小学科学苏教版四年级下册高效课堂资料教案 摩擦力的秘密 1

科学四年下册《摩擦力的秘密》一、教学目标1、科学探究：1）能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2）能够做研究减小摩擦力大小的实验。

3）能够从实验中得出影响摩擦力大小的因素。

4）能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

2、科学知识：1）知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。

2）了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；也与物体摩擦的方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

3）知道增大或减少摩擦力的方法。

3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。

2）意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

二、教学重点通过实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。

三、教学难点对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。

四、教学准备课件、测力计（圆筒和平板测力计）、木块小车6个、砝码12个、镊子、砂纸6张、2本新科学书。

五、教学过程（一）魔法探秘激发兴趣寻找体验摩擦力1、谈话：老师今天给两本书施了魔法，让这两本书怎么分也分不开（出示两本每一页都相互交叉的新科学书），哪两位大力士来挑战一下把他们分开？2、学生挑战实验。

（分不开）3、那谁能解开这个魔法秘密吗？4、汇报。

（可能是摩擦力，不知道……）摩擦力有这么神奇吗？今天我们就来学习摩擦力的秘密（板书），来揭开摩擦力更多神秘的面纱。

（二）感受摩擦力存在实验探究摩擦力1、提问：回忆一下，你觉得生活中哪儿有摩擦力？说的具体些。

2、谈话并示范：看来大家早就发现了一些摩擦力的存在，那么现在就跟着老师一起来体验一下摩擦力吧。

我们一起伸出右手，像老师这样在空中将右手向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？3、学生汇报（放到桌子上时有种力阻碍手向前，第一次容易第二次不容易……）4、这种现象叫摩擦现象，而阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。

5、手在空中运动，但不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触（板书）。

南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》一课，通过生活中的实例，引导学生认识摩擦力，并探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

教材以实验为主线，注重学生动手操作和观察能力的培养，让学生在探究中体验科学研究的乐趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。

但学生对于摩擦力的概念以及摩擦力大小的影响因素可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握摩擦力的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）能够通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

2.过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手操作和观察能力；（2）学会使用控制变量法进行科学探究。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望；（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。

四. 教学重难点1.摩擦力的概念；2.摩擦力大小的影响因素；3.控制变量法的运用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过动手实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小；3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸等；2.课件：摩擦力的相关图片和视频；3.教学设计：详细的教学计划和步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的摩擦现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力。

提问：“你们知道摩擦力是什么吗？”让学生初步了解摩擦力的概念。

2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素之间的关系。

实验步骤如下：a.将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块，记录测力计的示数；b.将木块放在毛巾上，重复上述实验步骤；c.将木块放在砂纸上，重复上述实验步骤。

4、摩擦力的秘密一、教学目标：（一）过程与方法：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能够设计增大或减小摩擦力的实验；能够选择适合自己的方式表达对摩擦力研究的结果；2、科学知识知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；了解摩擦力的大小既与压力大小有关，也与物体接触的粗糙程度有关；知道增大或减小摩擦力的方法。

二、情感、态度与价值观对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

三、教学时间两课时四、教学准备：教师：砂纸八张、布料八块、测力计八只、立方体一只，烧杯八只，矿泉水瓶子一只、绳子五十公分。

学生：矿泉水瓶子一只、绳子若干。

五、教学过程：教学内容教学措施与过程活动设计备注（一）了解身边的摩擦现象和摩擦力2、谈话：（1）摩擦除了产生热量，还有什么作用呢？（自由说）这些摩擦都产生一种力，你们觉得这叫什么力呢？1、我们一起来搓一搓手，使劲搓，你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？（二）了解摩（2）你还知道那些力？（自擦力产生的条件由列举）什么样的力才能称为摩擦力呢？（3）用你的文具制造一个摩擦现象，分析一下摩擦力产生需要怎样的条件？（4）提示性问题：摩擦力发生在什么位置？它的方向是怎样的？物体运动的方向是怎样的？摩擦力的方向和物体运动的方向之间有什么关系？（5）归纳一下摩擦力产生的条件。

板书出来（6）刚才我们谈到了运动的物体才产生了摩擦，那么这个概括是否准确呢？看一看这个实验。

（8）说说看在刚才这个过程中，有摩擦里吗？是什么阻挡了我们移动桌子。

（9）你认为应该怎样说说摩擦力产生的条件？（强调：接触、有运动趋势）（7）请两个同学推桌子，只用力，但不让桌子移动。

教学内容教学措施和过程活动设计备注（三）研究影响摩擦力的因素（10）我们来看一场比赛，请大家猜一猜谁会获胜？（12）你猜对了吗？想一想，他们滑下来时为什么有快有慢？（14）汇报个组的猜想。

《摩擦力的秘密》教学内容：苏教版四年级(下册)第四单元第四课《摩擦力的秘密》教材简析：本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。

本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。

本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。

摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。

本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。

学情分析：学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。

课程资源开发与利用：1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。

2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。

3、通过实验研究，填写实验报告单。

设计思想：《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。

在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。

教学目标：过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

知识与技能1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。

2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。

《摩擦力的秘密》——小学科学教学设计小学科学教学设计：《摩擦力的秘密》一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第四单元第4课二、教学目标：过程与方法：1、能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。

2、能够设计增大或减小摩擦力的实验。

3、能够利用所学知识来解决日常生活中的有关问题。

知识与技能：1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦力。

2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。

3、知道增大或减小摩擦力的方法。

4、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

情感态度与价值观：1、体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。

2、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

三、教学重点、难点：教学重点：摩擦力的大小与哪些因素有关，怎样增大或减小摩擦力。

教学难点：能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。

四、教学方法：实验法、观察法、谈话法五、教学准备：1、课件。

2、各种实验器材：测力计、木块、钩码、毛巾、园铅笔等。

六、教学过程：一、游戏导入。

（一）游戏活动：比赛。

1、谈话：今天，教师带来了一个难题，想来试试同学们有多大的本领，愿意接受老师的挑战吗2、学生比赛。

3、学生汇报。

师：那你想不想超过他们老师这儿有个好朋友能帮上你的忙，想不想认识它这个好朋友是谁呢它叫做“摩擦力”（板书）（二）小结导入。

1、师：摩擦力是一种什么样的力呢让我们来感受一下吧。

（边说边示范）请每个同学把手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，由后向前移动。

同学们有什么感觉，感受到力了吗2、小结：当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体之间会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。

（课件出示）3、谈话：摩擦力其实很常见，在我们身边就有许多，你能举个例子吗（学生举例）4、导入：我们的生活离不开摩擦力，摩擦力有时很有用，必不可少；有时又有危害，会给我们带来麻烦。

今天这节课，我们就要来研究摩擦力的秘密。

4、摩擦力的密秘（第一课时）一、教材、学生分析：《摩擦力的密秘》一课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》的第4课。

是学生在在认识了力及其作用和重力、弹力两种力之后，认识的生活中常见的第三种力。

教材内容主要包含两部分：1、认识摩擦力。

包含认识、理解摩擦力（阻力），研究影响摩擦力大小的因素。

2、研究改变摩擦力大小的方法及生活中摩擦力的应用。

两部分内容紧密联系，环环相扣，共同为学生揭开摩擦力的神秘面纱。

因此，计划将本课分为两个课时。

第一课时重点认识摩擦力及研究影响摩擦力的大小的因素。

第二课时研究如何改变摩擦力的大小及在生活中的应用。

而学生在学习本课之前，已具有了一定的力学知识，认识了两种重要的力——重力和弹力，并掌握了一定的学习力的方法。

因摩擦力即具有力的共性特点——实际存在却不易感知，又有自己的独特性和复杂性：发生在两个物体接触并运动或有运动趋势时。

所以，本节课将以学生已有力学知识和学习方法为基础，从生活经验出发，让学生在有趣的活动中去感受，体验摩擦力，进而展开摩擦力的学习和研究。

二、教学目标:（知识与技能）1、理解摩擦力的定义，能说出摩擦力发生条件和时机及摩擦力的作用。

；2、知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及物体重量（压力）的关系。

(过程与方法)1、能从活动中体验到摩擦现象和摩擦力，并能由生活经验提出科学问题;2、经历发现问题，提出猜想，实验验证，得出结论这一研究影响摩擦力大小因素的学习过程，在得到结论的同时，体验科学的学习方法。

(情感、态度、价值观)学生在经历体验、感知、认识摩擦力的学习过程中，体会到科学知识来源于生活实际，促使学生养成认真观察，勇于提问，乐于思考的科学精神。

三、教学重、难点:重点：1、理解摩擦力，知道摩擦力发生的地方、时机和作用。

2、研究影响摩擦力大小的因素。

难点：理解并掌握摩擦力的意义及特点。

四、教学准备:多媒体课件、一面光滑一面粗糙的小板（大小：10*50CM），一面有小勾的小木块（大小：5*5*5），测力计，实验记录单，语文课本。

苏教版四年级4.4 摩擦力的秘密1课时教学设计解释：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。

5、摩擦力无处不在，哪么摩擦力到底对我们的生产、生活有没有作用，下面你们就来判断哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？（出示汽力行驶、手指花纹、游泳比赛、砂纸打磨、拧瓶盖的图片并能判断摩擦力的“功”与“过”）6、摩擦力有功也有过,在生活中我们就要开动脑筋想办法,使摩擦力扬长补短,尽可能地为我们服务.增大有益摩擦，减小有害摩擦。

7、出示问题：摩擦力大小到底与哪些因素有关系?反馈：物体的重量接触面的光滑程度8、摩擦力的大小如何测量：我们用弹簧测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。

（出示相关图片）9、实验一:摩擦力大小与接触面的关系:小结：我们发现:物体间接触面光滑,摩擦力就小;物体间接触面粗糙,摩擦力大10、实验二:摩擦力大小与物体重量的关系:条件不变的是:接触面的光滑程度条件改变的是:物体的重量结论:物体重量越大,运动时摩擦力大;物体重量越小,运动时的摩擦力小.11、研究如何减少摩擦力1、选择一个重物用来移动。

2、在平面上，用一个测力计牵引重物移动1米，记下所需力的大小。

3、尽可能多地想出可减少摩擦力的方法。

出示同学们讨论的图片加圆杆铅笔加点水或油12、生活减少摩擦力做法出示滑动变滚动、摸肥皂摘手镯的图片13、研究如何减少液体的阻力，想办法验证一下:1、找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精。

2、用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型。

3、将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速度出示实验图片14、小结：我们发现物体表面越光滑,越流线型,受阻力就越小.15、讨论：鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？我知道：1、一个物体在另一个物体表面上运动，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫（摩擦力）。

3、影响摩擦力的因素:(接触面的光滑程度) (物体的重量)。

相同的力气擦拭桌面和砂纸面，对比感受，有什么不同？
2、根据我们的体验，猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有关？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。

3、汇报、交流：摩擦力的大小和什么有关呢？
摩擦力大小可能和很多因素有关。

你们觉得摩擦力的大小可能与哪个因素关系更大些呢？可能有怎样的关系呢？
4、学生实验验证。

（1）谈话：刚才我们凭感觉作出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。

你们愿意用实验来证明自己的假设吗？
（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。

（3）交流探究结果：你们的发现说明了什么？
（4）小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说？板书：压力的大小、接触面的光滑程度
四、认识增大或减小摩擦力方法
1、课件演示（自行车刹车装置、自行车把手上的花纹、机器加润滑油、滑雪板等）分辩观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。

说说其依据。

A.为什么要给机器加润滑油？
B.体操运动员为什么要在比赛前擦镁粉呢？
2、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。

五、总结并延伸
关于摩擦力，你已经知道些什么？你还想了解些什么？
板书设计
摩擦力的秘密
产生：接触、运动
大小：压力的大小、接触面的光滑程度。