1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。
5.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括(A.情商)8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由(C.专业人员)进行。
9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
10. (A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)12. (B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。
14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童(D.情绪行为障碍)的家庭原因。
15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童(C.有不可逾越的鸿沟)16.流畅性、灵活性、新颖性，是(B.创造)型超常儿童的思维特点。
17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松) 18. (D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑)不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应(A.从普通幼儿教育活动中分离出来)20.语言矫治工作中贯彻(C.可行性)原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。
23. (A.设立特殊学前教育机构)的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，(A.学前教育机构教师)起关键作用。
26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是(B.加强班)1.简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。
P292.何为儿童的多动症？P1323.对儿童语言的两种主要观察和评估方法各有何利弊？P2284.简述学前儿童行为问题的表现。
P1481.试从整合教育趋向看特殊儿童教育课程改革的共同发展方向。
2.如何诊断与矫治儿童的构音异常？P1063.试论学前特殊儿童一体化教育中人员的不同作用。
P296学前超常儿童的幼儿园教育应采取哪些策略？P1811.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前(C.特殊儿童)2.发达国家已有(C.20% )的儿童属于特殊教育的服务对象。
P203.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉敏锐)5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的(B.整合性)原则。
6.在概念上，“智力落后儿童”是指在(B.发育期内0-18岁)一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
7.(A.强调智障儿童的共同特征)不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( A.形成于2～3岁，2-7岁)9.( C.语言发展异常)是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良)11.( D.对人感兴趣)不是儿童孤独症的特征。
12.( B.品德不良)不是多动症儿童的特征。
13.从心理结构看，用(D.超常儿童)一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的(C.独创性)15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关(A.坚持性)的两项实验。
16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏(“玩”出其问题)17.( B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行)观点，不符合人本主义游戏治疗理论。
18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻(个别化指导)原则。
19.语言矫治工作中常采用(A.全面交流法)，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
20.语言矫治的(.自然情境)法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
21.幼儿园教师(.极少注意精神的、心理的健康)，不说明其心理科学知识欠缺。
23.(示范)法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
24.学前特殊儿童一体化教育中，(D.个别辅导的形式)是主要的教学组织形式。
25.在学前特殊儿童一体化教育中，(D.普通学前教育)课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的1/7课程。
26.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻(B.发展性)原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
27.对经常发生(A.退缩行为)的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。
1.简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”。
P962.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则?P1773.语言障碍对儿童发展有何影响?P2264.何为“代币制”行为矫正方法?P2641.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。
P132.试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。
3.学前特殊儿童一体化教育中，如何制订个别化教育方案?P302 举例说明如何对学前听觉障碍儿童进行早期干预。
P581学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（B.特殊需要儿童的成长）3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（D.感觉障碍儿童类）5听觉障碍的治疗责任承担者是（D.医生、家长、教师和言语矫治专家）6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（A.脑瘫）7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（B.二个标准差）8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（ C.分散难点和重点）9．下列哪一方面异常，俗称口吃（A.说话流畅度）10．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不．当．（D.定期进行大声说话训练）11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（A.孤独症）12．不是．．多动症的儿童一般不会．．表现出（A.精力过剩）13．超常儿童的心理结构（B.包括非智力个性特征）14．领导型超常儿童不一定．．．具有以下哪一项特征（A.组织能力很强）15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（A.主动性和自制力）16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松）17．人本主义游戏治疗理论（ D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法）20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（ B.文学教育游戏化倾向）21．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（C.日常交往法）23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（B.社会性）25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。
（A.目标的指向性）26．在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（C.认知—行为治疗）28．什么是回归主流的一体化融合教育？P28829．何为情绪行为障碍P14130．语言矫治工作应遵循哪些指导原则？P23031．为学前特殊儿童制定一体化教育教学目标应遵循哪些原则？P30232．如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？P64答：作为老师，如果观察到儿童有以下异常情况应该引起注意：面色过于苍白,全身显得相当柔弱,动作笨拙,经常有摔跤现象,肢体活动协调性极差,关节,肌体活动协调性极差,关节,肌肉僵硬,四肢无法伸直,嘴唇和指甲呈青紫色,吃饭时盗虚汗,面色苍白或饭后经常呕吐,经常发烧不退,容易出血或发炎,四肢和身体出现血斑.33．游戏治疗发展中呈现出哪些新的特点？P19434．试论特殊儿童行为矫正工作中的各类模仿法。
P2661.学前特殊儿童是指（A.有不同特殊需要的儿童）4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（D.该孩子的听力受损）5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（B.听觉障碍儿童）6.对听觉障碍儿童的早期干预，不．正确．．的一项是（D.摈弃一对一的个别辅导）7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（A.情商）8.下列哪一项不一定．．．是创造型超常儿童的特点？（A.有超常的智力）9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（B.整合性原则）10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（C.语言发展异常）2/712.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（ A.构音异常）13.下列哪一项不是．．多动症儿童的特征？（ B.智力落后）14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（D.情绪行为障碍）15.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（B.社会环境因素影响论）16.对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误．．的是（C.我国当代称为“天才儿童”）17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是（B.加强班）19.关于“游戏治疗中的限制”，错误．．的观点是（D.重点在于限制本身而不在于限制过程）20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（B.全面交流法）21.学前儿童的语言矫治（D.由专家、教师、家长等共同完成）22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（ D.幼儿生活“电视化”）23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（A.过度保护）24.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（.消退法）25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松）26.学前特殊儿童一体化教育理论反对（A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态）27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（A.系统性原则）28．什么是全纳性一体化融合教育？P1929．简述发散性思维的特征。
