教育叙事6

幼儿园教育叙事(优秀6篇)幼儿园教育叙事篇一美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。

我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。

”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了！”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你！”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有（彩笔）了能够给他用，我能够帮忙他！”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。

小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。

我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣！这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。

幼儿园教育叙事篇二幼儿园里，孩子之间的小矛盾是不可避免的，并且有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。

倘若孩子缺乏必须的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

这天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。

“老师，赵子怡哭了！”“老师，是方成林打他了。

”“我亲眼看见了。

”……赵子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼泪。

赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎样会出现这种状况呢？于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。

赵子怡边抹眼泪边说：“方成林打我。

”方成林分辨说：“没，我没打他。

”看两个人的样貌，都不象说谎。

到底谁错了呢？“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告诉我是怎样回事吗？”“我想跟他玩儿！”哦，原先是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。

原因找到了，问题也就解决了。

幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

幼儿园教育叙事篇三这几天秋干气燥，我的嘴唇开始干燥难受。

这天下午，我觉着嘴里更加干燥不舒服，拿出一个早就准备好的苹果咬了两口，不料想这一举动使我班幼儿议论起来，你看老师吃苹果呢。

小学语文教师教育叙事6篇小学语文教师教育叙事6篇说实在的，孩子的哭喊声打动了我，作为班主任，我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。

所以，我打断了他奶奶安慰孩子的话，说：大妈，要不这样吧，您先把孩子领回家，和他好好说一说，然后看看哪位同学离你近，我再让那孩子去家里找他玩，让他紧张的心放松下来，让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。

不要着急，度与陌生的环境，孩子需要接受的时间，您也别责怪他，行不行? 他奶奶一听我这么说，就冲我点点头，说：雷老师，这孩子啊，以前挺好的，他爸妈非要接他去北京上什么幼儿园，去了北京孩子父母没时间照看他，把他送去全托幼儿园待了两年，然后这孩子就特别害怕老师，害怕学校，也不愿意和别人说话，唉，我这老太太也不懂怎么教育孩子，您多费点心吧! 我点点头，然后笑了笑，大妈像是受到鼓励一样，用她的手紧紧地握住了我的手，然后连声说麻烦你了。

看着老人和孩子离去的背影，我的内心怎么也平静不下来，我暗自保证，我一定要把这孩子留在班里，让他消除对老师的恐惧，让他开心的上学。

又过了一天，也就是开学的第四天，他奶奶又送他来上学了，看着孩子不安的表情，我就知道了接下来的情况不会乐观。

果然，这次他奶奶和他的反应都更加强烈。

他奶奶劝说不成，打算把书包硬放在了班里的空座位上，然后离去，而他好像知道奶奶的做法一样，在我们不注意时就哭着跑出了教室，然后在操场上一直绕着跑道边哭边跑。

记得那天特别热，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也没用，越是追他，他越是跑得紧，就这样，我们看着他一圈一圈的跑，只当这是他自己的一种内心的发泄。

过了一会，孙宇豪可能是哭累了，也跑累了，渐渐地平静了下来，但是还是不说话，用一种无辜的眼神望着他奶奶，有用一直难过复杂的眼神打量着我，这眼神里有恐惧，有怀疑，有相信，有恳求。

总之，这眼神一瞬间感染了我。

我顺势蹲在孩子的面前，不说话，只是看着孩子微笑，就这样，慢慢的过了几分钟后，我看孩子的表情平缓了些许，就关切地说: 刚才跑的累不累啊，以后跑步可别跑这么久啦，要是累坏了，奶奶和老师都会心疼的。

教育叙事范文10篇教育是人类社会中最重要的事业之一，它承载着培养人才、传承文明、推动社会进步的重任。

而教育叙事作为一种文学体裁，通过叙述教育经历、教育故事来传递教育的力量，激励人们对教育的重视和关注。

下面我们将分享10篇教育叙事范文，让我们一起感受教育的力量。

第一篇，《老师的微笑》。

小时候，我有一个非常和蔼可亲的班主任老师，她总是面带微笑，语气温和地对待每一个学生。

那时候，我总是害怕上课，因为我觉得自己不够聪明，总是害怕被老师批评。

但是每当我看到老师微笑的眼睛，我就感到一种莫名的安慰和鼓励。

她的微笑让我觉得自己并不孤单，她的微笑让我觉得即使失败了也不要气馁。

那时候，我明白了，老师的微笑是对我们最好的教育。

第二篇，《一本好书的力量》。

有一本书，改变了我的一生。

那是一本关于勇气和坚持的故事书，书中的主人公总是不断面对困难，永不放弃。

在我遇到困难的时候，总是会拿起这本书，读着读着，我就会感到一股莫名的力量涌上心头，让我觉得，原来困难并不可怕，只要我有勇气和坚持，我就能战胜一切。

这本书教会了我坚持不懈的精神，也让我明白了，一本好书可以改变一个人的命运。

第三篇，《父母的教诲》。

父母是我们最早的老师，他们的教诲伴随我们一生。

我记得小时候，每当我犯错的时候，父母总是用温和的语气和耐心的态度来教导我，他们告诉我，人生路上难免会犯错，但是关键是要从错误中吸取教训，不断成长。

他们的教诲让我懂得了宽容和理解，也让我懂得了感恩和珍惜。

父母的教诲，是我一生的财富。

第四篇，《老师的批评》。

记得上初中的时候，我总是因为数学不及格而被老师批评。

那时候，我总是觉得老师太严厉了，总是对我指手画脚。

但是渐渐地，我发现老师的批评并不是出于恶意，而是出于对我的期望和关心。

每一次批评都是老师对我未来的期许，让我明白了自己的不足之处。

老师的批评，让我不断进步，也让我懂得了接受和成长。

第五篇，《友谊的力量》。

在我的成长路上，有一个朋友陪伴着我，她总是在我遇到困难的时候伸出援手，给予我鼓励和支持。

幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。

在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。

事实上，人生伊始就有性生理现象出现。

当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。

在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。

最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。

近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。

于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。

”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。

同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。

案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。

从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。

”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。

”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。

恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。

这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。

”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。

班主任教育叙事(6篇)班主任教育叙事（6篇）班主任教育叙事（第一篇：班主任教育叙事：温暖每一颗心灵作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。

按照常理这样做有必须道理的。

在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。

但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。

个性在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。

我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。

古人云：“亲其师，才能信其道”。

在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。

我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。

“情”的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。

你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。

从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。

开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。

慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学“晴”。

性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，研究惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。

了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。

我的教育叙事—有效指导小学生演讲比赛什么是演讲？众所周知，演讲就是在公众面前就某一问题发表自己的见解的口头语言活动。

各类学校常把举办演讲比赛作为弘扬爱国主义情感，促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观的一种形式；同时也是锻炼学生写作和口头语言表达能力的一种形式。

我是一名语文老师，辅导参加演讲比赛的学生写好演讲稿，做好演讲是义不容辞的责任。

多年来经我辅导的学生参加了学区、县级的各类演讲比赛都有获奖。

那么，怎样才能有效指导学生演讲获奖呢？我的做法是：一、选定参赛选手小学生多有愿意展示自我的激情。

这次我接到演讲比赛的任务后，第一件事就是要确定参赛选手。

要想在为数不多的学生中挑选出合适的选手实属不易。

在时间充裕的情况下，我对学生进行了海选，这样才能挑选出更为合适的选手。

选手如同美玉，如果给你一块好玉，你可以很好的雕琢，但是如果质地不好的石头，无论给你多长时间都会功亏一篑的。

因此，我很注重这次对选手的选择。

一般我都是通过以下几个方面来考察选手：1、口齿清楚，音质高亮。

从我多年辅导学生演讲的经验看，选手的这种素质是非常基本也非常重要的。

演讲是要在大庭广众之下说话，很难想象一个说话要让别人费劲去听的人，会有什么优势打动别人？当然，口齿清楚的人很多也并不难找，难的是还要音质优美、响亮。

选到这样的选手，就像挑到一块好玉一样，最起码有了演讲的底子。

2、选手必须情感丰富，善于表现，敢于表现。

唯有情感丰富的人才能以自己的真情演讲打动评委和听众。

就像演员在舞台上表演一样，演讲者也要充分利用在台上的几分钟，表现出或热情洋溢、或义正词严、或痛心疾首、或柔肠侠骨的多种情感来。

而且要敢于表现不怯场，人越多越兴奋。

这样才能使演讲跌宕起伏，吸引听众和评委。

3、选手必须普通话基础较好。

如果学生普通话不好会影响表达效果，辅导起来会增加很大的难度，除非万不得已，比如他太符合你的前面两个条件了，如果是这样你就要多花时间辅导他的普通话了。

根据这三点我开始了我的选拔工作，由于近几年来学生流失快，人数少，没得选，没办法在精挑细选的情况下一个叫尹伊俊的同学脱颖而出。

小学语文教师教育叙事6篇一、语文味首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。

教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、儿童味语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。

在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。

激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

三、个人味语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。

这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。

无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。

一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”的。

教育叙事范文10篇作为一名教师，我有幸见证许多学生在学业上取得成功的过程。

在这里，我想分享一些教育叙事，这些故事或许能够给其他教育工作者一些启发，也能够给学生们一些鼓舞。

故事一：小明的成长小明是我班上的一名学生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很理想。

但是，他非常努力，每天都会在课后加班学习。

经过一学期的努力，小明的成绩有了明显的提高，最终考上了理想的大学。

这个故事告诉我们，努力是成功的关键。

故事二：爱因斯坦的故事爱因斯坦小时候并不是一个出色的学生，他甚至在学习上遇到了很多困难。

但是，他从未放弃，一直坚持不懈地努力学习。

最终，他成为了世界著名的物理学家。

这个故事告诉我们，天才并非是先天的，努力和坚持同样重要。

故事三：小芳的转变小芳是一个内向的学生，她在班上不愿意与同学交流，成绩也一直不理想。

后来，她参加了学校的朗诵比赛，虽然一开始非常紧张，但是在老师和同学的鼓励下，她最终发挥出色，赢得了比赛。

从那以后，她变得开朗，成绩也有了明显的提高。

这个故事告诉我们，自信和勇气是成功的基石。

故事四：杰克的励志故事杰克是一个身患重病的学生，他的身体状况一直不是很好，但是他从未放弃学业。

尽管身体条件不允许，但他每天都会坚持学习，最终考上了理想的大学。

这个故事告诉我们，坚持和毅力是成功的法宝。

故事五：小红的奋斗史小红家境贫寒，但是她从小就对知识充满渴望。

她每天都会利用课余时间自学，最终考上了一所名牌大学。

这个故事告诉我们，贫寒并不是成功的障碍，努力和勤奋才是成功的关键。

故事六：王老师的教育理念王老师是一名优秀的教育工作者，他一直坚信每个学生都有自己的闪光点，只是需要老师发现和激发。

他在教学中注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

他的教育理念深深地影响了许多学生，也影响了许多教育工作者。

故事七：学校的变革某个学校在教学上一直停滞不前，学生的学习积极性也不高。

后来，学校领导决定进行教育改革，加强学生的实践能力培养和创新意识。

教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。

本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。

教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。

这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。

说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。

如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。

做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。

人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。

我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。

教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。

学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。

只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。

因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。

我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。

我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。

教育叙事10篇1. 我的第一个老师在我人生中，第一个真正对我产生教育影响的人便是我的母亲。

在我很小的时候，她就以身作则地给予我指导和教育。

记得有一次，我在家中犯了错误，她没有发火，而是耐心地与我沟通，帮助我理解并认识到错误的后果。

这个经历教育我知错能改，也让我明白教育不只来自于学校。

2. 学校生活的转变进入小学后，我开始了正式的学校生活。

老师们在我的教育中扮演了重要角色。

我第一次意识到，教育不只是传授知识，更包括了培养品德和社交技能。

在老师们的引导下，我学会了合作与分享，养成了良好的学习习惯。

3. 艺术教育的独特魅力除了学习课本知识，我也接受了艺术教育。

在学校的音乐课上，我迷恋上了钢琴的优美旋律，于是开始了我的钢琴学习之旅。

艺术教育培养了我的审美能力和创造力，让我在学习和生活中都能找到乐趣。

4. 校外教育的影响在学校之外，我也积极参与各种校外教育活动。

比如夏令营，我曾参加过一次与自然亲密接触的活动。

在大自然的怀抱中，我学会了尊重与保护环境，增强了我的适应能力和团队合作能力。

5. 考试压力与成长高中阶段，我面临了前所未有的考试压力。

即使这一段时间困难重重，但我从中学到了坚持不懈和自律的重要性。

压力锻炼了我的应变能力，也让我更加踏实地面对未来的挑战。

6. 大学教育的启示进入大学后，我开始接触到更广阔的知识领域。

在开放的学术环境下，我深深感受到了思辨的重要性。

大学教育不仅拓宽了我的视野，更激发了我对于知识的渴望和对于未知的探索欲。

7. 实践经验的重要性大学期间，我积极参与各种实践活动，如社会实践和实习。

这些经历让我深刻体会到实践经验对于知识的巩固与应用的重要性。

通过实践，我不仅更加深入地了解了相关领域，还提升了自己的实践能力。

8. 留学教育的冲击作为一名留学生，我体会到了文化差异带来的冲击和挑战。

在这个陌生的环境中，我不得不适应新的学习方法与社会风俗。

这个过程培养了我的跨文化交流能力和解决问题的能力。