《古朗月行》教学设计教学目标：（一）知识与技能1.认识“朗、识、玉和盘”4个生字，书写“行、识和玉”3个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.读懂诗句，体会诗境。
（二）过程与方法1.自主、合作识字，随文识字。
2.读中体会诗境。
3.图文结合，想象理解诗意。
（三）情感态度与价值观通过学习，想像出月亮的美妙与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1.读懂诗句，体会大自然的神奇、壮观。
2.识记生字，正确书写田字格中3个生字。
教材分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。
诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。
教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学情分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生能借助拼音自主识字，有一定的识字能力。
也能正确、流利地朗读古诗。
但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
教学准备：贴图、多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入，揭示诗题1.猜谜导入。
师：同学们，今天这节课老师请来了一位客人：拇指哥哥。
大家和它打个招呼吧。
今天拇指哥哥给大家带来了一则谜语，看谁最聪明能最先猜出来。
课件出示：“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树梢。
白天见不着，晚上才出来。
”指名反馈（月亮）。
（师：反应真快，送你一个大拇指。
）2.师：同学们都很聪明，今天就让我们和拇指哥哥一起学习一首关于月亮的古诗。
（板书：古朗月行）请同学们坐端正认真看老师写课题。
读课题。
3.认读“朗”。
特别要注意朗字的左边不是“良”最后一笔是“、”。
找个好朋友记住它：朗读，朗诵。
4.学习生字“行”。
“行”：多音字引入-拼音xínɡ-（古时候的行：行字像画街道）观察字形-师范写-生写。
5.再齐读课题，介绍作者。
二、初读古诗，识记生字1.教师范读古诗。
生注意听字音。
师：介绍完作者，老师已经忍不住要读读古诗了，请同学们认真听，把不懂的字圈出。
