浅谈初中生物实验教学的重要性及策略

初中生物实验的有效教学策略初探

【摘要】初中生物教学的目的是让学生了解地球自然环境和自然生物基本知识，生物实验是学生提高自身学科素养和探究能力的重要途径。文章分析了初中生物实验有效教学策略的重要性，并就如何提高初中生物实验教学有效性提出了自已的看法。

【关键词】初中生物 生物实验 有效性 教学策略

【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0137-01

生物课程是一门实验性强的自然科学。新课程理念倡导学生进行探究性学习，生物教师要想利用生物课堂改变学生的学习方式、提高生物教学质量，积极利用生物实验开展有效教学是必经途径。

生物课有效教学的重要性

教学是课程实施、知识传授的基本途径，所有的教学内容和培养目标都要通过教学来表现出来。初中生物课是初中课程的重要组成部分，而生物实验又具有发展智力、培养态度、锻炼技能的重要作用，因此，开展生物实验有效教学可以有效拓展生物教学的发展空间，全面提高教学质量，促进学生发展成为符合社会需要的创新型人才。

提高生物实验教学有效性的策略

1 坚持基础原则不动摇

1.1学生主体原则

教师是教学的主导，学生是学习的主体。教师要树立以人为本的教育理念，坚持学生的主体性原则，积极探索新的教学手段，引导学生通过质疑、操作、探索、解惑等过程树立自主学习意识和探索意识。

1.2知识技能并重发展原则

新课改对生物教学提出了新的发展要求，即生物教学要坚持知识传授和技能培养相统一原则，把课堂当作知识传授的主要阵地，提高学生知识积累，把实验当作学生知识时间和技能训练的重要工具，利用生物实验重点培养学生的形象思维和抽象思维能力，探究能力和创新能力。

1.3全体发展原则

生物实验教学要面向全体学生，目的是提高学生群体的整体素质。学校要加大生物实验资金和设备的投入力度，为生物实验提供基础保障。教师要重视学生个体差异，根据学生认知结构和身心发展需求，认真设计实验，因材施教，深挖学生潜能。

初中生物实验教学策略探讨

摘 要： 发挥生物实验教学的作用，激发初中生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的基本技能和观察分析及综合运用生物学知识的能力显得尤为重要。作者就初中生物实验教学策略作探讨。

关键词： 初中生物实验教学 实验习惯 实验教学 操作步骤

当前，由于生物只涉及初中会考，不少学生便轻视生物学习。在此情况下，怎样从生物学科的自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，就需要每一位初中生物教师认真思考和探索。

生物学是一门实验性很强的学科，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学理论是人们通过实验总结出来的，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。教学中，教师通过实验教学可以多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素。在实验教学过程中，我们要通过创设多种情境，培养学生的各种能力。教师要进行恰当的引导，鼓励学生大胆而又细心地进行实验尝试操作，对于不规范的操作进行耐心的指导，培养学生的动手能力。那么，怎样培养初中生的生物实验技能呢？我认为要做到以下几点。

一、养成良好的实验习惯

“没有规矩，不成方圆”。初中生对实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，一进实验室就兴奋异常，东摸西看，自觉性和自制力很差。因此，实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。如果教师忽略课前实验规范的指导，实验过程中就会出现一片混乱的景象，学生的实验效果明显削弱。为了培养学生良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向他们讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室的安静，以免干扰到其他小组的实验操作。总之，要养成有组织、有纪律的良好实验习惯。

二、发挥实验教学的作用，激发学习生物的兴趣

只要学生明确了实验目的，就会自觉地产生动手实验的内部动机，实验的效果就会很好。但是由于初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生，有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为中考不考，因此，学习目的不明确，这些都给实验课的教学带来了一定的困难。因此，实验前除要求学生明确实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上《显微镜的使用》一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，得出结论。没有科学手段会使病人误诊，甚至危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生的学习动机，帮助学生树立科学态度，提高学生的学习兴趣，有利于克服组织教学难的问题。

初中生物课堂中的实验教学的重要性研究

摘要：初中生物作为一项以实验为基础的学科，本身就具有一定的独特性，有趣的实验不仅能解释变化万千的世界，还能够激发学生的学习兴趣，让他们能够在学习上更上一层楼，因此实验教学对于初中生物来说是非常重要的一种教学方法。心理学研究表明，学习的最终目的是为了调动学生的积极性、主动性，因此教师要在平时的教学过程中教会学生用实验的方法来科学的解释现实生活中的一些特殊的变化，这样才能够激发学生主动思考，主动去学习这门学科所要求的学习任务。除此之外，实验教学还还能够帮助学生提高动手能力，让他们能够将自己学习到的知识与实践完美的结合在一起，实现教学的最终目的。

关键词：初中生物；实验教学；重要性

初中阶段学生会在生物课堂上接触到大量的实验，做实验的目的就是为了帮助学生通过借助一定的方法来解释肉眼看不到的一些有趣的现象，进而将实验的原理得以完美和完整的展现。学生不仅可以通过有趣的实验学习到许多生动有趣的知识，还有助于他们在实验的过程中主动的去思考。学生在初中阶段不仅要掌握充足的基础知识，还需要在这个过程中培养他们各面的能力，而这些能力是需要通过逐渐的锻炼才能形成的，实验教学则是形成各种能力的最有效的手段之一。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于初中生物课堂上实验教学的重要性，旨在帮助学生提高重视程度，同时帮助教师丰富教学方法，使双方能够共同努力，促进教学高质量、高效率的发展。

一、实验教学能够帮助养成提前预习的好习惯

教师可以在给学生留预习任务的时候告知他们，如果不认真的进行预习，那么在做实验的时候就会出现问题，最终的结果就会受到影响。所以在预习的过程中学生务必要完整的了解实验的步骤、注意事项等相关知识，同时为了自身的生命健康着想，学生也一定要认真的完成预习工作。由于预习的前提条件是非常充分的，并且学生渴望能够完成这个有趣的实验，所以他们通常会非常积极预习，希望能够在实验中“大展宏图”。这种有“预谋”的预习更能够激发学生的学习兴趣，促使他们为了自己感兴趣的事物而努力准备预习工作。

初中生物实验教学重要性的相关思考

发布时间：2023-04-18T19:06:37.815Z 来源：《中小学教育》2023年3月2期 作者： 杨所祥[导读] 众所周知，初中生物是一门以观察实验现象、操作实验过程为基础的实验学科。因此，初中生物教师需要引导并鼓励学生进行独立思考、深入探究，从而让学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出大胆想象与假设，进而充分拓展、延伸各个学生的思维空间，并发展中学生的创新意识。

杨所祥 云南省曲靖市罗平县九龙第二中学 655800

【摘要】众所周知，初中生物是一门以观察实验现象、操作实验过程为基础的实验学科。因此，初中生物教师需要引导并鼓励学生进行独立思考、深入探究，从而让学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出大胆想象与假设，进而充分拓展、延伸各个学生的思维空间，并发展中学生的创新意识。

【关键词】初中生物；实验教学；中学生；创新能力

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）3-081-01 现如今，随着新一轮课程改革的全面推进与深化下，我国教育部门对提升中学生在生物实验中创新能力的教学越发重视与关注。由此，初中生物教师必须担任起教育的神圣责任，注重学生创新能力的培养，从而进一步激发广大中小学的实验参与积极性，进而帮助中学生更快的到达自身的最近发展区。

一、浅析当今初中生物实验教学过程中所存在的问题及现状

当今，个别生物教师因自身过度重视学生的成绩分数，所以在日常教学中，直接为学生传授正确实验用具、实验步骤、实验结论等现成的理论内容，并支持中学生将相应的生物知识通过背诵的方式来掌握，达到所谓的节省学习时间、提高学习效果的目的，或者是生物教师自己做实验进行演示解说的方式，从而致使学生无法通过自身的亲身实验来掌握相应知识，让学生不能够通过实验来强化所教学知识的记忆与印象，导致学生对诸多实验现象都较为容易地遗忘或者印象不深，进而无法切实锻炼学生自身的生物实验动手能力，也就难以达到理想的教学目标。除此之外，个别中学校园因师资力量薄弱的原因，很难将生物实验的各个设备及材料、用具进行及时的更换，对于生物教师的教学培训工作也不大到位，从而导致个别生物教师还保留着传统的教学理念，所以难以灵活运用当今新型生物实验教学方式，并缺乏与学生之间的互动、交流，进而难以激发学生的实验探究精神，并难以充分发挥生物实验的教学作用。