新课程改革知识点归纳总结

一、背景(时间：16世纪）

⒈ 世纪天主教的地位

政治：教权凌驾王权之上

经济：西欧最大封建主

思想：垄断意识形态

社会生活：从生到死，影响无处不在

⒉ 主教面临的挑战使宗教改革具有很大的必要性

（1） 天主教阻碍资本主义的发展（根本原因）

a.占有大量土地财富；

b.教会的轻商思想同资本主义发展趋势背道而驰

（2）教会贪婪腐败，引起各阶层不满，德国尤其严重（直接原因）

二、过程

1.（德国）马丁·路德宗教改革

2.（瑞士）卡尔文宗教改革

3.英国宗教改革

⒈（德国）马丁·路德宗教改革

⑴宗教改革首先在德国爆发的原因

a. 经济因素：德国资本主义经济发展需要国家统一，天主教会阻挠德国统一；

b.政治因素：德国社会各阶层对教会普遍不满； c.现实因素：教会盘剥，德国成为“教皇的奶牛”；

d.思想因素：人文主义熏陶；

e.导火线：兜售赎罪券

f. 主观因素：路德立志改革

⑵开始标志：1517年，马丁·路德发表《九十五条论纲》

⑶马丁·路德宗教改革内容：(①~③改革教义，④~⑤为改革教会组织）

①“因信称义”：信仰上帝即可得救

意义：否定天主教会和教皇的作用

②信仰的唯一根据是《圣经》

意义：否定教会神学的垄断地位

③“信徒皆为祭司”

意义：追求地位平等

④建立廉俭教会

意义：满足资产阶级资本原始积累的要求

⑤建立民族教会

意义：符合资产阶级追求国家统一、强化王权的政治要求

(4)意义

①打击教会神权统治

②推动民众反封建斗争

③形成新教路德宗

④揭开欧洲宗教改革序幕 ⑸实质：资产阶级反封建的社会及思想改革运动

2.卡尔文宗教改革

（1）内容：

①信奉“因信称义”

1 课程改革个人自我总结归纳

课程的改革是教材的改革，文化的改革，更是观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我做了很多努力。现总结如下：

一、以新课改理念为先导走进新课程。

用新课改理念武装自己的头脑、利用闲暇时间学习先进的教育理念和教学专著，不断提升自己的理论修养，积极参加学校的各种培训和学习，积极参加教研活动和集体备课，向领导学，向同伴学，向书上学。保证理论学习的高质量的走进了新课程。

二、注重课堂教学实践。

“把理论应用到课堂教学中、转变自己的教学方法和学生的学习方式，是教学工作的重中之中为此，我力争从以下几方面改正：

1、备课。

认真的学习教材，熟悉教参，恰当处理好教材。现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。所以创造的使用教材内容，当认为教材上提供的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，就更换主题情景。其中，教材内容“班本化”是重要的方法。更换后的主题情景更适合学生的认识特点，更有利于达成教学目标。这样做以后充分体现了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。 2 2、上课。

注重情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境，生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。算法多样化。其实质是让每个学生独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的办法，是对学生个性的尊重。“算法多样化不等于算法全面化”。优化是关注学生的思维品质。

实施新课程改革工作总结

幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，它既要体现和落实基础教育课程改革的理念和要求，又要遵循和符合幼儿园课程的特点和规律，作为幼教工作者的我们面临着新的机遇和挑战。几年来，无论在小学还是幼儿园，我都十分注意拓宽视野，投身实践，用心体验，稳步推进课程改革。特别是到幼儿园的三年，推动园所水平跃上了新台阶。现将我的几点做法进行总结:

一、理解《纲要》、《指南》精 神，确立现代教育观、儿童观和先进的课程理念。抓住关键环节，逐步形成符合课程改革要 求的教育观念和教育行为。

我始终以尽快做一名优秀幼儿教师的标准严格要求自己，坚决杜绝小学化教学。不断参加幼儿园多形式、全方位的课程改革与发展培训活动：转岗培训、国培研修、省培研修等，重视对新课程理念的学习，撰写体会。这不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

二、搭建实践平台，积极实施课改。

课改后各领域相互贯穿，使我面临一些实际的困难，如“在教学配套材料缺乏的情况下，如何有效地组织好课堂教学?如何尽快完成由单一教师向综合教师的角色转变?”针对新情况，新问题，作为教研组长，我带领本组教师积极开展教研，组织好每周的集体备课，参与式讨论。要求教师们做到课前准备好，课后反思好，及时推广好的经验和做法。长期坚持后，我们惊喜的发现，教师们的积极性被极大地调动起来，大家各抒己见，取长补短，在集思广益中达成共识。课改队伍建设无疑是提高课程实施质量的关键。在提高教师对课改认识的基础上，我带领的教研组经常组织各类评比活动，如:学《指南》知识竞赛、“学《纲要》”论文评比、课改信息、课改经验交流、教师课改论文评比、案例评析、说课比赛、教育随笔评比、教学课件评比、各领域活动评优、优秀教育活动案例评比、幼儿园区(角)创意评比等，促使教研组教师全方位提高业务能力。

三、教与学的方式发生根本变化。

新课程改革工作总结

“斗转星移，时光流逝”，转眼间一学年已悄然结束。一年来，我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深入、广泛地开展课程改革的实践活动。现将一学年新课改工作总结如下：

一、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

4、重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，在自我探索不断创新的过程之外，还注意了解最新信息，学习先进校的经验，注意兄弟校之间的探讨与交流。

二、加强校本培训，提高教师素质

1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在进行课后反思的基础上，加强案例式分析，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。