3环境现状教材调查与评价--高婷

中级汉语阅读教材调查分析近年来，随着汉语热的持续升温，越来越多的非母语者涌入中国学习汉语。

而对于这些学习者来说，中级汉语阅读教材是掌握语言能力的重要工具。

本文将通过调查分析中级汉语阅读教材的内容和特点，探讨其优势和不足之处。

在调查中，我们选取了多个中级汉语阅读教材进行分析。

首先，我们发现这些教材的内容丰富多样，涵盖了文化、历史、社会、科技等多个领域。

这为学习者提供了广泛了解中国的机会，帮助他们更好地融入当地社会。

其次，教材注重培养学习者的阅读能力和语言运用能力。

教材中的文章难度逐渐增加，从简单的对话和简短文章开始，逐步过渡到复杂的长篇阅读和短篇小说。

这种渐进式的设计有助于学习者逐步提高阅读理解和语言表达的能力。

然而，中级汉语阅读教材在一些方面也存在不足。

首先，一些教材在内容选择上过于注重传统文化，忽视了当代社会和科技的发展。

这导致了学习者在实际交流中可能会遇到理解困难。

其次，一些教材缺乏足够的练习和实践机会。

阅读理解题往往只是简单的选择题，而缺乏更加贴近实际应用的练习，如写作、口语等。

这使得学习者在阅读能力和语言运用能力的提高上存在一定的局限性。

针对以上问题，我们提出一些建议。

首先，中级汉语阅读教材应更加注重当代社会和科技的内容，使学习者更好地了解中国的现状和发展。

其次，在教材设计中应加入更多实践机会，如写作、口语等，以帮助学习者更好地运用所学知识。

此外，教材的难度和题型应更贴近实际应用，以更好地提高学习者的语言能力。

综上所述，中级汉语阅读教材在内容和特点上具有一定的优势，但也存在一些不足之处。

通过调查分析，我们提出了一些建议，希望能够进一步改进中级汉语阅读教材的质量，提高学习者的语言能力。

同时，我们也呼吁教材编写者和教师们关注学习者的需求，不断创新教学方法，提高教学效果。

这样才能更好地满足学习者的需求，推动汉语教学的发展。

櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄櫄［１８］严金明，迪力沙提·亚库甫，夏方舟．基于协同发展的省域狭义国土开发强度内涵界定与阈值测度［Ｊ］．农业工程学报，２０１９，３５（４）：２５５－２６４．［１９］周　敏，匡　兵，陶雪飞．空间收敛视角下中国城市土地开发强度演变特征［Ｊ］．经济地理，２０１８，３８（１１）：９８－１０３．［２０］刘艳军，于会胜，刘德刚，等．东北地区建设用地开发强度格局演变的空间分异机制［Ｊ］．地理学报，２０１８，７３（５）：８１８－８３１．［２１］杨清可，段学军，李平星，等．江苏省土地开发度与利用效益的空间特征及协调分析［Ｊ］．地理科学，２０１７，３７（１１）：１６９６－１７０４．　［２２］赵亚莉，刘友兆，龙开胜．城市土地开发强度变化的生态环境效应［Ｊ］．中国人口·资源与环境，２０１４，２４（７）：２３－２９．［２３］赵亚莉，刘友兆，龙开胜．长三角地区城市土地开发强度特征及影响因素分析［Ｊ］．长江流域资源与环境，２０１２，２１（１２）：１４８０－１４８５．　［２４］卫思夷，居　祥，荀文会．区域国土开发强度与资源环境承载力时空耦合关系研究———以沈阳经济区为例［Ｊ］．中国土地科学，２０１８，３２（７）：５８－６５．［２５］段佩利，刘曙光，尹　鹏，等．中国沿海城市开发强度与资源环境承载力时空耦合协调关系［Ｊ］．经济地理，２０１８，３８（５）：６０－６７．　［２６］沈春竹，谭琦川，王丹阳，等．基于资源环境承载力与开发建设适宜性的国土开发强度研究———以江苏省为例［Ｊ］．长江流域资源与环境，２０１９，２８（６）：１２７６－１２８６．［２７］雷勋平，邱广华．基于熵权ＴＯＰＳＩＳ模型的区域资源环境承载力评价实证研究［Ｊ］．环境科学学报，２０１６，３６（１）：３１４－３２３．［２８］杨亮洁，杨永春．甘肃省资源环境承载力时空分异［Ｊ］．生态学报，２０１７，３７（２０）：７０００－７０１７．［２９］卢亚丽，徐帅帅，沈　镭．河南省资源环境承载力的时空差异研究［Ｊ］．干旱区资源与环境，２０１９，３３（２）：１６－２１．［３０］王　维，张　涛，王晓伟，等．长江经济带城市生态承载力时空格局研究［Ｊ］．长江流域资源与环境，２０１７，２６（１２）：１９６３－１９７１．　［３１］刘耀彬，李仁东，宋学锋．中国城市化与生态环境耦合度分析［Ｊ］．自然资源学报，２００５，２０（１）：１０５－１１２．［３２］张明斗，莫冬燕．城市土地利用效益与城市化的耦合协调性分析———以东北三省３４个地级市为例［Ｊ］．资源科学，２０１４，３６（１）：８－１６．贺炳彦，高　婷．延安市土地利用变化及生态效应研究［Ｊ］．江苏农业科学，２０２０，４８（２４）：２８６－２９２．ｄｏｉ：１０．１５８８９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１３０２．２０２０．２４．０５２延安市土地利用变化及生态效应研究贺炳彦１，高　婷２（１．长安大学地质调查研究院，陕西西安７１００００；２．长安大学地球科学与资源学院，陕西西安７１００００） 摘要：借助地理信息平台，对陕西省延安市２０１０—２０１８年各地类的变化情况作时空分析，计算出各地类间的相互转移情况及动态变化，并且计算分析各地类的生态质量指数和生态环境贡献指数。

高中地理教学中的环境教育渗透理念分析发布时间：2021-12-09T08:20:38.901Z 来源：《教育考试与评价》2021年第9期作者：吴厚感[导读] 新时代下，我国科技实力和经济实力迅猛增长，人民的生活条件也越来越好，然而这却又生了许多环境问题。

虽然近几年从中央到地方都在下大气力整治环境污染，空气质量、水体污染等方面较之以往也有大幅改善，然而保护环境的理念的树立仍需从娃娃抓起，从学生抓起。

本文将给予高中地理教学的角度，从教材资源、课堂教学、课外活动三个方向谈一谈如何将环境保护理念渗透到日常教学中来。

吴厚感福建省尤溪县第七中学摘要：新时代下，我国科技实力和经济实力迅猛增长，人民的生活条件也越来越好，然而这却又生了许多环境问题。

虽然近几年从中央到地方都在下大气力整治环境污染，空气质量、水体污染等方面较之以往也有大幅改善，然而保护环境的理念的树立仍需从娃娃抓起，从学生抓起。

本文将给予高中地理教学的角度，从教材资源、课堂教学、课外活动三个方向谈一谈如何将环境保护理念渗透到日常教学中来。

关键词：高中地理；环境教育；理念分析引言从契合度上看，环境教育与高中地理教学是存在一定联系的，在人教版高中地理教材中涵盖了大气环境、水环境、人口变化、产业发展、能源利用等多个方面，将环境保护理念以地理教学的形式进行渗透教育，不仅能让学生基于知识实践的角度去科学地看待环境问题、提出解决办法，从而提高学生解决问题的能力，而且能让学生形成保护环境、消除污染的理念，树立起呵护自然、促进可持续发展的观念，从而让教育能够给社会上带来更多有文化、有担当、有责任感的高素质人才。

一、利用教材资源渗透环境教育地理学科是带领学生去了解环境、探索环境的，而环境教育是教会学生怎样呵护环境、保护地球，因此高中地理教师完全可以利用二者之间的联系，从教材中发掘与环境教育有关的课程内容，让学生认识到当前人类在资源开发上给环境带来的损伤，并可以将之以问答题、课后作业、实践练习的方式让学生运用所学知识提出解决办法[1]。

《生态环境的保护》教材分析和教学建议作者：穆玉芳何英姿来源：《中学教学参考·理科版》2016年第04期[摘要]对《生态环境的保护》进行初步的教材分析，并提出一些教学建议：创设问题情境，倡导自主探究；注重知识比较，构建知识结构；利用多种资源，重视开放教学；关注生态伦理，树立科学观念；开展社会实践，深化思想意识。

[关键词]生态环境保护教材分析教学建议[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110108人教版必修3《稳态与环境》第六章《生态环境的保护》中，阐述了人类与生态环境的关系，不仅使学生树立了环境道德观，而且还可以提高学生的环保意识，以促进国家的绿色文明发展。

以下是笔者对本章的教材分析和教学建议。

一、教材分析1.教学内容结构本章内容共两节，第一节为“人口增长对生态环境的影响”，第二节为“保护我们共同的家园”。

详见图12.教材内容分析第一节“人口增长对生态环境的影响”，首先，从学生的生活经验出发，通过“问题探讨”，让学生讨论拥挤的人群图片中的问题，并进一步学习我国人口现状与前景。

同时，利用“资料分析”栏目，以曲线图的形式引导学生讨论我国人口增长情况，并交流人口明显增多的原因，使学生意识到人口持续增长的严重性，认同计划生育的重要作用。

在“资料搜集与分析”中，学生通过咨询、查阅资料等方式，了解人口增长过快给当地的生态环境带来的不利影响，并小组内讨论交流，相互学习，不断进步。

此外，教材中图6-2形象地描述了人口增长和开垦土地之间的关系，加强学生对此问题的理解，培养学生的逻辑思维能力。

教材还编排了“想像空间”栏目，此栏目的设置不仅可提高学生的想象力，还可培养学生的探究能力，调动学生自主学习的积极性。

第二节“保护我们共同的家园”，首先，通过“问题探讨”，引导学生讨论高温引发南欧的森林大火问题，进而关注全球性生态环境问题。

在教材的编写中，注重密切联系学生的生活，开阔学生的思维，并让学生以小组的形式讨论交流。

学习环境影响学习效率的调查分析作者：李传刚来源：《高教学刊》2021年第32期摘要：学习环境对学生的学习效率会产生重要的影响，为有效提高高职学生的学习效率，实现高职人才培养质量的提升和人才培养目标的实现，必须营造科学完善的学习环境。

文章通过网络问卷进行调查分析环境在影响学生学习效率中的重要性，针对高职学生的学习环境提出针对性建议。

关键词：高职学生;学习环境;学习效率中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）32-0069-07Abstract： Learning environment has an important impact on students' learning efficiency. In order to effectively improve the learning efficiency of higher vocational students as well as the quality of personnel training and achieve the goal of personnel training， we must create a scientific and perfect learning environment. This paper analyzes the importance of environment in affecting students' learning efficiency through the network questionnaire， and puts forward some suggestions for the learning environment of higher vocational students.Keywords： higher vocational student; learning environment; learning efficiency高等職业教育作为高等教育的重要类型之一，在我国高等教育大众化发展进程中起到不可替代的重要作用。

严陶韬，高　婷，周之栋，等．基于文献计量的生物炭土壤效应分析［Ｊ］．江苏农业科学，２０２１，４９（４）：１９１－１９９．ｄｏｉ：１０．１５８８９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１３０２．２０２１．０４．０３５基于文献计量的生物炭土壤效应分析严陶韬１，２，高　婷１，２，周之栋３，卜晓莉１，薛建辉１，２，３（１．南京林业大学南方现代林业协同创新中心，江苏南京２１００３７；２．南京林业大学生物与环境学院，江苏南京２１００３７；３．江苏省中国科学院植物研究所，江苏南京２１００１４） 摘要：生物炭是指由生物质在无氧或限氧条件下热解生成的有机材料。

近年来，由于其在土壤性质改良、土壤固碳减排以及土壤污染修复等方面表现出的积极效果，越发受到相关学者的关注。

本研究通过文献计量方法，对生物炭土壤效应研究领域中国知网（ＣＮＫＩ）数据库收录论文的数量及被引情况、载文期刊分布等进行统计；并借助ＣｉｔｅＳｐａｃｅ文献可视化软件，分析论文的作者合作、机构合作、研究热点与趋势等。

结果表明，在我国生物炭土壤效应研究领域，ＣＮＫＩ数据库共收录文献２２１５篇，年度发文量呈明显上升趋势，表现出缓慢增长—平稳增长—快速增长３个阶段；文献被引频次最高的论文是２００９年发表在《应用生态学报》上的“土壤生物质炭环境行为与环境效应”；耿增超、陈温福和孟军是发文量、文献被引频次与篇均被引频次均较高的学者；发文量最多的机构为南京农业大学，西北农林科技大学与中国科学院南京土壤研究所的发文量、被引频次、篇均被引频次和中介中心性均较高；《农业环境科学学报》刊载文献数量最多，文献被引频次最高，《生态环境学报》刊载文献篇均被引频次最高；近阶段基于ＣＮＫＩ文献的研究热点为生物炭植烟土壤效应、生物炭土壤ＮＨ４＋吸附作用及Ｎ２Ｏ减排机制、生物炭对土壤酶活性的影响、生物炭对黄瓜生长与产质量的影响以及生物炭紫色土效应等。

上述研究结果从相关文献的角度，定量、客观、科学地描述了生物炭土壤效应研究现状与趋势，以期促进生物炭土壤效应的深入研究，并为相关学者凝练研究动向和科学问题等提供参考信息。