼒。
3.锻炼学⽣搜集资料的能⼒。
【过程与⽅法】 采⽤“创设特定情境体现双向互动”和“⾓⾊模拟体验”的教学⽅法进⾏教学。
【情感、态度与价值观】 养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点： 重点 说说怎样保护眼睛，培养学⽣的⼝头表达能⼒。
难点 通过师⽣互动、⽣⽣互动，营造学⽣想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备： 教师：多媒体课件。
学⽣：搜集保护眼睛的资料，调查本班学⽣视⼒的情况。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课 ⼤⾃然是⾮常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的⽉亮，蓝蓝的天空，⼴阔的⼤地，⽆边的海洋，万紫千红的花草树⽊，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的⼤⾃然，我们是⽤眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是⾮常⾮常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视⼒”的⼝语交际。
(板书课题) ⼆、情境体验，引出主题 视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢? (⼀)想⼀想。
1.提问题： (1)保护眼睛重要吗? (2)怎样保护眼睛呢? 通过问题指导学⽣认识到保护眼睛的重要作⽤，以及保护眼睛的⽅法。
2.总结：学习、⽣活、⼯作都需要有⼀双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响⼯作、给⽣活带来不⽅便。
所以，我们从⼩就要保护好⾃⼰的眼睛，这是⾮常重要的事情。
那就让我们⼀起来学习怎样保护我们的眼睛吧! (⼆)说⼀说。
通过图⽚指出⼏种不良的⽤眼习惯，从⽽让同学认识该怎样保护眼睛。
《四年级上册语文第六单元口语交际笔记》第一节：口语交际的基本概念口语交际作为语文学科中的重要内容之一，在四年级上册语文第六单元中占据着重要位置。
口语交际是指人们在交际活动中，通过口头语言进行信息传递和交流的过程。
在这个单元中，我们将学习如何进行有效的口语交际，包括语言的选择、用词准确、表达清晰等方面。
第二节：口语交际的重要性口语交际在日常生活中起着举足轻重的作用。
通过口语交际，我们可以与他人进行有效的沟通和交流，使得信息能够准确传达和理解。
口语交际也是培养孩子们语言表达能力和交际能力的重要途径。
在这个单元中，我们将学习如何提高口语交际能力，使得我们能够更加自如地与他人交流。
第三节：口语交际的技巧和方法在进行口语交际时，我们需要掌握一些基本的技巧和方法，才能使得交流更加顺利。
我们需要注意语言的得体使用，尽量避免口语中的方言和俚语。
在表达内容时，需要注重用词的精准和句子的连贯，使得对方能够准确理解我们要表达的意思。
我们还需要注意声音的语调和语速，以及肢体语言的运用，使得口语交际更加生动和接地气。
第四节：我的个人观点和理解在学习这个单元的过程中，我深刻地意识到口语交际在我们日常生活中的重要性。
通过学习口语交际，我不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够更加自信地与他人进行交流。
我也认识到口语交际不仅仅是进行简单的对话，更重要的是要注重语言的得体和交流的效果，使得信息能够准确传达和理解。
总结回顾：通过对四年级上册语文第六单元口语交际笔记的学习，我对口语交际有了更深入的理解。
我学会了如何进行有效的口语交际，掌握了一些基本的技巧和方法，并且提高了自己的语言表达能力。
我相信，这些知识和技能将对我的日常生活和学习产生积极的影响，使得我能够更加自如地与他人交流和沟通。
口语交际在日常生活中扮演着极为重要的角色。
无论是在家庭、学校还是社交场合，我们都需要进行口头交流，通过语言表达自己的想法和情感，同时也需要理解他人的意图和感受。
小学四年级上册语文教学重难点总结一、课文篇章的理解和运用在小学四年级上册语文教学中，理解和运用课文篇章是一个重要的教学重难点。
学生需要通过阅读理解课文，掌握文中的信息，并能够灵活运用其中的语言表达。
1. 细节理解细节理解是指学生通过阅读课文，能够抓住文中的具体细节信息。
这包括人物的姓名、地点、时间等。
通过教师的引导和课堂讨论，学生可以加深对课文的理解，提高细节理解能力。
2. 主旨大意主旨大意是指学生能够从课文中抓住中心思想或主题，并能用自己的话进行简洁准确的总结。
通过课堂的讨论和引导，教师可以帮助学生提取关键信息，加深对课文主题的理解。
3. 课文的情感表达课文中常常包含作者的情感表达，学生需要能够通过阅读理解并理解其中的情感内涵。
例如，通过课文中的描写和对话，学生可以发现人物的喜怒哀乐，从而理解并感受到作者的情感。
二、词语理解与运用词语理解与运用是小学四年级语文教学中的另一个重难点。
学生需要掌握课文中出现的新词、生词，理解其含义，并能够在正确的语境中运用。
1. 词义理解学生需要通过阅读上下文，推测生词的意思。
教师可以通过示例和举例，帮助学生理解词义，并引导他们运用课文中的词语进行扩展学习。
2. 词语搭配运用学生需要学会运用正确的词语搭配，使语言表达更加准确和自然。
通过课堂的练习和训练，学生可以提高词语的运用能力，并在写作、口语表达中灵活运用所学的词语。
三、语法知识与句型表达小学四年级上册语文教学还涉及到语法知识和句型表达的掌握。
学生需要学会运用正确的语法知识，使句子表达更加准确和通顺。
1. 时态的正确运用学生需要学会运用一般现在时、一般过去时等基本时态，使句子在时态上表达准确。
教师可以通过讲解、练习和语言环境的创设，帮助学生掌握时态的运用。
2. 句式的多样化学生需要学会运用多种句式，使句子表达更加多样化和生动。
教师可以通过引导学生复制、仿写，并进行语法规则的讲解和练习，帮助学生掌握不同句式的运用。
《四年级上册语文第六单元词句段运用》一、观点在四年级上册语文第六单元中，词句段的运用是非常重要的。
通过对词句段的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，增强文章的连贯性和逻辑性。
本文将从词句段的基本概念、使用技巧以及实际应用等方面进行全面深入的探讨，以帮助读者更好地理解和掌握这一重要知识点。
二、基本概念1. 词语的选择和搭配在写作中，合适的词语选择和搭配可以有效提升文章的表达效果。
学生应该通过多读多写，积累大量的优秀词语，同时学会正确搭配词语，使句子更加地道和优美。
2. 句法的运用句法是指句子的结构和成分。
在写作中，学生应该注意句子的主谓宾结构、并列句和复合句等句法结构的运用，使文章更加丰富多样，语言更加生动有趣。
3. 段落的组织段落是文章的基本单位，也是构建文章结构的重要组成部分。
学生需要学会如何进行段落的划分和组织，合理使用标题和提纲，使文章结构层次更加清晰，逻辑更加严密。
三、使用技巧1. 多读优秀范文通过阅读优秀的范文，学生可以学习到各种优秀的词句段运用技巧，丰富自己的词汇量和句式结构，提高自己的写作水平。
2. 反复练习写作是一个技能活动，需要通过反复练习才能够真正掌握好。
学生应该多写多练，不断总结经验，积累写作素材，提高自己的表达能力和写作水平。
3. 注重细节在写作中，学生应该注重细节，注意句子的连贯性和逻辑性，注意段落的过渡和衔接，使文章更加完整和通顺。
四、实际应用通过对四年级上册语文第六单元的学习，学生可以在课后的写作训练中加以运用。
可以写一些日记、小故事、作文等，将所学的词句段运用技巧运用到实际的写作中，从而提高自己的写作水平。
五、总结通过对词句段运用的学习，学生可以更好地提高自己的语言表达能力，增强文章的连贯性和逻辑性。
要善于选择和搭配词语，注意句法的运用，合理组织文章结构，多读优秀范文，反复练习，注重细节，将所学的知识融会贯通，并加以灵活运用，从而提高自己的写作水平。
六、个人观点词句段的运用是语文学习中非常重要的一环，通过学习词句段的运用，可以帮助学生提高自己的语言表达能力和写作水平。
四年级上册语文园地三的词句段运用讲解如下：1. 词句积累：这个部分要求同学们积累一些关于自然景物的词语和句子。
比如，“层林尽染”可以形容秋季的森林，“叠翠流金”可以形容山峦叠嶂、翠绿如流金般绚烂，“天高云淡”可以形容秋天的天空格外高远、云彩格外淡雅。
这些词语不仅可以帮助同学们更好地理解自然景物的特点，还可以在写作中增加文采。
2. 标点符号使用：在这个部分，同学们将学习如何正确使用标点符号。
比如，当一句话还没有说完时，应该使用逗号；当一句话已经说完，应该使用句号；当需要表达强烈的感情时，可以使用感叹号；当需要表示话语的停顿时，可以使用顿号。
通过学习标点符号的正确使用方法，同学们可以更好地理解文本的意思，同时也可以在写作中更加准确地表达自己的思想感情。
3. 段落理解：在这个部分，同学们将学习如何理解段落的意思。
段落是文章的基本构成单位，每个段落通常表达一个完整的意思。
同学们可以通过寻找段落中的关键词和句子来理解段落的大意。
同学们还可以通过分析段落的构成方式、语言特点等方面来加深对文章的理解。
4. 语言表达：在这个部分，同学们将学习如何用语言来表达自己的思想感情。
比如，当需要表达自己的观点时，可以使用陈述句；当需要询问别人的意见时，可以使用疑问句；当需要表达自己的感受时，可以使用感叹句。
同学们还可以通过学习语言的修辞手法来增强语言表达的效果。
比如，使用比喻可以使语言表达更加生动形象；使用排比可以使语言表达更加有气势；使用反问可以增强语言表达的力度。
四年级上册语文园地三的词句段运用讲解可以帮助同学们更好地理解自然景物的特点、正确使用标点符号、理解段落的意思以及增强语言表达的效果。
希望同学们能够认真学习并掌握这些知识点。
人教版四年级语文知识点归纳句子的基本结构和语法规则在人教版四年级语文教材中，句子的基本结构和语法规则是学生们学习语文的重要内容。
通过掌握句子的基本结构和语法规则，可以帮助学生构建正确的句子，提高语言表达能力。
下面我们将对人教版四年级语文知识点进行归纳，并介绍句子的基本结构和语法规则。
一、句子的基本结构句子是语言表达的最基本单位，它由词语组成，用来表达一定的意思。
根据句子中的谓语动词和句子成分的多少，句子可以分为简单句、并列句和复合句。
1. 简单句简单句是由一个主谓结构构成的句子，包括主语和谓语。
例如：小明吃饭。
在这个句子中，“小明”是主语，“吃饭”是谓语。
2. 并列句并列句是由两个或两个以上的简单句通过并列连词连接而成的句子。
例如：小明喜欢游泳，小红喜欢跑步。
在这个句子中，“小明喜欢游泳”和“小红喜欢跑步”是两个并列的简单句。
3. 复合句复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子。
从句是由一个引导词引导的，不能独立成句的句子。
例如：小明说他喜欢画画。
在这个句子中，“小明说”是主句，“他喜欢画画”是一个从句。
二、句子的语法规则除了句子的基本结构外，句子还有一些语法规则需要遵守。
1. 主谓一致主谓一致指的是主语与谓语在人称和数方面要保持一致。
例如：我喜欢吃水果，他们喜欢跳舞。
在这个句子中，主语“我”和谓语“喜欢”在人称和数上都是一致的，而主语“他们”和谓语“喜欢”也是一致的。
2. 动词时态动词时态是表示某个动作或状态发生的时间。
在句子中，动词的时态要与其他谓语成分保持一致。
例如：小明昨天去了北京。
在这个句子中，“去了”表示过去发生的动作。
3. 名词和代词的用法在句子中，名词和代词在句子中充当主语、宾语等成分时，要根据语境和句子要求做适当选择。
例如：他是我的朋友。
（代词作主语）这个苹果很好吃。
（名词作宾语）4. 形容词和副词的使用形容词和副词用来修饰名词和动词，并且要在句子中与被修饰的词保持一致。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》精品教案一、教学目标1.能了解安慰的含义，明白安慰的重要性。
2.能够运用合适的语言表达来安慰他人。
3.培养学生的同情心和沟通能力。
二、教学重点1.理解安慰的含义。
2.学会使用恰当的语言表达安慰他人。
三、教学难点1.灵活运用语言表达对不同情况下的安慰。
2.培养学生的同情心和表达能力。
四、教学准备1.课本：人教部编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片或实物示范。
3.教学环境：整洁、安静的教室。
五、教学过程1. 导入（教师在黑板上写下“安慰”二字，让学生猜测这个词的含义，展开讨论）2. 学习安慰的重要性（教师通过实例告诉学生在生活中遇到困难时，安慰是多么重要；让学生体会到被安慰的温暖）3. 学习合适的安慰方式（教师通过案例和角色扮演让学生学会恰当的安慰语言表达；引导学生理解不同情况下的安慰方式）4. 练习安慰技巧（教师让学生分组练习安慰技巧，通过小组展示形式让学生不断提升自己的表达能力）5. 总结（教师对本节课的内容进行总结，强调安慰的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧）六、课堂作业1.思考一些不同情境下需要安慰的情况，分享你自己的看法和解决方案。
2.家长安慰你时用的什么方法？写一篇作文，描述一次被家长安慰的经历。
七、教学反思本节课注重培养学生的情感交流能力，通过案例和实践练习，使学生更加了解安慰的重要性，提高了他们的表达能力和同理心。
希望能够在今后的教学中继续关注学生的情感沟通能力，培养他们更多积极的情感表达方式。
以上是本节课的教案内容，希望对教师们有所帮助。
部编版四年级语文上册期末复习语言表达专题（附答案）1.好书分享这学期，你肯定读过不少书。
不管是老师推荐的，还是自己发现的，选择你最喜欢的本，写一写理由吧！2.按要求写句子。
（1）老麻雀落在猎狗面前。
（改成比喻句）（2）没有什么别的话更能表达我此时的全部感情。
（改成反问句）（3）西门豹说：“把新娘领来让我看看。
”（改为转述句）（4）照样子用动作描写来表现心情。
例：我们害怕极了，马上都不说话了，贴眷墙壁，悄悄地走过去。
我紧张极了，________。
（5）秋风送来了________，送来了________，也送来了________。
（写成排比句）（6）修改病句。
（用修改符号在原句修改）★布娃娃非常可爱，我爱不释手，舍不得放下。
★现代科学技术靠人类呼风唤雨。
3.按要求完成句子练习。
（1）选一种心情，仿照示例用动作描写来表现它。
例：害怕——我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
（2）按要求把句子补充完整。
①写比喻句：果园里的果子成熟了，苹果________。
②写拟人句：果园里的果子成熟了，苹果________。
（3）金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
（简要说说句子的主要意思）4.按要求完成句子练习。
（1）因为他得了重感冒，所以他还坚持到校学习。
（在原句上修改病句）（2）您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？（改为陈述句）（3）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。
（缩句）（4）中国巡警不惩处肇事的外国人。
中国巡警训斥这个中国女人。
（用恰当的关联词连成句话）5.句的运用（1）读了“靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
”这个句子，我发现________。
（2）“文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨（sà）。
”我能把这句长话短说：________（3）读情境，写句子。
知识点03句子专题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．（2021·全国·四年级期末）对下面句子的标点用法说明有误的一项是（）A．它的确在向上生长——人们每天都可以看见它在生长。
（破折号表示补充说明）B．我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。
（省略号表示语言的省略）C．是谁在呼风唤雨？当然是伟大的人类！（问号表示强烈的反问语气）D．哟！卵石间有多少个可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！（感叹号表示强烈的情感）2．（2022·全国·四年级单元测试）与“马铃薯和藕是植物的根吗？不是的，它们是茎。
”表达的意思相同的一项是（）A．马铃薯和藕是植物的根。
B．马铃薯和藕难道不是植物的根吗？C．马铃薯和藕是植物的茎。
D．马铃薯和藕不是植物的茎。
3．（2022·湖南·通道侗族自治县教育科学研究室四年级单元测试）下列句子中没有语病的一项是（）A．晚会上，表演了精彩的节目。
B．过了好久，学校才恢复了平静。
C．王老师陆续五年被评为“先进教师”。
D．我们要养成按时完成作业的好风气。
4．（2022·全国·四年级单元测试）下面句子运用修辞手法完全正确的一项是（）（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。
（2）那声音如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（3）每个小水塘，都抱着一个月亮。
（4）走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。
A．拟人比喻反问排比B．比喻夸张拟人排比C．比喻排比拟人夸张D．比喻夸张反问排比5．（2021·福建福州·四年级单元测试）下列句子中表达形式不同的是哪一组？（）A．蝴蝶的家到底在哪里呢？B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
C．母爱是什么？母爱是润物的细雨。
2022年人教版语文四年级上册专项训练：语言表达填空题将下列句子中划线部分的内容换成一个成语例：你要像雕塑那样，必须一点也不动。
你要像雕塑那样必须纹丝不动。
真是一条大河，河流的分支数也数不清。
【答案】不计其数【解析】本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
此题是根据意思写出相应的成语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握成语及意思。
填空题解释下列词语的意思。
①___________________________________________ 一丝不苟：②____________________________________________ 不胜其烦：③_____________________________________________ 局促不安：【答案】①一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
②不胜其烦：烦琐得使人受不了。
③局促不安：形容举止拘束，心中不安。
【解析】考查学生对词语词义。
词义：包括词的本义、引申义、比喻义。
一个词的最初的含义称作本义。
以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
①一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
学生容易把一丝不苟的苟字写错。
②不胜其烦：烦琐得使人受不了。
③局促不安：形容举止拘束，心中不安。
修改病句修改下面的病句。
①随着看电影的人群，进入了影院。
②我国有世界上没有的万里长城。
③人们看到了长江的样子和声音。
【答案】①加“我”或“我们”。
②“没有”改为“独一无二”。
③听到了长江的声音或去掉声音。
【解析】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。
注意句子的病因。
改病句时要对症下药。
修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。
常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
四年级上册语文学科：培养语感，拓展表达能力四年级学生是语文学科的重要阶段，此时应注重对学生语感的培养和表达能力的拓展。
语感是指学生对语言的敏感度和对语言形式的掌握程度，这对于学生日后的阅读、写作和表达能力都有着至关重要的影响。
培养语感和拓展表达能力需要在课堂上做好相应的教学和指导，同时也需要学校教育和家庭教育的有机结合。
一、培养语感1.培养观察力学生的语感需要从观察力开始培养。
例如，教师可以经常通过图片、视频、音乐等元素引导学生仔细观察，理解其中所表达的情感和意义，从而感知语言的表现力和美感。
2.多读好书要培养学生的语感，就需要让他们多读好书。
教师可以带领学生一起阅读优秀散文、诗歌、小说等，让学生通过阅读真正感受到语言的魅力，同时，还能有效提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。
3.鼓励创造性表达在课堂上，教师可以开展各种形式的创造性活动或比赛，鼓励学生在语言表达上尝试新的方式和方法，扩充表达手段并提高表达技巧，同时也有助于学生提高语言的敏感度和掌握度。
二、拓展表达能力1.学生积极参与在日常课堂中，教师可以让学生积极参与，包括发表意见、表达看法等。
通过这些交流，让学生感受到语言的力量和作用，激发他们的表达欲望，并通过讨论和交流进而提高学生的表达能力。
2.开展口头表达活动口头表达能力是学生语文学科中至关重要的一环，要想拓展学生的口头表达能力，课堂中可以开展小组讨论、演讲比赛、口语表演等，让学生在课堂上有更多的机会进行口头表达锻炼。
3.寓教于乐在课堂上，教师可以将学习与游戏相结合，比如设计语言游戏、角色扮演、口才比赛等，这样既能引起学生的兴趣，又能促进学生对语言的熟悉和加深理解，同时也能拓展学生的表达能力。
三、家校有机结合1.亲子阅读学生的语感和表达能力不仅要在学校得到加强，在家庭中也应该得到重视。
家长可以与孩子共读一些故事、名著等，借助亲子阅读这一形式，让孩子更好地领悟文学作品的意义和美感，同时也能为孩子的语感和表达能力的拓展提供宝贵的素材和途径。
四年级上册语文语言得体
四年级上册语文教材主要包括课文、词语、语法、作文等内容，教学内容涉及到古诗词、现代诗歌、散文等文学形式。
学生在四年
级上册语文学习中，需要掌握的语言得体的内容包括：
1. 词语的使用，学生需要掌握词语的正确使用，包括词语的搭配、词语的含义、词语的辨析等。
在课文学习和词语积累中，学生
需要注意语言的得体性，避免使用不当的词语或者表达方式。
2. 语法知识，学生需要掌握基本的语法知识，包括句子的结构、成分的搭配、时态的使用等。
在写作和阅读中，学生需要运用正确
的语法知识，使语言表达得体。
3. 修辞手法，四年级上册语文教材中会涉及一些修辞手法的学习，如比喻、拟人、排比等。
学生需要理解这些修辞手法的运用，
并在适当的场合运用，使语言更加生动、形象。
4. 作文表达，学生需要在作文中表达清晰、连贯，避免语言表
达上的生硬、啰嗦或者不得体。
在写作中，学生需要注意修辞的运用，合理使用修辞手法，使文章更富有表现力。
总的来说，四年级上册语文教材要求学生语言得体，不仅是对词语、语法的正确使用，还包括修辞手法的灵活运用和作文表达的连贯性。
学生在学习语文的过程中，需要注重语言的得体性，不断提高语言表达的水平。
【引言】语文教育一直是我国教育的重中之重，语言表达在其中也显得尤为重要。
而随着教育的发展，听说读写已经成为了我们语文学习的基本环节。
而今天，我想和大家分享的是我使用的一份教案——四年级语文上册《语言表达教案》。
【教案简介】四年级语文上册《语言表达教案》是一份由教育出版社出版的教学辅助工具，适用于小学语文四年级的教学。
这份教案大致分为5个部分，分别是“听语言表达”、“说语言表达”、“读语言表达”、“写语言表达”以及“语文综合运用”。
在“听语言表达”部分，教案主要通过课文朗读、听故事以及听问题等活动，来让学生们从听觉方面提高对语言的理解能力。
而在“说语言表达”部分，教案则会通过情景模拟、说话积累和看图说话等活动，来让学生们逐步提高自己的口头表达能力。
在“读语言表达”部分，教案则主要通过课文阅读、学习生字词和朗读等活动，来提高学生们的阅读理解能力。
而“写语言表达”部分，则是通过概括段落、写作句型和写作作文等活动，来提高学生们的写作能力。
最后的“语文综合运用”部分，则是结合以上四个活动，让学生们内化理解并且提高语言综合运用水平。
【教案使用体验】较为丰富的活动设置我认为，四年级语文上册《语言表达教案》能够从多个角度帮助学生提高自己的语文水平。
其中活动设置丰富，比较具有趣味性，也让孩子们更愿意参与其中。
譬如在“听语言表达”部分，引入了小游戏，刺激了孩子们的学习兴趣。
而在“写语言表达”部分，做了很多细致、丰富的引导，使得学生们更加自信地完成自己的作品。
多样化的表达形式在这份教案中，不同的表达形式也得到了充分的重视，既包括了口头表达、也包括了书面表达。
这种方式可以帮助孩子们开阔思路，不断拓展语言表达的空间，既有助于口头表达技能的培养，也有助于书面表达能力的提升，让学生们全面提高。
【结语】四年级语文上册《语言表达教案》这份教学辅助工具，不仅让我更好地理解了语言表达的重要性，也让我对学生的语文学习过程有了更为清晰的认识。
四年级上册语文第122页书写提示长话短说
提示：长话短说是一种常见的语言表达方式，可以帮助你在表达思想的同时练习书写细节。
1.长话短说的格式通常是先写出长句，然后在同一行的右侧写出短句。
2.长句的内容应该是对短句的补充或者解释。
3.短句的内容应该是长句的概括。
4.在写长话短说时，注意标点符号的使用。
通常在短句前面使用逗号，在长句
和短句之间使用冒号。
5.举个例子：长句：我们老师讲了一道关于如何种菜的故事，短句：种菜的方
法。
希望这些提示对你有帮助。
人教版小学语文四年级上册语言表达专项 关联词练习
任凭……也……无论……也……
既……又……即使……也……
如果……就……非……不可……
1.青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（）有骤雨，这里（）立刻就会干的。
2.蟋蟀钻在土地上干活，（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
3.（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。
4.它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。
5.它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）。
6.满月的小猫（）淘气（）可爱。
虽然……但……只要……就……
不仅……而且……一……就……
只有……才……无论……都……
1.我（）进公园，（）拿着买好的面包向养狗熊的地方跑去。
2.你让狗熊敬礼可不那么容易，（）你给它吃的，它（）给你敬一个。
3.母鸡的叫声顶尖锐，顶凄惨，（）多么贪睡的人（）得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
4.（）象是陆地上最大的动物，（）却并非是最凶猛的动物。
5.（）人惧怕的，人（）慑服之，视为“王”。
6.兵马俑（）规模宏大（）类型众多，个性鲜明。
只要……就……虽然……却……
不仅……还……如果……就……
只有……才……
1.（）主任下达“同意”的指令后，大门（）会打开。
2.主人在睡觉前，（）按一下开关，整栋房子（）进入“休息状态”。
3.科学( )在改变着人类的精神文化生活，（）在改变着人类的物质文化生活。
4.（）电脑确认你是“未经登记”的陌生人，它（）不会打开大门。
5.我()未见叶老先生的面，（）从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
不但……而且……虽然……是……
只有……才……一……就……
如果……就……因为……所以……
1.（）到夜晚，整个香港（）成了灯的海洋。
2.（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴
责这里的人懒惰。
3.《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的语言（）准确，（）非常生动。
4.（）下一番功夫，（）能得到优异的成绩。
5.今天早晨（）下着大雨，（）我们班的同学没有一个迟到的。
6.（）在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，（）科学家们欣喜若狂。
即使……也……既……也……
如果……就……要是……就……
不光……还……因为……所以……
1.爬山虎的脚（）没触着墙，不几天（）萎了。
2.它的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。
3.( )蟋蟀建造住宅的工具是那样柔弱，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。
4.（）在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，（）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
5.一种叫中龙的爬行动物，（）见于巴西东部，（）见于非洲西南部。
6.（）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（）会掉进水里。
要是……就……一……就……
不是……而是……假如……就……
即使……也……因为……所以……
1.这些中龙当时生活在同一块大陆上，否则，()是插上翅膀（）难以飞渡重洋。
2.（）到那时候你们还不知道幸福是什么，我()告诉你们。
3.（）我的劳动没有白费，（）我是幸福的。
4.谁( )不会笑，谁（）没有办法过快乐的日子。
5.小红狐（）背上背包( )拼命地逃跑。
6.我们的交谈很融洽，仿佛我( )小孩，（）大人，一个他的老朋友。
不是……而是……不论……还……
一边……一边……非……不可……
因为……所以……如果……就……
1.鹅吃饭时，（）有一个人侍候（），真是架子十足。
2.（）附近的狗都知道鹅老爷的脾气，（）每逢它吃饭时就在篱边窥伺。
3.( )赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你()甭想有鱼咬钩了。
4.母鸡（）这样乱叫，（）细声细气的，有什么心事似的，令人生厌。
5.（）是在院里，（）在院外，它总是挺着脖儿，表示出
世界上并没有可怕的东西。
6.小姑娘惬意地趴在床上，()吃糖，（）看一本厚厚的书。
既然……都……不仅……还……
只有……才……不是……而是……
如果……就……
1.我从电视上经常看见意大利，但（）亲自来到这里，它的美丽（）深深打动我。
2.你的信使我难过，（）为你的处境，（）为你的心态。
3.（）我猜得不错，那（）让我们接着往下分析。
4.（）同学们不可能一下子突然（）变成了“红眼病”患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？
5.太空辣椒（）个大味美，（）结出了漂亮的黄色甜椒和红色辣椒。
因为……所以……既……又……
不但……而且……不但……还……
如果……就……虽然……但是……
只要……就……即使……也……
1.一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他（）会停止前进，（）会形单影只，十分寂寞。
2.（）你能不断找到自己的短处，发现别人的长处，你（）会飞快地进步。
3.（）我到过长城，（）才会对长城的壮丽赞叹不已。
4.登山（）能锻炼我们的体力，（）能锻炼我们的能力。
5.（）我们现在的生活水平提高了，（）要勤俭节约。
6.对周围的事物，我们（）要仔细观察，（）要认真思考。
7.我们（）取得了优异的成绩，（）不能骄傲自满。
8.（）樟树存在一天，虫类（）怕它一天。
关联词语填空：
1. 小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。
2.（）下雨，地（）湿。
3.（）多读多练，（）会提高作文水平。
4. 诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。
5.（）答应了，你（）应该办到。
6.（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。
7. 语文课上，张老师读课文时，流泪了，（）他感情脆弱，（）这篇课文太感人了。
8. 张明（）学习成绩好，（）他学习认真刻苦。
9. 我们读文章，（）要了解文章的主要内容，（）要注意文章的细节，（）仔细体会那些细节，（）理解得更深刻。
10. 鲁迅先生对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。
11.（）明天不下雨，我们（）去春游。
12. 我们（）说明天起开始好好学习，（）从今天起就刻苦努力。
