《假如生活欺骗了你》教案

《假如生活欺骗了你》的教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景讨论普希金生活的时代背景，以及其对诗歌创作的影响。

分析诗歌中所表达的对生活的无奈和挫折感。

1.2 作者简介简介普希金的生平及其文学成就。

探讨普希金对俄国文学的影响。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析分析诗歌的结构，包括诗节、行数等。

探讨诗歌的结构如何增强其表达效果。

2.2 诗歌主题与意象解析诗歌中的主要主题，如生活的欺骗、失落与希望等。

探讨诗歌中的意象，如“生活欺骗了你”、“忧郁的日子”等。

第三章：诗歌语言与风格3.1 语言特点分析诗歌中的语言特点，如押韵、排比等。

探讨诗歌语言如何表达作者的情感和意境。

3.2 诗歌风格讨论普希金的诗歌风格，如浪漫主义、现实主义等。

分析诗歌风格如何体现作者的个人特点和时代背景。

第四章：诗歌的审美价值与文化意义4.1 诗歌审美价值探讨诗歌的审美价值，如韵律美、意象美等。

分析诗歌如何触动读者的情感和思考。

4.2 诗歌文化意义讨论诗歌在俄国文学史上的地位和影响。

分析诗歌对当代社会的启示和价值。

第五章：诗歌的解读与欣赏5.1 诗歌解读方法介绍诗歌解读的方法和技巧，如文本分析、文化背景等。

探讨如何深入理解和欣赏诗歌。

5.2 诗歌欣赏实践指导学生进行诗歌欣赏实践，包括朗读、感悟等。

鼓励学生分享自己的阅读体验和感悟。

第六章：诗歌的创作手法与艺术特色6.1 创作手法分析普希金在《假如生活欺骗了你》中使用的创作手法，如拟人、比喻、象征等。

探讨这些创作手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

6.2 艺术特色讨论普希金诗歌的艺术特色，如情感真挚、语言优美等。

分析艺术特色如何体现普希金的个人风格和时代背景。

第七章：诗歌的传承与影响7.1 诗歌的传承探讨《假如生活欺骗了你》在俄国文学史上的传承和影响。

分析诗歌如何影响了后世的文学创作和诗歌欣赏。

7.2 诗歌的影响讨论普希金的诗歌对俄国文化和社会的影响。

思考普希金的诗歌在当代社会的意义和价值。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。

2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。

教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。

2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。

2、比较鉴赏法。

教具准备：多媒体课件。

录音机。

课时安排：2课时。

第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。

当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。

二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。

近代俄罗斯民族文学的奠基人。

是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。

普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他11岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。

丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。

《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。

（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。

（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。

（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。

（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。

二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。

2. 诗歌的基本韵律和节奏。

3. 学会从多角度分析和评价诗歌。

三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。

2. 诗歌韵律和节奏的运用。

3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。

2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。

3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。

五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。

2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。

3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。

教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。

2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。

（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。

4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。

（2）学生举例说明，教师点评并总结。

5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。

（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。

假如生活欺骗了你教案一、教学目标1.了解并理解诗人海子的《假如生活欺骗了你》这首诗的主旨和内涵。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

3.提高学生的语言表达和理解能力。

4.培养学生对生活的独立思考和品味能力。

二、教学内容1.诗歌赏析：《假如生活欺骗了你》。

2.课堂讨论：诗中的主题和意境。

三、教学步骤与内容Step 1：导入 - 向学生展示一张关于海子的照片，引导学生了解海子的背景和经历。

- 提问：你们对海子这个诗人有什么了解？ - 学生回答。

- 引导学生思考：诗歌是什么？我们为什么要学习诗歌？Step 2：诗歌赏析 - 教师以投影或手写的形式呈现《假如生活欺骗了你》的诗歌全文。

- 教师朗读诗歌，让学生跟随朗读。

- 分析诗歌的语言特点和韵律。

- 解读诗歌的意境和主题。

Step 3：课堂讨论 - 以小组形式让学生展开讨论。

- 指导问题： 1. 这首诗的主题是什么？作者想要表达什么？ 2. 诗中运用了哪些修辞手法和形象描写？ 3. 诗中的画面给你什么样的感觉？ 4. 你在生活中有没有类似的感受或体验？ 5. 你如何理解“生活欺骗了你”？ - 每个小组进行讨论，并记录下自己的观点和回答。

Step 4：小结 - 教师总结本节课的内容和学生的讨论观点。

- 引导学生思考诗歌对自己生活的启示和影响。

四、教学反馈•课后布置阅读任务：要求学生回家阅读海子的其他诗歌，并写下对其的感受和思考。

•下节课学生将分享自己的阅读心得和体会。

五、教学延伸•教师可以引导学生进一步研究海子的其他作品，探讨其诗歌创作风格和思想。

•学生可以以海子的诗歌为题材创作自己的诗歌，培养自己的创造力和表达能力。

六、教学资源•海子的诗歌全文和相关材料。

•投影仪或黑板、笔。

七、教学评估•学生参与课堂讨论的积极程度。

•学生对诗歌的理解和表达能力的提高。

•学生的阅读和写作任务完成情况。

《假如生活欺骗了你》的简要教案一、教学目标1. 通过学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，让学生体会作者对生活的积极态度和乐观精神。

2. 分析诗歌的结构、韵律和意境，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生学会从诗歌中汲取力量，面对生活中的困境时保持乐观的心态。

二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想和情感表达。

2. 诗歌的韵律特点和修辞手法。

三、教学难点1. 理解诗歌中深刻的哲理和人生观。

2. 学会如何运用诗歌中的积极态度面对生活中的挑战。

四、教学准备1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的原文及注释。

2. 与诗歌相关的背景资料和作者普希金的简介。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人普希金及其作品《假如生活欺骗了你》，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。

4. 探讨主题：引导学生思考诗歌传达的人生观和价值观，分享自己的感悟。

5. 实践应用：让学生举例说明如何在生活中运用诗歌中的积极态度，面对挑战和困难。

6. 总结：强调诗歌《假如生活欺骗了你》给我们的启示，鼓励学生在面对困境时保持乐观的心态。

六、教学评价1. 评价学生在诗歌鉴赏方面的能力，通过分析诗歌的结构、韵律和意境，了解学生对诗歌的理解程度。

2. 评价学生在现实生活中运用诗歌中积极态度的情况，观察学生在面对困境时是否能保持乐观的心态。

3. 评价学生在课堂讨论和分享环节的参与程度，鼓励学生积极表达自己的观点和感悟。

七、教学拓展1. 推荐学生阅读普希金的其他作品，如《自由颂》、《致大海》等，进一步了解普希金的文学风格和思想内涵。

2. 组织学生进行诗歌创作，以《假如生活欺骗了你》为灵感，创作自己的诗歌，培养学生的文学创造力。

3. 举办诗歌朗诵会，让学生选择喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和艺术修养。

八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

假如生活欺骗了你教案标题：假如生活欺骗了你的教案一、教学目标：1. 了解并理解《假如生活欺骗了你》这首诗歌的主要内容和意义。

2. 探讨诗歌的语言特点和写作手法。

3. 提高学生的审美意识和文学素养。

二、教学过程：1.导入（15分钟）教师播放一段关于诗歌朗读的视频，引起学生对诗歌的兴趣，并利用一些问题引导学生思考：什么是诗歌？诗歌与其他文学形式有何不同？2.展示（20分钟）教师给学生表演诗歌《假如生活欺骗了你》，注意朗读的语调和情感表达。

然后与学生一起分析和讨论这首诗歌的主要内容和意义，通过问题引导学生思考：作者想通过这首诗歌表达什么？你们能从中得到什么启示？3.理解（30分钟）教师与学生一起分析诗歌的语言特点和写作手法，例如：押韵、比喻、排比等等。

教师逐句解释诗歌中的生词和难点，确保学生对诗歌的理解正确和全面。

4.阅读（20分钟）学生分组朗读《假如生活欺骗了你》，并模仿诗歌的语调和情感表达进行朗读。

然后每个小组选择一行诗歌进行解读和演绎，展示给全班。

5.总结（15分钟）教师引导学生总结这节课所学到的知识，比如：诗歌的表达途径有哪些？如何理解一首诗歌的意义？三、教学反思：《假如生活欺骗了你》这首诗歌以其深刻的哲理和抒发内心情感的方式，引起了学生的共鸣。

通过本堂课的学习，学生不仅能够了解和理解诗歌的主要内容和意义，还可以分析诗歌的语言特点和写作手法，进一步提高了他们的审美意识和文学素养。

教师在教学过程中注重学生的参与，并通过问题引导学生思考和讨论，激发了学生的思维和想象力。

同时，教师还设计了小组活动和个人表演，让学生在实践中运用所学知识，培养了他们的口语表达能力和团队合作精神。

整个课堂氛围积极活跃，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣。

通过这节课的教学，学生们掌握了诗歌欣赏和理解的方法，以及如何用诗歌表达情感和思想。

诗两首《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征意义。

（3）分析并欣赏诗歌的韵律美和节奏感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏和分析诗歌的语言特点和艺术手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高他们对文学的感知和鉴赏能力。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们的乐观和积极的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌中的关键词语和象征意义的理解。

（3）诗歌韵律美和节奏感的欣赏。

2. 教学难点：（1）诗歌中的深层含义和主题的理解。

（2）诗歌艺术手法的分析和欣赏。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的原文和翻译。

（2）与诗歌相关的背景资料和文学评论。

（3）教学课件和多媒体资料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）了解诗人普希金的生平和创作背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放普希金的图片，简要介绍普希金的生平和创作背景。

（2）引导学生回顾已学的普希金的诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感。

3. 分析诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和象征意义。

（2）学生分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。

4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言特点和艺术手法。

（2）学生举例说明并分享对诗歌的欣赏感受。

五、作业布置1. 完成诗歌《假如生活欺骗了你》的背诵。

2. 写一篇关于诗歌主题和情感的文章，表达自己的理解和感受。

3. 选择一首普希金的其它诗歌，进行自主学习和欣赏，下节课分享。

六、教学过程（续）4. 拓展学习（1）教师提供与《假如生活欺骗了你》主题相关的其他文学作品，供学生自主阅读和欣赏。

假如生活欺骗了你教学设计（精选7篇）假如生活欺骗了你教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的假如生活欺骗了你教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。

假如生活欺骗了你教学设计1教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。

师总结然后引入课文】二、诗人简介俄国诗人。

史称：“俄罗斯文学之父。

代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、整体感知自由朗读，注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急!忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去;而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

五、研读课文学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?(明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。

《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解普希金的《假如生活欺骗了你》的诗歌内容，把握诗歌的主题思想。

2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对挫折、勇敢生活的积极态度。

二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。

2.分析诗歌的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1.把握诗歌的内涵，理解诗歌所传达的人生哲理。

2.培养学生独立思考、自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍普希金的生平及创作背景。

2.引导学生关注诗歌的题目，引发学生对生活挫折的思考。

二、朗读诗歌1.学生自读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生进行分段朗读，注意语气、节奏的把握。

三、分析诗歌内容1.学生交流对诗歌的理解，分享自己的感受。

2.教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法，如比喻、拟人等。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾诗歌的主题思想。

2.引导学生关注诗歌的写作手法。

二、分析诗歌的写作手法1.学生分组讨论，分析诗歌中的写作手法，如对比、排比等。

三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首喜欢的诗歌进行鉴赏，分析诗歌的内涵、表达技巧等。

四、实践活动1.学生以小组为单位，根据诗歌的主题思想，创作一首小诗。

2.各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

第三课时一、复习导入1.复习诗歌的主题思想和写作手法。

2.引导学生关注诗歌在生活中的应用。

二、诗歌在生活中的应用1.学生举例说明诗歌在生活中的实际应用，如表达情感、鼓舞士气等。

1.学生谈谈通过学习这首诗歌，自己在面对挫折时的感受和改变。

四、作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于面对挫折的感悟。

2.鼓励学生多读诗歌，提高自己的文学素养。

五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等形式，使学生深入理解了普希金的《假如生活欺骗了你》，培养了学生面对挫折的勇气和信心。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生关注诗歌的写作手法和主题思想，使学生在活动中提高诗歌鉴赏能力。

语文《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗中的象征意义和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱生活的情感。

（2）教育学生勇敢面对生活的困境，保持乐观的心态。

二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的正确朗读和背诵。

2. 诗歌主题思想的理解和象征意义的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。

2. 诗歌意象的把握和寓意的研究。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用问题引导法，引导学生深入思考和分析诗歌内容。

3. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解诗歌的意象和寓意。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍普希金及其作品《假如生活欺骗了你》。

（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）让学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题思想和象征意义。

（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）分析诗歌中的具体意象，如“生活”、“欺骗”等。

（2）引导学生理解意象背后的寓意和象征意义。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和象征意义。

（2）鼓励学生勇敢面对生活的困境，保持乐观的心态。

6. 课后作业：（1）要求学生正确朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）要求学生写一篇关于诗歌主题思想和个人感悟的文章。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

反思教学过程中是否有效地引导学生理解诗歌的主题思想和象征意义，以及是否激发了学生的学习兴趣和热情。

假如生活欺骗了你一、教学目标1. 让学员理解并掌握诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感。

2. 提高学员对诗歌的鉴赏能力和文学素养。

3. 培养学员面对困境时积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌《假如生活欺骗了你》的主题理解、情感体验。

2. 教学难点：如何引导学员正确面对生活中的困境和挫折。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、主题和情感。

2. 互动讨论法：引导学员分享自己的生活经历，共同探讨如何面对困境。

3. 情境教学法：创设情境，让学员深入体验诗歌所传达的情感。

四、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》诗歌文本。

2. 多媒体设备：用于展示诗歌和相关情境。

五、教学过程1. 导入：a. 简要介绍诗歌作者普希金的生平和创作背景。

b. 提问：“假如生活欺骗了你，你会怎么办？”引导学员思考。

2. 诗歌讲解：a. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

b. 讲解诗歌的主题和情感，引导学员理解诗人面对困境的积极态度。

3. 互动讨论：a. 邀请学员分享自己的生活经历，讨论遇到困境时的心态和应对方法。

b. 引导学员从诗歌中汲取启示，学会以积极乐观的态度面对生活。

4. 情境体验：a. 创设情境，让学员深入体验诗歌所传达的情感。

b. 引导学员思考如何在现实生活中运用诗中的启示，提升自己的生活品质。

b. 推荐学员阅读普希金的其他作品，拓展文学素养。

c. 鼓励学员在生活中保持积极乐观的态度，勇敢面对困境。

六、教学内容与活动1. 回顾上节课的内容，确保学员对诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感有深入的理解。

2. 分组讨论：让学员分成小组，讨论生活中可能遇到的困境和挫折，以及如何应对。

3. 小组分享：每个小组选代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以补充或提出不同意见。

七、案例分析1. 提供一个现实生活中的案例，让学员分析案例中的人物是如何应对生活中的困境和挫折的。

2. 引导学员思考并讨论，如何将诗中的启示应用到案例中，帮助人物更好地应对困境。

假如生活欺骗了你教案《假如生活欺骗了你》教学设计（6篇）《假如生活欺骗了你》该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。

读书破万卷，下笔如有神，如下是作者细心的小编飞白帮家人们收集整理的6篇《假如生活欺骗了你》教学设计，欢迎参考。

《假如生活欺骗了你》教案篇一假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1、知识和能力目标：（1）、了解诗人和创作的背景；（2）、能够流利的朗读和背诵诗歌；（3）、理解诗所蕴含的人生哲理；（4）、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。

2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3、情感态度和价值观：感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

【教学重点】了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。

【教学难点】感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【教学方法】朗读、讨论【教学媒体】多媒体。

【课时安排】一课时。

【教与学互动设计】一、我会说1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1；3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景；4、播放幻灯片2、3、4作补充。

二、我会读师生共同赏读诗歌，整体把握：1、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；2、学生自由放声读；师生一起明确朗读节奏：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！阴郁的/日子里/需要镇定，相信吧，快乐的/日子/将会/来临。

心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。

3、听名家的标准朗读，体会情感；4、学生齐读，议读，交流体会：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。

因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。

《假如生活欺骗了你》教案设计范例第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过分析普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，帮助学生理解诗歌的主题思想，欣赏诗歌的优美语言，提高学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容诗歌背景介绍诗歌文本分析诗歌主题探讨诗歌朗诵与创作1.3 教学对象适用初中生或高中生，具备一定的文学基础和阅读理解能力。

1.4 教学方法采用讲授法、讨论法、朗诵法和创作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与性。

第二章：诗歌背景介绍2.1 作者简介介绍普希金的生平背景，包括年代、生平经历、文学成就等。

2.2 诗歌背景分析《假如生活欺骗了你》的创作背景，如时代背景、个人经历等。

2.3 诗歌特点介绍诗歌的形式特点，如韵律、节奏、意象等。

第三章：诗歌文本分析3.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。

3.2 诗歌语言解读诗歌中的关键词语、修辞手法和语言特色。

3.3 诗歌意象探讨诗歌中的意象运用，如自然景物、人物形象等。

第四章：诗歌主题探讨4.1 主题提炼引导学生从诗歌中提炼出主题思想。

4.2 主题讨论分组讨论，让学生表达自己对主题的理解和感悟。

4.3 主题延伸将诗歌主题与学生的生活实际相结合，引导他们正确面对生活中的困境和挑战。

第五章：诗歌朗诵与创作5.1 诗歌朗诵选取部分学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和文学素养。

5.2 诗歌创作鼓励学生根据诗歌主题进行创作，培养他们的创新能力和文学素养。

5.3 作品展示与评价展示学生的创作作品，进行互评和教师评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

第六章：诗歌鉴赏技巧指导6.1 诗歌鉴赏基本原则讲解诗歌鉴赏的基本原则，如注重诗歌的语言美、意象美、情感美等。

6.2 诗歌鉴赏方法介绍诗歌鉴赏的方法，如抓关键词、分析修辞手法、体会情感等。

6.3 诗歌鉴赏实践引导学生运用所学鉴赏方法分析《假如生活欺骗了你》诗歌。

第七章：分组讨论与分析7.1 分组讨论将学生分成小组，针对诗歌中的某一主题进行深入讨论。

《假如生活欺骗了你》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解诗歌《假如生活欺骗了你》的内容；（2）分析诗歌的主题思想和情感表达；（3）了解普希金的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的鉴赏能力；（2）通过分析诗歌的语言和形式，提高学生的文学素养；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确面对生活中的困境和挫折，培养积极向上的心态；（2）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提升审美情趣；（3）培养学生的人文关怀和道德情操。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍普希金的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 诗歌解析：分析诗歌的结构、语言和意象，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

4. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，提出问题并进行思考。

5. 写作练习：鼓励学生以诗歌为灵感，创作自己的诗歌或短文，表达自己对生活的态度和感悟。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解诗歌的背景和解析诗歌的意义，引导学生了解和思考。

2. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的积极性和参与度。

3. 情境教学：通过朗读、音乐和图片等手段，创造情境，帮助学生更好地体验和理解诗歌。

4. 写作练习：鼓励学生进行写作实践，培养学生的表达能力和创造力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的积极参与程度，以及小组合作的表现。

2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、表达和创意等方面。

3. 诗歌理解测试：通过问答或填空题等形式，测试学生对诗歌内容的理解程度。

五、教学资源1. 教材：《假如生活欺骗了你》诗歌文本。

2. 参考资料：普希金的生平介绍、诗歌解析的文章或书籍。

3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示图片、播放音乐等。

《假如生活欺骗了你》教学教案《假如生活欺骗了你》教学教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《假如生活欺骗了你》教案篇1设计思想：一、融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。

以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。

以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。

二、遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。

大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。

就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。

最后说学诗之法，诵读为第一。

入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。

教学要求：1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。

2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。

3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。

4、仿写诗句。

教学重点：1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。

2、体悟人生哲理。

教学方法：1、诵读体验2、感悟交流教学准备：1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。

2、自学生词，熟读诗句。

3、对课后练习有初步的思考。

教学时间一课时教学过程一、新课导入好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。

也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。

无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1、知识目标：背诵诗文。

2、能力目标：①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感目标：正确面对人生中的挫折，保持积极乐观的态度。

二、教学重点：1、熟读背诵全诗。

2、感悟诗中所蕴涵的哲理。

三、教学难点：1、体会本诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

四、教学方法：自主、合作、探究式。

五、课时安排：一课时六、教学过程（一）课文导入（5-8分钟）1、教师：同学们，你们读过《渔夫和金鱼》的故事吗？有谁知道这个故事的作者是谁呢？(抽取学生回答，若无人回答，自己解答——普希金)普希金是俄国著名的诗人、文学家、革命家，现在，我们来了解普希金的生平，看一看他是一个怎样的人。

PPT展示作者资料，教师补充：普希金，1799年6月出生于俄国莫斯科一个贵族地主家庭，童年时代，他由法国家庭教师管教，接受了贵族教育。

他的家中藏书丰富，保姆常常给他讲述俄罗斯的民间故事和传说，使得他从小就领略了丰富的俄罗斯语言。

普希金一生倾向革命，与沙皇黑暗专制进行了不屈不挠的斗争。

他的作品引起沙皇统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

2、教师：通过介绍之后，你们觉得普希金是怎样的一个人？（勇敢、坚韧、不屈不挠）那么，这样的人，你们觉得他会写出怎样的作品？我们先来看看其他人对他作品的评价，再请同学谈谈自己的看法。

PPT 展示作者评价，抽取学生读评价（反映民生疾苦，披露黑暗，充满民族特色，积极向上）。

这首诗问《假如生活欺骗了你》、教师：今天，我们就来学习普希金的诗歌3．世后，它便成为许多人激励自已的座右铭。

那么，这首诗是在怎样的背景下创作出来的呢？让我们一起来了解一下。

PPT展示作品背景，教师补充：《假如生活欺骗了你》写于1825年，26岁的普希金正处于被沙皇流放的日子，那时俄国的革命如火如荼，社会剧烈动荡，普希金不仅与火热的斗争隔绝，而且还被迫和众多亲密无间的挚友亲朋分离。

《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解普希金的生平及创作背景。

引导学生理解诗歌的内涵，体会诗歌所表达的情感。

培养学生朗读诗歌的能力，能够有感情地朗诵。

2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

组织小组讨论，培养学生自主思考和合作探究的能力。

3、情感态度与价值观目标帮助学生树立积极乐观的人生态度，勇敢面对生活中的挫折。

激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌所传达的积极乐观的人生态度。

分析诗歌的语言特色和表现手法。

2、教学难点体会诗歌中蕴含的深刻哲理，引导学生将其运用到实际生活中。

培养学生对诗歌的鉴赏能力，理解诗人的情感世界。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流。

3、点拨法在学生自主思考和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段充满挫折与困境的生活视频，如一个人失业、家庭遭遇变故等，引发学生对生活不如意的思考。

（2）提问学生：当你们面对生活中的困难和挫折时，会有怎样的感受和想法？（3）引出课题《假如生活欺骗了你》。

2、作者及背景介绍（1）简要介绍普希金的生平，突出他在文学史上的重要地位。

（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时所处的困境，为理解诗歌的情感奠定基础。

3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读，学生边听边划分诗歌的节奏。

（3）学生再次朗读，注意把握节奏和语调。

4、整体感知（1）提问：诗歌的主要内容是什么？（2）引导学生概括诗歌的主旨：诗人以劝说的口吻告诉人们，当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，要保持积极乐观的心态。

5、精读诗歌（1）小组讨论：“假如生活欺骗了你”中“欺骗”一词的含义是什么？生活为什么会“欺骗”我们？（2）各小组代表发言，教师进行总结和点评。