浅析高职英语教学职业化模式

科技情报开发与经济　ＳＣＩ—ＴＥＣＨ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ　２００８年第ｌ　８卷第ｌ　９期　

文章编号：１００５—６０３３（２００８）１９一Ｏ１８５—０２　高职英语教学模式设计与实践　

康珉　

（广播电影电视管理干部学院，山西太原，０３００１３）　

摘要：结合高职英语教学的实践，提出了构建以学生为中心的英语教学模式、自主性　学习模式和个性化教学模式，以提高学生的英语实际交际能力。　关键词：高职院校；英语教学；个性化教学模式；自主性学习　中图分类号：Ｇ７１８．５　文献标识码：Ａ　

近年来，为了满足社会发展对基础型人才的需求，国家将高等职业　教育（简称高职）纳入我国高等教育的范畴，并大力普及和推广。高等职　业教育的突出特点是：以社会需求为中心，体现职业化的实用能力，培养　一线应用人才。在这一前提下，作为基础学科的英语，其教学模式的构建　应不同于普通高等教育模式或其他教育模式，其着重点应放在培养学生　实际应用能力上，为此，高职教学必须摈弃以往的以教师和课堂为中心　的集体灌输式教学形式，要在合理设置课程的前提下，充分运　现代化　的教学手段和教学理念，构建以学生为中心的英语教学模式，并根据个　体学生的差异，实施个性化教学，从而培养和提高学生运用外语进行信　息沟通的交际能力。　１教学模式设计的原则　教学模式设计的原则是：以实用为主，以应ＨＪ为目的，培养学生掌握　必需的．实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本擘业有　关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的　基础。在教学设计中重点突ｊＩＪ实际应用，加强语言实践能力的培养。　２教材的选择和应用　英语课堂教学策略制定巾，教材的选择是教学的重要一步，是体现　教学思想和教学模式的最佳途径，是教学大纲顺利实现和教学任务圆满　完成的重要基础。教材选择应以培养和提高学生的职业英语交际能力为　主，同时又为学生开阔眼界、扩大知识面、加深对外界的了解和自身文化　素质的提高服务。教材内容应能充分调动学生学习英语的兴趣和积极　性，启发学生多学多练，从而达到提高学生表达能力的效果。教材的涉猎　范围很广，包括英语国家的文化、政治、经济、社会、历史、宗教、习俗、体　育、地理等，其体裁可以是新闻、广告、电影、电视、小说等，教师一般按照　学校和学生的具体情况进行选择。　数字化教学系统的引入，不但拓展了课堂教学模式，扩大了教材选　择范围，而且增强了教学效果。在数字化多媒体教学环境巾，可以根据学　生的能力，选择不同的教学软件，教学课件，利月ｊ媒体广播实施分层次教　学，使学生可以有更多机会听到纯正标准的英语，便于学生的模仿和提　高英语听力及口语水平，也利于培养学生的语感。　３教学模式的设计与实践　３．１　以学生为中心的教学模式　在以往的英ｉ五教学中，一直采用以教师为巾心的教学模式，教师成　为教学活动的主体和倡导者，而学生仅能被动接受教学内容，这就抑制　了学生学习的冲动性和潜在应川能力的开发。根据建构理论，学生是教　学活动的中心，是知识结构和能力的主动构建者，而并非被动地接受知　识的灌输，阕此现代英语教育必须摈弃传统的以教师为中心的教学模　式，创建新的教学模式。　以学生为巾心的教学模式强调整个教学活动都要围绕学生展开，学　生是教学活动的主体，　此在课堂上，教师与学生的关系发生了变化，教　收稿日期：２００８—０６—１６　

青年与社会　科教论坛　

高职英语教育与职业教育的联系研究　

何小杰　

（九江职业大学，江西九江３３２０００）　

【摘要】文章分析了高职英语与职业教育相关联的现状，并提出了在高职英语教育中如何对学生进行职业教育，使学　

生在丰富英语知识，提高英语技能的同时，获得职业能力的发展，这对于促进高职英语教学的发展，对学生的未来成功发展　

有着积极的意义。　

【关键词】高职；英语教育与职业教育；关联　

高职院校与其他的本科院校不同，它属于职业学校，教　育模式就要实现职业化。高职院校是为社会培养生产、技术、　

服务、管理的人才的机构，要承担起教育的使命，在教育过　程中，能够实现学科教育与职业教育的有效联系，以市场为　

导向，进行教育创新，不断培养具有职业素养的专业人才，　这样的教育才能是成功的。就高职英语教学而言，也要能够　

与职业教育结合起来，实现创新发展，构建具有高职特色的　英语教学体系。　

一、高职英语与职业教育相关联的现状分析　国家教育部对高职英语教学提出了基本要求，指出高职　

英语课堂教学的教学目标是使学生能够掌握一定的英语基础　知识和技能，使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力。　

因此，在加强高职英语教学的同时，要重视对学生使用英语　

进行交际的能力的培养。高职英语教学不能像大学本科英语　教学那样需要学生掌握丰富的英语知识，使学生的英语应用　

能力得到最大的发展，高职英语教学要能够降低难度，在遵　从学生基础的前提下，在考虑学生现实需要的前提下展开教　

学，英语教学能够遵循“实用为主，够用为度”的原则，以　培养学生的能力，提升学生的综合素养为目标，实现英语教　

学和职业教育相结合，促进高职院校英语教学的新发展。而　在现实中，高职英语依然是借鉴大学本科英语的教学模式，　只是对学生进行英语知识的传播，很少涉及到学生的专业教　育，不能有效培养学生的职业能力，这种现状需要得到改变，　

才能实现高职英语的创新发展，才能真正为国家培养出优秀　的职业人才。　二、高职英语教育与职业教育相关联的措施　

■匪　

网络环境下的高职商务英语Ｋ，ｑ业化教学改革初探　

黄芯它　

（广西国际商务职业技术学院，广西南宁５３０００７）　

摘要：根据当前国内外职业教育课程开发的特点，通过　分析网络环境下商务英语教学的现状．本文阐述了网络环境下　

的商务英语教学职业化改革的意义，提出网络环境下高职商　

务英语职业化教学改革的设想，探讨改革的内容和创新之处，　

对改革思路和步骤提出了一些可行性建议。　关键词：网络环境　高职商务英语职业化教学改革　

１．背景　从世界范围来看．职业教育课程开发方法首先是学科系　

统化，在经历了“职业分析导向”和“学习理论导向”的课程开　

发模式后，目前正向“工作过程导向，任务驱动，项目导向”的　

模式发展。在美国，职业学校外语课程开发者根据职业学校的　语言技能要求、文化背景、英语熟练状况和职业目标，结合实　

际情况开发了几种教学模式：第二语言教学模式；职业模式，　即模拟职业情景的课程．既提供与职业相关的职业技能培训，　

也提供与职业相关的语言技能培训；工作经验模式，即把工作　

地点的经验与职业项目语言学习的课堂教学结合起来，有时　加上职业技能训练：现场模式，课程以发生在某一具体情境为　

中心，强调与具体工作有关的语言技能。这些改革的重点是岗　

位技能、职业规划和企业文化等。　

在我国，教育部积极倡导英语教学改革，各高职院校以工　学结合、校企合作为切入点，把商务英语课堂的教学与社会实　

际需要紧密结合起来是教学改革发展的新趋势。许多研究表　

明。要体现高职商务英语的就业性、职业性和实用性，就必须　

在教育理念、教学环境、教学手段、教学内容和师资建设等方　面进行创新。如采用现代信息技术实施教学．有不少学者进行　

了关于网络环境下教学模式的研究，如马颖峰（２００３）的《网络　

教学信息传输的技术模式设计》，刘长江（２００８）的《基于网络　

的大学英语研究性学习模式探究》。这些研究认为，网络环境　

下的教学能有效促进学生自主性、协作性和创造性的学习。　２．网络环境下的商务英语教学现状和研究意义　２．１教学现状　

2012年第11卷第17期

2012.11

.17Industrial&ScienceTribune以行动导向教学理论引领高职专门用途英语教学

□宁玉洁张璐

【

内容摘要】

高职英语行动导向教学理论是以当代知识论、

学习论和教学论成果为基础，

结合专门用途英语，

共同应用于高职英

语教学，

解决“

学什么”，“

怎么学”

的问题，

实现高职英语职业化，

服务于全面发展学生职业能力。

【

关键词】

行动导向；

专门用途英语；

职业教育；

高职学生

【

作者单位】

宁玉洁，

石家庄职业技术学院；

张璐，

河北公安警察职业学院

高职高专院校的英语教学一直沿用知识传授型的教学

模式。

保罗·

弗莱雷称这种教育模式为“

压迫”

式教育，

他认

为“

在灌输式教育中，

知识是那些自以为知识渊博的人赐予

在他们看来一无所知的人的一种恩赐。

把他人想象成绝对

的无知者，

这是压迫意识的一个特征，

它否认了教育与知识

是探究的过程”，

从而“

导致职业教育课程存在的主要问题是

学问化倾向”。“

知识传授型”

教学体系使高职英语教学背离

了“

以就业为导向”

的目标，

忽视了“

能力本位”

的职业教育理

念，

因此，

这一教学体系已不再适用于二十一世纪的高职英

语教学。

由于“

在一个相当长的时间内学校本位职业教育仍

将在我国占主体地位”，

因此在高职英语教育中，

必须改变传

统教学观念，

确立行动导向的教学观，

重新建构高职英语的

教学模式。

高职英语行动导向教学模式的核心是以学习者

为中心，

强调英语应用的职业情境。

高职院校的英语教学内

容应由原来的普通英语转向与学生未来职业紧密联系的专

门用途英语。

一、ESP

教学理论及发展

专门用途英语（EnglishforSpecialPurposes，

简称ESP），

是指与某种特定职业或学科相关的英语，

它有别于通用英语

（EnglishforGeneralPurposes），

是根据学习者的特定目的和

需要而设计、

开设的英语课程，

如电子商务英语、

外贸英语、

国际金融英语、

旅游英语、

计算机英语、

建筑英语等，

目的是

培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环