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特殊教育考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要对象是：A. 所有学生B. 有特殊需要的学生C. 学习优秀的学生D. 家庭经济困难的学生2. 特殊教育的基本原则不包括：A. 个别化教育B. 早期干预C. 完全隔离D. 家庭参与3. 下列哪项不是特殊教育教师应具备的素质？A. 专业知识B. 爱心和耐心C. 良好的沟通能力D. 严格的纪律性4. 特殊教育中的“个别化教育计划”（IEP）是指：A. 针对所有学生的统一教学计划B. 针对有特殊需要学生的个性化教学计划C. 针对学习优秀的学生的特别教学计划D. 针对家庭经济困难学生的资助计划5. 特殊教育中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 多媒体教学B. 个别辅导C. 集体教学D. 游戏教学6. 特殊教育中，评估学生的特殊需要通常采用：A. 标准化测试B. 教师主观判断C. 家长意见D. 学生自我评价7. 特殊教育的目的是：A. 帮助学生获得高分B. 帮助学生适应社会生活C. 帮助学生成为特殊领域的专家D. 帮助学生获得特殊技能8. 特殊教育中，以下哪项不是辅助工具？A. 助听器B. 轮椅C. 放大镜D. 计算器9. 特殊教育中，以下哪项不是特殊儿童的分类？A. 视觉障碍B. 听觉障碍C. 学习障碍D. 智力超常10. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行早期干预的原因？A. 促进学生全面发展B. 减少学生的特殊需要C. 提高学生的适应能力D. 预防问题的进一步发展答案：1. B2. C3. D4. B5. C6. A7. B8. D9. D 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述特殊教育的重要性。
特殊教育的重要性在于它能够满足有特殊需要的学生的教育需求，帮助他们克服困难，发挥潜能，实现自我价值。
特殊教育有助于促进社会包容性，减少歧视，提高社会的整体和谐度。
2. 特殊教育中，如何制定个别化教育计划（IEP）？制定个别化教育计划需要首先评估学生的特殊需要，然后由教育团队（包括教师、家长、心理学家等）共同讨论，制定符合学生特点的教学目标、教学方法和评估方式。
特殊教育考试题库及答案心理学一、选择题1. 特殊教育心理学主要研究的是什么？A. 特殊儿童的生理特征B. 特殊儿童的心理发展特点C. 特殊儿童的教育方法D. 特殊儿童的社会适应能力答案：B2. 特殊儿童的心理发展与普通儿童相比，有何不同？A. 没有不同B. 发展速度更快C. 发展速度更慢D. 发展路径不同答案：D3. 以下哪项不是特殊教育心理学研究的内容？A. 特殊儿童的认知特点B. 特殊儿童的情感发展C. 特殊儿童的社交能力E. 特殊儿童的疾病治疗答案：E二、简答题1. 简述特殊教育心理学在特殊教育中的作用。
特殊教育心理学在特殊教育中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它帮助教育工作者更好地理解特殊儿童的心理特点和需求，从而制定更为科学合理的教育计划；其次，特殊教育心理学可以为特殊儿童提供个性化的教育支持，促进其全面发展；最后，它还有助于家长和社会更好地接纳和理解特殊儿童，形成良好的教育环境。
2. 特殊儿童在情感发展上可能遇到哪些挑战？特殊儿童在情感发展上可能遇到的挑战包括：社交障碍，难以与同龄人建立正常的友谊；情绪调节困难，可能表现出过度的情绪波动；自我认知问题，可能对自己的身份和能力缺乏正确的认识；以及由于特殊性，可能遭受的歧视和排斥，影响其自尊心和自信心的建立。
三、论述题1. 论述特殊教育心理学在促进特殊儿童社会适应能力方面的重要性。
特殊教育心理学在促进特殊儿童社会适应能力方面具有重要意义。
首先，通过心理学的视角，教育者可以更深入地了解特殊儿童的社会交往特点和需求，从而设计出更有针对性的社交技能训练方案。
其次，特殊教育心理学可以帮助特殊儿童建立积极的人际关系，提高其在社会中的互动能力。
此外，心理学的应用还能帮助特殊儿童更好地认识自我，增强自我效能感，从而提高其面对社会挑战的能力。
最后，心理学的介入有助于构建一个更加包容和支持的社会环境，为特殊儿童的社会适应提供良好的外部条件。
结束语：特殊教育心理学作为一门重要的学科，对于理解和支持特殊儿童的心理发展具有不可替代的作用。
特教老师考试试题题库一、单项选择题1. 特殊教育的定义是什么？A. 针对所有学生的教育B. 只针对残疾学生的教育C. 针对有特殊需求学生的教育D. 只针对智力障碍学生的教育2. 特殊教育的基本原则包括以下哪项？A. 教育平等B. 教育歧视C. 教育隔离D. 教育忽视3. 下列哪项不是特殊教育中的辅助技术？A. 语音合成器B. 助听器C. 电子阅读器D. 传统黑板4. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的主要目的是什么？A. 确保所有学生接受相同的教育B. 为特殊需求学生提供个性化的教育服务C. 为学生提供额外的课程D. 为学生提供统一的测试标准5. 特殊教育中，融合教育的目的是：A. 将特殊需求学生完全隔离B. 让特殊需求学生与普通学生一起学习C. 为特殊需求学生提供单独的教室D. 限制特殊需求学生的社交活动二、多项选择题6. 特殊教育中，以下哪些属于感官障碍？A. 听力障碍B. 视力障碍C. 智力障碍D. 肢体障碍7. 特殊教育老师在制定教学计划时需要考虑哪些因素？A. 学生的年龄B. 学生的特殊需求C. 学生的兴趣爱好D. 家长的意愿8. 特殊教育中，以下哪些属于情绪行为障碍？A. 注意力缺陷障碍（ADHD）B. 孤独症谱系障碍C. 语言障碍D. 学习障碍三、判断题9. 特殊教育老师不需要具备普通教育老师的基本教学技能。
（）10. 特殊教育的目的是帮助特殊需求学生实现社会融合和个人发展。
（）四、简答题11. 简述特殊教育老师在评估学生需求时需要考虑哪些方面？12. 描述特殊教育中常用的几种教学策略。
五、案例分析题13. 假设你是特殊教育老师，你班上有一个患有孤独症的学生，他经常在课堂上出现自我刺激行为，请你设计一个教学计划来帮助他减少这种行为。
六、论述题14. 论述融合教育在特殊教育中的重要性及其实施策略。
七、教学设计题15. 设计一节适合听力障碍学生的数学课，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
特殊教育基础知识试题及答案1. 融合教育的核心理念是 [单选题] *A. 接受、支持、公平、包容B. 接受、参与、公平、包容(正确答案)2. 关于融合教育的描述，请选出不正确的一项 [单选题] *A. 所有儿童都有权在就近的学校里学习。
B. 学校系统在教育所有儿童时应当调整和变更教学内容、方法、结构和策略。
C. 融合（全纳）教育要老师把精力花在有特殊需要的学生身上，剥夺了其他学生的学习。
(正确答案)3. 融合教育遵循的原则有哪些？ *A. 最小受限制环境，将残障学生纳入到最小受限制的环境中，将限制残障的环境因素减少到最低程度。
(正确答案)B. 就近入学原则，残障学生有权在家附近的学校就读。
(正确答案)C. 面向全体儿童原则4. 我国残障的分类有哪些？ [单选题] *A. 视力障碍; 听力障碍; 智力障碍; 精神残疾; 肢体残疾; 言语障碍;多重残疾; 其他障碍(正确答案)B. 视力障碍; 听力障碍; 智力障碍; 自闭症; 肢体残疾; 言语障碍; 多重残疾; 其他障碍5. 请从下面选项中选择出属于注意力缺陷多动障碍（ADHD）的特征 *A. 智力低下B. 行为刻板C. 易冲动(正确答案)D. 注意力缺陷(正确答案)6. 自闭症谱系障碍的核心特征是什么？ *A. 社交沟通障碍(正确答案)B. 刻板行为(正确答案)C. 语言障碍D. 智力缺陷7. 下面关于学习障碍描述不正确的是: [单选题] *A. 学习障碍就是学业不良(正确答案)B. 学习障碍类型主要为伴阅读受损，伴书面表达受损，伴数学受损8. 教育测评的人员不包括 [单选题] *A. 资源教师B. 家长(正确答案)C. 学科教师D. 班主任9. 教育测评的意义有哪些？ *A. 筛查、诊断有特殊教育需求的学生(正确答案)B. 找到学生的起点和需求(正确答案)C. 为拟定教育计划提供依据(正确答案)D. 评价教学效果(正确答案)E. 提供医学诊断依据F. 调整教学方法(正确答案)10. 关于长短期目标下面描述正确的是: [单选题] *A. 长期目标是具体的学科目标B. 短期目标是要续写学习结果而非学习活动(正确答案)11. 下面对个案分析会描述错误的是 [单选题] *A. 个案分析会是残障学生IEP目标及支持服务的统整会、通过会B. 个案分析会要确认学生所需支持服务C. 个案分析会不需要学生和家长参与(正确答案)12. 适合视觉学习者的教学策略有哪些？ *A. 读诗歌，讲故事，广播节目，辩论D. 为学生提供绘画、做图表或举例说明的机会(正确答案)E. 展示行动的顺序步骤(正确答案)13. 在做课堂算术作业时，通常顽皮打闹的学生B安静地在作业本上画老师的肖像，老师巡视时看到了他的“作品”，老师恰当的处理方式可以有 [单选题] *A. 表扬学生很安静(正确答案)B. 严厉批评并要求学生擦掉老师的肖像画14. 以下关于行为的描述正确的有 [单选题] *C. 增强加强了在它前面出现的行为，行为和增强的后果之间一定要具有逻辑或调整的关联性。
特殊教育专业知识试题第一节：多选题（每题1分，共10分）1. 特殊教育是指为哪些群体的学生提供专门教学服务？A. 学习困难学生B. 聋哑学生C. 自闭症学生D. 所有以上学生2. 特殊教育师资培训中，下列哪个主题是必须包含的？A. 智力发展理论B. 身体障碍教育C. 家庭支持与合作D. 心理辅导技巧3. 实施特殊教育的第一步是什么？A. 评估和筛查B. 制定教育计划C. 提供个性化教学D. 建立家庭支持网络4. 特殊教育课程中，个别化教学的重点在于：A. 对特殊需求学生的个性化关注B. 提供与常规课程完全不同的教学内容C. 强调学生的特长和兴趣培养D. 推动社交技能和同伴互动5. 针对视觉障碍学生的教育，下面哪个方法是最常用的？A. 直接给予资源和技术支持B. 采用触觉和听觉替代策略C. 引导学生开展带有视觉辅助的活动D. 提供特殊教育学校的安全环境6. 以下哪个观念是错误的？A. 特殊教育是一种终身的教育B. 特殊教育是为了发展学生的潜力C. 特殊教育是一种只提供专门技术的教育D. 特殊教育是一种社会责任和权利7. 针对自闭症学生的教育，下列哪个教学策略是最有效的？A. 提供结构化的教学环境和常规B. 鼓励学生参与社交活动和角色扮演C. 推动学生进行口头交流和表达D. 强调自我管理和自助技能8. 肢体障碍学生的教育中，下列哪个策略是最重要的？A. 采用辅助技术和工具B. 注重平等和尊重C. 鼓励学生进行身体活动和运动D. 提供多种交流方式，包括非言语交流9. 情绪行为障碍学生的教育中，下列哪个教育策略是最有效的？A. 提供心理咨询和治疗B. 设立明确的规则和纪律C. 提供个别指导和支持D. 鼓励学生进行情绪自我管理和调节10. 下列哪项是特殊教育师应具备的核心能力？A. 教学技巧和方法的巧妙运用B. 忍耐和耐心的心态C. 灵活的适应和变通能力D. 具备包容和关爱的心理素质第二节：简答题（每题5分，共30分）1. 简述特殊教育的目标和原则。
1. 特殊教育的定义是什么？A. 仅针对智力障碍学生的教育B. 针对所有学生的教育，包括有特殊需要的学生C. 仅针对身体残疾学生的教育D. 仅针对学习障碍学生的教育2. 下列哪项不是特殊教育的主要目标？A. 提高学生的学术成绩B. 促进学生的社会适应能力C. 增强学生的自我管理能力D. 提供个性化的教育计划3. 特殊教育教师应具备哪些基本技能？A. 仅教学技能B. 仅心理辅导技能C. 教学技能和心理辅导技能D. 仅管理技能4. 下列哪项是特殊教育中的个性化教育计划（IEP）的主要内容？A. 学生的学术成绩目标B. 学生的兴趣爱好C. 学生的特殊教育需求和目标D. 学生的家庭背景5. 特殊教育中的融合教育是指什么？A. 将特殊教育学生与普通教育学生分开B. 将特殊教育学生与普通教育学生混合在一起C. 仅在特殊教育班级中进行教育D. 仅在普通教育班级中进行教育6. 下列哪项是特殊教育中的辅助技术？A. 仅计算机软件B. 仅物理治疗设备C. 计算机软件和物理治疗设备D. 仅语言治疗设备7. 特殊教育中的行为干预计划（BIP）主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的行为问题C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景8. 下列哪项是特殊教育中的评估工具？A. 仅标准化测试B. 仅观察记录C. 标准化测试和观察记录D. 仅家长反馈9. 特殊教育中的家长参与的重要性是什么？A. 仅提供经济支持B. 仅提供情感支持C. 提供经济和情感支持D. 提供教育支持和合作10. 下列哪项是特殊教育中的职业培训？A. 仅学术课程B. 仅技能培训C. 学术课程和技能培训D. 仅兴趣爱好11. 特殊教育中的语言治疗主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的语言障碍C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景12. 下列哪项是特殊教育中的物理治疗？A. 仅针对身体残疾学生B. 仅针对智力障碍学生C. 针对所有特殊需要学生D. 仅针对学习障碍学生13. 特殊教育中的心理辅导主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的心理健康C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景14. 下列哪项是特殊教育中的社交技能培训？A. 仅针对身体残疾学生B. 仅针对智力障碍学生C. 针对所有特殊需要学生D. 仅针对学习障碍学生15. 特殊教育中的家庭支持服务包括什么？A. 仅经济支持B. 仅情感支持C. 经济和情感支持D. 教育支持和合作16. 下列哪项是特殊教育中的转衔服务？A. 仅从学校到工作的转衔B. 仅从学校到家庭的转衔C. 从学校到工作、家庭和社会的转衔D. 仅从学校到社会的转衔17. 特殊教育中的多学科团队包括哪些成员？A. 仅教师B. 仅医生C. 教师、医生、心理学家等D. 仅心理学家18. 下列哪项是特殊教育中的法律保障？A. 仅教育法B. 仅残疾人法C. 教育法和残疾人法D. 仅家庭法19. 特殊教育中的早期干预的重要性是什么？A. 仅提高学术成绩B. 仅提高社会适应能力C. 提高学术成绩和社会适应能力D. 仅提高自我管理能力20. 下列哪项是特殊教育中的个性化学习环境？A. 仅普通教室B. 仅特殊教育教室C. 普通教室和特殊教育教室D. 仅家庭环境21. 特殊教育中的情绪管理培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的情绪问题C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景22. 下列哪项是特殊教育中的自我决策培训？A. 仅针对身体残疾学生B. 仅针对智力障碍学生C. 针对所有特殊需要学生D. 仅针对学习障碍学生23. 特殊教育中的社会技能培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的社会适应能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景24. 下列哪项是特殊教育中的家庭培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训25. 特殊教育中的社区资源利用包括什么？A. 仅学校资源B. 仅家庭资源C. 学校和家庭资源D. 学校、家庭和社区资源26. 下列哪项是特殊教育中的同伴支持？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员27. 特殊教育中的家长培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景28. 下列哪项是特殊教育中的社区融合？A. 仅学校融合B. 仅家庭融合C. 学校和家庭融合D. 学校、家庭和社区融合29. 特殊教育中的自我管理培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我管理能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景30. 下列哪项是特殊教育中的家庭参与？A. 仅家长参与B. 仅学生参与C. 家长和学生参与D. 仅教师参与31. 特殊教育中的社区支持服务包括什么？A. 仅经济支持B. 仅情感支持C. 经济和情感支持D. 教育支持和合作32. 下列哪项是特殊教育中的同伴教育？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员33. 特殊教育中的家长合作主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景34. 下列哪项是特殊教育中的社区培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训35. 特殊教育中的自我倡导培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我倡导能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景36. 下列哪项是特殊教育中的家庭资源利用？A. 仅学校资源B. 仅家庭资源C. 学校和家庭资源D. 仅社区资源37. 特殊教育中的社区参与主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景38. 下列哪项是特殊教育中的同伴辅导？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员39. 特殊教育中的家长支持服务包括什么？A. 仅经济支持B. 仅情感支持C. 经济和情感支持D. 教育支持和合作40. 下列哪项是特殊教育中的社区合作？A. 仅学校合作B. 仅家庭合作C. 学校和家庭合作D. 学校、家庭和社区合作41. 特殊教育中的自我实现培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我实现能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景42. 下列哪项是特殊教育中的家庭融合？A. 仅学校融合B. 仅家庭融合C. 学校和家庭融合D. 仅社区融合43. 特殊教育中的社区资源培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景44. 下列哪项是特殊教育中的同伴支持服务？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员45. 特殊教育中的家长资源利用包括什么？A. 仅学校资源B. 仅家庭资源C. 学校和家庭资源D. 仅社区资源46. 下列哪项是特殊教育中的社区参与培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训47. 特殊教育中的自我发展培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我发展能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景48. 下列哪项是特殊教育中的家庭合作培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训49. 特殊教育中的社区资源支持主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景答案：1. B2. A3. C4. C5. B6. C7. B8. C9. D10. C11. B12. A13. B14. C15. D16. C17. C18. C19. C20. C21. B22. C23. B24. C25. D26. C27. B28. D29. B30. C31. D32. C33. B34. C35. B36. C37. B38. C39. D40. D41. B42. C43. B44. C45. C46. C47. B48. C49. B。
特殊教育考试题库及答案心理学一、选择题1. 特殊教育心理学主要研究的是哪类群体的心理特点？A. 普通学生B. 特殊需要学生C. 成年人D. 老年人答案：B2. 以下哪项不是特殊教育心理学的研究内容？A. 认知发展B. 情绪调节C. 社交技能D. 体育训练答案：D3. 特殊教育中，心理评估的目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 确定学生的需要和优势C. 进行学科竞赛D. 评价教师的教学效果答案：B4. 特殊教育心理学在干预措施中，通常不包括以下哪项？A. 个别化教育计划B. 集体心理辅导C. 药物治疗D. 行为矫正答案：C5. 特殊教育心理学认为，以下哪项不是影响特殊需要学生学习的因素？A. 家庭环境B. 学校氛围C. 个人兴趣D. 教师的学历答案：D二、简答题6. 简述特殊教育心理学在特殊教育中的作用。
答案：特殊教育心理学在特殊教育中的作用主要体现在对特殊需要学生的全面了解、评估和干预。
它帮助教育工作者识别学生的特殊需求，制定个别化教育计划，提供适当的支持和干预措施，以促进学生的全面发展。
7. 描述特殊教育心理学中常用的评估工具有哪些？答案：特殊教育心理学中常用的评估工具包括认知能力测试、语言能力测试、社交技能评估、情绪行为评估等，这些工具有助于了解学生在不同领域的发展水平和特殊需求。
三、论述题8. 论述如何根据特殊教育心理学的原则设计个别化教育计划。
答案：设计个别化教育计划时，应遵循特殊教育心理学的原则，首先进行全面的心理评估，了解学生的认知、语言、社交和情绪行为等方面的特点。
然后，根据评估结果，制定符合学生特点和需求的教育目标和教学策略。
此外，还需要定期评估计划的实施效果，并根据学生的发展情况调整教育计划。
结束语：特殊教育心理学是特殊教育领域的重要组成部分，它不仅帮助我们更好地理解特殊需要学生的心理特点，还为制定有效的教育计划和干预措施提供了理论依据。
通过本题库的学习和练习，希望能加深对特殊教育心理学的认识，提高在实际工作中应用心理学知识的能力。
特殊教育考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要目的是什么？A. 为有特殊需要的学生提供个性化的教育服务B. 使所有学生都能达到相同的学术水平C. 仅为身体残疾的学生提供教育D. 为学生提供课外活动2. 下列哪种情况不属于特殊教育的范畴？A. 学习障碍B. 情绪障碍C. 优秀生的特殊才能培养D. 普通教育课程3. 特殊教育中的IEP是指什么？A. 个别化教育计划B. 国际教育计划C. 信息技术计划D. 创新教育计划4. 在特殊教育中，ABA是指什么？A. 应用行为分析B. 应用生物分析C. 应用心理分析D. 应用学术分析5. 下列哪个不是特殊教育教师的基本职责？A. 制定个别化教育计划B. 与家长沟通学生进展C. 为所有学生提供相同的教学内容D. 评估学生的特殊教育需求6. 特殊教育中的感觉统合疗法主要用于帮助哪些学生？A. 学习障碍学生B. 自闭症学生C. 情绪障碍学生D. 所有特殊教育学生7. 多元智能理论是由哪位心理学家提出的？A. 让·皮亚杰B. 霍华德·加德纳C. 阿尔伯特·班杜拉D. 卡尔·罗杰斯8. 特殊教育中的“主流化”是指什么？A. 将特殊教育学生完全融入普通教育环境B. 只在特殊教育学校教授特殊教育学生C. 为特殊教育学生提供额外的体育课程D. 限制特殊教育学生的社交活动9. 下列哪个是特殊教育中常用的教学辅助工具？A. 行为管理系统B. 电子游戏C. 社交故事D. 所有以上选项10. 特殊教育评估的目的是什么？A. 确定学生是否需要特殊教育服务B. 给学生排名C. 惩罚表现不佳的学生D. 增加学生的作业量二、简答题（每题10分，共30分）1. 描述特殊教育中的三种不同的教学方法，并解释它们各自的适用情况。
2. 讨论在特殊教育中，如何平衡个别化教学和学生的社会融合需求。
3. 解释为什么早期干预对于有特殊需要的儿童至关重要。
特殊教育学生考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 特殊教育是指为满足哪些学生的特殊教育需求而设计的教育？A. 普通学生B. 残疾学生C. 优秀学生D. 贫困学生答案：B2. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的主要目的是什么？A. 提高学生的成绩B. 促进学生的全面发展C. 为学生提供个性化的教育服务D. 帮助学生融入社会答案：C3. 下列哪项不是特殊教育教师的基本职责？A. 制定个别化教育计划B. 评估学生的学习进度C. 教授普通课程D. 与家长沟通学生情况答案：C4. 特殊教育资源教室的主要功能是什么？A. 提供普通课程教学B. 为特殊需求学生提供支持C. 进行学生成绩评估D. 组织学生课外活动答案：B5. 特殊教育中，融合教育的主要优势是什么？A. 节省教育资源B. 促进学生社交能力的发展C. 提高学生学术成绩D. 减轻教师工作负担答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 特殊教育中，哪些因素可能影响学生的学习？A. 学习环境B. 家庭背景C. 个人兴趣D. 教师态度答案：A、B、D7. 特殊教育评估通常包括哪些内容？A. 学习技能评估B. 社交技能评估C. 身体健康评估D. 心理状况评估答案：A、B、D8. 特殊教育中，哪些策略可以提高学生的参与度？A. 使用多媒体教学B. 提供小组合作学习机会C. 定期进行家访D. 鼓励学生自我表达答案：A、B、D9. 特殊教育中，哪些方法可以帮助学生提高自我管理能力？A. 设定明确的目标B. 教授时间管理技巧C. 提供定期反馈D. 进行定期测试答案：A、B、C10. 特殊教育中，哪些因素可能影响教师的教学效果？A. 教师的专业技能B. 教师的情绪管理C. 学校的资源配置D. 家长的参与程度答案：A、B、C、D三、判断题（每题1分，共5分）11. 特殊教育的目标是帮助特殊需求学生达到与普通学生相同的学术水平。
（对/错）答案：错12. 特殊教育中，教师应该避免使用任何形式的惩罚。
《特殊教育概论》考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是特殊教育的对象？A. 聋哑儿童B. 弱智儿童C. 视力障碍儿童D. 正常儿童答案：D2. 特殊教育的根本目的是什么？A. 培养特殊儿童的职业技能B. 帮助特殊儿童适应社会生活C. 促进特殊儿童的全面发展D. 提高特殊儿童的学习成绩答案：C3. 以下哪种特殊教育形式属于融合教育？A. 特殊学校B. 普通学校特设班级C. 家庭教育D. 社会教育答案：B4. 特殊教育的基本原则不包括以下哪项？A. 早期干预B. 个别化教学C. 综合性教育D. 强化教育答案：D5. 以下哪种特殊儿童需要接受特殊教育？A. 学习困难的儿童B. 轻度智力障碍儿童C. 中度智力障碍儿童D. 重度智力障碍儿童答案：C6. 特殊教育教师应具备以下哪种能力？A. 专业技能B. 沟通能力C. 耐心与关爱D. 所有以上选项7. 以下哪种教学方法在特殊教育中较为适用？A. 直观教学B. 情境教学C. 任务驱动教学D. 所有以上选项答案：D8. 特殊教育中，以下哪种评价方法较为科学？A. 定性评价B. 定量评价C. 过程评价D. 所有以上选项答案：D9. 以下哪种特殊教育政策不属于我国现行的特殊教育政策？A. 免费教育B. 集中教育C. 融合教育D. 家庭教育10. 特殊教育的发展趋势不包括以下哪项？A. 国际化B. 个性化C. 科技化D. 传统化答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 特殊教育起源于______世纪。
答案：192. 特殊教育的核心是______。
答案：个别化教学3. 特殊教育的基本原则包括早期干预、个别化教学、综合性教育和______。
答案：社会适应4. 特殊教育教师应具备的基本能力有专业技能、沟通能力、______和关爱。
答案：耐心5. 特殊教育评价方法包括定性评价、定量评价和______。
答案：过程评价6. 我国现行的特殊教育政策有免费教育、______、融合教育和家庭教育。
特殊教育考试资料(总15页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除特殊教育特殊教育儿童1.广义指在智力条件、语言肢体行为、情绪表达，与感官等多方面表现尤为特殊的儿童。
特殊儿童群体的“特殊”性体现在它囊括了落后和超前于正常儿童发展，以及有轻微违法犯罪行为的儿童。
2.狭义指在生理和心理发展上存在缺陷的残疾儿童，是我们日常所说的“缺陷儿童”和“障碍儿童”。
特殊教育（special education）：是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。
特殊教育学则是研究特殊教育现象和内在规律的科学。
特殊教育的内在意义1、对特殊儿童内在生命价值的确认2、对特殊儿童生命价值的发现。
3、对特殊儿童生命潜能的发掘4、对特殊儿童生命力量的发挥特殊教育的外在意义（一）发展特殊教育，能更好地体现教育平等的权利（二）发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高（三）发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者（四）发展特殊教育，能更好地对儿童实行因材施教（五）发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平特殊教育的对象：是有特殊教育需要的儿童（children with special educational needs）或特殊儿童（exceptional children）。
特殊教育对象主要包括三类残疾儿童：第一类是残疾儿童，其中包括盲、聋等感官残疾，智力残疾，肢体残疾，病残和多重残疾等不同类型和不同程度的残疾；第二类是问题儿童，包括学习问题、行为问题、情绪问题等不同类型的问题；第三类是超常儿童，包括有超常智力、能力和资赋优异的天才儿童。
第二节特殊儿童的分类一、残疾儿童（一）感官残疾儿童（二）肢体残疾儿童（三）语言残疾儿童（四）病弱与多重障碍儿童（五）智力障碍儿童1990年底颁布的《中华人民共和国残疾人保护法》将残疾人分为八类：视力残疾听力残疾言语残疾智力残疾肢体残疾精神残疾多重残疾其它残疾二、问题儿童（一）学习障碍儿童（二）社会行为障碍儿童（三）情绪障碍儿童（四）自闭症（五）孤儿和寄养儿童三、超常儿童也称资质优异儿童或天才儿童，他们的主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。
特殊儿童的教育安置：特殊教育学校、特殊教育班，随班就读2．特殊教育的发展历史及趋势（1）国外特殊教育的产生与发展。
特殊教育起源于欧洲1760年，法国人莱佩（Charles Michel de I’Epée 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校，公开招收聋哑学生，为世界特殊教育的发展揭开了序幕。
1784年，法国人霍维（Va Lentin Haüy 1745－1822）在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。
1834年，这种凸字教学法经过布莱尔（Louis Braille 1809－1852）的改进，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教育的发展。
智障儿童的教育起源于1799年.美国特殊教育的发展加劳德特（Thomas Hopkins Gallaudet，1787-1869）在法国学习了聋教育的方法。
当他返回美国时，同行的还有一位来自法国的聋人教师克拉克（Laurent Clerc，1785-1869）。
1817年，加劳德特和克拉克共同建立了美国第一所聋校（现美国聋校：American School for the Deaf），这也是美国第一所特殊教育学校，在该校的教学中，加劳德特和克拉克采用法国的手语教学方法进行教学。
1829年，豪威（Samuel Gridley Howe，1801-1876）建立了美国的第一所盲校（现帕金斯盲校：Perkins School for the Blind）。
随后，美国寄宿制盲校有了快速的发展。
帕金斯盲校建立之初，只招收全盲学生，后来逐渐开始招收有残余视力的学生。
寄宿制盲校的模式一直延续到二十世纪初。
1913年，在波士顿出现了第一个为有残余视力的学生开办的特殊班。
美国的智力障碍儿童教育开始于1839年，当时的主要目的是为帕金斯盲校的那些伴有智力障碍的盲童进行教育训练。
1948年，韦伯（Herrey Backus Wilbur，1820-1883）在马萨诸塞州的Barre开办了第一所为智障儿童单设的特殊教育学校。
随后美国各州陆续开办了智力障碍儿童与成人的教育训练机构。
（二）加拿大特殊教育的发展1846年，当时的教育大臣E．赖森博士(Dr．Eerton Ryerson)考察了欧洲的教育，回国后便草拟了《公立学校教育法》，该法案就涉及如何发展加拿大特殊教育的问题。
加拿大的特殊教育的发展过程也是从创办聋哑学校、盲校起步的，逐步扩展到对弱智儿童、病弱儿童、天才儿童和问题儿童的教育。
内国特殊教育的产生（1）第一所盲校：1874年，传教士穆·威廉在北京创办“瞽叟通文馆”，后改名为“启明瞽目院”，即现在的北京盲人学校。
（2）第一所聋校：1887年，美国传教士查理·米尔斯和安妮塔·米尔斯夫妇在山东登州(今蓬莱市)创办“启瘖学馆”。
1898年学校迁往烟台，改称“烟台启瘖学校”，即现在的烟台聋哑中心学校。
（3）1912年，张骞在南通创办盲哑师范传习所，1916成立南通盲哑学校。
（4）1927年，民国教育部南京市立盲哑学校，我国公办第一所特教学校，又称“教育部特设盲哑学校”。
3．我国早期特殊教育的特点特教学校出现较晚；大多由外国人创办；发展速度慢、规模小，从1874到1949年间共有42所，学生2380人，教职员360人。
世界特殊教育的发展特点与趋势1)、特殊教育观念的变化：2)、特殊教育范围的扩大：3)、政府的直接干预和特殊教育立法：4)、特殊教育的一体化：①特殊教育与普通教育的一体化（反标签化运动、残疾人权运动、回归主流运动）；②学校教育、家庭教育与社会教育的一体化；③医疗养护、教育训练、劳动就业的一体化 5)、科学技术的发展给残疾人提供了帮助： 6)、国际合作日益加强：我国特殊教育的发展趋势重视生态学模式重视早期教育重视个别化教育与转衔服务1、《中华人民共和国宪法》。
1982年颁布第45条规定：中华人民共和国公民的年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权力。
国家发展为公民享受这些权力需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。
第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权力和义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
2、《中华人民共和国义务教育法》。
1986年颁布第2条规定：国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。
实施义务教育，不受学费、杂费。
国家建立义务教育保障机制，保证义务教育制度实施。
第6条规定：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
第11条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
第19条规定：县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童和少年学习、康复、生活特点的场所和设施。
普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
第31条规定：特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
在民族地区和边缘贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
第43条规定：学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。
制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足教育教学基本需要。
省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况，制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。
特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
第57条规定：学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）拒绝接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的（三）违反本法规定开除学生的（四）选用未经审定的教科书的。
3、《中华人民共和国残疾人保障法》1990年12月28日第七届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过。
残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
残疾标准由国务院规定。
每年5月的第三个星期日为全国助残日。
第三章“教育”，包括职责、依特性施教、发展方针、办学渠道、普通教育方式、特殊教育方式、成人教育、师资以及辅助手段等九个方面的内容。
第十六条康复工作应当从实际出发，将现代康复技术与我国传统康复技术相结合；以社区康复为基础，康复机构为骨干，残疾人家庭为依托；以实用、易行、受益广的康复内容为重点，优先开展残疾儿童抢救性治疗和康复；发展符合康复要求的科学技术，鼓励自主创新，加强康复新技术的研究、开发和应用，为残疾人提供有效的康复服务。
第二十二条残疾人教育，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，保障义务教育，着重发展职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。
第三十一条残疾人劳动就业，实行集中与分散相结合的方针，采取优惠政策和扶持保护措施，通过多渠道、多层次、多种形式，使残疾人劳动就业逐步普及、稳定、合理。
第五十二条国家和社会应当采取措施，逐步完善无障碍设施，推进信息交流无障碍，为残疾人平等参与社会生活创造无障碍环境。
各级人民政府应当对无障碍环境建设进行统筹规划，综合协调，加强监督管理。
4、《中华人民共和国残疾人教育条例》1994年8月23日由国务院颁布。
这是我国第一部有关残疾人教育的专项行政法规。
它的颁布实施，将从法律上进一步保障我国残疾人平等受教育的权利，促进残疾人教育事业的发展。
《条例》共分九个部分：总则、学前教育、义务教育、职业教育、普通教育、普通高级中等以上教育及成人教育、教师、物质条件保障、奖励与处罚、附则。
