班主任的那“五颗心”
——浅谈我的“师德”认识
记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台，但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”，我们知道“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。
作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与家长、家长之间联系的纽带和桥梁。
所以，做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心和爱心。
一、细心是做好班主任工作的助手
细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。
工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移默化的教育作用。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的课外书等等。
如：我平时总会在下课件在教室来回转转，这时候大多数同学不在座位上，我就
几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾，而其它人的周围很干净，我就针对这一情况，没有在班上直接批评他们，而是让所有的同学各自查看自己周围，让他们自己比较，这样做了两次，那两个同学，就再也没有乱丢了。
细心地注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确引导他们。
从小处做，从细处做，也能让学生培养细心地好习惯。
二、责任心是做好班主任工作的前提
“一个有责任心的人，可以改变他人对人生的看法”。
责任心是教师道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任工作纷繁复杂。
“学校无小事，事事是教育”，结果确实是意义深远。
我们既是班级教学中的核心领导者，又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆，又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之，班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理|辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成，从一个小的切入点可以折射出一个大的方面。
班主任是全班学生的组织者和管理者，我们的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
有责任内心就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。
每节班会课都是我进行思想教育主阵地。
我经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
当然责任心不光是只表现在对班级，对学校也一样，要有责任心。
三、宽容心是给后进生的一剂良药
多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的反感换成容忍和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。
比如，经常发生这样的事，学生在前面走，我们在后面走，前面学生对你或某老师正大加评论，甚至在骂你，在有些老师看来是不能容忍的，抓住这样的学生非要显出自己的狠气来，往往弄的学生对我们是怕而远之了。
还有在课堂上有地学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己
的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。
可见教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。
于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。
” 师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。
讲求真切、透彻、持久，爱才真正是教育者取得成功的法宝。
拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。
“一个人，只要具备善良、正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。
宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。
”因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。
四、公平心能得到全班同学的爱
“没有规矩，不能成方圆”学校有校规，班级有班规。
班规是大家指定的，因此每个人都应自觉地遵守。
有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师爱面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大批特批，其实，我们都是具体问题具体分析，分别对待的。
为了让全班同学得到全面的发展，我们对待同学的态度是一视同仁，没有纵容任何学生。
在每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在不知不觉的工作中如果宠坏了一半，同时也失去了另一半。
所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，提学生回答问题要多给成绩差学生机会，做到公平。
在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
五、爱心是班主任走进学生的法宝
班主任的爱心包括对工作的热爱和学生的热爱。
只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。
而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意的为学生服务，真心实意地热爱，尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生，总感觉老师对他不好，自然也不会对教师有好感觉，这样的学生更需要有关注，这样的学生你不管他，他会感觉你不关心，你关心了他，他说你做作，再不就是为了奖金，对这样的孩子要多用行动去感化他，同时也要经常在班上进行爱心教育，所以班主任在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
当一名班主任很难，当一名好班主任更难，让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力、更是提高我们师德水平的基本要求，有了这“五颗心”，教育的有效性一定会得到更大地提高！。
