人教版数学一年级上册教科书第9章《9加几》

9加几-人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解9加几的概念和运算法则；2.发展学生的加法计算能力；3.训练学生的想象思维和逻辑思维能力。

二、教学重点1.9加几的概念和运算法则；2.发展学生的加法计算能力。

三、教学难点1.帮助学生正确理解9加几的概念；2.帮助学生掌握9加几的运算法则。

四、教学过程1. 导入新课1.让学生自己算一些9加几的算式，并将其结果写在黑板上；2.让学生看一张图片，图片上有9个水滴和若干个空着的水滴，在黑板上让学生回答图片上有几个空着的水滴，并说出以下口诀：“一个滴水珠，往下掉掉，不会停留，只留个零”；3.引导学生思考，为什么按照口诀说出结果就是空着的水滴数量；4.提问学生，“9加1等于多少”，要求学生不要用手指计算而是直接回答。

然后将答案写在黑板上，并引导学生发现1加9的结果为多少。

2. 讲解新知识1.在黑板上写下9加几的算式，然后让学生自己解决；2.引导学生思考9为什么是这个算式中的一个常数，讲解9对该算式有什么意义；3.让学生运用刚才学到的口诀来计算出每一个算式的答案；4.讲解9加几的运算法则：先把9不变，让几的值加上9。

3. 合作探究1.让学生自己动手，完成几个9加几的计算题；2.让学生将自己的答案和方法分享给课堂上的其他同学；3.引导学生探究9加几的运算法则背后的原理和规律。

4. 归纳总结1.让学生回答：9加几的运算法则是什么；2.让学生总结出9加几的计算方法；3.引导学生思考在学习中遇到数学问题时，应该如何迎接挑战和解决问题。

五、教学后记通过这节课的学习，学生们对于9加几的概念和运算法则有了更加深入的理解，同时，在学习中他们也锻炼了自己的加法计算能力和思维能力。

在今后的学习和生活中，这些能力将会为他们的成长和发展提供更加坚实和有力的支撑。

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。

（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。

⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。

⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。

） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。

通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。

他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。

同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。

2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。

3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。

5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。

7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。

《9加几》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第96—98页例1、例2。

2、教材简析《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。

3、教学目标知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。

4、教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

5、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

6、教具准备：投影片。

7、学具准备：每人20根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。

二、说教法、学法计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。

三、教学过程1、用投影出示课本第96—97页的校园运动会的场景图师：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）2、学生回答后，师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，拿走了一些，请仔细看一看，还剩多少盒？互相说一说，你是怎么知道的。

学生可能出现的三种算法：<1>数数法：1、2、3、4、……12、13一共有13盒。

<2>接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

<3>凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

9加几【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。

【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活中一些简单问题。

2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

3、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，理解“凑十”的计算方法。

在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，4、通过合作交流，初步形成合作意识。

体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，培养动手操作能力。

【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学关键】把9加几转化成10加几。

【教学准备】教具：手掌和小帽、小棒、红花、小猴、砖块。

学具：小棒20根。

课前交流：1、检查学生的学具20根小棒的摆放。

2、师生互动交流：（通过交流，发现喜欢表现，大胆发言，表达流畅的孩子，激励更多学生主动学习的积极性。

）一、复习引入：情境创设，出示口算：（按顺序排列，打乱顺序开火车）10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋710＋810＋9小结：10加几就等于十几。

二、新课探究1、教学9加4，初步感知“凑十法”①情境创设：教师出示图示，大手掌戴帽子。

一共有多少顶帽子？怎样列式？9+4等于多少？你怎么想的？生独立思考，发表看法。

教师重点指导“凑十法”。

2、计算9+7，体验“凑十法”①学生自主探究摆小棒，然后和同桌交流。

教师指导学生摆小棒和交流。

②指名学生板演摆小棒。

教师小棒，并且板书凑十的过程。

3、计算9加6，优化“凑十法”①情境创设：小猴家建了新房，要算一共有多少块，怎么列式？②启发学生想不同的凑十法。

③优化凑十法④师小结。

三、巩固新知，寻找规律①指名两个学生说计算过程。

《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。

板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。

（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。

预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。

师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。

3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。

人教版一年级上册数学《9加几》优质教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要讲述《9加几》内容。

具体包括：9加1到9加9进位加法计算方法，以及在实际问题中应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几计算方法，能熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生运用9加几解决实际问题能力，提高学生逻辑思维能力和计算能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法概念，掌握9加几计算方法。

教学重点：熟练运用9加几解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、计算器、磁性数字贴。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示教材中主题图，引导学生观察并描述情景。

然后提问：“9个小朋友玩捉迷藏，又来一个小朋友，现在一共有多少个小朋友？”2. 例题讲解（1）让学生尝试用计算器计算9+1，然后引导学生用自己方法计算9加2到9加9。

（3）通过磁性数字贴，演示9加几计算过程，加深学生理解。

3. 随堂练习让学生完成教材第64页“做一做”，并给予个别指导。

4. 小结六、板书设计板书分为两部分：一是9加几计算方法，二是随堂练习答案。

七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成教材第65页14题。

（2）应用题：根据教材第65页第5题，自己编一个9加几实际问题，并与同学交流。

2. 答案（1）1. 9+3=12 2. 9+5=14 3. 9+7=16 4. 9+9=18（2）答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法。

但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，适时给予个别指导。

2. 拓展延伸（1）引导学生探索其他加法计算方法，如8加几、7加几等。

（2）鼓励学生将9加几计算方法应用于生活中实际问题，提高学生数学素养。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入对于激发学生学习兴趣至关重要。

《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。

具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。

难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。

2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。

让学生理解“凑十法”的计算过程。

3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。

六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。

《9加几》教学设计（精选3篇）《9加几》教学设计1教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学________于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9章《加减法》，详细内容为9加几的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生运用9加几知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解9加几的计算规律，解决实际问题。

2. 教学重点：9加几的计算方法，熟练进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景：小明去超市买水果，他买了9个苹果，又买了3个香蕉。

引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉老师，小明一共买了多少个水果吗？”2. 例题讲解（15分钟）根据学生回答，引导学生运用9加几的知识进行计算。

板书计算过程，讲解计算方法。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道类似的题目，让学生独立进行计算，并邀请部分学生到黑板上展示计算过程。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算规律，并进行分享。

6. 应用拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。

六、板书设计1. 课题：9加几2. 计算过程：9 + 3 = 129 + 4 = 133. 计算规律：9加几，个位数相加，十位数进1。

七、作业设计1. 作业题目：（1）9 + 2 =（2）9 + 5 =（3）9 + 8 =（4）解决实际问题：小华有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在一共有12个糖果，妈妈给了他几个？2. 答案：（1）11（2）14（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

小学数学《9加几》说课稿一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点: “凑十法”的思考过程。

二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有一个渐进的过程。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。