七年级生物上册第单元第章探索生命生物学是探索生命的科学教案北师大版

第1节生物学是探索生命的科学1、知识：⑴能列举生物学研究的对象和研究意义。

⑵简述生物科学发展史上的一些重要事件。

⑶总结出生物科学的一些基本研究方法2、能力：⑴能比较观察出科学家们在研究方法中的不同点。

⑵能清晰表达自己所具有的生命科学史知识。

3、情感·态度·价值观：⑴能认同生命科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。

⑵能够客观地评价科学家的工作，成尊重科学、崇尚科学的精神。

【教学策略】1、教材分析本节教学内容实质是回答“什么是生物学问题”，教科书开始没有直接概括，而是从“学生心目中的生物学家”谈起，意在暗示学习生物需以学生已有的经验谈起。

教科书接着将漫长的生物学史进行浓缩，从科学研究方法角度精选一些科学家及其成果，期待学生经过阅读体验，感悟生命科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的；并认识生物学研究方法从观察描述为主向精确的实验研究方法发展，最终让学生获得“什么是生物学”的整体认识。

课堂教学要注意以下几个方面：⑴由于学生知识积累与生活阅历千差万别，“学生心目中的生物学家”部分教学，要根据学生情况，“如班级学生课外读物阅读有限，甚至没有几个学生了解生物学家，“家”带“生物”几乎没有几个学生能说出的”，此部分课堂教学内容，可以在本节教学后，安排学生查找资料。

⑵本节教学意在通过讨论、阅读或讲解科学史让学生对“生命科学研究方法的演变过程有所认识”，让学生观点有所影响，也就是说给学生介绍生物学史目的是让学生逐步树立“生物学是不断发展的”、“人类的不断推动生物学发展”、“生物学发展离不开技术革命”、“生物学发展对人类社会的影响”等观点。

千万注意本节教学不是让学生简单记忆一些说其年轻是因为：19世纪初，法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“生物学”这个科学名词，从拉马克开始，人们才将植物学和动物学统称为“生物学”。

北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思一、教学目的1.学生理解生物学的研究对象和研究方法；2.学生了解生物学在现代科学和技术中的重要地位；3.学生掌握染色体的基本结构、细胞减数分裂的过程和遗传基本规律；4.学生了解生物多样性和生态平衡的概念，培养环保意识。

二、教学内容1.生物学的研究对象和研究方法–发展历程和发展现状；–研究对象和研究方法；–生物学在现代科学和技术中的地位和作用。

2.细胞的结构和生物膜–细胞的结构和功能；–生物膜的结构、功能与运输。

3.遗传与基因–基因的概念与本质；–染色体的结构和基本规律；–遗传的基本过程、规律和方法。

4.生物多样性和生态平衡–生物多样性的概念和确定方法；–生态分类学的发展和应用；–生物群落和生态平衡的概念和特点。

三、教学重难点1.细胞的结构和功能–细胞器的形态结构与功能；–生物膜的结构与功能2.遗传与基因–染色体的结构、遗传规律和遗传方法；–重点解析有丝分裂和减数分裂的区别和过程。

四、教学方法1.案例引入法，以当今的科学技术和生物学领域的热点问题引导学生认识生物学的重要性。

2.实验探究法和图片展示法，让学生通过实验和图片了解和掌握细胞的结构和功能、生物膜的结构与功能，以及染色体的结构和基本规律。

3.分组讨论法，让学生自主思考和探究遗传学的基本规律和方法。

4.案例教学法，以关注生态破坏和环保问题，让学生进一步了解生物多样性和生态平衡的概念和重要性。

五、教学时长本单元教学时长为6课时，具体内容安排如下：教学内容时长（课时）生物学的研究对象1细胞的结构和生物膜2遗传与基因2生物多样性和生态平衡1六、教学反思1.教学内容本单元的教学内容涵盖了生物学的基本理论和知识，内容较为繁杂和抽象，有些内容比较难以理解和掌握，对于学生的基础和智力要求较高，需要教师通过多种教学手段和方法，让学生更好地理解和掌握。

2.教学方法在教学中我采用了多种教学方法，如案阵教学法、实验探究法及案例引入法等，这些教学方法能够帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的综合素质和能力。

第二章探索生命第一节生物是探索生命的科学一、教学目标：1.知识与技能：科学家及其主要贡献；能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响；用自己的语言说出什么是生物学；2.过程与方法：列举生物学研究的对象和研究意义；激发学生学习生物学的兴趣。

3.情感态度与价值观：提高学生的分类及探究合作能力二、教学重点：1、认识生物学家及生物学的发展历程。

2、掌握研究生物学的方法。

难点：树立勇于探索、求真务实的观念。

三、教学方法：探究法活动法四、教学用具：图片、录相、文献材料五、课时安排：1课时六、教学过程：导入：《打开生物学大门的钥匙》——进化论的奠基人达尔文讲授新课：生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。

你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？一、活动：谈谈你心目中的生物学家1、根据自己的理解，想一想什么是科学活动？把你们认为属于科学活动的内容写下来。

2、举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。

3、你心目中的生物学家应具有哪些特征？将你们小组讨论的结果写下来。

探究活动：讨论生物学的研究内容和方法1、生物学的研究内容(讨论)2、人们进行生物学研究有哪些主要方法。

3、当今世界各国为什么都在加强生物学研究？二、历史上几位杰出贡献的科学家1、林奈与生物分类：瑞典科学家林奈根据生物的习性、形态、大小各异将当时已知的动物和植物排列成一个有规律的完整系统，他的研究使得分类学称为一门科学，因此，林奈被称为”分类学之父”。

分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。

2达尔文与生物进化论：达尔文运用考察、分类、调查、比较等方法，揭示了地球上所以的生物都来源于共同的祖先，不同生物之间存在着亲缘关系，从而建立了“进化学说”3、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。

从而发现了血液循环。

对上述问题继续进行全班交流。

DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克生物学的研究对象是生命现象生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的形态，结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。

2.1生物学是探索生命的科学学习目标：1.知识目标：用自己的语言说出什么是生物学；列举生物学研究的对象和研究意义；能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献进行联系。

2.能力目标：培养小组合作交流、探索的能力。

3.情感目标：逐步养成保护环境、珍爱生命的意识。

学习重难点：列举生物学研究的对象和研究意义。

一、探究新知（由组长分配任务，督促组员按时完成）（一）生物学家的科学活动上一章我们学习了生命的世界、和生命的特征，这些都是谁来进行研究的呢？他们又是用什么方法研究的呢？请同学们阅读课本22-23页内容。

1.科学活动包括_________、_________、_________、_________和相互交流等。

（二）生物学及其发展历程1．生物学是一门_________。

19世纪初，法国学者__________________认为动物和植物都是有生命的物体．首次提出“生物学”这个名词。

2． _______被称为分类学之父，他将地球上所有的生物分为_________和______________等多个界，每个界又分出若干门，生物分类按由大到小的顺序可排列为_________、_________、_________、_________、__________、_________、_________等分类单位。

3. _______动摇了人们信奉多年的神创论，成为_______ _______理论的创始人。

4. 在生物学研究中较早运用实验法的科学家是英国人_________，他发现了血液循环。

5. DNA分子双螺旋结构是发现的。

（三）生物学的研究对象是生命现象1．生物学是研究生物的、、、、、生态的科学。

2．生物学是一门科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。

二、当堂训练1、DNA分子双螺旋结构是( )发现的。

A．达尔文 B．沃森和克里克 C．林奈 D．袁隆平2、科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个更小的等级：门、纲、目、科、属、种。

生物学是探索生命的科学[本章教材分析]通过第一章的学习，认识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物学研究的内容与研究方法有了一定了解与认识，但还有极大局限。

为了便于后面具体生物学知识的学习，本章抓住学生开始对生物学产生兴趣以及对生物学研究方法充满好奇的心理，及时对生物学发展过程进行介绍以及对生物学研究方法的初步学习是必要的。

本章包含两个主要内容：什么是生物学？如何研究生物？首先，对于什么是生物学？应结合前面所学内容，进一步提出生物学的形成与发展离不开生物学家的科学活动。

然后通过学生讨论介绍、看视频资料、阅读归纳，总结出生物学的完整概念。

其次，对于如何研究生物？可通过播放“响尾蛇如何跟踪它放走的猎物”的视频，结合指导学生阅读课本相关内容，使学生认识到实验探究法的基本过程，并开始运用实验法进行探究活动，培养其科学探索自然、探索生物奥秘的能力。

[本章教学目标]能列举生物学研究的对象和研究意义；初步了解生物学的发展与各分支学科的情况及发展过程中的几个重要事件；说出实验法研究的一般步骤；尝试设计简单实验和运用表格记录分析数据；加深学生对生物学的认识、强化对自然界的热爱。

[本章教学重难点]重点：1、什么是生物学；2、生物学的研究对象和研究意义；3、实验法研究的一般步骤；4、尝试设计简单实验并控制实验条件。

难点：1、学生对生物学中几个重要事情的认识与观点的更新；2、运用所学实验法的一般步骤设计实验并实施实验，体验实验法研究的过程与方法。

[本章课时安排] 共三课时第一节生物学是探索生命的科学 1课时第二节生物学研究的基本方法 2课时第一节《生物学是探索生命的科学》[课标要求]结合前面已学知识，提出生物学的产生和发展离不开生物学家的科学活动，进而引导学生通过自我介绍、观看视频、讨论比较等方式归纳出生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学研究对象等内容。

[教学目标]通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达能力、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。

4.创设互动、开放的教学氛围，鼓励学生提问、质疑，培养他们的创新意识和科学精神。
-鼓励学生提问，关注他们的疑问，及时解答，帮助他们突破认知障碍。
-组织课后拓展活动，如科普讲座、实地考察等，拓宽学生的知识视野。
5.注重评价方式的多元化，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们在学习过程中的表现。
-设计课堂表现、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
3.举例说明生物学在环境保护、医学、农业等方面的应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调生物学作为探索生命现象的科学的重要性和实际应用价值。同时，我会鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。此外，我还会布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察身边的生物现象，撰写观察报告，以培养他们的实践能力和观察力。
（二）教学设想
1.针对教学难点，采用直观教学手段，如实物展示、图片、视频等，增强学生对生物学知识的直观感知，降低理解难度。
-设计观察实验，让学生亲自动手操作，从实践中掌握生物学研究方法。
-创设生活情境，引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高知识应用能力。
2.通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考，培养他们的生物学思维和合作精神。
-组织课堂讨论，让学生分享观察和实验心得，互相学习，共同提高。
-引导学生从多个角度分析生物现象，培养他们的观察力和思考力。
3.结合生物多样性保护、生态环境保护等现实问题，进行情感态度与价值观的教育。
-通过讲解生物学在环保方面的应用，提高学生的环保意识和社会责任感。
-鼓励学生参与生物多样性保护活动，将理论知识与实践相结合。
4.结合生活实例，阐述生物学在科技和社会发展中的应用，提高学生对生物学价值的认识。

二、学情分析
北师大版生物七年级上册第2章第1节“生物学是探索生命的科学”，对于刚步入初中的学生来说，这是一个全新的领域。学生在小学阶段对生物有一定的接触，但大多停留在感性认识，缺乏系统性的知识和科学探究的方法。在此基础上，我对学情分析如下：
1.学生对生物学的兴趣较浓，但知识体系尚不完善，需要教师引导他们搭建生物学的基本框架，培养科学思维。
2.学生在观察、实验等方面的能力有待提高，教师应关注学生的动手操作能力，引导他们通过实践活动，加深对生物学知识的理解。
3.学生的合作意识和团队协作能力需进一步培养，教学中应注重小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.学生对生物学与生活的联系认识不足，教师应结合生活实际，让学生认识到生物学在现实生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.家长关注学生的学习情况，协助学生完成实践作业和阅读拓展，培养学生的自主学习能力；
3.教师及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习效果。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立追求真理、服务社会的价值观。
本章节教学设计旨在帮助学生在掌握生物学基本知识、技能和方法的基础上，培养其探索生命奥秘的兴趣和责任感，提高学生的生物学素养，为后续学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习生物学。
4.培养学生的生物绘图、观察和实验操作能力，提高学生的生物学素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
2.引导学生运用观察、实验等方法，发现生物学现象，培养学生科学探究的能力。
3.结合生活实际，设计富有启发性的问题，引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，提高学生解决问题的能力。

（五）作业小结
在课堂的最后，我布置了一道作业题，要求学生结合所学内容，写一篇关于生物学应用的小论文。通过这道作业题，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。同时，我鼓励学生在课后进行自主学习，深入了解生物学的发展动态，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
1.引人入胜的导入：本节课的导入环节，通过播放生物学家的典型事迹视频，激发了学生对生物学的热爱，使学生自然地进入学习状态。这种导入方式既符合学生的兴趣需求，又能够紧密联系课程内容，为新课的讲授奠定了良好基础。
3.组织学生进行实验探究，让学生亲身体验生物学的魅力，提高学生的实践操作能力。
（二）问题导向
问题导向教学策略有助于激发学生的思考，培养学节课主题相关的问题，引导学生关注生物学的研究范畴、内容和方法。
2.在教学过程中，穿插提出一些思考题，引导学生进行深入思考，提高学生的思维能力。
4.总结归纳与主线串联：在学生小组讨论结束后，我进行了总结归纳。我首先肯定了学生在讨论中的表现，然后对所学内容进行了简要回顾，并突出强调了生物学的研究范畴和方法。最后，我提出了一条主线，将所学内容进行串联，使学生形成一个完整的知识体系。
5.实践性作业布置：在课堂的最后，我布置了一道关于生物学应用的作业题，要求学生结合所学内容，写一篇小论文。通过这道作业题，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。同时，我鼓励学生在课后进行自主学习，深入了解生物学的发展动态，培养学生的自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过生动有趣的案例、实验和互动讨论，激发学生的探究兴趣，引导学生掌握生物学的研究方法和基本概念。在情景创设方面，我采用了以下策略：
1.以生物学家的典型事迹为导入，让学生了解生物学的发展历程和伟大成就，激发学生对生物学的热爱。

北师大版生物七年级上册教案第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学课型新授课教学目的1.知识：(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些基本研究方法。

2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。

3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。

教学重点：什么是生物学教学难点：通过讨论，使学生认识到科学家的品质，明白生命科学是在不断发展的。

教学方法：讨论、阅读、归纳、总结教学过程引言：通过前面的学习，我们知道在这个大的生物圈里，生活着形形色色的生物，而且丰富多彩。

那有些人会提出疑问：为什么只有生物圈才有生命呢？生命是怎样诞生的呢？为什么有的生物只能终身生活在水中？而有的生物却终身生活在陆地上呢？要想解答以上的疑问，就必须去探索生命，而要探索生命，就必须先学习这门有关生命的科学——生物学。

板书课题：第1节生物学是探索生命的科学思考：生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的，你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？你又是怎样寻找生物的？小结：要观察、调查、相互交流，如果自己不熟的还要查找文献资料，要想了解其结构和功能，还要对其不断的试验、解剖等等。

如果你想成为生物学家，就必须这样做。

一、生物学家的科学活动观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。

二、生物学及其发展历程1、远古时代：采集植物和渔猎动物（积累有关生物的形态、分类和行为的基础知识）。

2、“生物学”科学名词的首次提出19世纪初，法国学者拉马克，把植物学和动物学统称为“生物学”。

3、生物学发展过程中四个重大事件⑴、瑞典科学家——林奈——创立分类学——“分类学之父”方法：观察描述法。

根据：生物的形态、习性、大小各异。

分类：界、门、纲、目、科、属、种举例：第24页人的分类地位：动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种；小麦的分类地位：植物界、被子植物门、单子叶植物纲、莎草目、禾本科、小麦属、小麦种⑵、英国科学家——达尔文——生物进化论——建立“进化学说”方法：观察描述法。

第1节生物学是探索生命的科学教学目标：1、知识目标（1）什么是生物学。

（2）生物学研究的对象和研究意义。

（3）能将课本中列举的科学家和他们的主要贡献能进行联系。

2、能力目标通过讨论，培养学生的口头表达、归纳和发散思维能力。

3、情感、态度、价值观目标让学生了解生命科学发展中的主要历程，从而激发学生对生物学的兴趣。

教学重难点：1、重点认识生命科学研究方法的演变过程。

2、难点“生物科学”概念的理解。

教学方法：讲授法、演示法教学课时：1课时教学过程：1、课堂引入：提问：如：为什么地球上有多种多样的生物？为什么北极熊能适应北极寒冷的气候？心脏为什么能自动有规律的收缩？……2、进入第一节内容，指导学生谈谈心目中的生物学家。

最后点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。

3、对生物科学的发展进行简单引入，给学生简单介绍快速阅读法，要求学生在5分钟内阅读完P23-P25的内容。

4、到小组参加讨论。

5、听取学生小组代表的介绍，对介绍较好的小组进行表扬。

提问：以美国、日本为首的大多数国家为什么都十分重视生物学的研究？6、对生物学的发展和历程进行简单归纳，请学生代表归纳总结生物科学的概念。

7、总结本节课内容。

板书设计：第1节生物学是探索生命的科学1、生物学家的科学活动科学活动主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等2、生物学及其发展过程（1）先民的活动及“生物学”的提出（2）林奈---------生物分类（3）达尔文----------生物进化论（4）哈维-----------血液循环的发现（5）DNA双螺旋结构的发现（6）人类基因组计划3、生物学的研究对象是生命现象练习设计1、植物、动物按大小和从属关系可分为哪几类别？2、科学活动包括哪些方法？3、根据你的理解，谈谈什么是生物学？能力提高设计书上的“课外读”告诉我们一些与生物学有关的职业，请你利用课余时间查阅资料，看看还有哪些与生物学有关的职业？你有兴趣从事这些职业吗？教学反思：。

1.2《生物学是探索生命的科学》教学设计一、学习目标1．通过学习，列举生物学的研究对象和研究意义，明确生物学研究的重要性；2．通过查阅资料，了解生物学研究历程中的重要人物和贡献，认同科学的发展离不开先人的努力；3．分析概述生物学发展的简要历程，认识生物学是研究生命的科学。

二、教学重、难点重点：1．生物学家的科学活动；2．生物学的发展历程和研究方法。

难点：生物学的发展历程。

三、教学过程【课前准备】课前先让学生以小组为单位收集本节课提及的生物学家的相关资料。

（一）导入展示法布尔的《昆虫记》【提出问题】法布尔是如何获得、有关昆虫的信息？设计意图：利用学生熟悉的内容引出本节课的内容，激发学生兴趣。

（二）新授1.科学家的科学活动【展示图片】《昆虫记》的精彩片段设计意图：让学生通过阅读，找到法布尔所运用的科学方法--观察描述。

过渡：除此之外，你还知道哪些自然科学活动呢？你心目中的生物学家是怎样的？【小组讨论】【展示图片】通过图片展示生物学家的工作环境与内容，引导学生初步了解生物学家的工作。

提出问题：生物学家需要具备哪些品质？【小组讨论】有好奇心、细心又大胆、勇于探索、吃苦耐劳.....过渡：生物学的发展离不开科学工作者们长期不懈的科学活动。

哪些科学家在生物学发展历程中做了巨大贡献？2.生物学及其发展历程描述生物学-实验生物学--分子生物学（小组展示课前查阅资料的成果，教师进行总结）（1）“生物学”的提出--拉马克19世纪首次提出“生物学”这个科学名词，从拉马克开始，人们将植物学和动物学统一称为“生物学”。

（2）生物分类--林奈根据生物的形态、习性等特点，将当时已发现的植物和动物排列成一个有规律的完整系统。

创立统一的生物命名法（即双名法），被称为“分类学之父”。

（3）生物进化论--达尔文所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在亲缘关系；人类是早期的猿类进化而来，人类的祖先可能生活在非洲；用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律。

师：达尔文对生物之间的关系进行研究，那他是通过哪些方法进行研究的呢？
师：对，他通过考察、调查、观察、分类、比较等研究方法进行探索的，就是通过这些方法的探索呢，他揭示出了地球上所有的生物都是来源于共同的原始祖先，并且说地球上生物都存在亲缘关系，从而创立了进化学说。
师：通过达尔文的这一研究，我们知道了生物之间存在的主要关系是亲缘关系，而不是我们之前说的什么捕食啊、竞争等这些关系，并且也知道了人类是由猿类演变而来的。
板书设计
第二章探索生命
第一节生物学是探索生命的科学
（一）活动
1.谈谈心目中的生物学家。
（二）生物学及其发展历程
1.生物学。
2.林奈与生物分类。
3.达尔文与生物进化论。
4.哈维与血液循环的发现。
5.DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划。
（三）生物学研究的对象是标
师：同学们，当我们发现一种生物之后，我们首先会对他进行做什么呢？
师：对，我们首先会对他们进行命名，以前科学家们也是这么做的，但是后来会发现，不同的地方对同一种生物可能会有不同的命字。对于这种情况呢，有为科学家就发明了一种新的命名方法，对生物进行统一的命名，从而创立了统一的“生物命名法”。这位科学家是谁呢？
师：对，就是林奈这位科学，我们接下来就来学医一下，林奈与生物分类。
师：当我们对生物进行命名了之后，我们会发现有的生物具有相同的特征，有些呢又具有不同的特征，那么，就在想可不可以对他们进行分类呢？后来林奈就根据生物的形态，习性等特点将生物排列成一个有规律的完整系统。由于他的在这个研究呢，是分类学成为了一门独立的学科，因此呢林奈也被称为“分类学之父”。
师：生物学的发展是在生物学家们不断探索过程中的到发展的，林奈对生物的描述和分类是生物学研究的基础，达尔文创立的进化论促进了人们对生物发展是的理解，今天，分子生物学呢又是建立在DNA分子结构的发现的基础上的。随着分子生物学的发展，人们对生命的探究逐渐接近于对生命本质的探究，对人类生存环境的思考和研究，是生态学日益受到人们的重视，生物学在宏观方面也得到了长足的发展。

3.组织小组内讨论、分享，鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见。
4.适时给予小组反馈，指导他们改进合作学习的方法，提高学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，我将关注以下方面：
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
2.组织学生互相评价，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
在教学过程中，我将运用启发式、探究式教学方法，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们提出问题、解决问题。此外，注重与现代教育技术的融合，利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
本案例旨在使学生在掌握生物学基础知识的同时，培养他们的科学素养和创新能力，为后续生物课程的学习打下坚实基础。在教学实践中，注重个体差异，关注每一位学生的成长，以人性化、专业化的教学语言引导他们探索生命的奥秘，为我国生物科学人才的培养贡献力量。
3.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生搭建知识框架，形成系统的生物学知识体系。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的知识运用能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。我将采取以下策略：
1.将学生分成若干小组，确保每个小组成员在性格、能力等方面的互补性。
2.给予小组明确的任务和目标，引导他们共同探究生物学问题。
2.每个小组根据讨论主题，收集资料、分析问题、总结观点。
3.各小组进行成果分享，其他小组给予评价和反馈。
4.针对讨论过程中出现的问题，引导学生运用生物学知识进行解答。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的学习内容进行梳理和总结。
1.回顾本节课所学的生物学定义、研究对象、研究方法等基础知识。

生物学是探索生命的科学〖教学目标〗1.知识：(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些基本研究方法。

2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。

3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。

〖设计思路〗1.教学内容的设计意图与设计思路分析：“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。

分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。

②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2〜3位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。

③课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。

2.教学中注意的问题：①本节课前对全体学生提出明确要求，即搜集你佩服的中外生物学家的故事，要能说明科学家研究的问题、研究的方法、取得的成就和值得你钦佩的方面，整理成5分钟以内的小组发言稿。

②要求以小组为学习单位，组长要做好小组内工作的分工（搜集信息、汇总整理记录信息、小组汇报）和记录，在本堂交流课前汇总组员的信息，并与组员共同选出2〜3名生物学家的故事准备小组发言，时间控制在5分钟左右。

③教师提前3天时间布置此项活动，并为家里不能上网的学生提供多媒体教室和某些相关书籍，如《图形科普》《牛顿科学世界》等。

④教师要为学生的汇报交流提供多媒体平台。

〖学校及学生状况分析〗北京一六六中学是所百年老校，前身是著名的贝满女中，现在是北京市东城区区属重点中学。

学校分东西两址，共五十多个教学班。

生物学是探索生命的科学
课题：生物学是探索生命的科学
一、教学内容分析
通过第一章的学习，认识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物学研究的内容与研究方法有了一定了解与认识，但还有极大局限。为了便于后面具体生物学知识的学习，本章抓住学生开始对生物学产生兴趣以及对生物学研究方法充满好奇的心理，及时对生物学发展过程进行介绍以及对生物学研究方法的初步学习是必要的。
授课内容：
3.哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现
了血液循环。
4.对上述问题继续进行全班交流。
DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：
共同分析科学家其事及论点、证据
学的发展离不开技术的进步”、“生命科学发展对社会产生了巨大的影响”等观点。
探究活动：讨论生物学的研究内容和方法
二、教学目标
1.知识与技能：
①用自己的语言说出什么是生物学；
②列举生物学研究的对象和研究意义。
2.过程与方法：
①通过对生物学家的工作了解以及查阅他们资料知道进行生物学探究的一般方法：观察、调查、实验及查阅文献资料等。
②
3.情感态度与价值观；
①培养学生交流合作的能力；
②培养学生团结合作的精神。
三、学情分析
七、板书设计：
第1节
一、生物学家的科学活动
主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等
二、生物学及其发展历程
（1）先民活动及“生物学”的提出（拉马克）
（2）林奈——生物分类
（3）达尔文——生物进化论
八、评价与反思：
学生对课前收集资料方面做准备不足，这给课堂教学带来一定困难。另外在进行归纳时语言表达略有欠缺。

生物学是探索生命的科学
尊敬的读者：
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