这儿真美
今天，我和爸爸妈妈一起去公园玩。我一进公园，就觉得这里真美！
公园里有一大片绿油油的草地，草地上开满了五颜六色的花，有红的、黄的、紫的，像一幅美丽的画。小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在唱歌。远处还有一条小河，河水清澈见底，鱼儿在水里快乐地游来游去。
我们沿着小路往前走，看到一座小桥。站在桥上，我可以看到河水慢慢地流动，河边的柳树在微风中轻轻摇摆，好像在和我们打招呼，我竟情不自禁地朝它们挥了挥手。爸爸说：“这儿的空气真新鲜，呼吸起来特别舒服。”
走着走着，我们来到一个湖边。湖水像一面镜子，倒映着蓝天、白云和周围的树木，风一吹，湖面上就出现了小小的波纹，特别好看。我还看见几只鸭子在湖里游来游去，它们一边游一边发出“嘎嘎”的叫声，真有趣！
这儿真美啊！我特别喜欢这个公园，希望下次还能来这里玩。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
一、教学目标
1. 学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2. 学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3. 学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2. 教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程
（一）教学内容
1. 课文理解
通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作
让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程
1. 课前预习（10分钟）
老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）
让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）
分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。 4. 课文创作（30分钟）
在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）
让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）
教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估
教学评估将根据以下几个方面进行：
1. 学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
三年级语文上册习作:这儿真美教案
共2课时
教学目标
1.能按一定的顺序观察和描写景物;
2.运用围绕一个意思写的方法,进行写作;
3.在写作的时候,适当运用好词好句和修辞方法;
教学准备
美丽风景的图画;
教学时间
2课时
教学过程
第 一 课 时
一、谈话导入（猜人物游戏）
1.课件出示美景图片。花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方,你发现了吗？
2.指名学生说一说自己发现的身边的美景;
3.既然大家发现了这么多美丽的地方,你愿不愿意把这些美景分享给别人呢？
4.今天我们一起来分享身边的美景吧！
二、写法指导
1.选取一张美景图画为例,让学生先仔细观察这副图画,看看这个地方有什么,是什么样子的。
2.同桌交流,说一说看到的美景。
3.指名说一说;
4.教师点拨,是按什么顺序说的？(从上到下,从左到右等）
5.我们如何将刚才所说的美景写下来呢？
6.小组讨论交流,可以如何写？回忆学过的课文。
7.指名说一说,教师指导。
8.总结。我们在写作的时候,要按照一定的顺序写,可以用上课文中学到的方法,围绕一个意思写,还可以用上积累的优美词语和修辞方法,让语言更生动。
三、自由习作
1.学生自由习作。可以写刚才图片上的美景,也可以写自己身边的美景。
2.写完以后自己读一读,修改错别字,看看句子是否通顺;
第 二 课 时
一、小组交流
1.在小组内交流,和同学分享你发现的美景;
2.成员进行点评,看看是否有错别字,语句是否通顺,所写人物特点是否突出,有没有更好的写法,哪些地方可以修改、补充;
3.自己修改习作;
二、全班交流评改
1.请小组派代表读给大家听,在全班分享你发现的美景。
小组代表朗读片段,其他人边听边想：仔细听,你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？
2.选择1—2篇例文,实物投影呈现片段,边读边改：认真想,你能提些建议,帮助他描写得更准确吗？
3.集体修改;
三、再次修改
1 最新部编版小学三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》范文三篇
范文一：
今天,我和爸爸妈妈去乡下外婆家。外婆家附近有一条清澈的小河,河里有几条小鱼在欢快地游来游去,它们看起来快乐极了,我很喜欢到小河边看小鱼。
小河边有一片草原,在草原上,有几只绵羊悠闲地在散步,它们的毛雪白雪白的,而且摸起来很柔软,我总是想把它们的毛剪掉,做一件柔软的毛衣,但是它们很可爱,让我不舍得把它们的剪掉。
草原附近的田野里,可以看到非常多的油菜花,金灿灿的油菜花美丽极了,一大片油菜花像是给大地铺上了色的地毯,油菜花上面蜜蜂辛勤地工作着,也有蝴蝶在花上舞蹈,我和妈妈都觉得很美,我们被这么美的景色深深吸引着。
草原边的大树很粗壮,树很高大,每当风吹来的时候,大树上的叶子哗哗作响,树干粗的四个人都抱不住。
云更是千姿百态，一会儿变成小羊，一会儿变成马儿,它真是个有趣的魔术师。
我特别喜欢乡下,因为这里空气气清新,风景宜人,让人流连忘返,我们来到这里就忘记了回家,想一直住在这里。
2 范文二：
我发现了一个美丽的地方。
这儿的天空真美!蓝蓝的天空一碧如洗,天空中有一群大雁从这里飞往南方。天上的白云飘来飘去,像一群群的兔子在嬉戏,偶尔还有一架飞机飞过,远远望去,就像一只大鸟在展翅翱翔。雨过天晴,天边还会有彩虹出现,五彩缤纷,好看极了。
这儿的树林真美!这里满眼的绿色,美得让人陶醉。有时还会有几只松鼠在树上跳来跳去,好像在捉迷藏。在远处的树林里:是喜鹊的家。在那里,小喜鹊们正在快活地唱歌,它们的爸爸妈妈正在给它们准备午餐。
这儿的草地真美!花朵竞相开放,真像一块五颜六色的地毯。草丛里不时有几只小动物,它们有的在比赛跑步,有的在欢快地歌唱,还有的在草地上呼呼大睡,真好笑。
这儿的小河也很美!小河弯弯曲曲,我们称它“月牙河”。小鱼在水里游来游去,它们有时停下,有时玩要。一只大青蛙从水面浮上来，“呱呱”地叫着,小好像是受到了惊吓,一下子就不见了。
习作6 这儿真美
1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。
难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。
1课时
一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？
3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、补充想象，丰富画面。
1．出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根据学生回答板书：颜色、动物……
2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)
三、学生练习说话。
1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。
说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。
2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)
3．词语欣赏。
五彩斑斓 咯吱咯吱 清澈见底 绿绒大伞
五颜六色 浩瀚 自由自在 葱葱茏茏
热热闹闹 淙淙流水 嫩绿 风景优美
物产丰富 成群结队
5．比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
习作3这儿真美
按顺序 当成人
美丽 热闹
有的……有的……还有的……
多么……多么……
教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。
本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
