《动手试一试》教学设计之二

动手做（二）

教学目标：

1.知识与技能：利用认识的七巧板的特点，拼出图形。

2.过程与方法：通过操作活动，积累数学活动经验。

3.情感态度与价值观：通过动手操作，培养学生动手操作的积使学生在操作中能主动探索数学学习的方法，并有兴趣学习数学。

教学重点：利用认识的七巧板的特点，拼出图形。

教学难点：利用认识的七巧板的特点，拼出图形。

教学过程：

一、 情境导入

同学们、你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具(出示七巧板)你们知道这是什么吗？

板书：七巧板

二、互动新授

1．初步认识七巧板（出示七巧板）

师：这就是我们这节课要认识的七巧板，你知道它为什么叫七巧板吗？（让学生交流）

自读教材地40页，了解七巧板的由来。（学生）师小结：七巧板是一个正方形分成了不同的七块。

2. 七巧板组成。学生认真观察，七巧板由哪些图形组成？

（让学生交流）

得出：5号图是正方形，1、2、4、6、7号是三角形；其中

课后回忆

1号、2号、的三角形比较大。

提问：（1）你认识3号图形吗？

我们把这个图形叫平行四边形。让学生认识平行四边形。这么多的图形，让我们把它们分一分吧！

(2)让学生拿出自己的七巧板，把七巧板的七块图形分类，说一说，你是怎么分的？

（3），七巧板不但可以分一分，还可以比一比，通过比，你发现了什么？学生自己探究得出，有大有小。

（4）哪些图形比较大？哪些图形比较小呢？哪两个图形一样大？

3． 七巧板是由多少种图形组成的？其中有多少个正方形？

有多少个三角形？

4． 试一试。

让学生独立完成。

三、巩固练习

1、拼出正方形。（学生动手操作）

2、用七巧板拼出三角形，正方形。（一一展示不同的拼法）

3完成教材41页“练一练”

（1） 第1题。

拼一拼,想一想，拼出什么图形？

组织学生交流，动手实践，拼出不同的图形。

（2） 第2题。

七巧板不但可以拼出图形，还可以拼出故事看教材中该题内的三角形，拼出的像什么？(人、树、兔)看到人、书、 树、兔可以想到哪个故事？（守株待兔）请学生讲“守株待兔”的故事。

新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】

角的初步认识教学设计 篇一

教学目标：

1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。

2、通过观察和操作认识角是有大小的。能够区分角的大小。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：

初步认识角，建立角的空间概念。

教学准备：

课件、圆形纸片、三角板、活动角。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。

师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。）

师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）

二、找角

谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。）

三、抽象出数学中的角

1、抽象出角的图形

出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。

角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？

让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）

2、感受角的特点

请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？

生：有尖尖的。（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）

生：有两条边。（我们叫做角的边）

师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。我们用这个弧形表示这一个角。

小学语文二年级教案《动手做做看》教学设计之二

课文可分为三部分。

第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。

第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。

第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

1．渎课文，理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的意思。

2．懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

一个装满水的杯子、一条金鱼。

第一课时

一、导人新课。

1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)

2．今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?

3．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想课文讲了一件什么事。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

鳞() 哄() 骗()

2．理解词语。

哄骗：用假话或手段骗人。

漫：水过满，向外流。

3．说说课文讲了一件什么事。

(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)

四、再读课文。

第二课时

一、指导阅读第一至三自然段。

1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?

(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)

2．你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?

《动手做(二)》教学设计和反思

听江小学：叶金会

教学内容：北师大版小学数学一年级（下）第42—43页“动手做（二）”。

教材分析：

本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。

教学目标：

1、通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2、通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。

3、在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。

教学重点：会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。

教具、学具准备：七巧板、多媒体课件、多媒体电子白板系统

设计意图：让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的快乐。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？ 生：（齐）七巧板。

师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？ 生：（高声齐）愿意!

师：你知道它为什么叫七巧板吗？ 生1：因为它有7块。

生2：大概因为它有7种颜色吧。 生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。

生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。

师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。 （学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。）