小学数学：2、3、4的乘法口诀的教学设计优秀案例

234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

（三）培养学生的抽象概括能力。

教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。

学具：16根同样长的小棒。

教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。

现在教师和你们比赛，看谁算得快。

（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。

小学数学《2、3、4乘法口诀》练习课教案一、教学目标•知识与技能：熟练掌握2、3、4的乘法口诀，能够运用乘法口诀进行简单的计算。

•过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，培养学生的计算能力和思维能力。

•情感态度与价观：培养学生认真细致的学习态度和积极参与课堂活动的良好习惯，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计。

三、教学难点灵活运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备多媒体课件、口诀卡片、小黑板、练习题卡。

、教学过程(一) 复习导入 (5分钟)1.口算练习:教师出示一些简单的加法和乘法算式，例如：2+2, 3+3+3,2×2, 3×2等，学生进行算练习，并说出计算过程。

2.回顾口诀:引导学生回忆已经学习过的2、3、4的乘法口诀，可以采用小组竞赛的方式，看哪个小组能够又快又准地背诵完整。

3.导入新课:教自然过渡到本节课的学习内容——巩固和运用2、3、4的乘法口诀。

(二) 巩固练习 (25分钟)1.填空练习:课件出示一些填空题，例如：o×3 = ，读作：________o4×4 = ，读作：________o3×2 + 2 = ________o4×3 - 3 = ________o□ × 2 = 6 □ = ________o 3 × □ = 9 □ = ________o 4 × □ = 12 □ = ________2.选择练习:课件出示一些选择题，例如：o3个2相加是多少？ (A) 5 () 6 (C) 7o4乘以3等于多少？ (A) 7 (B) 12 (C) 15o2×5与哪个算式相等？ (A) 2+2+2 B) 2+2+2+2+2 (C) 5+53.计算练习:课件出示一些计算题，例如：o2×1、2×2、2×3、2×4、2×5、26o3×1、3×2、3×3、3×4o4×1、4×2、4×3、4×44.应用题练习 (分层练习):o基础题:小明买了盒铅笔，每盒4支，小明一共买了多少支铅笔？o提高题:小红有24张邮票，她想把邮票平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少张邮票？o**拓展题:*小刚家养了2只小鸡，小鸭的只数是小鸡的3倍，小兔的只数是小鸭的2倍。

《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]第一篇：《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计《2、3、4的乘法口诀》【第一课时】 2、3的乘法口诀富源县大河镇白岩小学周小选一、教学目标1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3、培养学生初步的观察、总结能力。

二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情境：1、看看图片，这是什么？出示乒乓球拍图片2、说口诀算得数。

3×5=5×2=4×5= 5×1=5×5=5×3=二、探究新知（一）学习3的乘法口诀1、尝试：教师：试一试用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】小结：不管你摆的是什么，都是用了1个3？那么你能列出乘法算式吗？1×3 或3×1（教师板书）2、思考：请你说一说列式的理由，再编出一句口诀。

一三得三（教师板书）3、猜测：教师：猜一猜3的口诀有几句？举例说明生：有3句。

分别是，一三得三；二三得六；三三得九二三得六三三得九（教师板书）4、交流（1）我用图形来说明。

从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。

三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。

（2）我用图画来说明。

出示完整的算式及口诀图片1×3 =33×1=3一三得三；2×3 =63×2=6二三得六；3×3 =93×3=9二三得六；5、验证教师：你们多么了不起，用自己的方法说明了3的乘法口诀，请你打开数学书54页，看看点子图，再看看相应的乘法口诀，和你们的猜想不谋而合，谁能大声的背背3的乘法口诀？（二）学习2的乘法口诀1.教师：同学们都特别爱打乒乓球，一副球拍有几只？说一说是几个几？请你列出乘法算式？2.教师：你能编写出相应的乘法口诀吗？2×1=2 1×2=2 一二得二（教师板书）3．教师：1副球拍有2只，2副球拍有几只？说一说是几个几？列出乘法算式？你能编写出相应的乘法口诀吗？2个22×2=4二二得四（教师板书）4.教师：2的乘法口诀有几句，分别是什么？和同桌说一说。

《2、3、4的乘法口诀》教案（精选16篇）《2、3、4的乘法口诀》教案篇1教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。

2.把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3.培育同学观看和分析的力量教学重难点：把握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。

3.叙述故事（课件演示）今日，陆老师要带着小伴侣们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。

今日小熊请了几个好伴侣到她家去做客，（课件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。

糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。

小熊观察了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。

要是你回答正确，你就可以连续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。

”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。

”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。

小伴侣们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟（一）摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法关心小兔。

生：数竹签，数红果核2.数竹签的.根数师：小伴侣们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。

（从课件上数出共9根竹签）3.用圆片摆出红果个数（1）老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，（老师边说边摆）（2）同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。

4.同学操作，老师巡察指导。

5.同学反馈，完整表格。

（课件出示）生：2串糖葫芦有8个红果；3串糖葫芦有12个红果……（二）写算式，编口诀1.回答问题。

二年级上数学教案2、3、4的乘法口诀人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上数学教案，章节是2、3、4的乘法口诀，所使用的教材是人教新课标。

一、教学内容我们今天的学习内容是2、3、4的乘法口诀。

这个阶段，我希望同学们能够通过学习，掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用，提高同学们的数学运算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握2、3、4的乘法口诀，难点是让同学们能够理解并运用口诀进行乘法运算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些图片和卡片，用来帮助同学们记忆2、3、4的乘法口诀。

五、教学过程1. 引入：我会通过图片和卡片，引导同学们复习1、2、3的乘法口诀，为学习2、3、4的乘法口诀做准备。

2. 讲解：我会逐一讲解2、3、4的乘法口诀，并引导同学们进行随堂练习，确保他们能够熟练掌握。

3. 练习：我会设计一些练习题，让同学们进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计我会在黑板上写出2、3、4的乘法口诀，并配合图片和卡片，让同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计我会布置一些有关2、3、4的乘法口诀的作业，让同学们能够在课后巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，多练习2、3、4的乘法口诀，提高他们的数学能力。

重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是吸引同学们注意力、激发学习兴趣的重要步骤。

我通过图片和卡片复习1、2、3的乘法口诀，是为了让同学们在轻松愉快的氛围中回忆起已学的知识。

这个环节的设计能够帮助同学们建立起新旧知识之间的联系，为学习2、3、4的乘法口诀打下基础。

二、讲解环节的详细说明在讲解环节，我会逐一讲解2、3、4的乘法口诀。

我会用简洁明了的语言，结合图片和卡片，让同学们直观地理解每个口诀的含义。

【人教版】二年级数学上册教学设计-第3课时 2、3、4的乘法口诀一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第3课时，主要内容是2、3、4的乘法口诀。

这部分内容是学生学习乘法的基石，对于学生后续学习更高级的乘法和除法运算至关重要。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆2、3、4的乘法口诀，同时培养学生的观察力和记忆力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和记忆力，但是对于乘法口诀的理解和应用还需要进一步的引导和培养。

学生在学习过程中需要通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握2、3、4的乘法口诀。

三. 教学目标1.学生能够理解2、3、4的乘法口诀的意义。

2.学生能够通过观察和记忆，掌握2、3、4的乘法口诀。

3.学生能够应用2、3、4的乘法口诀，解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和记忆2、3、4的乘法口诀。

2.难点：学生能够应用2、3、4的乘法口诀，解决实际问题。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。

2.练习法：通过实际的操作和练习，帮助学生掌握乘法口诀。

3.游戏法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教材：人教版二年级数学上册。

2.图片：与2、3、4的乘法口诀相关的图片。

3.练习题：与2、3、4的乘法口诀相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅画有2只鸟、3棵树、4个苹果的图片，让学生观察并思考：如果有2只鸟，每只鸟都要一个树枝，需要几个树枝呢？如果有3棵树，每棵树上都有2只鸟，一共有几只鸟呢？2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生呈现2、3、4的乘法口诀。

例如，讲解2的乘法口诀：2个2是4，2个3是6，2个4是8，让学生跟随老师一起念出口诀。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作和练习，帮助学生理解和记忆2、3、4的乘法口诀。

2，3，4的乘法口决數學教案設計标题：以2，3，4的乘法口诀为主题的数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握2，3，4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生的记忆力和理解力，提高他们的运算速度。

3. 通过游戏和实际操作，使学生体验学习数学的乐趣。

二、教学内容：1. 学习2，3，4的乘法口诀。

2. 运用口诀进行计算。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一些生活中的实例来引入乘法的概念，例如：如果一个苹果需要2元，那么买两个苹果就需要多少钱？以此引导学生思考并引出今天的主题——乘法口诀。

2. 新课讲解：(1)首先，教师可以带领学生一起念诵2，3，4的乘法口诀，如“二二得四，二三得六，二四得八”等。

同时，教师要解释每句口诀的意思，帮助学生理解。

(2)接着，让学生尝试自己背诵口诀，并在黑板上写下对应的乘法算式，如“2x2=4，2x3=6，2x4=8”。

3. 练习巩固：(1)教师可以设计一些练习题，如“根据口诀写出乘法算式”，“根据乘法算式说出口诀”等，让学生进行练习。

(2)还可以设计一些游戏，如“口诀接龙”，让学生在游戏中巩固所学的知识。

4. 总结归纳：最后，教师可以让学生分享他们学习的感受，总结今天学到的知识，并鼓励他们在日常生活中运用乘法口诀。

四、教学评价：1. 对于学生的回答和表现，教师要及时给予反馈和鼓励，增强他们的自信心。

2. 可以通过小测试的方式检查学生的学习效果，了解他们的掌握情况。

五、教学反思：教师应关注每个学生的学习进度，及时调整教学方法，以满足不同学生的需求。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习数学。

以上就是以2，3，4的乘法口诀为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。

《２、３、４的乘法口诀》（教案）教学内容：２、３、４的乘法口诀适用年级：小学三年级教学目标：1.掌握２、３、４乘法口诀；2.能够灵活运用２、３、４乘法口诀进行计算；3.培养学生的数学思维能力和计算能力。

教学重点：掌握２、３、４乘法口诀。

教学难点：能够灵活运用２、３、４乘法口诀进行计算。

教学准备：1.准备黑板、粉笔、教学PPT、白板笔；2.准备乘法口诀表、珠子等教具。

教学过程：1. 导入通过连线题让学生复习加减法的运算方法，提高孩子们的注意力和主动性。

2. 引入让孩子们回忆以前学过的九九乘法表，告诉他们乘法口诀的重要性，教师出示乘法口诀表，让学生读、背习惯乘法口诀表。

3. 操作（1）教师出示珠子（粉色6个，绿色3个，黄色4个），让学生算出粉色和绿色的和，再算出他们的积，从而引导学生理解2、3、4的乘法口诀。

（2）通过口算新的数字来引导学生掌握2、3、4乘法口诀，如：2×5=、3×4=、4×3=等。

（3）通过练习题深化学生的印象，让学生灵活运用2、3、4乘法口诀做简单的数学习题。

4. 总结请几个学生分别把2、3、4的乘法口诀读出来，评价他们模仿程度的好坏，并指导错误。

要求同学们家里面取化验单的份额，来完成一个小题，即2×3+4×3=几。

教学过程中应采取小组合作、集体展示、激励竞赛等方式，让孩子们在积极性较强的情况下，掌握2、3、4乘法口诀和灵活计算的能力。

教学反思：1.教学步骤合理，教学内容简明易懂，使孩子们逐步领悟2、3、4乘法口诀。

2.教师在讲解中应注意孩子们的听、记、思考和活动的习惯的养成和培养，要注意调动他们的积极性，促进学习发掘和激发他们的创造能力。

3.在授课中，还要注重孩子们的练习和应用，定期检查和复习，提高孩子们以及教师的影响力，提高教学质量。

4. 评价教学评价是教学活动后学生掌握知识和技能程度的反映。

这个环节能够让教师及时了解学生学习的情况，对接下来的教学有很大帮助。

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。

游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。

游戏时间：5分钟左右。

游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。

游戏人数：全班游戏准备：记录纸。

游戏过程：游戏一。

师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。

先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。

（出示题目）学生计算、找特点。

在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。

师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。

比一比，谁的反应最快。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

反馈，展示不同的答案。

游戏二。

师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。

学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。

古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。

教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

2、3、4的乘法口诀课题：2、3、4的乘法口诀【教学目标】1、在教师帮助下，经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。

2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

【教学重难点】1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。

【教学过程】一、创设情境。

师：学了5的乘法口诀大家有什么感想呢二、探究新知。

１、学习２的乘法口诀。

师：看到图，你发现了什么（课件出示两副乒乓球拍的图片）生：发现一副乒乓球拍有两只。

师：一副乒乓球拍有两只，有1个2，怎样来列出乘法算式生：1×2＝２2×1＝２板书：1×2＝２2×1＝２师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗生：同桌之间相互说一说。

学生汇报，一二得二。

教师板书。

师：你们同意他的意见吗师：有1个2，乘法口诀是一二得二。

（生齐读，再单独读。

）师：那两副呢是几个几生：2个2。

生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。

（学生活动）生汇报，师板书。

板书；2×2＝4 二二得四。

师：给大家说一说你是怎么想的。

生汇报，师归纳：所以是2乘2，二二得四。

２、教学３的乘法口诀。

师：出示气球图。

仔细观察一下，这些气球是怎样摆的谁来说一说。

说说你的想法。

生：有3束，每行有3个。

师：一束有3个，就是几个3呢生：有1个3。

师：1个3，你会列乘法算式吗会编口诀吗（学生小组活动）生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。

（同时教师板书）师：两束呢有几个3，你会列乘法算式吗会编口诀吗（学生同桌活动）生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。

（同时教师板书）学生读一读。

师：有3束呢有几个3，乘法算式呢怎样写口诀。