新苏科版初中物理第三章《光现象》单元教学设计4(精品).doc

《平面镜》教学设计一、教材分析《平面镜》是八年级物理苏科版第三章第四节的教学内容，是本章的重点，安排在学生学习了光的直线传播之后，有利于学生对虚像的理解，同时也为后面学习光的反射做好知识储备。

二、学情分析八年级学生刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理研究方法还有待进一步提高。

平面镜是学生所熟识的，并有足够的照镜子的生活体验，在他们的脑海中照镜子时“物近像大，物远像小”，所以本节课的一个重要任务是让学生经历基本的探索过程，学习科学的探究方法，领略物理教学的特点和魅力，同时得到平面镜成像的特点，纠正错误观念。

在实验探究过程中，学生可能会遇到一些问题，如怎样才能确定像的位置？为什么用完全相同的物体B替代物体A？在解决这些问题的过程中让学生体会成功的喜悦。

三、教学三维目标：1、知识与能力（1）知道平面镜成像的特点。

（2）知道平面镜成的虚像。

（3）知道平面镜在日常生活中的应用。

2、过程与方法通过探究平面镜成像特点的过程，培养学生通过观察提出假设，制定实验方案，收集数据和分析概括等多方面的能力。

3、情感、态度与价值观（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。

（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。

四、教学重难点:重点：探究平面镜成像的特点。

难点：实验设计及科学探究过程五、教学用具:杯子蜡烛水平面镜玻璃板纸刻度尺两个相同的蜡烛笔“储币魔箱”六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入看图片“浇不灭的蜡烛”观察并思考以新奇的现象激发学生的探知欲望观察平面镜提问：什么样的镜子叫平面镜呢？光滑平整的金属表面、平静的水面，玻璃板都可以看作是平面镜观察平面镜表面是平的镜子是平面镜认识平面镜的为后面实验中用到玻璃板做铺垫明确概念展示照镜子的照片，引导学生们观察，指出镜子前的物体叫“物”镜子中观察到的是物体的“像”。

观察图片，知道“物”和物在镜中所成的“像”明确“物”和“像”的概念进行猜想回忆平常照镜子时情景，引导学生思考：①平面镜成的像在什么地方？②像与物大小相等吗？③像和物到平面镜之间的距离相等吗？④当你远离平面镜时，像怎样移动？像的大小变化吗？鼓励学生猜想平面镜成像的特点。

学科物理年级八年级教科书版本及章节苏科版《光现象》单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称光现象1.单元（或主题）教学设计说明本主题单元主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的反射规律、平面镜成像特点、光的折射、光的色散以及跟现代生活十分密切的两种看不见的光——红外线、紫外线及其应用。

光现在在日常生活中非常普遍，学生在实际生活以及小学《科学》课程中对光已经有了一些感性认识，教材在初三上学期安排这一部分内容，旨在让学生将对光的初步认识转化为理性认识，理解一些光的形成、传播规律及其应用，初步建构知识体系。

另外，光学内容所需要的数学工具较为简单，学生进行知识学习所需的起点较低，因此教材提供了丰富的学生探究活动方案，突出科学探究与科学内容并重的理念。

学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点学习目标：1.知道光沿直线传播,并会解释一些常见的现象. 2知道光在真空中的速度. 3.知道光的反射现象.4.理解光的反射定律,并会用反射定律分析问题.5.理解平面镜成像的特点,知道虚像是怎样形成的.6.知道光的色散,知道物体的颜色之谜.7.知道红外线和紫外线及其应用重点难点：1.知道光沿直线传播,并会解释一些常见的现象.2知道光在真空中的速度.3.知道光的反射现象.4.理解光的反射定律,并会用反射定律分析问题.5.理解平面镜成像的特点,知道虚像是怎样形成的.3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）进一步加深对平面镜成像的认识环节三：平面镜成像的应用。

教的活动3利用多媒体展示平面镜在生活中的应用。

问：平面镜是不是一定指镜子？平面镜使用不当也会带来麻烦。

揭开魔术箱的秘密。

弯曲光滑金属片，制成柱面镜、哈哈镜，观察其中像的特点。

学的活动3答：平静的湖面、光滑的金属都可以作为平面镜。

看图3-45和3-46了解平面镜带来的麻烦。

了解什么叫“光污染”。

《探究树荫下的光斑》教学设计一、教学设计思路物理学科核心素养，是学生在接受物理教育过程中，逐步形成的适合个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键水平，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特征的品质。

核心素养引领下的物理教学，要求学生在经历物理学习后，能够形成良好的思维品质、掌握科学探究的基本方法，形成准确的物理观点并养成科学的态度与责任。

要落实这个目标，课堂就应给学生思考的任务和时间，引导学生经历科学探究的过程，以满足学生全面、充分发展的需求。

“探究树荫下的光斑”以学生经历过的“乘凉”为问题情景，闲话烈日炎炎的夏天，乘凉的舒适，迁移光的直线传播知识，理解林间光柱、树荫产生的道理。

持续转换话题的观察点，将学生的兴趣引导到地面上的光斑。

观察发现地面上的光斑大小、形状、亮暗都不一样，其中相对较小的圆形光斑特别引人注目，且圆形光斑均较暗，由此提出问题：光斑为什么会有不同的形状？较小的圆形光斑为什么较暗？继续观察：光斑是由太阳光透过树叶间的缝隙照射进来形成的，太阳高高挂在天上，树叶间缝隙的形状、大小各异，且缝隙到地面的距离各不相同。

提出猜想：树叶间缝隙的形状、大小，树叶间缝隙到地面的距离可能是影响光斑形状和亮暗的因素。

设计方案探究光斑的形状、亮暗与树叶间缝隙的形状、大小，缝隙到地面距离间的关系，首先要建构模型、准备器材：光源可直接利用太阳光，没有太阳光可用发出近似平行光的手电筒；树叶间的缝隙用开有小孔的硬纸板模拟，缝隙到地面间的距离转化为小孔到承接光斑的光屏间的距离。

其次要实行控制变量，控制“孔到屏间距离远近、孔的形状、孔的大小”三个量中的两个量不变，改变其中的一个量，观察光斑的形状和大小随此量的变化关系。

由此延伸出探究课题的多个子课题，如孔到屏间的距离较近时，光斑的亮度与孔的形状、大小相关吗？课堂学习小组每组6人，每3人为一个合作单元，每小组选择一个探究子课题，实行实验、收集证据，交流合作、分析论证，得出结论。

教案：苏科版初中物理八年级上册第三章《光现象》课堂教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级上册第三章《光现象》。

该章节主要内容包括：光的传播、反射现象、折射现象、光的色散、眼睛和视觉。

二、教学目标1. 让学生掌握光在自然界中的传播规律，了解光的传播方式。

2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生对光现象的理解。

3. 通过对光现象的学习，培养学生热爱科学、探索真理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：光的传播、反射现象、折射现象、光的色散、眼睛和视觉的基本概念和原理。

难点：光的反射和折射现象的定量描述，以及光的色散现象的原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如光具、镜子、水槽等）。

学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示自然界中的光现象，如日食、月食、彩虹等，引导学生关注光现象在日常生活中的应用。

2. 光的传播：讲解光在自然界中的传播规律，引导学生了解光的传播方式和速度。

3. 反射现象：通过实验演示光的反射现象，引导学生掌握反射定律，并能解释日常生活中的反射现象。

4. 折射现象：通过实验演示光的折射现象，引导学生掌握折射定律，并能解释日常生活中的折射现象。

5. 光的色散：讲解光的色散原理，引导学生了解彩虹的形成。

6. 眼睛和视觉：讲解眼睛的构造和视觉形成原理，引导学生了解保护眼睛的重要性。

7. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解释日常生活中的光现象。

六、板书设计板书内容：光的传播、反射现象、折射现象、光的色散、眼睛和视觉的基本概念和原理。

七、作业设计作业题目：1. 请简要描述光在自然界中的传播规律。

2. 解释日常生活中的反射现象，并画出反射光线。

3. 解释日常生活中的折射现象，并画出折射光线。

4. 请简要描述光的色散原理，并解释彩虹的形成。

5. 简述眼睛的构造和视觉形成原理。

答案：1. 光在自然界中沿直线传播，速度为3×10^8m/s。

苏科版初中八年级上学期物理第三章光现象单元复习教案光现象复习课教学案【学习目标】1、知道物体的颜色是怎样确定的。

2、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。

3、知道光在均匀介质中是沿直线传播的，记住光在真空中的速度。

4、知道平面镜的成像特点，了解平面镜在生产、生活中的应用。

5、知道光的反射定律，了解光的反射定律的应用。

【典型例题】1、光源及其分类例1、下列属于光源的是（）A．太阳、月亮、开着的电视机荧光屏B．正在放映的电影屏幕、萤火虫、恒星、液晶C．恒星、萤火虫、点燃的蜡烛、熔炉中倾倒出的炽热的铁水D．月亮、正在放映的屏幕、太阳、发光的水母2、光的色散、物体的颜色（光的三原色，颜料的三原色）例2、牛顿在1666年做了一个实验，揭开了颜色之迷，他让一束太阳光穿过狭缝，射到三棱镜上，从三棱镜另一侧的白纸屏上可以看到一条彩色的光带，而且这条光带的颜色是按的顺序排列的。

例3、让红光、蓝光混合后通过一蓝色玻璃后照在一红纸上，则纸呈（）A．黑色 B．红色 C．蓝色 D．绿色例4、通过红玻璃看绿布是黑色的，这是因为（）A．红玻璃将绿布反射的光染成黑色B．绿布反射的光通过红玻璃与红玻璃透出的红光混合成黑色光C．红玻璃几乎吸收绿布所反射的所有色光，因而没有光透过红玻璃D．红玻璃将绿光全部反射因而没有透过红玻璃3、光的直线传播（影子、小孔成像、日食、月食）例5、关于光的传播，下列说法正确的是（）A．光不能在真空中传播 B．光在不同的物质中传播的速度相同C．影子是光的直线传播形成的 D．光年是天文学中的时间单位例6、光在真空中的传播速度是。

太阳光传到地球大约需要500s，那么地球到太阳的距离大约为km。

请你列举一个能说明光沿直线传播的例子：。

例7、一根1.2m长的木棍，竖直立在水平地面上，影子的长是50cm，与此同时，一根直立旗杆的影子长8m，则旗杆的高是（）A．19.2m B．8m C．16m D．3.33m4、光的反射（反射定律：三线共面，法在中间，两角相等）例8．下列现象中不属于光的反射的是（）A．看到水中的月亮 B．在花园里观赏花C．穿衣服时照镜子 D．观看夜晚的焰火例9、太阳光与水平面成60o射向地面，利用平面镜可以使光线沿水平方向传播，此时平面镜与水平面的夹角是。

中考物理（苏科版）第一轮复习第三章《光现象》教学设计（教案）及练习一、复习目的1、知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、利用光的直线传播解释物理现象。

3、识记光在真空中的传播速度。

4、利用光的反射定律进行作图。

5、掌握平面镜成像及其应用。

6、掌握光的折射现象和光的折射定律。

二、复习重点重点是光的反射和光的折射。

本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凹镜和凸镜的作用及这些知识的应用。

三、知识梳理光的传播特点、光速实例及应用规律现象基本知识凸透镜对光的作用成像规律及应用透镜凹透镜基本知识对光的作用四、课时数4课时第一课时一、复习重点和难点通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。

还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。

二、基础知识做下面一组填空题：1.能够发光的物体叫做光源。

太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。

2.光在均匀介质中是沿直线传播的。

在我国古代墨经中记载着世界上最早的 小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。

3.光在直空中的速度是3×105千米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。

三、复习过程 (1)、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如 太阳、萤火虫；人造光源，如 篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮 本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、应用：① 激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。

如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。

④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。

4、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s ；光在空气中速度约为3×108m/s 。

第5课时教学设计（其他课时同）
人眼看不见的光
课题
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本课是在学习光的直线传播的基础上学习的。

本节课主要讲授光的反射规律：入射角和反射角相等，在反
射现象中光路是可逆的。

最后把反射分成两类：镜面反射和漫反射。

“人眼看不见的光”学习光的基础，它与日常生活、生产、军事、航天技术钧有着密切的关系，通过学习
可培养学生的观察能力、实验能力和应用能力。

2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
对于刚学习物理的初二学生来说，应该让他们从直观形象的感性认识出发去主动获取物理知识，这样才能激发他们学习物理的兴趣，培养他们自主学习的能力。

因此，这节课采用引导探究法教学，主要是运用学生分组实验和演示实验，通过教师的引导启发和学生的观察、实验、分析、讨论、归纳来完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。

这样有效地利用各种教学手段，充分调动学生的积极性，以期达到良好的教学效果。

四、平面镜（1）【学习目标】1、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道平面镜成虚像。

2、会根据平面镜成像特点，用对称法作出平面镜所成的像。

平面镜成像的应用【学习重难点】探究平面镜成像特点请同学们拿起桌子上的小镜子，观察自己以及桌子上其它物体在镜子中的像；改变物体的位置，仔细观察1、镜子中的你和现实中的你大小是否相等？猜测平面镜成像时像与物体大小是什么关系？2、当远离和靠近镜子，镜中的像怎样移动，大小是否变化？猜测平面镜成像时像和物体离镜子的距离是什么关系？3、举起右手，镜中的像举起哪只手？目标二、，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道平面镜【制定计划、设计实验】甲同学：在桌上铺一张白纸，纸上竖一块平面镜，在镜前放一支点燃的蜡烛。

乙同学：能够拿一个相同的蜡烛放在平面镜的后面，直接和像实行比较。

丙同学：这需要透过平面镜，既能看到像，又能看到平面镜的后面。

丁同学：也许用玻璃板代替平面镜能行，我们来试试。

【实行实验、收集证据】实验器材：。

实行实验：（1）将一张白纸对折后展开，平放在实验台上，将固定好的玻璃板竖立在对折线上；（2）把一段点燃的蜡烛放在玻璃板前，观察玻璃板后蜡烛的像，拿另一段完全相同的蜡烛在玻璃板后移动，直到玻璃板后的蜡烛与点燃的蜡烛的像完全重合；（3）量出蜡烛到玻璃板的距离及蜡烛的像到玻璃板的距离；（4）改变点燃蜡烛在玻璃板前的位置，重复步骤（2）。

1、选择玻璃板代替平面镜的目的是：________。

这种实验探究的方法称为 。

2、实验要求玻璃板和桌面垂直是因为：__________________________________ 。

3、刻度尺的作用是：_________________________________________________ 。

4、选择两端完全相同的蜡烛是：为了比较像和物的__________________________ 。