《海底两万里》阅读教案三：精彩片段赏析
雨花台中学周文明
教学目标（核心素养）：
1.知识目标：了解作者简况，阅读作品精选片段，能概括精选片段的主要内容；
能根据作品选段，就相关问题信息加以筛选、整合。
2.能力目标：能根据作品的精选片段，用一句话加以概括；能根据人物的言行，
判断人物的性格特点；能就作品的语言，赏析相关语言的精妙之处。
3.情感、态度、价值观：能通过阅读，激发同学们对于作品的兴趣，激发同学们
对于海底现象和鹦鹉螺号船只的探索愿望，对于殖民主义者的憎恨，对于自由、
和平、科学的兴趣和向往。
教学重点：见“知识目标”和“能力目标”。
教学难点：见“情感态度价值观”，以及其他在课堂上发生的主要疑难问题。
教学方法：
默读作品精选片段，朗读156页—157页的介绍性文字。
就文本的内容加以探讨，就关键信息和主要线索，加以取舍，对涉及到尼摩船长的相关内容加以
关注，对于自己感兴趣的片段加以关注，进行圈点勾画。
教学内容和过程
一．导入教学：直接导入
二．简要介绍及作品
1.《海底两万里》作者：儒勒·凡尔纳（1828.
2.8～1905.
3.24）
19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作。
其代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响。
其中的科学幻想如今大部分已变成现实，
因此被人们誉为“科学时代的预言家”“现代科幻小说之父”。
2.《海底两万里》作品介绍
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。
小说
讲述了一个神奇的故事：一位叫“尼摩”的船长，驾驶自己设计制造的潜艇“诺
第留斯号”（鹦鹉螺号），在大海中自由航行。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类
自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
主人公尼摩船长不仅是献身科学
的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
三．课中活动：
活动一：总体把握
请你用一句话简要概括“精彩选段”的内容。
参考：：“我们”（尼摩、康塞尔、阿龙纳斯等）穿上了潜水衣之后，在海底漫步的见闻。
活动二：信息搜寻
1.“潜水衣”有哪些特点？
明确：
①不透水、沉甸甸；
②用橡胶制成；
③可以承受强大压力，不受损伤；
④柔软而坚固的甲胄；
⑤上衣和裤子相连；
⑥裤脚下是很厚的鞋子，鞋底有很重的铅铁板。
⑦由铜片编叠而成，保护胸部。
⑧衣袖跟手套连在一起，很柔软。
⑨潜水衣上部是有螺丝钉的铜领子，铜帽就钉在领子上。
头部是一个有三个孔的金属圆球。
背部有一个呼吸器。
2.猎枪有哪些特点？
参考：
①枪托是钢片制成的，中空、体积大；
②枪托内部储藏压缩空气，上面有活塞；
③枪托里面有一盒电气弹；可连续发射。
3.海水中有哪些特殊景象？
明确：
①阳光可以照到洋面一下三十英尺的地方；把水中的颜色驱散；百米之外，水底现出天蓝一般的渐次晕淡的不同色度。
②沙滩上沙子很细、很平、没有皱纹；
③沙层明亮，由贝壳变成的粉末构成；
④细沙平原漫无边际；
⑤海底生物一接触光线，在边缘上显现出七种不同颜色。
活动三：
1.人物研讨：叙事人“我”是谁？身份是什么？
明确：阿龙纳斯身份：生物学家（博物学家）。
2.请结合作品，选择其中的一个人物，结合他们的言行，说说他的性格特点。
A.尼德﹒兰
B.尼摩
C.康塞尔
D.阿龙纳斯
材料一：
①看到这些潜水衣，觉得十分讨厌，不愿意穿。
“阿龙纳斯先生，您自己也要套
进这种衣服里面去吗？”
②那加拿大人讽刺地对我们说了一声“好好地打猎去吧”。
③“先生，您高兴穿就穿吧！”“我可不敢，除非强迫我，否则我绝不套进去。
”人物性格：比较原始；性情火爆；野性十足
A.尼德﹒兰
是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。
他也会赞叹极地的美，但对他来
说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。
他性情火
爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回
到陆地上。
材料二：
①“人家并不强迫你穿，尼德·兰师傅”
②尼摩船长走在前面，他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。
③“教授，此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深度，我们只待动身出发了。
”
人物性格：遇事头脑冷静，沉着而又机智。
知识渊博的工程师。
B.尼摩
知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。
表面看来，他似乎是个与
世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，他不是关
在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争
的烈火中成长起来的民族志士。
他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义
斗争。
当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行
动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。
材料三：
①“不管到什么地方我都跟着先生去。
”
②“悉听尊便，先生。
”
③“一点不错”“我听先生吩咐。
”
“我以为先生还是别太指望那艘驱逐舰的好！”（选自《种类不明的鲸鱼》）
性格：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳。
C.康塞尔
阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。
总是那么气定神闲，
为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。
他精通分类理论，遇到什么总是认真真或者说一本正经地把它们分类，但
是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
材料四：
①“你可知道，老实的尼德·兰”，“那克里斯波岛的森林是海底下的森林呢！”
②“这支枪十分好，并且便于使用。
我现在真想试试它。
不过我们怎样到海底
下去呢？”
③现在，我怎能将当时在海底下散步的印象写出来呢？⋯⋯就是画笔也不能将海水中的特殊景象描绘出来，语言文字就更不能了。
人物性格：博古通今。
D.阿龙纳斯
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详
实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多
海洋生物；阿罗纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大
开眼界，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，飓风是怎样形成的，
马尾藻海又是什么样⋯⋯
活动四：问题研讨
问题1：小说为什么大量地提到海底世界的各种生物和海底现象呢？
探索明确：
①小说以第一人称“我”来描述，“我”的身份是一位博古通今的生物学家（博物学家），海底世界的一切是以“我”的眼光和感受来描述的；
②小说题目就是“海底两万里”。
③吸引读者对于海洋世界的探索和兴趣爱好。
作品表现了人类认识和驾驭海洋
的信心，展现了人类意志的坚韧和勇敢。
作品表现了“发生在异域的戏剧性故
事。
”（凡尔纳语）
2.语言探究
（1）“你可知道，老实的尼德﹒兰，”我对他说，“那克里斯波岛的森林是海底
下的森林呢！”
（2）我的脑袋在圆球中间摇来晃去，像杏仁在它的核中滚动一般。
问题一：你是怎样理解“我”称呼尼德﹒兰的“老实”一词的？
问题二：请从语言修辞的角度欣赏一下句2的妙处。
参考：
问题一：我很了解尼德兰的原始、暴躁性格、野性十足，缺乏变通。
受不了被监禁，总是计划逃脱。
问题二：用比喻的手法，生动形象地写出了“我”的脑袋和潜水衣“圆球帽子”之间的位置特点，以及在海水中所感受到的浮力。
三．布置课后活动内容（三选一）
1．写航海日记
2.介绍尼摩船长
3.绘制潜水艇简易图
【附】板书设计（随堂生成，略）。
