人音版音乐四上《回声(混声合唱)》课件3

回声
学会歌唱
唱歌在大多数情况下不是用嗓子，而 是用耳朵和大脑。—【美】德路卡
诗言志，歌咏言，声依咏，律和声。 —《尚书》
诗言志：诗是用来表达人的志意的。 《史记・五帝本纪》作“诗言意”。
歌永言：永，长。这句谓歌是延长诗的 语言，徐徐咏唱，以突出诗的意义。 声依永：谓声音的高低又和长言相配合。 声，五声，宫、商、角、徵、羽。 律和声：谓律吕用来调和歌声。律吕， 六律六吕。六律指黄钟、太簇、姑洗、 宾、夷则、无射。六吕指大吕、应钟、 南吕、林钟、仲吕、夹钟。
你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我 对自己的承诺对爱的执著 我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动
混声合唱
大海啊大海
我有万种柔情 你知道，你知道， 金色的城池， 银色的港湾， 我走过了多多少少！
故乡啊故乡 我没能把你忘掉
母亲啊母亲
天涯海角我听得见 你把我的奶名儿叫！
1、在欣赏本单元两首独唱曲和合唱曲中，你 获得怎样的艺术听觉感受？
2、你听过哪些合唱曲？最喜欢的有几首？ 它们是什么风格的作品？ 3、你所崇拜的歌唱家、歌星是谁？
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

歌词：
你是不是像我在太阳 下 低头， 流着汗默默辛苦的工作。 你是不是像我就 算受了冷落， 也不放弃自己想要的生活。 你是不是像我整天忙着追求， 追求一种意想不到的温柔。 你是不是像我曾经茫然失措， 一次一次徘徊在十字街头。 因为我不在乎别人怎么说， 我从来没 有忘记我对自己的承诺， 对爱的执著。 我知道我的未来不是梦， 我认真的过每一分钟， 我的未来不是梦， 我的心跟着希望在动。
• 思考：这首乐曲的演唱形式与前 面我们所欣赏的两首乐曲有什么 不同？
答：这首乐曲采用了合唱的形式 进行演唱的。
欣赏：《把我的奶名儿叫》 思考：这首乐曲采用什么形式进
行演唱的？乐曲抒发了什么样的 情感？全曲可以分为几个乐段？ 每段分别表现什么样的情感？
答：《把我的奶名儿叫》是一首混声四部合唱曲。歌
方面。
真严谨研究的结果。
欣赏《我爱你，中国》
思考：这首歌曲采用什么样的
形式进行演唱的？乐曲表达什么 样的思想感情？乐曲可以分为几 个乐段？每段的旋律、节奏、速 度有什么特点？
本
歌词：百灵鸟从蓝天飞过，我爱你，中国！
课
我爱你，中国！我爱你，中国！我爱你春
重
天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果。
点
我爱你青松气质，我爱你红梅品格。我爱 你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝。
曲反映了海外游子回来看望祖国母亲的拳拳之情。全 曲的结构为：前奏――第一部分――第二部分――尾 声。乐曲的以女声哼鸣开始来表达思乡之情，再由男 声来表现离别乡土后的经历，接着发出忘不掉故乡的 感慨，而大山也似乎有着灵性，重复着、品味着 思乡 人 的情。“母亲啊母亲，天涯海角 我听得见， 你
把我的奶名儿叫！”
中间乐段是歌曲的主体，开始部分，旋律线的起伏相对第一乐段来说 较为平稳，表现出真切的深情，然后，有意识的加大旋律的起伏，抱起了 感情的波澜，展现了情绪的激动，铺展出一幅祖国美好山河的宏伟画卷。

认识作曲家——格罗菲
格罗菲是美国著名的作曲家，因 为格什温的《蓝色狂想曲》配器而名 声大振。他的音乐风格以擅长绘画般 的描写为主，笔触清新、热情、给人 以生动之感。他擅于应用各种乐器的 色彩来渲染整个音乐，层次分明、色 彩绚丽，同时爵士乐语汇的广泛使用 又给他的作品带来了明显的美国气质。
9
欣赏管弦乐《羊肠小道》
认识作曲家——拉索
拉索是法国佛兰德乐派第三代作 曲家，1532年生于蒙斯，1594年卒 于慕尼黑。拉索是佛兰德乐派的代表 人物，也是一个人文主义者，他推崇 古希腊罗马和当代诗人的著作，并采 用其诗词进行创作。拉索是位音乐神 童，热情幽默，富于才智，很早便出 版经文歌、牧歌及尚松专辑。
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欣赏无伴奏合唱《回声》
27
Thank You！
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了解“无伴奏合唱”
无伴奏合唱（或音译为“阿卡贝 拉”）是合唱音乐艺术中一门独特的 表现形式，它与其他各种类型的合唱 的区别，其特点在于它不与任何乐器 组合，只单用人声作为表现的工具。
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欣赏无伴奏合唱《回声》
师生合作演唱
25
欣赏无伴奏合唱《回声》
完整欣赏
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今天你学到了什么？
歌声中，我们听到了不一样的回声；歌声中， 我们学习了不一样的音乐。音乐的世界多姿多彩， 音乐的表现形式也多种多样。用心聆听过后，你一 定会发现它们不一样的美。
主题一
引子 第一部分
主题二
11
欣赏管弦乐《羊肠小道》
分段聆听 第二部分
第三部分
12
欣赏管弦乐《羊肠小道》
完整欣赏
13
今天你学到了什么？
今天我们一起来学习了关于回声的音乐。《友谊的 回声》是我们懂得了同学间友谊的珍贵。我们还欣赏了 《大峡谷》组曲之一《羊肠小道》，《大峡谷》组曲共 有五首，分别是：《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》 《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变幻无穷、神奇 雄伟的景色。

第四页，共68页。
第四页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 十三分。
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第五(dì wǔ)页，编辑于星期五：十六点 十三分。
呱倒呱影叫(d返à回oyǐng)
河岸 圆圈 碰到 激起 波纹(b扔ōw进én)
捡起 倒影(dào
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课文讲了(
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小青蛙高兴得一蹦老高 ，说：“妈 妈，我明白(míng bai)了，这就是 回声吧？”
小青蛙高兴极了 ，说：“妈妈 (mā mā)，我明白了，这就是回 声吧？”
小青蛙乐坏了，说：“妈妈，我明白 (míng bai)了，这就是回声吧？”
第十一页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 十三分。
小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里 的倒影(dàoyǐng)连起来，好像一个大月 亮。
第十二页，共68页。
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连 半圆 起 (bànyuán)
的桥洞
来 水里的倒影
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第三十四页，共68页。
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从青蛙妈妈的故
事中你知道回声是 怎么(zěn me)产生 的吗？
第三十五页，共68页。
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１、什么(shén me)叫
２、什么(shén me)叫
3、为什么有回声(hu
第三十六页，共68页。
第二十三页，共68页。

fǎn
也要返回来。
小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里 li
哩 藏着一只小青蛙吧？他在学我说话 。”
妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”
到底什么是回声呢？
你躲在山峡谷 她站在山崖上
你不理她 她不理你
你喊她，她喊你 你骂他，她骂你
千万不要和她吵嘴 因为，最后一声总是她
从小青蛙的故
事中你知道回石琴
大自然还有很多像回 声一样的知识等着我们去 发现、去探索呢！衷心祝 愿小朋友们学会观察、学 会思考、学到更多知识。
小青蛙跟着妈妈 到
桥 下。半圆的桥洞和水里
的
连起来，好像一
个大月亮。它还发现一只看不见的
小青蛙在学它说话哩。
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声音的波纹碰到桥洞的石壁，
也要返回来。
回声： 指声音在向远处传播过程
中遇到障碍物发生反射现象时， 被障碍物反射回来的声音。
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下， 看到周围美丽的景色，高兴得叫起来： “呱呱呱，多好看哪！”这时，不知 哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱 呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你 是谁？你在哪儿？” 那只看不见的 小青蛙也在问：“你是谁？你在哪 儿？”
：“呱呱呱，多好看哪！” ：“呱呱呱，多好看哪！”
：“你是谁？你在哪儿？” ：“你是谁？你在哪儿？”
她捡起一颗石子，扔进河里，河 水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河 岸，又一圈圈地荡回来。
小青蛙在桥洞下发现（
）。
青蛙妈妈告诉它这是（ ）。
回声就是指（
）。
你还知道哪些 回声现象呢？
天坛
回音壁
宝轮寺塔
《回声》课件
guā

唱一唱
2/4 T 1 3 | 1 – | 1 4 5 | 6 – || ∙∙ 小 树 你 好！ 小 朋 友 好
唱一唱
zccccZ
2/4 T 1 3 | 1 – | 1 4 5 | 6 – || ∙∙ 我喊一声， 喊 一 声，
回声游戏
∙∙
zccccZ
学"力度记号"
原声 响 F 极强 FF
回声 轻 P 极弱 PP
律动
说一说、
2/4 小 树 你 | 好 – || ∙∙
2/4 小 朋 友 | 好 – ||
拍一拍
2/4 小 树 你 | 好 – ||
∙∙
2/4 X X X | X – ||
拍一拍
2/4 小 树 你 | 好 – ||
∙∙
2/4 X X X | X – ||
切分音
强强弱
唱一唱
zccccZ
2/4 T 1 3 | 1 – | 1 4 5 | 6 – || ∙∙
zcZ
zcZ
zccccc zccccc
渐慢
tr 3|wp rt |6- |t 4 e|2 ZYU |1 -c|Z 1 0 \
回 声 是 人 间 最美的 回
声。
比“旋律”：
2/4
05 56 神秘的
|5 回
43 声
|
54 可爱
3| 的
2 回
6.
.7
|1 –|1 声
0 ||
2/4 05 56|54 3| 20 45|6 -|5 4 3|2 67 |1 –|1 0||
回 声 是 人 间 最美的 回
பைடு நூலகம்
声。
歌曲
伴 奏
无伴奏合唱回声

聆听歌曲
结合歌谱聆听，说一说歌曲分为几个部分？每一个部 分表现了什么？
第一部分 音乐富有动感，彼此呼应的回声效果，让人仿佛置身于山谷中，聆听奇妙的回声。 第二部分 音乐转为平稳，表现对友谊的赞美。
学唱歌曲
用“lu”哼唱第一部分的旋律，感受旋律的起伏。
学唱歌曲
加入歌词演唱，解决重难点部分
重点部分
大自然的声音
呼-
嘀嗒嘀嗒
哗啦哗啦
叽叽喳喳
有一种现象
你喊它， 它喊你 你骂它。 它骂你。
回声
人音版四年级下册
任课教师：娜娜
回声
回声是发生在山谷中的一种自然现象。 发出来的声音叫原声 被反射回来的声音叫回声
聆听歌曲
歌曲中唱到了哪些内容？表达了怎样的情感？ 歌曲表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤， 更是对友谊炽热的追求。
总结下课
面对山谷，我们发出怎么样的喊声， 山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就 像我们人与人之间，你对别人付出了怎么 样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊， 这就是友谊的回声。
音乐中是运用了什么音乐记号来表现回声的呢？
力度记号
强
很 弱
强
很 弱
力度记号
ff f mf mp p pp
很 强
强
中 强
中 弱
强
强
八分休 止符
难点部分
一字多音
在八分休止符处做”呼喊“的动作吧！
学唱歌曲
结合旋律线，用“lu”哼唱第二部分的旋律。
重点部分
渐慢
最后一句渐慢，注意休止符及速度的变化

你在桥洞里叫，声音的波纹碰 到桥洞的石壁，也要返回来。
倒影
返回 一圈
桥洞
周围 波纹
碰到
河岸
河岸
一圈 桥洞 波纹
倒影
碰到 返回
周围
河岸
一圈 桥洞 波纹
倒影
碰到 返回
周围
河岸
一圈 桥洞 波纹
倒影
碰到 返回
周围
河岸
一圈 桥洞 波纹
倒影
碰到 返回
周围
河岸
一圈 桥洞 波纹
倒影
碰到 返回
周围
河岸
一圈 桥洞 波纹
“呱呱呱，多好看哪！”
“呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “你是谁？你在哪儿？”
小青蛙奇怪极了，他问妈妈： “桥洞里藏着一只小青蛙吧？他 在学我说话哩。”
小青蛙奇怪极了，他问妈妈： “桥洞里藏着一只小青蛙吧？他 在学我说话哩。”
自读课文4、5两段,注意做到：
（１） 青蛙妈妈做了什么，用——画出； （２） 青蛙妈妈说了什么，用﹏﹏画出
青蛙妈妈带着小青蛙
跳到岸上。她捡起一颗石 子，扔进河里，河水被激 起一圈圈波纹。
青蛙妈妈说：“孩子，你的 叫声就像这水的波纹。水的波纹 碰到河岸又荡回来。你在桥洞里 叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁， 也要返回来。这样，你就听到自 己的声音啦。”
水的（波纹 ）碰到 河岸又（荡 ）回来，你 在（桥洞 ）里叫，声音 的（波纹 ）碰到桥洞的 （石壁 ），也要（返 ） 回来。
倒影
碰到 返回
周围
倒影 半圆
桥洞 周围
游到 河岸
给下面的字加上偏旁组 成新字，并组词。
里 卷 瓜 文 反 哩 圈 呱 纹 返
小河上有座石桥。半圆的桥洞和 水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

• 古代的韩娥，她的歌声能绕梁三日。 • 歌唱家秦青，她的歌声能使林木振 摇，行云欲停。
诗言志，歌咏言，声依咏，律和声唱
欣赏四首不同风格形式的作品：
1.我爱你，中国（美声独唱） 2.我的未来不是梦（通俗独唱）
3.回声（混声无伴奏合唱） 4.把我的奶名儿叫（混声合唱）
真严谨研究的结果。
欣赏《我爱你，中国》
思考：这首歌曲采用什么样的
形式进行演唱的？乐曲表达什么 样的思想感情？乐曲可以分为几 个乐段？每段的旋律、节奏、速 度有什么特点？
本 课 重 点
歌词：百灵鸟从蓝天飞过，我爱你，中国！ 我爱你，中国！我爱你，中国！我爱你春 天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果。 我爱你青松气质，我爱你红梅品格。我爱 你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝。 我爱你，中国！我爱你，中国！我要把最 美的歌儿献给你，我的母亲，我的祖国。 我爱你，中国！我爱你，中国！我爱你碧 波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国。 我爱你森林无边，我爱你群山巍峨。我爱 你淙淙的小河，荡着清波从我的 梦中流 过。我爱你，中国！我爱你，中国！我要 把美好的青春献给你，我的母亲，我的祖 国！啊！我要把美好的青春献给你，我的 母亲，我的祖国！
本 课 难 点
合唱是指一群歌唱者分成高低两个 以上的声部，演唱同一首乐曲的歌唱表现 形式。合唱队一般由合唱队员、指挥、伴 奏组成的。合唱队员是合唱队的主体。指 挥是歌曲演唱的总工程师。指挥负责制定 歌曲演唱的实施方案，包括歌曲演唱的艺 术设计和歌曲排练的执行计划，以及统领 所有歌唱声部与伴奏，指导演唱方案的实 施与完善，指挥歌曲的排练及演出。合唱 指挥必须善于团结每一位合作者、争取全 体合作者的理解、支持、发挥其主动性， 共同为艺术创造的成功而努力。合唱的伴 奏是歌曲艺术整体中有机的一个部分。合 唱的指挥必须像重视合唱的声部一样重视 伴奏。有的歌曲附有伴奏乐谱，有的歌曲 没有伴奏乐谱，可以请人编配。

回声产生原因及过程
声音反射
回声感知
当声音遇到障碍物时，会发生反射现 象，即声音会按照反射定律改变传播 方向。
当反射回来的声音被人耳听到时，如果与原 始声音的时间间隔足够长（通常大于0.1秒） ，人耳就能区分出回声和原始声音。
声音传播距离
声音从声源发出后，经过一定的传播距 离遇到障碍物反射回来，这个过程中声 音的传播距离决定了回声的延迟时间。
实验步骤和操作要点
操作要点
保持实验环境的安静，避 免其他声音的干扰。
确保声源和接收点之间的 距离准确测量。
实验步骤和操作要点
01 准确记录声音传播的时间，注意计时起点和终点
的判断。
02 多次实验以减小误差，提高实验结果的准确性。
数据处理和分析方法
数据处理
记录每次实验的声音传播时间和距离，计算声音在空气中的 传播速度。将多次实验的结果取平均值，得到更为准确的声 音传播速度值。
数据分析
将实验得到的声音传播速度与理论值进行比较，分析误差产 生的原因。同时，可以进一步探究声音传播速度与温度、湿 度等环境因素的关系，加深对声音传播原理的理解。
05
回声现象拓展研究
多普勒效应简介
定义
多普勒效应是指波源和观察者之 间有相对运动时，观察者接收到 的波的频率会发生变化的现象。
原理
当波源和观察者相向运动时，观 察者接收到的波的频率会增加； 反之，当波源和观察者相背运动 时，观察者接收到的波的频率会
其他领域应用举例
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语音识别与合成
在语音识别和合成领域，回声消除技术可以提高 语音识别的准确性和合成语音的自然度。
通信与广播
在通信和广播领域，回声抑制技术可以避免通话 过程中的回声干扰，提高通话质量。