七年级历史原始的农耕生活2

『让优秀成为一种习惯，做豪迈的中国人』第2课原始的农耕生活一、原始农业的发展：1.出现时间：距今10000年左右2．我国的贡献：我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟和黍的最早起源地。

3.原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。

4.原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。

5．原始农业发展的意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

二、半坡人和河姆渡人的生活：原始居民半坡居民河姆渡人距今年代距今约6000年距今约7000年生活地区黄河流域的陕西西安长江流域的浙江余姚房屋样式半地穴式圆形房屋干栏式房屋生产工具使用磨制石器、制作骨器、角器等使用磨制石器，如骨耜；原始农业种植粟种植水稻原始畜牧业饲养猪、狗；打猎捕鱼饲养猪、狗和水牛原始手工业制作彩陶和乐器；会纺织、制衣制造陶器、玉器和乐器；会雕刻★半坡居民和河姆渡居民的房屋比较：半坡居民半地穴式房屋河姆渡人的干栏式房屋（1）河姆渡原始居民建造干栏式房屋的原因：南方地区潮湿温热，干栏式房屋既能通风防潮，又可防蛇虫之害。

（2）半坡原始居民建造半地穴式房屋的原因：北方气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。

（3）两种房屋结构的不同，是由不同的地理环境和自然条件决定的。

说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。

-1-『让优秀成为一种习惯，做豪迈的中国人』-2- 第3课远古的传说一、炎黄联盟1、华夏族的形成过程：2、华夏族的形成特点：以华夏族为主体，多民族融合而成。

二、传说中炎帝和黄帝的发明1、贡献：炎帝：改造农具，教人农耕，发明医药、陶器，开辟市集。

炎帝是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏。

黄帝：造宫室、车船、兵器、衣裳，发明文字、历法、音乐；其妻子嫘祖还发明养蚕抽丝技术，号称轩辕氏。

2、传说与史实的关系：传说与史实既相互联系又有所区别，传说是先民对上古时期的夸张记述，史实是真实客观的历史，传说中蕴含着某些真实可靠的信息。

第2课原始农耕生活-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解原始农耕社会的生活方式和特点。

2.理解磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。

3.培养学生的归纳分析能力。

二、教学重点1.原始农耕社会的生活方式和特点。

2.磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。

三、教学难点1.理解磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。

2.探究原始农耕社会生活方式和特点背后的原因和影响。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师先向学生简单介绍本课将要学习的知识点以及课程的目的和意义，引导学生主动进入学习状态。

2. 检查上节课作业（5分钟）检查上节课作业的完成情况，加深学生对上节课知识点的理解和记忆。

3. 学习新知（40分钟）1.讲解原始农耕社会的生活方式和特点（20分钟）通过讲解和讨论，让学生了解原始人类的生活方式和特点，如居住环境、食物来源、社会组织形式等。

2.磨制石器的发明和采集植物的选择（20分钟）通过学生观察图片和讨论，引导学生研究磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。

让学生从中发现和总结出这些工具和技术对于原始人类的作用，如可以提高生产力，改善生活条件等。

4. 总结归纳（10分钟）利用课堂实例，指导学生对课堂所学知识进行总结和归纳。

提示学生对本节课所涉及的内容进行串联和总结，了解其反映的人类文明发展的进步。

5. 作业布置（5分钟）布置本节课的预习作业以及课后反思，加深学生的印象和理解。

五、板书设计制作适当的教学笔记和标题字符，引导学生以视觉化的形式把握课程重点和难点。

六、课堂反思本节课重在让学生理解原始农耕社会的生活方式和特点，磨制石器和采集植物对原始人类进化的影响。

通过讨论和探究，引导学生主动思考，独立思考，加深学生对本课的记忆和理解。

但教学的时间还可以加长，通过更充分的讨论和实校活动使学生更好地掌握相关知识点。

七年级历史第2课原始的农耕生活
教学反思
黔西县第四中学政史地教研组袁兴贵
我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家。

这是有考古证据证明的结论。

七年级历史上册第2课原始的农耕生活，就分别介绍了水田农耕文明的典型代表——河姆渡遗址，旱地农耕文明的典型代表——半坡遗址。

河姆渡人生活在长江下游，气候特点是潮湿闷热，所以他们种植的农作物就是水稻，住的是干栏式房屋；而半坡人生活在黄河流域，气候特点是干燥寒冷，所以他们种植的农作物是粟和蔬菜等耐旱品种，住的则是半地穴式房屋。

借此向学生传授一些思考世界的哲学方法——事物是普遍联系的。

在教学过程中，我先让学生自主学习课本内容，了解河姆渡人和半坡人的生产生活情况，接着让学生比较河姆渡人和半坡人的生产生活情况有何异同，培养学生分析比较的能力，同时，锻炼学生有条理地阐述自己观点的表达能力，最后通过简单的测试来巩固学生当节课所学的知识。

从检测结果来看，大多数同学基本掌握了节课的重点内容，但也有极个别同学没有掌握这些重点知识，还需要课进行单独辅导。

第2课原始农耕生活-部编版七年级历史上册教案
一、教学目标
1.知道原始农耕时代人类生存的基本方式；
2.理解原始农耕时代人类生产和生活方式的变化；
3.掌握原始农耕时代的社会组织形式。

二、教学重难点
1.当时人类生存的基本方式；
2.原始农耕时代生产和生活方式的变化；
3.理解原始农耕时代的社会组织形式。

三、教学内容及课程安排
3.1 原始农耕生活的特点
1.生产方式的转变
–原始农耕时代的生产方式：打猎、采集、捕鱼；
–农耕生活的特点：种植、畜牧、手工艺制造等。

2.生活方式的变化
–住房方式：石屋、木屋、草屋等；
–着装方式：草裙、树皮衣、兽皮衣等；
–饮食方式：吃虫子、果实、野兽等，渐渐变成在土地上生长的农作物作为主要食物。

3.社会性的变化：
–原始社会模糊不清的社会地位；
–农耕社会中出现的部落组织。

3.2 原始农耕生活的影响
1.白手起家的情结：在原始农耕社会中，人们从简单的打猎、采集到转变成了不断开垦荒地、培育农作物，逐渐形成了自给自足的情结。

2.向国家的转变：在原始农耕社会中，由于逐渐形成了部落的组织，出现的集体劳动等形式，逐渐发展为最早的国家。

四、教学方式
1.教师讲述 + PPT演示；
2.小组讨论；
3.课堂互动问答。

五、教学反馈与评估
1.课程反馈：采用问卷调查的方式进行；
2.学生评估：以小组讨论的形式，让学生根据教师提供的问题，进行答辩。

六、教学后续
1.今天的小组讨论可以作为明天的教学内容；
2.教师可以从生产方式、生活方式、社会组织等角度进行深入的讲解。

七年级历史第二课笔记整理上七年级的时候，历史课那可是让我又爱又怕。

爱呢，是因为能听到好多有趣的过去的事儿；怕呢，是知识点太多，不好记。

这不，第二课的内容就把我给难住了，但是经过我一番“苦战”，总算是整理出了一份还算满意的笔记。

这第二课讲的是啥呢？是原始的农耕生活。

一提到原始农耕，我脑子里就出现了一群穿着兽皮、拿着简陋工具在田野里忙碌的古人形象。

先说这河姆渡原始居民。

他们住的地方可有意思啦！是干栏式房屋。

我就在想啊，为啥要建成这样呢？后来老师一讲我才明白，他们住的地方潮湿多雨，这种房子能防潮，还能通风透气。

你瞧，这古人多聪明！他们种水稻，那可是咱们国家最早种水稻的一群人呢。

用的工具也挺特别，骨耜，这名字听起来就挺新鲜。

想象一下他们拿着骨耜在水田里翻地的样子，肯定累得够呛，但又充满了对丰收的期待。

河姆渡人还会养家畜，猪啊、狗啊、水牛啊，说不定每天早上一醒来，就能听到猪叫声、狗叫声，那场面一定很热闹。

他们还会制作陶器，有简单的花纹，虽然比不上现在的精美，但在当时那可算得上是艺术品啦。

再说说半坡原始居民。

他们住的是半地穴式房屋，和河姆渡的干栏式完全不一样。

这是因为他们居住的地方气候比较干燥寒冷，这样的房子保暖性好。

半坡人主要种粟，就是小米啦。

他们的工具也有特色，石铲、石刀啥的，感觉很锋利的样子。

半坡人的生活也很丰富，他们会纺织、制衣。

想象一下，一个半坡的妇女坐在那里，手里拿着麻线，认真地织着布，准备给家人做新衣服，那画面多温馨。

而且他们的陶器更有趣，上面画着各种图案，有人面鱼纹，好像在讲述着一个个神秘的故事。

在整理笔记的过程中，我就像是穿越回了几千年前，亲眼看到了这些原始居民的生活。

我能感受到他们的辛勤劳作，也能体会到他们收获时的喜悦。

他们没有我们现在这么多的高科技，但是凭借着自己的智慧和双手，创造出了属于他们的生活。

为了把这些知识点记得更牢，我还画了一些简单的小图。

画河姆渡的干栏式房屋时，我特意把每一根木头都画得歪歪扭扭的，就像是真的手工搭建的一样。