第１３卷第４期
２０ｌ １年８月 辽宁工业大学学报（社会科学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．１３，Ｎｏ．４
Ａｕｇ．２０１ １
构建高校物联网专业与实训中心探析
杜祥岭，刘加宁
（辽宁工业大学电子与信息工程学院，辽宁锦州 １２１００１）
摘要：依据物联网发展现状与构架及高校培养物联网专业技术人才的紧迫性与必要性。根据辽宁工业大学
专业设置优势。重点论述了构建辽宁工业大学工业智能物联网专业的方向定位、培养目标、课程设置与实训中心
的建设构想。实训中心在管理上采用开放式教学，开放实验室及所有的软、硬件资源，为教师提供教学、科研与
开发环境。让有能力和创新意识的学生参与教学与研发，以工程应用开发的形式学习原理知识和解决研发中的工
程问题，融汇各学科的知识，达到学以致用，实现教学、创新、科研的综合应用。
关键词：物联网；专业建设；实训中心
中图分类号：Ｇ６４２．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４．３２７Ｘ（２Ｏｌ１）０４－０１１９．０４
物联网的概念由美国麻省理工学院（ＭＩＴ）１９９９
年首次提出。２００９年初，美国已将新能源和物联网
列为振兴经济的两大武器，相关技术、应用、产品
也得到了极大发展。我国的物联网发展与世界基本
同步，目前传感网标准体系已形成初步框架，向国
际标准化组织提交的多项标准提案也被采纳。作为
新一轮技术革命，物联网已经上升为国家战略。
２００９年ｌ０月，科技部同意建立国家传感网国
际科技合作基地，以加快引进国际领先的传感信息
技术，推进国内传感信息产业的发展。随着我国由
“互联网时代”到“物联网时代”的过渡，作为物联网
发展根本要素的人才培养尤显重要。学习与掌握物
联网理论、技术、发展方向及其行业应用已成为目
前高等教育的核心目标。
一、物联网构架与专业建设
第１ １期 欧阳志友，等：物联网实验教学中心建设与实践 ２００万元，初步建成涵盖ＲＦＩＤ、ＺｉｇＢｅｅ、无线传感器网 络、嵌入式系统开发、网络管理、电信业务开发等物联 网专业基础课的物联网技术基础实验平台。 为了顺应国家对物联网行业发展的需要，中心除 了满足基本的实验教学需求外，还抓紧建设物联网技 术综合、物联网技术研究和物联网技术应用示范平台， 先后申请有中国电信江苏公司一南京邮电大学校企合 作共建实验室一期工程的２个项目和中央财政支持地 方高校发展专项基金的２个项目，正在抓紧建设中。 ３．３加强实验室技术队伍建设 稳定和高素质的实验室技术队伍是实验教学中心 的可持续发展的根本，也是保障正常的实验教学的基 础。物联网实验教学中心在学院和学校的统筹安排 下，积极组织任课教师和实验室技术人员参加实验仪 器设备厂商提供的培训，积极申报各类实验室建设项 目、实验室开放项目和大学生科技创新训练计划 ＳＴＩＴＰ项目。此外，实验室建设与设备管理处还定期 举行全校实验教师、实验室管理人员和实验技术人员 的评比和表彰活动，调动实验室技术人员的积极性，取 得了较好效果。 ４ 取得成效 经过３年多的建设和探索，中一ｆｉ，初具规模，取得了 一定的成效和社会影响力。至今，中心共申请到中央 与地方共建高校专项基金项目１个，中国电信江苏公 司一南京邮电大学校企合作共建实验室项目２个，中 央财政支持地方高校发展专项基金项目２个，总建设 经费约１ ３００多万元。正在建设或已建成的实验室包 括“电信业务开发与测试”、“物联网技术基础”、“物联 网技术研究”、“物联网技术及应用研究”、“电信软件 与业务研发”等实验室、物联网技术大学生创新活动 中心等，初步建成物联网技术基础、综合、研究和物联 网技术应用示范平台，基本满足了物联网学院相关专 业的教师和不同层次的学生对实验教学和科研需求。 ５ 结 语 物联网学院作为全国首家物联网学院，为满足国 】２７ 家战略性新兴产业发展和人才培养的需要，积极探索 为教师和不 ］层次的学生提供实验教学和科学研究的 实验平台以及校企合作和社会服务的创新方式。通过 统筹规划，分期建设和优化管理方法，取得了一定的成 效和影响力，实验教学中心建设初具规模，也为建设物 联网实验教圭 中心积累了宝贵的经验，期望能为兄弟 院校提供一些参考。 参考文献（Ｒ￣ｆｅｒｅｎｃｅｓ）： ［１］ 教育部办公厅关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的 通知［Ｅｌ；／０Ｌ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｗｇｋ／２０１０－０３／０９／ｃｏｎｔｅｎｔ～ １５５１６１５．１ｔｉｎ． ［２］ 魏晓宁．勿联网实验教学初探［Ｊ］计算机时代，２０１１（１０）：４９． ５３． ［３］ 梁柏榉．纫联网实验教学与战略性新兴产业高素质人才培养 ［Ｊ］．计 ［机时代，２０１２（２）：４６—５１ ［４］ 宋军，：！一雄，徐锋面向物联网的嵌入式系统实验教学改 革［Ｊ］． ：验室科学，２０１１，１４（１）：２０—２２ ［５］ 郑小发．妨联网工程专业中高职院校教学课程实验体系研究 ［Ｊ］．物日∈网技术，２０１２（２）：７５．７７． ［６］ 南京邮电大学物联网学院介绍［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／２０２．１１９．２３６． １０２／ｓ／６１／ｔ／９０８／ｐ／１／ｃ／９３９／ｄ／３５８９／ｌｉｓｔ．ｊｓｐｙ． ［７］魏晓飞，字艳，赵海泉，等．地方高校实验教学中心体系的构 建与探亲［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１２，３ｌ（４）：２９１—２９３． ［８］ 梁秀玲，一｝琼生，徐杜，等“一主线、两平台、三层次”实践教 学体系 构建与实施［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１２，３１（８）： ３０４ ３０７． ［９］ 田曙坚，Ｅ岩，徐金荣．实验教学中心信息化建设的认识与探 索［Ｊ］． 验室研究与探索，２０１０，２９（９）：９２ ９４． ［１０］ 谭正德，易兵，周原，等．省级示范性化学实验教学中心建 设与实 ［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１０，２９（８）：８５—８７． ［１１］ 由继红，邗福，王丽．加强实验教学中心建设提高本科生综 合能力［¨＿实验室研究与探索，２０１０，２９（９）：１０６—１０８． ［１２］ 曲伟，邙成军，刘明亮，等．电工电子实验教学中心实践教学 体系建话：与实践［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１０，２９（７）：２１６． ２ｌ８． ［１３］ 张玉英，马军，王晓军．加强实验教学中心建设提升应用型人 才培养周 量［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１１，３０（１１）：９０—９４． ［１４］ 魏晓飞，常艳，赵海泉，等．地方高校实验教学中心体系的构 建与探身 ［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１２，３１（４）：２９１．２９３． ［１５］ 陈生萍，李宗范．加强实验教学中心建设推进实验教学改革 ［Ｊ］．实硷室研究与探索，２０１０，２９（３）：１１４．１１７． （上接第１２４页） ［７］ 王文林，王爱珍．实验室评估实践与评估指标的探讨［Ｊ］．基础 医学教育 ２０００（２）：１３３．１３５． ［８］ 张革华，彭娟．试析文科实验室对大学生素质教育的作用—— 深圳大学经济学院商学实验中心的教学实践［Ｊ］．实验技术与管 理，２００９（５）：１４０．１４３． ［９］ 孙韶华高校文科实验室的效率评估方法探讨［Ｊ］．南京审计学 院学报，２００６（１）：５２—５５， ［１Ｏ］ 匡钰．本科院校文科实验室建设现状及对策探析［Ｊ］．岳阳职 业技术学院学报，２０１ （Ｊ） ３３－３６． ［１１］朱静君，谢瑁．文科实验室建设与使用的探索——以社１二实验 室为例［Ｊ］．广东工业大学学报（社会科学版），２００８（７）：２３０． ２３１． 吕淑平．曾薄文，葛亚明．新时期高校实验室软硬件环境建设与 思考［Ｊ］．黑龙江教育（高教研究与评估），２０１１（１２）：１．２． 周翠平．基于ＤＥＡ的高校实验室效率评价分析［Ｊ］．高校实验室 工作研；￡，２０１１（９）：７２—７３． 叶秉良．汪进前，李五一，等．高校实验室安全管理体系构建与 实践［Ｊ：．实验室研究与探索，２０１１（８）：４１９－４２２． 李宗平高校实验室环境管理措施探讨［Ｊ］．科技信息，２００９ （１３）：１：５．１５６．
第1篇
一、培养目标
物联网工程培养方案旨在培养具备扎实的物联网技术基础，熟悉物联网系统设计、开发、维护和应用的高级工程技术人才。毕业生应具备以下能力：
1. 系统掌握物联网基本理论、技术与方法；
2. 能够进行物联网系统的需求分析、系统设计、设备选型、系统集成与测试；
3. 具备物联网设备、传感器、网络通信等方面的实际操作能力；
4. 具备一定的项目管理、团队协作和创新能力；
5. 具备良好的职业道德和终身学习意识。
二、培养规格
1. 学制：四年制本科
2. 学位授予：工学学士
3. 授课语言：中文
4. 学分要求：总学分不低于160学分
三、课程体系
物联网工程培养方案课程体系分为通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程和实践教学环节。
（一）通识教育课程（32学分）
1. 思想政治教育课程：4学分
2. 公共体育课程：4学分
3. 公共英语：8学分
4. 公共数学：4学分
5. 公共计算机：4学分
6. 文化素养课程：4学分 7. 社会实践与创新创业教育：4学分
（二）专业基础课程（50学分）
1. 电路原理：4学分
2. 模拟电子技术：4学分
3. 数字电子技术：4学分
4. 信号与系统：4学分
5. 程序设计基础：4学分
6. 数据结构：4学分
7. 操作系统：4学分
8. 计算机网络：4学分
9. 离散数学：4学分
10. 高等数学：4学分
（三）专业核心课程（50学分）
1. 物联网导论：4学分
2. 物联网技术：4学分
3. 物联网通信技术：4学分
4. 物联网协议与标准：4学分
5. 物联网设备与技术：4学分
6. 物联网安全与隐私：4学分
7. 物联网应用系统设计：4学分
8. 物联网工程实践：4学分
9. 物联网项目设计与开发：4学分
10. 物联网实验与实训：4学分 （四）实践教学环节（68学分）
1. 实验课程：24学分
2. 课程设计：16学分
3. 实习与实训：28学分
物联网工程专业 人才培养方案
一、背景
随着物联网技术的不断发展，对在工业、交通、医疗等各个领域应用该技术的人才需求也越来越大。为了培养适应社会需求的物联网工程专业人才，本校制定了物联网工程专业人才培养方案。
二、专业概况
物联网工程专业是以计算机科学技术为支撑，结合通信、电子、自动化等学科，研究将各种物理设备与网络连接起来，实现设备之间的相互协作、通信与数据传输的技术与应用的工程专业。
三、培养目标
本专业培养具有扎实的计算机技术基础，熟练的通信知识和物联网技术、应用基础；具备物联网系统、网格计算和云计算应用与开发能力；具备理解、分析和解决各种设备之间的交互、通信、数据汇聚、运行和管理等方面的能力；具备面向企业和社会的解决实际问题能力、团队协作精神、口头和书面表达能力、科学研究能力和创新能力的物联网工程通才和创新人才。
四、培养要求
（一）专业课程
1. 基础课程：高等数学、离散数学、数据结构、计算机组成原理、操作系统、计算机网络等。
2. 专业核心课程：嵌入式系统设计、单片机原理及应用、嵌入式操作系统及应用、物联网系统架构及协议、物联网应用系统开发、云计算技术及应用等。 3. 选修课程：智能控制技术、机器学习及深度学习、网络安全技术等。
（二）培养模式
1. 以基础课程为支撑，注重基本技能的培养，重视学习方法的指导和培养。
2. 以实验教学为重点，注重培养学生的动手能力和创新能力，实现学习成果的巩固和应用。
3. 以项目驱动为主线，注重IT企业的实际需求，培养学生团队精神和工程实践能力。
4. 以导师制为核心，注重培养高层次人才，教师在指导学生学习过程中扮演引导和推动作用。
（三）实践教学
1. 实践教学是物联网工程专业的重要组成部分，包括实验课、实习、毕业设计等环节。
2. 实验课包括基础实验和专业实验，通过实践吸收和掌握通信技术、物联网技术和应用开发等方面所需的基本知识和技能。
