苏教版四年级下册《苹果里的五角星》语文教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用清晰、魅力造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
理解课文内容，并从中得到启示。
教学难点：
创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：
卡片、磁带、多媒体课件
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
案是前鼻音，无声母，不读ngan；
魅读mei，不读mo；
循前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事？我从中得到了什么启示？
4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点
魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
循、矩左窄右宽。
案上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、细读课文第一段。
1.名读第1、2自然段
第1自然段有几句话？你读懂了什么？
2019新版苏教版三年级语文下册资料
《苹果里的五角星》教学反思
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的新奇发现告诉“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
一．教学效果：《苹果里的五角星》的重点和难点就是课文的最后一句——“什么是创造力，从小处说，就是换一种切苹果的法。”。在读了这一句话后，请学生思考：创造力从大处说是什么？学生积极讨论得出了答案：创造力就是打破常规思维方式。我又让学生联系生活，谈谈“创造力”，学生们谈得很精彩。在此基础上，再引导学生总结，最后大家得出了一个结论：真正的创造要有益于他人、有益于社会。最后，我送给学生一句话：“没有做不到，只有想不到。”这些让学生兴奋起来的地方，都有一个共同之处-----给学生留出了充足的思考空间。我在浏览杂志时曾看到过这样一句话：解放你的学生也就解放了你自己。阅读教学是应该以本为本，但要落实在加强文本的研读上，而老师的研读应该是阅读教学的第一步，因此是至关重要的。可以这样说，没有老师的研读，就没有学生的研读，就不会有真正意义上的阅读教学，也就不会学生的深刻！
二．成功之处：通过对课文的教学，发现正如文中所说的“人们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！”。 同样我们在教育学生的过程中，也大可不必运用相同的方法来教育学生。针对不同的学生，需采用不同教育方法。让我们做一个聪明的智慧型的老师，运用打破常规的思维方式，有针对性地培养孩子们的良好习惯，帮助孩子们提高现有知识水平。课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释，课文是怎么讲魅力的？最后第五自然段的三个“传”字就是最好的解释，课文中具体讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”，这其实是对“魅力”一词最“神”解释。这说明任何一个创造都是具有“魅力”的，人们都愿意传的，也是人们都愿意拥有的。
（苏教版）语文四年级下册《苹果里的五角星》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《苹果里的五角星》是苏教版语文四年级下册的一篇课文，位于第四单元。本节课的教学内容主要讲述了一个小男孩在吃苹果时，意外地发现苹果里的五角星形状，从而引发出关于创新思维和观察力的故事。这篇文章在课程体系中的位置旨在培养学生的观察力和创新意识，提高学生对生活细节的关注。主要知识点包括：
1. 故事情节的理解与感悟。
2. 生字词的学习与应用。
3. 观察力的培养和创新思维的启发。
4. 课文中所蕴含的哲理和生活智慧。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）学会观察生活中的细节，培养创新思维。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生关注生活细节，热爱生活的态度。
（2）培养学生敢于创新、勇于实践的精神。
（3）引导学生学会从生活中汲取智慧，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确理解课文内容，把握故事情节。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养观察力和创新思维。
2. 教学难点：
（1）引导学生关注生活细节，发现生活中的五角星。
（2）培养学生敢于创新、勇于实践的精神。
（3）引导学生从生活中汲取智慧，形成正确的价值观。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是四年级的学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、想象力丰富、活泼好动。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解简单的寓意故事。在学习兴趣方面，学生对新奇的事物和有趣的故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过探索和实践来学习新知识。在学习习惯上，四年级学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论，但还需进一步培养他们的自主学习能力和批判性思维。
苏教版四年级下册语文《苹果里的五角星》
教案
篇一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
理解课文内容，并从中得到启示。
教学难点：
创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：
卡片、磁带、多媒体课件
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：
一、导入新课。 1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;
“魅”读mei，不读mo;
“循”前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？
4.讨论交流。
①分段说说段落大意。 ②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点
“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。 2.指名读课文。
二、细读课文第一段。
1.名读第1、2自然段
