首师大版小学科学四年级下册《18.搭支架》word教案(1)

《搭支架》教学设计安庆市经开区菱北中心小学方忠胆一、学习内容分析《搭支架》是小学科学科教版四年级下学期的内容，是《设计与制作》单元的第二课。

本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

本堂课教学内容特色是，在完成课前学习的基础上，组织学生开展自主学习的探究活动。

这堂课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其它组的支架提出什么建议？通过评价提建议达成共识，并对作品进行再创造。

学生通过课前看视频已经对三角形支架最稳定有了初步认识，对日常生活中见到的建筑物支架机构有了一些了解，从而产生一种设计制作一座高塔的欲望和冲动。

本节课就为他们提供实践创作的平台。

重点：感知不同形状的结构稳固性不同。

难点：搭建承受力大的高塔。

二、学习目标分析1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，能够比较不同结构的稳固性。

2、合作设计和制作立体支架，通过亲手操作增强学生的动手实验能力，体验成功的喜悦，培养团队合作意识和创新能力，同时也培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、通过讨论活动认识到高大建筑物的稳定性和承受力与其结构有很大关系，知道三角形结构在生产、生活中应用广泛。

三、学情分析学生通过课前学习--看视频、看图片、实地观察高大建筑物结构等已经对三角形支架最稳定有了初步认识，对日常生活中见到的建筑物支架机构有了一些了解，从而产生一种设计制作一座高塔的欲望和冲动。

现在的学生普遍动手能力差，不愿思考问题，总是希望别人说出答案，自己不去想。

造成这一现象的原因是多方面的，有家庭因素、也有社会因素。

因此，科学教师更要充分利用课上有利的条件促使学生多动手，勤动脑，通过亲手操作增强学生的动手实验能力，体验成功的喜悦，培养学生分析问题、解决问题的能力。

搭支架教案教案名称：搭建支架教学一、教学目标：1.了解支架的基本概念和用途；2.掌握搭建支架的基本步骤和要点；3.培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

二、教学内容：1.支架的定义和分类；2.支架的搭建方法；3.支架搭建的注意事项。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍支架的概念和用途，引导学生思考支架在生活中的应用场景和意义。

2.展示支架的分类（10分钟）教师通过图片或实物展示不同类型的支架，并简要介绍其特点和用途。

3.讲解支架的搭建方法（20分钟）教师详细讲解支架的搭建步骤和要点，包括材料准备、构架设计、组装方法等，同时结合示意图进行解读和说明。

4.示范搭建支架（20分钟）教师现场示范搭建支架的整个过程，引导学生观察并记录关键步骤和技巧。

示范完成后，教师可提醒学生注意示范中的注意事项。

5.学生实践操作（25分钟）学生分成小组进行实践操作，每个小组配备必要的材料和工具。

教师在实践过程中进行指导和解答疑惑，同时观察学生的操作情况并及时给予评价和建议。

6.总结和讨论（10分钟）学生就实践操作中遇到的问题和经验进行总结和讨论，教师引导学生探讨支架搭建的可行性和改进方向，鼓励学生提出自己的见解和建议。

7.课堂作业（5分钟）为巩固学生对支架搭建的理解和掌握程度，布置作业：要求学生以小组为单位制作一个创意支架，并在下节课进行展示和分享。

四、教学评价：1.观察学生的实践操作，评估其对支架搭建步骤和要点的掌握情况；2.记录学生的讨论和提出的见解，评价其思维逻辑和创新能力；3.收集学生完成的创意支架作品，并评估其设计和实现水平。

五、教学反思：搭建支架是一项实践性较强的活动，本教案通过理论讲解、示范演示和实践操作相结合的方式，旨在培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

在教学过程中，要注重引导学生思考和发现问题，并积极引导学生归纳总结和自主思考，培养其创新思维和解决问题的能力。

同时，在实践操作中要加强对学生安全意识的培养，确保教学过程的安全性和顺利进行。

《搭支架》教学设计设计思路《搭支架》是五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

教材课文内容分为四个部分，需要两个课时，本设计是第一课时。

本设计对教材作了以下处理：（１）把制作不同形状的支架并用手感觉其稳固性的活动改为：用游戏的方法研究不同形状的支架的稳固性。

因为学生在四年级的数学课已经做过类似的活动，已经知道三角形是最稳固的，如果按教材的活动进行教学，无异于又是一节数学课。

因此，在本课设计中，我把以制作、体验为主的活动改为以趣味游戏为主的活动，引导学生在趣味中发现科学的道理。

（２）增加加固四边形和立方体支架的活动，为教材的第三部分活动做好铺垫。

教材第三部分要求学生搭一座又高又稳、承受力又大的高塔，这个活动是对立体支架稳定性的研究，同时还研究材料及连接物对稳定性的影响，与前一活动的跳跃性太大，缺乏渐进的梯度，对学生有一定的难度，增加加固四边形支架的活动，能较好地为第三部分内容搭建台阶。

教学目标过程与方法：1、能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。

2、初步学会用三角形增大支架牢固程度的方法。

3、尝试设计和制作一个可以支承重物的立体支架。

科学知识：1、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用情感、态度价值观：1、体验自主设计、自主发现的乐趣2、意识到小组合作的重要性教学重点：自主设计实验验证三角形是最不容易变形、最稳固的教学难点：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。

教学具准备：教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、垫圈、钩码、木棍、长短不同的塑料管、回形针、铁架台学生准备：直尺、铅笔、橡皮教学时间：1课时教学过程一、创设情景，引入问题：1、看图片，发现支架大多是由三角形、正方形、长方形构成。

《搭支架》教学案例背景描述：在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。

”这是小学科学课程的基本理念之一。

在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。

那么，如何来解决这个问题呢？在进行《搭支架》一课的教学中，我作了初步的尝试。

案例描述：一、全班分为5个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。

二、本课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？三、各小组开始搭高塔。

1．小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。

2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力（以放作业本的多少为准），然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。

3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。

小组（一）：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高19厘米，可以承受8本作业本。

示范：最大能承受8本作业本。

教师和其他同学一起观察该组的高塔。

塔的形状是三角立体形的，整个塔身是一个三角形立体柱，底部是三角形，顶部也是三角形，塔侧是3个长方形片状，塔身由内外两层重叠而成，外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶。

小组（二）：我们组搭的高塔是长方体形状的，高18厘米，但是不能承受一本作业本。

示范：不能承受一本作业本。

教师和其他同学一起观察该组的高塔。

这座高塔是长方体形状的，底部是一个长方形，塔身由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成。

该组的学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在四根圆纸棒的下面，四根圆纸棒的顶外侧用一条细小的扁形长纸条按照长方形的四个直角把四根圆纸棒粘在四个角的内侧。

《搭支架》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解支架的概念、种类和用途；2. 培养学生动手能力和团队合作意识；3. 提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；4. 激发学生对科学实验的兴趣和热情。

二、教学内容：1. 支架的定义和分类；2. 支架的使用方法；3. 支架的制作和搭建过程；4. 支架在实验中的应用。

三、教学重点和难点：1. 让学生明白支架在实验室中的重要性；2. 培养学生动手操纵支架的能力；3. 教会学生如何正确搭建支架并确保安全。

四、教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示支架的用途和作用，引导学生了解支架的基本概念。

2. 概念讲解：教师详细讲解支架的种类和用途，让学生理解支架在实验中的重要性。

3. 操作演示：教师示范如何正确使用支架，并让学生跟着操作，培养他们动手能力。

4. 实践训练：分组让学生根据提供的材料和要求自行搭建支架，鼓励他们合作、思考和解决问题。

5. 实验应用：让学生用搭建好的支架进行实验，并观察实验结果，加深对支架的理解和应用。

五、教学评价：1. 实时评价：教师在整个教学过程中观察学生的表现，及时给予肯定和鼓励。

2. 作业评价：要求学生写一份实验报告，包括支架搭建过程、实验结果和心得体会，评分范围包括专业知识掌握、实验操作技能和团队合作能力。

3. 教师评价：教师进行全面评估，包括学生的参与度、表现和进步情况，给予积极反馈和建议。

六、教学资源准备：1. 实验室支架、试管架等相关材料；2. 图片、视频资料；3. 实验用具；4. 学生实验报告模板。

七、教学注意事项：1. 安全第一，要求学生搭建支架时严格按照操作规范，确保实验过程安全；2. 鼓励学生提出问题和思考，引导他们通过实践探索和学习；3. 营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。

通过这样一堂《搭支架》的实践课，相信学生不仅能够掌握支架的基本知识和技能，更能够培养解决问题的能力和团队合作精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

2019-2020年四年级科学下册搭支架 2教案首师大版教学目标知识：认识三角形的结构比较牢固、不容易变形的特征。

能力：尝试搭支架。

情感、态度、价值观：具有认真细致的科学态度。

教学重点：认识三角形的结构比较牢固、不容易变形的特征。

教学难点：把容易变形的方形结构加固。

教学准备：1．小棍、皮筋若干根。

2．三角形结构在生产、生活中应用投影片。

教学过程：一、激情引入1．出示教材第48页图和自然图册第29页的图。

2．提问：这些是什么？它们的结构什么形状最多？生：（三角形）3．提问：为什么要把它们制成三角形结构呢？（学生回答，不论回答怎么样，教师都应给予肯定）这节课我们就来研究这个问题。

）二、探究研讨1．比较三角形支架和方形支架的牢固程度（1）讲解：为了弄清起重机的起重臂为什么有许多的三角形结构，让我们来做个实验。

请你用桌子上的小棒和皮筋，扎一个三角形和一个正方形。

（演示三角形支架、方形支架）（2）学生分组扎支架。

（3）讲解：请同学们比较一下，你们扎成的三角形支架与正方形支架，哪一个比较牢固，不容易变形？（4）学生分组实验并讨论得出：三角形支架比较牢固。

（5）想一想：怎样使这个正方形支架变得比较牢固些，不容易变形呢？（6）在教师指导下进行探究实验。

（7）思考：为什么在方形支架中斜着捆一根棍子或交叉捆两根棍子，支架就比原来变得牢固了呢？（方形支架中加了一根斜棍或交叉的两根棍以后，中间的形状变成了三角形）（8）这说明了什么？（三角形支架不容易变形）2．比较立体三角形支架和立体方形支架的牢固程度（1）演示立体的三角形支架和立体的方形支架。

（2）问：立体的三角形支架和立体的方形支架，它们谁更牢固些呢？请一部分组的同学们捆三角形支架，另一部分组的同学捆方形支架。

看看谁捆的支架更牢固。

（3）学生分组捆支架，然后交换对比。

讲解：比一比，哪种比较牢固，不容易变形。

（4）学生实验并汇报实验情况。

（5）这说明什么？（三角形支架不容易变形）（6）讨论：怎样加固立体方形支架？有些怎样的方法？怎样加固又牢固又省材料？（7）学生实验并汇报结果。

科学《搭支架》教学设计1、会设计和制作立体支架。

2、知道不同的形状，构造、稳固性不同，知道三角形构造不容易变形。

（一）引入新课师出示三角形、正方形、五边形、六边形，四种形状的支架。

上节课，我们用吸管作成了这些支架，回忆一下，你都学到了哪些知识？（三角形的支架最稳固，所用材料最少。

不稳定的构造，可以通过架梁的方式增加其三角形构造，使它变得稳定。

）（二）学习新课这节课，我们继续学习第二课，搭支架，用学过的知识来搭高塔。

1、生看书21页，看这四幅图，它们有什么特点。

（运用三角形构造。

上轻下重。

上宽下窄。

使物体重心下移，更加稳定。

）2、你们想不想自己来做一个这样的高塔？我们先来画设计图，书76页高塔草图。

生画后在实物投影仪上展示，同时说出设计意图。

3、小组内协商，选一个可行的设计草图来制作。

4、师出示实验要求：（1）使用剪子要注意平安。

（2）高塔连接处要粘牢。

（3）要用本组的材料，搭出美观、巩固的高塔。

（4）小组内要分工、合作。

生逐条读，师逐条讲解。

师演示怎样在连接点严密缠绕。

强调要分工、合作。

5、生开始制作，师播放音乐，并巡视。

（三）评价生做好的成品，展示，由其他生评价优、缺点，并找出原因。

师出示自制的高塔，演示可以承受很重的力，比照生制作的高塔，生找出不同点。

（三角形很多。

每层柱子一样高。

）在搭建高塔的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服的？这节课，有些同学的高塔没做完，有些高塔需要改正缺点，把你们的高塔带回家，把它完善，下节课带来展示，下课！（四）板书设计：2 搭支架三角形（多）上轻下重上窄下宽每层柱子一样高。

《搭支架》作业设计方案一、教学目标1.培养学生的动手能力和合作认识，通过搭建支架的实践活动，锻炼学生的动手能力和团队合作能力。

2.激发学生的创造力和想象力，通过设计支架结构和搭建过程，培养学生的设计思维和创新认识。

3.提高学生的空间想象能力，通过搭建支架的活动，让学生能够更好地理解空间结构和干系。

二、教学内容1.支架的观点和作用：介绍支架的定义、结构和作用，让学生了解支架在建筑、工程等领域中的重要性。

2.支架的种类和材料：介绍支架的种类、材料和特点，让学生了解不同种类的支架适用于不同的场合。

3.支架的设计和搭建：引导学生设计支架的结构和搭建过程，让他们动手实践，体验支架搭建的乐趣。

三、教学过程1.导入环节：通过图片、视频等形式展示各种支架的实例，引发学生对支架的兴趣和好奇心。

2.理论讲解：介绍支架的定义、作用、种类和材料，让学生对支架有一个基本的了解。

3.设计任务：分组让学生设计自己的支架结构，包括支架的形状、大小、材料等，激发学生的创造力和设计能力。

4.实践搭建：根据设计任务，学生开始动手搭建自己设计的支架，教师在旁边指导和帮助，让学生体验搭建的过程。

5.展示交流：每组学生完成支架搭建后，进行展示和交流，让学生分享设计思路和搭建经验，互相进修和借鉴。

6.总结反思：引导学生总结支架搭建的经验和收获，思考支架在实际生活中的应用和意义。

四、教学评判1.观察评判：教师通过观察学生的设计过程和搭建情况，评判学生的动手能力和团队合作认识。

2.作品评判：根据学生设计的支架作品，评判学生的设计水平宁创造力，鼓励学生发挥自己的想象力。

3.自评互评：学生之间进行互相评判，让学生学会欣赏他人的作品，同时也能够反思自己的不足的地方。

五、教学反思通过本次支架搭建的实践活动，学生不仅锻炼了动手能力和团队合作认识，也激发了他们的创造力和想象力。

在未来的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生在动手实践中进修，提高他们的综合能力和创新认识。

小学科学公开课搭支架教学设计和反思教材分析本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用纸棒、细铁丝、塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性形状与承受力，结构与稳固性的问题。

其中强调了将探究的结果与最初的猜测相比拟进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。

“猜测――实验――制作和探究－－将探究结果与猜测相比拟〞这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。

学情分析学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，了解三角形物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“搭支架〞这一课的第—课时，了解框架结构的特点。

教学目标科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

过程与方法用简单材料独立地探究物体不简单倒的秘密。

应用知识和经验制作不简单倒承受力大的“高塔〞。

把探究的结果与最初的假设相比拟。

感情、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果教学重点和难点教学重点：将探究结果与最初的假设相比拟进行反思，了解不同形状的结构稳固性不同。

教学难点：高塔不简单倒的再思考，搭建承受力大的高塔。

教学过程教学反思本课主要是引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点，从而培养学生团结协作的精神，提高学生选择适宜材料、掌握连接方法、自己设计结构的能力。

通过本课的教学，我有以下几点体会。

1、课题出示。

课题出示可以放在引课前或引课后，但课程教学中必须出示在板书上，这虽是一个小细节，也许课前学生们已经了解所学的内容，但一堂好的教学课板书的完整性是必要的，这表达了科学的严谨性问题。

2、实验时教师还应了解该关注学生哪些问题，要抓特别事例、典型事例，加以引导，使之学会正确的探究方法。

深刻某一小组进行实验指导时，应兼顾到其他小组在干什么。

4、在实体高塔和框体高塔的抗风能力比拟中，教师最好自己先做个框体的高塔，以吹风机为风源进行一下演示实验。

五年级科学《搭支架》教学设计一、教学目标：1、会搭建平面支架，并能比较不同结构的稳固性。

2、知道三角形结构不容易变形。

3、通过搭建稳固支架的活动，培养学生的动手能力和创造性思维能力。

4、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

二、教学重点：通过实践认识三角形结构不容易变形、最稳定、用材少的特点。

三、教学难点：会设计并制作立体支架，进一步体会三角形结构的稳定性。

四、教学准备：1、教师准备：课件演示教具（三角形四边形五边形六边形）2、分组材料：塑料吸管大头针剪刀五、教学过程：（一）创设情景提出问题1.教师出示几种平面支架。

2.谈话：这样的框架，我们也把它叫做“支架”。

（板书：支架）3.学生齐说支架的名字：三角形支架、四边形支架、、、、、、、4.学生猜测：在这几种支架中，大家觉得哪种形状的支架不容易变形、最稳固？5.学生充分发言。

6.谈话：怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？（板书：搭）（二）搭建平面支架1.谈话：所以今天老师想让同学们利用现有的材料分别搭建几种平面支架，然后将搭好的支架摇一摇、晃一晃，比比看到底那种形状的支架不容易变形。

（要求：看哪个组最先搭好这几种支架，看哪个组有更多的发现。

）2.教师点拨：怎样才能取胜呢？（提醒小组内的同学分工合作。

）怎么连接呢？（温馨提示：不要扎到手）3.学生分组搭建平面支架。

4.分组汇报实验结果、全班交流：三角形结构不易变形最稳固用材少（教师板书）5.引导提问：对于容易变形的支架，大家有办法使它变得稳定、牢固吗？6、学生说方法，老师演示提醒学生梁的链接方法（强调不能用大头针）7、学生分组实验。

8、全班交流：同学们，把你们加固好的支架举起来，哪个同学愿意跟大家说说。

8.教师小结：通过刚才的亲自尝试我们不难发现，对于容易变形的支架用可以加横梁或斜梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳定性。

（三）了解三角形结构在生产、生活中的应用1.谈话：其实设计师们早就将三角形的特性广泛地应用到了我们的生活中了，大家能举几个例子吗？2.学生欣赏：（课件展示）思考：这些物体为什么既稳固又能承受重量呢？3.学生发言。

（首师大版）四年级科学下册教案第五单元设计与制作18. 搭支架一、教学目标是：（一）知识与技能1.通过学生自己动手搭建支架，让学生发现三角形结构不容易变形，四边形容易变形。

2.通过学生对三角形的认识，了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。

（二）能力1.通过学生亲自搭建高塔活动，培养学生的探究精神和与人合作的能力。

2.通过搭建稳固的支架活动，培养学生的动手能力和创造性思维。

（三）情感、态度与价值观1.在搭支架的过程能够中体验自主设计、自主发现的乐趣；2.意识到小组合作的重要性。

二、教学重难点：1.通过学生自己动手搭建支架，让学生发现三角形结构不容易变形，四边形容易变形。

2.通过学生对三角形的认识，了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。

三、材料准备：牙签每组一份，陶艺泥每组一袋，白纸每组一张。

搜集生活中的三角形结构应动的图片。

四、教学过程：（一）导入。

1.谈话：老师从网上下载了一些图片，你们认识图中的建筑吗？咱们一起来欣赏一下。

眼前的埃菲尔铁塔给你们留下了怎样的印象呢?很高：在埃菲尔铁塔建成之前，世界上没有哪座塔的高度能超过200米，而埃菲尔铁塔竟高达320米。

很美：从铁塔的一侧望过去，像个倒写的英文字母“Y”，初到法国的人都想在埃菲尔铁塔前留个影。

很大：知道吗?建造埃菲尔铁塔总共用了7000吨钢铁呢!请你们仔细观看这美丽的埃菲尔铁塔，看看它的结造有什么特点？（观看文字介绍）埃菲尔铁塔建于1889年,全钢结构，高320米，是以法国建筑师埃菲尔设计的。

埃菲尔铁塔分为三层，从塔座到塔顶共1711级阶梯，分别在离地面57米、115米和276米处建有平台。

据说，该塔共用去钢铁7000吨,12000个金属部件，250万只铆钉而相连起来。

一二楼有餐厅,三层是观景平台。

在塔上的观景平台可俯瞰巴黎的全景。

铁塔设计离奇独特，是世界建筑史上的技术杰作。

2.提问：我们来仔细观察埃菲尔铁塔的塔身，谁来说一说埃菲尔铁塔的结构有什么特点？关于它的结构，还有什么问题吗？3.学生回答并提出问题。

18.搭支架一、教材分析《搭支架》是首都师范大学出版社科学第四册，四年级第二学期《设计与制作》单元第二课。

本单元给学生渗透结构与功能、结构力学、材料力学、人体工程学的方面的初步知识。

通过本课的学习，让学生发现问题，主动探究出三角形是最不易变形的结构，并了解生活中各种结构的应用。

二、学生分析四年级的学生有一定的动手操作能力，能够自己找到搭支架的方法。

在搭支架的过程中能发现哪些形状容易变形，哪些不容易变形。

四年级学生还没学习过三角形，但是学生认识各种形状，部分学生知道三角形最稳定。

三、设计思路对各地建筑物的结构进行了解，明白建筑物都是有一定相似的结构的从而引入新课；第二步是展示各种图形，让学生自己拼两个图形，找到好的拼装方法，让学生间互相交流，然后探究三角形是最不容易变形的结构；接着了解生活中三角形结构的应用，让学生找找哪里有三角形；最后讲解生活中容易变形的支架的应用。

四、教学目标1、通过自己动手实验与研究，发现支架的结构不同，变形的程度也不同。

知道三角形结构最不容易变形。

2、通过搭建稳固的支架的活动，增强动手能力和创造性思维。

3、在动手操作过程中，体验探究的乐趣。

五、教学重难点知道三角形结构最不容易变形。

六、教具准备教师准备：ppt分组材料：两种长短不同的小棍、皮筋等七、教学过程一、导入设计1.出示图片（多媒体）：蜘蛛网、各地建筑等请学生观察2.提问：这几幅图在结构上有什么共同点？3.交流归纳：他们都有三角形的结构在其中。

为什么都采用了这样的三角形结构，是不是三角形结构有什么特殊之处呢？带着这些问题我们今天一起来学习《搭支架》这一课。

二、认识三角形结构的稳固性特点1. 提问：生活中除了三角形还有哪些常见图形？（四边形、五边形、六边形、梯形、圆形等）那么为什么都采用三角形的结构能，三角形的结构有什么优点呢？2. 提出预测：三角形稳固、结实，不易变形3. 组织讨论：我们怎么来证明三角形的具有这些优点呢？（教师出示已经做好的三角形、四边形、五边形、梯形等）4. 小组讨论，提出方案。