关于高中语文作文教学的研究共4页

高中作文教学方法浅析高中语文新课程教学中，作文教学的重要性不言而喻，但就实际教学情况看，作文教学的处境是尴尬的。

一方面，老师们都非常重视被称为语文“半壁江山”的作文教学；另一方面，在作文的教学安排上，却存在着很大的盲目性和随意性，作文教学只是一个可有可无的点缀。

在具体的作文教学实施中，缺乏具体、科学的指导方法，致使作文教学陷人效率低下的困境。

在贯彻执行新课标，使用新教材的今天，我仅就高中作文教学低效的原因谈一点个人的浅见，以期引起各位同仁的思考。

1.作文教学“无序”和语文其他模块的教学一样，作文教学也应该有一个序列，这是大多数老师的一个共识，但事实上，不少教师的作文教学一般都缺少计划性，并且还带有很强的无序性和随意性。

说具体一点，就是对高中三年的作文教学缺少一个系统的安排，没有短期计划更无长期规划，没有明确的教学目的和明确的难点、重点。

作文教学不是循序渐进，而是随心所欲。

高一伊始，老师们虽然要求学生一周写周记（自由练笔），一周写大作文，但很多时候，由于批改低效，考试、年级活动冲突或学校放假等等这样那样的原因，一周一次的练笔都难以保证。

也还有的老师，把作文教学和批改作文当作一件苦差事，实在是到了”早觉得有写一点东西的必要了”的时候，才临时布置一篇了事，然后用作文讲评置换作文教学。

即便是重视作文及练笔，布置学生写周记之类也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里，这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，许多教师心里并不是十分明确。

到了高三，因为考试密集，有的老师甚至以月考周考中刚刚写了作文为由，堂而皇之地用考试取代平时作文训练，之后再以试卷讲评代替作文教学。

2.作文教学“无法”作文教学不仅要教给学生一些写作知识、写作策略和应试技巧等，更重要的是要有意识地培养学生观察、思考、想象等方面的能力，而作文教学的尴尬和遗憾恰恰是忽略了写作主体的能动性，只是教师单方面地操纵了作文教学。

具体表现为：首先，作文教学的形式过于公式化。

浅论《普通高中语文课程标准》作文教学部分【摘要】本文旨在探讨《普通高中语文课程标准》中关于作文教学的部分。

在指出作文教学在语文课程中的重要性。

接着分析标准对作文教学的要求，强调其在培养学生语言表达能力和思维品质方面的作用。

然后详细阐述作文教学的内容，包括文字表达、写作技巧等方面的指导。

接下来介绍作文教学的方法，包括示范、练习、评讲等环节的设计。

最后对作文教学进行评价与反思，探讨其中存在的问题与改进的路径。

通过对以上内容的探讨，旨在强调作文教学对学生综合素养的培养和提升的重要性。

结语部分总结出作文教学的重要性，并提出未来进一步探索的方向。

【关键词】作文教学、普通高中语文课程标准、要求、内容、方法、评价、反思1. 引言1.1 引言作文是语文学科中的重要内容之一，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

《普通高中语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求，要求教师通过有效的方法和内容，引导学生提高作文水平，培养学生的写作能力和创新思维。

《普通高中语文课程标准》对作文教学的要求包括：引导学生树立正确的写作观念，培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作技巧和表达能力，促进学生的文学素养和审美情趣的培养。

作文教学的内容主要包括写作技巧、写作素材、写作方法等方面的内容。

教师应该根据学生的实际水平和需要，设计合适的教学内容，引导学生系统地掌握写作的基本要素和方法。

作文教学的方法包括启发式教学、实践性教学、激励式教学等多种方法。

教师可以根据学生的实际情况和需要，选择合适的教学方法，引导学生提高写作水平。

评价与反思是作文教学的重要环节，通过评价和反思，可以及时发现学生存在的问题和不足，促进学生不断进步和提高写作水平。

2. 正文2.1 作文教学的重要性作文教学在语文课程中扮演着至关重要的角色，其重要性主要体现在以下几个方面：作文教学有助于提高学生的语言表达能力。

通过写作，学生可以锻炼语言组织能力和逻辑思维能力，在不断的练习中提高自己的表达能力，能够更准确、更生动地表达自己的思想和情感。

浅谈高中语文作文教学摘要：新课标提出了新的更高层次的要求。

作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。

这就要求无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性。

本文就高中作文教学谈自己的一点看法。

关键词：高中语文作文引导作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是学生语文素质的重要方面，更是高考考查的重要内容。

但是，长期以来，在作文教学中还存在着严重不均衡现象。

有的教师重视课堂教学而忽视作文教学；在作文教学中，草率命题不加思考，重写作轻批改；脱离实际的盲目指导，单一乏味的精批细改等；更有甚者，将作文教学放任自流，一个学期只写四五篇甚至一篇不写。

这些现象严重影响了学生对作文课的兴趣，致使作文课像在应付差事，学生的写作水平得不到提高。

一、当指挥，帮学生寻到路径高中作文的写作目标要充分考虑到学生的实际写作水平，逐步提高要求。

高一，侧重训练记叙文，先让学生练习简单的记叙文，再练习复杂的记叙文，记人记叙文与记事记叙文分开训练。

周记就配合记叙文，把训练目标确定为：语言描写、行动描写、肖像描写、心理描写、环境描写，同时学习顺叙、倒叙、插叙、设置悬念、层层铺垫、先扬后抑等。

一个一个目标分开练习，逐条到位。

高二，上学期侧重训练议论文，立论、驳论分开练习，周记中适当练习议论性散文，并学习论证结构的总分式、层进式、并列式与对照式。

高三，开始文体自选的材料作文练习，但要求学生注明所写的是什么文体，以强化文体意识，并进行综合技巧训练。

每一次作文，确定一到两个主要训练目标，讲评时就主要针对写作目标进行讲评。

学生有所侧重的练习，教师有所侧重的讲评，从实际操作中来看，效果还是比较理想的。

二、充导游，引学生找到水源首先，引导学生去开掘作文的第一水源--生活。

教师要教会学生以平常的心态投入到貌似平凡的生活中体验真情。

新高考背景下高中作文教学研究作文教学是高中语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养和综合能力的重要途径。

在新课程背景下，高中作文教学面临着新的挑战和机遇。

如何适应新课程改革的要求，提高高中作文教学的质量，成为我们需要思考和探索的重要问题。

当前高中作文教学中，很多时候是教师给出固定的题目和思路，学生按照要求写作。

这种教学方式限制了学生的思维和创造力，使得学生的作文缺乏个性和创造性。

同时，由于缺乏个性化的体验和思考，学生的作文往往出现雷同和抄袭的现象。

高中作文教学缺乏系统性和连贯性，往往是零散的知识点拼凑而成。

这种教学方式使得学生难以形成完整的写作知识体系，也无法培养学生的思维能力和写作能力。

同时，由于缺乏连贯性，学生往往需要花费大量时间重复学习相同的知识点，浪费了时间和精力。

高中作文教学评价方式单一，往往是以教师为主导的评价方式。

这种评价方式缺乏多元化的参与和互动，无法全面反映学生的写作水平和能力。

同时，由于缺乏多元化的评价方式，学生的写作积极性也难以得到激发。

新课程改革强调培养学生的创新思维和创造性精神，这也对高中作文教学提出了更高的要求。

在作文教学中，教师应该注重引导学生进行个性化的思考和体验，激发他们的创造力和想象力。

同时，教师应该鼓励学生尝试新的写作形式和语言表达方式，培养他们的创新意识和创造性思维。

新课程改革强调培养学生的综合能力和素养，这也对高中作文教学提出了更高的要求。

在作文教学中，教师应该注重构建系统化、连贯性的写作知识体系，帮助学生形成完整的写作知识体系。

同时，教师也应该注重培养学生的思维能力和写作能力，通过多种形式的训练和指导，提高学生的写作水平。

新课程改革强调建立多元化的评价方式和激励机制，这也对高中作文教学提出了更高的要求。

在作文教学中，教师应该注重建立多元化的评价方式，包括学生自评、互评、小组评等，使得评价更加全面和客观。

同时，教师也应该注重激发学生的写作积极性和自信心，通过多种形式的激励和奖励机制，提高学生的写作兴趣和热情。

高中语文作文教学探析摘要：在高中语文教学中，作文教学占据着举足轻重的重要地位。

学生因为没有能够掌握作文的写作方法以及思路，而导致不知该如何下笔，进而产生消极心理。

作为高中语文教师，应通过有效的写作方法指导，帮助学生克服消极心理，提高写作水平。

关键词：高中语文作文教学引言在高中语文教学中，培养学生的听、说、读、写等语言能力是重要的教学任务。

而作文的写作，则体现了学生对这些能力的实际运用。

写一篇优秀的作文，需要的是一种好的心态、好的文字功底及对文章的处理技巧等。

然而在作文的写作中，很多学生没有端正自己的心态，敷衍了事，不注重文章中的言语处理与布置，这样的作文自然得不到高分。

但在高考中，作文在语文考试中占很大的分数比例，因此，作文的写作必须引起我们的重视。

一、强化熟读背诵在高中语文的课文学习中，熟读与背诵是强化语言能力的重要途径。

这种看似笨拙的方法，却在实践中被证明是非常有效的。

教师要求学生对课文中的一些精彩段落熟读或背诵，并不只是让学生浅尝辄止，而是希望他们能够将这些优美的语句融会贯通，进而将这些语句转化为自己的东西。

然而，有些学生并不理解教师的苦心，总是应付式地读读课文。

作为语文教师，应该让学生明白熟读与背诵的好处，主动积极地增加语言积累。

二、增加课外积累除了学习教材外，学生还应该增加课外积累，拓宽知识面，积累更多的作文素材，不断提高自己的作文素养。

有些学生在作文写作中，抱怨没词可写，如若在平常积累得多了，在写作中就不会再遇到这样的窘况，而会信手拈来、左右逢源。

教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，积累作文素材，同时也可以向学生推荐一些好的读物。

另外，语文教师要按照教学目标，根据学生的智力、身心成长及综合素质情况，推荐学生阅读一些合适的课外书籍，一般每个学期阅读十篇左右，介绍十位左右相关作家，并规定学生阅读期限，要求学生读完，写出内容简介或读后感。

另外，阅读材料的积累还可以通过分任务的形式补充，给每一个学习小组分配一两个主题的材料收集工作，从名言警句、佳词好句、典型事例、材料分析等方面摘抄。

高中作文教学特点研究摘要：“九尺高台起于垒土”，从多方面提高学生写作能力并非一日之功。

如果对作文教学的特点进行深入研究，从而把握作文教学的规律，则对高中语文教学有很大帮助。

因此，笔者通过总结作文教学经验以分析高中作文教学的特点，希望能对大家有一些启迪。

关键词：作文教学思维能力语言运用作文教学是高中语文教学的重点之一，也是语文教师着力提高的方面。

它涉及到培养学生的思维创造能力、联想的能力、准确使用语言能力、分析加工能力、知识积累能力、逻辑能力、素材运用于模仿能力、捕捉人物与生活能力等多方面的内容。

“九尺高台起于垒土”，从多方面提高学生写作能力并非一日之功。

如果能对作文教学的特点进行深入研究，从而把握作文教学的规律，则对高中语文教学有很大帮助。

因此，笔者通过总结作文教学经验以分析高中作文教学的特点，希望能对大家有一些启迪。

一、重视对学生思维能力的培养部分语文老师认为作文之所以难教难学，是因为多重因素制约着学生作文能力的提高，将这些因素加以分解，然后分别训练，这样不但降低了教学难度而且也有利于学生写作知识的消化吸收。

由于对各种影响因素看法不同，对每种影响因素的作用认识不一，形成了不同的训练体系。

如有人认为知识对作文影响最为直接，因而主张将语言知识、文章知识与写作知识进行分解并依次进行有序列的训练。

笔者认为，作文写作就是学生在已有知识的基础上，对自己的生活经历、认识判断、联想创造进行思维加工的过程。

既然作文主要是思维的活动，那么首先要培养学生的思维能力。

通过教学经验来看，提高学生的思维能力，是学生写作能力的关键环节。

思维能力主要包括加工、创作、分析、联想等几个方面。

二、重视对学生语言运用的训练任何文章都是用语言“一砖一瓦”建造起来的。

语言运用是否得当直接关系到文章的成败。

其实语文教学其目的就是要培养学生对语言的运用。

在作文教学中，有了思维能力作保障之后，接下来就是语言能力地提高了。

这里我们就作文教学中语言训练的几个问题进行阐述。

基于新高考背景下的高中语文作文教学研究摘要:随着新高考背景下教育改革的推进，高中语文作文教学面临新的挑战和机遇。

本文通过分析新高考背景下的特点和要求，探讨了高中语文作文教学的创新策略。

从培养学生综合素养、提升写作能力和激发创新思维等方面出发，本文探讨了如何在高中语文作文教学中取得更好的效果，以适应新高考的要求。

关键词:新高考背景；高中语文；作文教学引言新高考背景下的教育改革为高中语文作文教学带来了新的挑战和机遇。

高中语文作文作为语言表达能力和思维素养的重要体现，对学生的写作能力和创新思维提出了更高的要求。

因此，如何在新高考的背景下，更好地开展高中语文作文教学，培养学生的综合素养和写作能力，成为教育领域亟待解决的问题之一。

本文将通过分析新高考的特点和要求，探讨高中语文作文教学的创新策略，以期为高中语文作文教学的改进提供参考。

一、新高考背景下的语文作文教学特点（一）综合素养培养新高考注重培养学生的综合素养，要求学生具备更强的跨学科能力和综合分析能力。

因此，在语文作文教学中，应该注重培养学生的广泛知识背景和跨学科思维，使他们的作文更具深度和广度。

（二）创新能力培养新高考强调培养学生的创新能力，要求学生具备解决实际问题的能力和创新思维。

语文作文教学应该引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们勇于提出新颖的观点和见解，培养他们的创新精神。

（三）实用性强调新高考要求学生具备实际问题解决能力，强调知识的应用和实际情境中的运用。

语文作文教学应该引导学生关注社会问题，培养他们运用语言进行问题分析和解决的能力。

二、新高考背景下高中语文作文教学的必要性随着教育体制的不断改革和社会需求的不断变化，我国教育系统也在逐步实施新的高中教育改革，其中新高考制度作为一项重要举措，对高中语文教学产生了深远的影响。

在这一背景下，高中语文作文教学的必要性日益凸显。

以下将从几个关键角度详细阐述新高考背景下高中语文作文教学的必要性。

（一）可以培养综合素质，提升语言表达能力新高考强调素质教育，鼓励学生全面发展。

新课程标准下高中语文的作文教学随着新课程标准的实施，高中语文的作文教学也将迎来新的机遇和挑战。

作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生审美情趣、表达能力和思维品质的重要手段。

下面将从作文教学的目标、内容、方法和评价等方面探讨新课程标准下高中语文的作文教学。

一、作文教学的目标新课程标准提出了高中语文作文教学的新目标，即培养学生具有独立思考、自主表达、批判评价的能力，提高学生的文学素养和文学修养。

作文教学的目标应当包括：培养学生的语感和思维能力，提高学生的表达能力和创新能力，促进学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力的培养。

在新课程标准下，高中语文的作文教学内容应该更加注重学生的实际生活和实际写作能力的培养。

可以从以下几个方面来设计作文教学的内容：1.生活与情感类作文：让学生通过写作表达自己对生活的感悟、对人情世故的理解，培养学生的情感经验和情感认知。

2.议论与说理类作文：帮助学生学会运用逻辑思维和辩证分析的方法，提高学生的论证和分析能力。

3.叙事与描写类作文：引导学生通过叙述和描写来表达自己的思想和感情，提高学生的想象力和语言表达能力。

在新课程标准下，高中语文的作文教学方法需要更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。

可以采用以下几种方法来进行作文教学：1.案例教学法：通过实际案例的引导和分析，让学生深入了解作文的写作技巧和写作思路。

2.写作实践法：给学生提供丰富的写作机会和写作练习，让学生通过实践来提高自己的写作能力。

3.批评与指导法：通过作文批改和写作指导来促进学生写作技能的提高，让学生能够及时了解自己的不足，不断改进和进步。

新课程标准下高中语文的作文教学需要更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养，更加注重学生写作能力和写作思维的培养，更加注重学生情感体验和情感认知的培养。

希望教师们能够根据新课程标准的要求，调整教学方法，设计科学合理的作文教学内容，构建有效的作文教学评价体系，共同努力，为学生的作文能力和写作思维的培养贡献自己的力量。

高中语文作文教学国内研究现状文献《高中语文作文教学国内研究现状文献》小朋友们，你们知道吗？在我们国家，有很多老师和专家都在研究高中语文作文教学呢！还有啊，一些研究说，让高中生多练习写不同类型的作文，比如记叙文、议论文，能让他们的写作能力变得更强。

就好像我们多做不同的数学题，数学就会越来越好。

小朋友们，等你们上了高中，也要好好写作文哟！另一篇：小朋友们，今天我要和你们说一说高中语文作文教学在咱们国内的研究情况。

你们看，很多老师在研究怎么让高中的大哥哥大姐姐写作文更厉害。

有的发现，让他们多观察身边的事情，比如公园里的花开花落，路上人们的喜怒哀乐，写作文的时候就有好多东西能写啦。

还有的呢，觉得组织大家一起讨论作文的写法，互相学习，也很有用。

就像我们一起讨论怎么搭积木能搭得更好一样。

虽然这些是高中的事情，但我们现在也要好好练习写作文，以后就会越来越棒！《高中语文作文教学国内研究现状文献》小朋友们，你们知道吗？关于高中语文作文教学，国内有好多有意思的研究呢！有研究说，让高中生经常模仿优秀的作文，能让他们进步很快。

比如说，有一篇写秋天的作文特别美，高中的哥哥姐姐们就可以照着它的样子来写，慢慢地自己也能写得很好。

还有的研究发现，老师给高中的学生认真批改作文，指出哪里写得好，哪里需要改进，对他们写作文帮助很大。

就像我们画画，老师告诉我们哪里颜色涂得漂亮，哪里画歪了，我们就能画得更棒啦！所以呀，高中的语文作文教学有很多方法在帮助哥哥姐姐们提高写作水平呢！另一篇：小朋友们，今天来讲讲高中语文作文教学的国内研究情况。

比如说，有的研究人员觉得，带着高中生去外面看看风景，感受大自然，回来写作文就会有很多灵感。

就像我们去动物园看到可爱的小动物，回来就能讲好多好玩的事情。

还有啊，让高中的哥哥姐姐们把自己写的作文读给大家听，然后一起讨论，也能让他们知道怎么能写得更好。

这就像我们一起分享自己的玩具，能发现更多好玩的玩法。

虽然这是高中的事情，但我们以后也会遇到写作文的挑战，提前了解一下也不错哟！。