八年级英语上册Unit3Immoreoutgoingthanmysister集体备课教案新版人教新目

第 1 页 Unit3 SectionA〔1a-2d〕 教案

【教材版本与册数】新目的人教版八年级上册

【单元名称】Unit3 I’m more outgoing than my sister.

【课时】Section A 1a-2d 〔第1课时〕

【课型】Listening and Speaking〔听说课〕

教

材

分

析 本课时内容人教社新目的初中英语教材8上Unit 3 ,该单元话题是“Personal traits〞, 功能是“Talk about

personal traits and compare people〞，Section A 局部从对人物个性特征比照的角度入手，向学生介绍形容词和副词的概念和用法，同时拓展学生相关的形容词和副词词汇，并训练学生比拟级句型的运用及培养他们的语言构造意识。本课是一节“听说课型〞，呈现主要话题词汇，通过听说活动导入比拟急这一语言构造，1a局部通过台下学生对台上的校园乐队演唱会表演者的外貌等特征进展比拟和讨论，引入形容词和副词的比拟级根本构造，并在后面的教学活动中，开展学生听说才能。

通过本课时的学习，在语言技能上，让学生体会形容词和副词比拟级的运用，参加than几乎等同于汉语“比〞的概念，设法在学生脑海中建立起英语-(i)er和more相当于汉语“更〞的概念，引导学生感知语言特点，掌握语言构造。在策略上，采用听说课的主题教学活动的开展，在情感态度上，培养学生正确开展对自己和别人的描绘并给予简短评价，培养社交意识。

语言知识目的：

1. 通过老师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和稳固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，纯熟使用以下词汇、短语和句型：

outgoing, both, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win, though,

Unit3 I'm more outgoing than my

sister?

Section B

教学设计

Period 1 1a-1e

教材分析

本课是一节听说课。通过Section A部分的学习生已掌握了对好友标准的讨论及朋友之间的对比。Section B la -1e是一组完整的听力训练，围绕My best friend这一话题展开，la-lb在听前让学生谈论好朋友应具备的特质。1c-ld让学生听一段关于好朋友的访谈，关注1．Who

is your best friend? 2.Why do you like him/her? 3. Is he/she different from you in any way? 听1e后要求学生利用所听信息组织语言编写对话。 教学目标

1．语言知识目标：

（1）能掌握以下单词及短语： talented，truly, care，care about，serious

（2）掌握以下句型：① I think a good friend makes me laugh. ②For me, a good friend likes to

do the same things as me. ③ Yes, and a good friend is talented in music, too.

2. 情感态度目标：教会学生体会友谊的重要性，以及如何找到一个真心的朋友。

教学重难点

1．掌握本课时出现的生词及表达方式。

2．进行听力训练，提高综合听说能力。

课前准备

录音机、制作多媒体课件及学案。

教学过程

Step l Warming-up and revision

Check the homework. Let some students report what his/her father and mother are like.

Unit 3 Pm more outgoing than my sister.

Section A 1 (2a-2c)

教学设计

一、教学目标：

1 .语言知识目标：

1)能掌握以下单词：outgoing, funny, friendly, lazy, hard-working,

(work) hard, (get up) early, (jump) high, smart, thin

能掌握以下句型：

(DTina is more outgoing than Tara.

② Tara works as hard as Tina.

(3)Is Tom smarter than Sam?

④ Does Sam run faster than Tom?

2)能掌握以下语法：

①形容词或副词比较级形式的构成。

②表示两者进行比较的句式结构。

2 .情感态度价值观目标：

能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。

二、教学重难点

1 .教学重点：

1)形容词或副词比较级形式的构成。

2)表示两者进行比较的句式结构。

2 .教学难点：

Tara works as hard as Tina.

Is Tom smarter than Tim? Does Sam run faster than Tina?

三、教学过程

I • Greetings

T: Good morning, students!

Ss: Good morning, teacher!

T: How are you?

Ss: I'm fine, thank you! And you?

T: Tm ok. Are you ready for class?

Ss: Yes, ready.

II .Warming-up

1. Let's play a game!

① Group A PK Group B

Ask Ss to say the English according to the Chinese meaning.

I’m more outgoing than my sister.教学设计

一、教学目标

1.巩固复习关于人物特点的词，如tall、thin、short、fat、heavy。2.学会新的单词，如calm、wild、outgoing、quiet、serious、athletict。3.通过课堂上协作表演、两两对话、小组活动等形式，掌握人物比较的重要句型，如“pedro is funnier than paul”“tom

is more athletic than sam”等。训练自己的英语表达能力和实际运用的能力，并在交流与比较中更好地认识自己和周围的人。4.通过课后作业小作文的练习，培养自己的写作能力和综合运用的能力，并进一步巩固所学知识。

二、教学重难点

（一）重点。在课堂教学中融入情景教学法，从初中生的年龄特点出发，设计合理、科学的情景。

（二）难点。让班级不同基础水平的学生在听说能力和运用英语进行交际的能力方面都能得同不到程度的提升。

三、教学方法

情景教学法、多媒体辅助教学、听说法。

四、教学准备

名人图片、听力材料、多媒体计算机。

五、教学过程

step 1：warming-up（回顾）

教师利用多媒体展现赵薇、刘亦菲、姚明、赵本山等名人的照片，并引导学生回忆学过的人物特点的词，一起讨论这些明星。

【设计思路】中学生对明星娱乐很感兴趣，利用明星图片创设情景，吸引学生的注意力，让他们在兴趣盎然的气氛中开始新的学习。

step 2：lead in（导入环节）

再次利用刚刚那些明星照片（可以一次呈现两个名人的照片），引导学生讨论他们的不同，并引出本课的重要句型：“zhao wei is

thinner than liu yifei”“zhao benshan has longer hair than

yao ming”。

【设计思路】利用刚刚明星图片创设的情景，在学生激烈的讨论气氛中，自然过渡到今天的新课。