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古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》_三年级语文教案_模板古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》教学目标：1．学会本课的7个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
第二课时一、导入这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。
二、自学古诗1．范读全诗。
（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。
3．自学理解诗句的意思。
自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
三年级语文教案——古诗三首第2课时教学目标：1、学习古诗《宿建德江》《舟夜书所见》。
2、理解诗句的意思，想象诗中所描写的景象，体会作者表达的思想感情。
3、背诵课文。
巩固联系。
教学重难点：根据诗句想象描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情。
教具准备：录音磁带、课文插图教学过程：一教学《宿建德江》1、激情引趣，导入新课宿是过夜、晚上睡觉的意思。
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然所作。
这是一首抒写羁旅之思的诗。
2、读古诗，理解诗意。
（1）齐读第一句，说一说你的理解。
（教师点拨、引导）学生说。
教师讲：这句讲我把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，在这日落的时候，不禁勾起我新的愁绪。
（2）齐读第二句，说一说体会到了什么。
分小组探讨探讨。
学生说。
教师讲：这句讲原野空旷，放眼望去。
远处的天空显得比近处的树木还要低；江水清澈，俯身观看，那圆圆的明月离我是那么近。
3、读一读古诗，体会诗人表达的思想感情。
请学生自由发言。
学生说。
教师讲：诗人把写景同表达自己的真情实感结合在一起。
黄昏的时候，停船靠在小洲边。
看着圆月和江水，不禁想起了自己的家乡。
二教学《舟夜书所见》1、激情引趣，导入新课谁坐过轮船轮船夜间行驶在大海上的情景你印象特别深刻吗想一想，夜间在船上看到的景色是怎样的呢2、读古诗，理解诗意。
（1）齐读课题，说一说怎样理解。
（教师适时点拨、引导）学生说。
（2）齐读第一句，说一说它的意思。
分小组探讨。
学生探讨。
（3）齐读第二句，说一说你的理解。
请学生自由发言。
学生发言。
教师讲：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种神奇的感觉。
我们想象这个画面，会是多么美丽。
（4）说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情（教师放录音，指导诵读；配上音乐，给人一种美感和想象空间。
）学生说。
教师讲：这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人静的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由静变动的感觉；这种变化是在刹那间。
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见（清）查（zhā）慎行月黑见渔灯，孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。
康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。
雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。
这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。
高中语文课外古诗文查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见（清）查（zhā）慎行月黑见渔灯，孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。
康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。
雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。
这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。
小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案《舟夜书所见》作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案一教学目标：1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。
2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。
3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。
4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。
教学重难点：在朗读诗句中进入情境，读出情感，说出体悟。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发，提笔写下：板书课题：舟夜书所见2、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来，一起读读诗题!3、齐读课题。
师：诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)二、读准读顺，读出韵律师：好多同学都已跃跃欲试，请打开书60页，轻声读读诗，注意把生字读准。
(生自读)师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。
( 同位互读)师：谁愿意第一个试试读给我们听听。
(指一生读诗)师：强调“萤”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字读得轻而准!大家一起来读读。
师：谁再来读一读古诗，不但一丝不苟地读，而且有板有眼地读。
师：谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。
来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
生：(齐读诗歌)师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出画面、读出来情绪来。
三、营造氛围，体验静之美师：在这个宁静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象河上的美景，你一定能看到一番特别的景致。
《舟夜书所见》原文及译文《舟夜书所见》原文及译文《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。
全诗纯用白描，以大景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
下面是小编收集整理的《舟夜书所见》原文及译文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《舟夜书所见》原文及译文篇1原文：舟夜书所见查慎行〔清代〕月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文：黑夜中的河面上，只有渔船还闪烁着点点萤光。
微风拂过，水面上泛起层层波澜。
灯火散落河中，好似繁星洒落在人间。
赏析：这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”中“月黑”指的是月亮没有出来，天特别黑，不是说月亮是黑的。
见（读xiàn），显现。
孤光，孤单的亮光。
萤，萤火虫，光亮微弱。
意思说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。
只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。
第一句用“月黑”突出“渔灯”。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。
风儿微微吹来，水面拥起细细的波纹，再看那倒映在水中的“孤光”，四下散乱开了，顿时化作满河的星星，闪烁不定，令人眼花缭乱。
这两句由静入动，描绘出一个十分生动神奇的画面。
风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层展开，引人入胜。
“簇”字用得准确形象，既写出了风微，又刻划了浪动。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
二年级下册舟夜书所见解释
《舟夜书所见》是清朝诗人查慎行的作品。
《舟夜书所见》这首诗好似一幅速写，作者抓住了倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
舟夜书所见古诗的情感赏析《舟夜书所见》是一首五言绝句，舟夜书所见古诗的情感有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！舟夜书所见作者：查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
注释：①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文：漆黑的夜晚没看到月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜*中，象萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析：这首诗好像一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗*和亮*联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特*。
这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像*岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感**。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。
微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。
这句写听觉为下句张目。
“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。
渲染了一种宁静舒适的气氛。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
